小学班主任工作论文

2022-05-13

今天小编为大家推荐《小学班主任工作论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。【摘要】现阶段，小学生的成长问题备受关注，在小学阶段，教育教学工作要体现在两个方面，第一，文化教学，第二，道德教育。在素质教育背景下，德育工作的重要性得到了充分的体现，已经成为了小学教育中的关键性内容，开展高质量的德育工作，也成为了小学班主任的重点任务。

第一篇：小学班主任工作论文

小学班主任工作与小学生思想品德教育

在学生的成长过程中，班主任起着非常重要的作用。班主任的思想、行为决定着班风的形成，班主任如果能严格管理班级，灵活引导学生，详细制定计划，加深师生感情和加强班级凝聚力，班级会更团结，学生会更进步。重视班主任工作，是加强小学生思想品德教育的重要一环。

一、小学班主任的素质是做好小学生思想品德教育的基本条件

打铁须得自身硬，小学班主任作为带路人，要具备灵魂工程师的素养，要在思想境界和行为规范上做到比受教育者先进一步，具备为小学生发展导航的能力。让学生有信仰，班主任首先要有信仰;要学生讲诚信，班主任首先要言必信、行必果;要学生有爱心，班主任首先要有爱心;要学生有进取心，班主任自己要体现出自强不息的精神。因此，班主任的素质是做好小学生思想品德教育的基本条件，小学班主任要想成功地塑造学生的心灵，营造心灵的绿洲，必须有足够的耐心，对学生的多次“反复”要有充分的心理准备，应当以期盼结果的心情对待过程，这样才能水到渠成。

二、小学班主任的“角色定位”是做好小学生思想品德教育的前提条件

小学生处于人生转折的关键时期，又是自我培养与开发的黄金时期。他们在政治态度、价值观念、道德品质、成才理念等方面,需要通过班主任的正确引导，以形成自我激励和自我约束的能力，从而往正确的方向发展。因此，小学班主任有着更多的角色：是学生思想品德工作的排头兵,是学生学习知识、锻炼能力的指导者,是学生思想品德形成的引路人，是学生心理健康的顾问，是学生丰富多彩生活的参谋，是学生健康成长的良师益友。班主任在与学生的交往中，要充满“爱心”，感情上要多“投资”。学生越是感受到教师的爱心，就越亲近和信任他，教师的教育就越容易被学生理解，从而达到“情通理达”的教育效果。小学班主任充当的是一个“引路人”的角色，侧重的是引导小学生走向成才之路的“个性化管理”。在日常的教育工作中，应该与学生平等对话，将心比心，动之以情，晓之以理，用自己的爱心来换取学生的真心，用希望、激励等科学教育方法，拨动学生的心弦，激发学生上进的信心，切忌冷漠、讽刺、挖苦、歧视、打击等，变“心罚”为“心爱”，以促进小学生身心的健康发展。

三、小学生班主任的工作对象——班集体是小学生思想品德教育的主要载体

班级是小学生最基本的学习、生活单位，是小学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织。一个班集体的好坏，不仅对学生全面发展有直接影响，对几十名学生的健康成长和建功成才有着不可低估的导向和熏陶作用，而且波及学校各个方面的工作。因此，小学班主任首先应该培养好班集体，组织丰富多彩的班会，形成团结、向上、文明、进步的集体舆论。依托班级体，充分调动小学生自我教育的积极性、主动性，发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能。生活在集体中的人大都有从众心理，少年儿童更是如此，因此，新生班的班主任更应着重培养新的班集体，班主任应跟班到位，从行为规范、思想动态、文明礼貌、集体主义、人际关系等方面对全班进行正面教育、引导，这样才能把握住班集体的主流，使其朝着正确的方向发展。特别是对那些“差生”的思想工作，更要耐心细致。“差生”之所以“差”，绝非旦夕所至，对他们的教育要想做到“润物细无声”的效果，功夫全在于“耐心”。要克服简单粗暴的做法，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。只有耐心地做好这些学生的思想工作，才能使他们心悦诚服，和教师一起搞好班级工作。长期以来，我都使用这种激励的方法，转变学生的思想观念，尽力寻找学生的闪光点，以赞代责，用鼓励代替批评，用热情代替冷漠。

四、小学班主任指导的第二课堂和文体活动是新形势下小学生思想品德教育的重要文化阵地

指导学生开展第二课堂活动,既是班主任的工作职责,又是班主任的教学任务之一。事实上，成功地组织举办好各种班级活动，对于增强学生的凝聚力和集体荣誉感，培养学生树立良好团队意识和团队精神都具有十分重要的意义，也是创建优良班风、学风的有效途径。班主任在第二课堂要引入健康的活动内容,假期和周末开展社会实践活动、课余参加特长训练，每次活动都督促学生做到事先精心准备，临场大胆发挥，事后认真总结，每次活动或比赛后都及时召开班会，总结得失，扬长避短，并从中提炼出一些共性的具有指导意义的做人做事的道理，既陶冶了学生的情操，又培养了良好的品质和素养，能自觉地抵制各种错误思想的侵蚀，为提高思想品德教育的实效性创造了积极的文化氛围。班主任与学生相处必须以诚相待，以理待之，不能认为自己是班主任而“高高在上”，整天一副严肃的面孔，不给学生一点笑脸，让学生望而生畏，敬而远之，不敢与班主任接近，从而使班主任与学生的关系隔离，影响班级管理。班主任要虚怀若谷，乐于和学生交流，和学生做朋友，这样师生才能打成一片，师生关系才能亲切、自然，班级管理就会事事顺通。

总之，小学生思想品德教育是一个系统工程，班主任工作既是一门需要不断探索的综合艺术，又是小学生思想品德教育的核心之一。

(栏目主持人孙丽敏)

作者：黄笑南

第二篇：小学班主任工作总结

【摘要】现阶段，小学生的成长问题备受关注，在小学阶段，教育教学工作要体现在两个方面，第一，文化教学，第二，道德教育。在素质教育背景下，德育工作的重要性得到了充分的体现，已经成为了小学教育中的关键性内容，开展高质量的德育工作，也成为了小学班主任的重点任务。在网络时代，学生的信息获取方式发生了变化，给小学班主任的教育工作带来了更大的挑战，在的德育工作开展过程，老师要调整工作方式，抓住网络机遇，采用多样化的德育模式，助力于学生塑造正确的价值观念，形成良好的学习习惯，达到预期的德育目标。本文对此进行分析研究，并且提出了几点浅见。

【关键词】网络时代;德育工作;面临挑战;主要问题;优化策略

1网络时代对小学生产生的影響

1.1价值观多元化

网络时代的到来，改变了学生获取信息的途径，各种网络信息受到了小学生的广泛欢迎，比如微博、微信的应用，可以简化信息获取难度，对学生的生活、学习以及精神世界都产生了很大的影响。网络信息内容多样化，信息承载力较强，在当前的网络中，存在多元化的信息类型，各类思想融合碰撞，对小学生的价值观造成了很强的冲击，一些正确的网络思想，会激发小学生的积极的心理，有助于促进他们的正确价值观的形成，但是网络中的不良思想和消极信息，也会把学生的价值观带偏，对他们的成长非常不利，所以，从这一点上来看，微时代就是一把双刃剑，网络信息的获取不能过于随意，避免小学生形成错误的价值观。

1.2弱化道德观念

对于小学生来说，良好的道德观念非常重要，是小学生综合素养的重要构成，也是当代学生的必备素养，如果小学生存在道德素养的缺失，他们日后的发展就必将会受到非常严重的影响，这也是德育工作开展的主要原因，教育领域对此非常关注。网络世界具有虚拟化的特点，在网络世界中，不仅信息内容开放，各种思想混杂，而且小学生会脱离道德束缚，在网络世界中随心所欲，在回归真实世界以后，由于他们的年龄较小，往往无法及时的完成角色转变，把网络中的各种不良习性带到现实世界中，从而对他们的道德观念造成弱化，做出各种出格的行为，甚至会因此走向犯罪的道路，由此可见，网络时代对小学生影响非常严重，德育工作因此显得更加紧迫和重要。

1.3冲击学生情感

网络时代的到来，给人们的生活带来了便利的条件，人们的沟通方式发生了根本性变化，人们可以利用网络进行信息传递，实现了交流方式的有效创新，在网络中，人们可以随心所欲的改变身份，导致了网络信息和网络行为缺乏束缚，在这种环境中，人们的行为也会更加的肆无忌惮。小学生的年龄较小，他们的自制力不强，在网络中容易迷失自我，迷恋网络环境，形成网瘾，难以自拔，消耗大量的时浏览网络，从而影响到他们的学习和健康。另外，网络环境对学生的冲击也非常严重，长期的使用网络，学生会出现不同程度的记忆衰退，智力发展缓慢，在这种情况下如果强制他们停止上网，会激发他们的逆反心理，甚至会因此出现极端性为。

2小学班主任德育工作中存在的主要问题分析

2.1德育工作缺乏针对性

德育工作属于当前教育事业中的重点工作，其重要性与文化教育不逞多让，必须要受到老师和学校方面的高度重视。在现阶段的小学班主任德育工作开展过程中，仍然存在一些问题，由于受到多种教学因素的影响，德育工作缺乏针对性，许多老师都没有认识到德育工作的重要性，把德育当成了一项教学任务，没有整体性的教学规划，导致德育工作出现了形式化的问题，无法体现出真正的效能，而且在错误理念的影响下，小学生的思想道德品质也无法得到真正的提升，对他们的成长和发展非常不利。另外，一些小学班主任不注重与学生构建良好的师生关系，在平时的学习和生活中，对学生过于严厉，缺乏关爱，与学生之间存在明显的心理和情感隔阂，无法对学生言传身教，不能起到榜样的作用，最终造成德育工作效果不佳，与学生的成长需要存在明显的差距。

2.2德育工作模式单一

德育工作与文化教育工作都属于小学班主任的工作范畴，德育工作与文化教育工作在内容上存在明显差异，在教育方式上也要有所区分，小学班主任需要结合学生的年龄特点，采用科学的方法，让学生对德育内容产生认同，激发他们的参与主动性，在这个基础上，德育工作的效能才能得到真正的发挥。实际上，在现阶段的许多小学德育工作中，都存在教育模式单一的问题，老师的教学方法僵化，德育工作方式单一，以理论灌输为主，大篇幅的讲解各种理论性知识，导致小学生的学习兴致不高，参与度不足，学习状态消极，削弱了德育工作的功能性作用。对于小学生的网络行为，采用了一刀切的方式，直接禁用网络，容易激发学生的反感情绪，对小学班主任的工作开展会产生很大的阻碍。

2.3不重视网络资源的应用

网络时代的到来，虽然对学生的思想和素质带来了一定的挑战和冲击，同时，也为小学班主任的德育工作带来了新的机遇，网络资源丰富，信息承载力强，老师可以利用网络，开展多样化的德育课程，对学生进行有效引导，利用网络强化德育工作，这也是一种值得提倡的德育创新模式。但是在实际的小学班主任德育工作开展过程中，许多的小学班主任老师都视网络为洪水猛兽，不重视网络资源的应用，没有利用网络开展新型的德育课程，没有发挥出信息技术的优势作用，在这种情况下，小学班主任德育工作质量很难得到有效的强化和提升，无法顺应教育领域的发展形势，这种情况对小学德育教育工作非常不利。

3网络时代小学班主任德育工作优化策略

3.1构建和谐师生关系

在积极心理学理念下，德育教育教学模式需要有所转变，老师要在充分掌握积极心理学精髓的情况下，与学生之间构建密切联系，利用自身的心理态度，对学生进行熏陶，影响学生行为，达到预期的德育教育教学目标。对于小学班主任来说，任何工作的开展，都需要依赖于师生关系，师生之间的关系，是班级管理效果的决定性因素，也决定了德育渗透的效果，所以，为了强化学生的思想教育，小学班主任在开展班级管理工作的过程中，要体现出一定的针对性，与学生积极的沟通交流，构建良好的师生关系，同时，为学生做出表率，利用自身的人格魅力，对学生进行影响和熏陶，在积极配合小学班主任的同时，助力于学生优秀品格的形成。具体来讲，小学班主任要时刻的关注学生的状态，对学生的心理进行深入全面的分析，掌握学生的个人特点信息和兴趣爱好信息，在班级管理中，平易近人，纪律严明，与学生打成一片，在生活中，给予学生足够的关爱，改善自己在学生心目中的形象。

3.2创设德育教学情境

小学生的年龄较小，而德育课程的理论性和实践性都非常强，对于小学生来说，知识的理解难度很大，尤其是对一些道理的感悟，许多学生都存在一定的障碍，所以，为了简化教学难度，提高教学效果，老师在课堂教学环节，需要对原有的教学模式进行改进，在正确教学导向的基础上，结合课程内容，构建教学情境，把德育课程知识进行具体化的呈现，采用间接教学的模式，加深学生的感悟，逐渐的形成优秀的个人素养。比如在学习《诚实与说谎》一课的过程中，老師可以引入游戏元素，组织学生开展“狼来了”的游戏，把学生带入到游戏情境中，在学习学习积极性被充分调动的基础上，提出相应的问题，让学生们阐述说谎的严重性，并且教育学生在生活中要做到实事求是，养成诚实守信的好习惯，通过这种方式，实现教学模式的有效创新，加速了学生核心素养的形成。

3.3充分发挥网络资源的优势

就目前来看，信息技术与教育教学工作的结合已经成为了一个必然趋势，在小学班主任德育工作开展中，网络资源有效应用意义重大，不仅实现了德育教育的有效创新，而且还能对学生进行正确引导，对他们道德素养的提升有非常明显的促进作用，这也是小学班主任需要重点完成的任务。具体来讲，对于网络的应用，老师要做出正确引导，不能一刀切，可以指导学生利用网络浏览各种积极向上的网站，学习各种知识，并且利用网络中的健康信息，对学生进行思想熏陶，保证良好的用网习惯，严格控制用网时长，把网络作为一个信息拓展的工具，真正的发挥出网络资源的价值。在德育工作开展过程中，也能利用网络资源，开展信息化教学，比如老师在德育教学中，结合教育主题，在网络中搜索一些时政要点内容，让学生围绕问题进行探究和讨论，在这个过程中，老师要渗透德育内容，对学生进行有效引导，利用德育工作的创新，加速学生优秀思想道德品质和正确观念的形成。

4结束语

综上所述，在网络时代，学生对网络的利用率越来越高，网络中充斥着各种信息，一些不良因素会对小学生的思想造成冲击，导致学生形成各种不良的观念，为此，在小学阶段，小学班主任的思政教育工作非常关键，在德育渗透的作用下，有助于培养学生优质的思想，对事物产生正确认知，达到新时期的人才的培养标准。在小学班主任的德育工作开展中，要积极的利用网络优势，创新德育路径，进一步的提高德育效能，利用高质量的德育工作，为小学生的成长和发展做出积极的贡献。

参考文献：

[1]尹旭淑.网络时代对小学德育教育的影响及其对策[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集(一).中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：621-622.

[2]袁连好.论网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年中小学教学改革创新研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：348-350.

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[4]王冬华.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理云论坛(重庆分会场)论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：843-847.

[5]杜倩.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及措施探究[J].内蒙古教育，2020(09)：17-18.

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[7]杜久德.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策研究[C].天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编.天津电子出版社有限公司：天津电子出版社有限公司，2019：73.

[8]巫梅芳.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策研究[J].科学咨询(教育科研)，2019(09)：26.

[9]潘佳佳.浅析网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].小学生(下旬刊)，2018(03)：73.

作者：江志伟

第三篇：小学班主任德育工作探究

摘要：道德教育是班主任老师工作的核心部分，引导学生朝着正确的心理健康方向发展。对于小学生来说，建立健康的精神状态对学习和生活都非常重要。本文对小学班主任老师工作中存在的问题进行了调查和分析，并探讨了解决小学班主任老师道德教育工作的有效措施。

关键词：小学;班主任;德育

引言

道德教育是在充分了解学生家庭状况、生活环境、学习情况的基础上，在尊重学生、照顾学生、信任学生的前提下进行的。同时，良好的心理状态是学生完成所有学习和工作的前提条件，所以必须绝对注意态度。在小学任课教师以往的道德教育工作中，经常忽视任课教师工作的重要性，从而导致了一系列问题。为了有效提高小学班主任老师道德教育的效率，小学班主任老师要更加注重道德教育工作，深入了解学生，把道德联系起来。结合学生的实际情况和教育理论知识，并将系统的道德教育理论应用于实践。

一、小学德育中存在的问题

班主任老师是学生心理健康的领导者，引导学生的精神状态发展朝着健康的方向发展。引导学生进入健康的精神状态是所负责小学教师道德教育活动的核心。小学教师在具体的道德教育工作中，存在对道德教育工作重视不够、业务开发不够、道德教育工作的理论应用和实践不够等情况。

1.重视程度不高

小学生在日常生活中，学习压力比较大，容易引起神经过敏和各种不良情绪，影响小学生的心理健康。小学的班主任老师的工作，特别是在照顾，道德教育工作的能源是有限的，因此，学生的各种各样的感情变化，考虑到没有时间为了缓和，对道德教育的工作重点，结果被作为小学的班主任老师的道德教育在形式上没有根据的道德教育学生的真正的心理变化为基础，进行道德教育的真正价值不能实现，代替一系列精神健康的问题发生了。比如，上课的时候不懂知识。现在这个时代小学的负担也变得很重，所以学生有时候感到不安，但越不安就越无法理解，这时候应该主动向教师寻求建议。假如老师没有在规定时间内与学生交流，学生变得越来越胆小，越来越封闭自己。

2.德育工作开展的不够彻底

现在很多教师进行德育教育的时候，方法较为单一，没有进行多方面的创新，班主任在教学过程中，学生认为德育教学不重要，因此对德育教学没有过多的重视，导致了德育工作开展的不够彻底。很多班主任在进行德育教学时，往往都是对学生灌输枯燥的理论知识，学生有些对此不够理解，自然就不能吸引学生的兴趣以及注意力，所以德育工作的效率十分低下。

3.小学教师的道德教育理论和实践还不完善

道德教育是学生在所有研究和生活中进行的基本教育活动。因此，形成了道德教育活动的特定理论系统。但是，小学教师在某些道德教育工作中，由于理论和实践的应用不够充分，对学生的道德教育实际效果并不明显。例如，经过多年的教学研究，道德教育形成了优秀的教育理论体系。但是，小学的教师对学生进行道德教育时，根据学生的实际情况的具体的理论指导，一般的道德教育的理论条件为基础的教育只进行了一小部分，因此理论条件没有达到高度的道德教育实践的效果。

二、德育问题策略研究

小学班主任老师的意识形态教育中，道德教育是重中之重，但在具体操作中，由于态度和方法的应用不够充分，教育效果并不理想。针对这些问题，本文经过仔细的调查和分析，找到了一系列解决问题的对策。

1.加强教师德育观念

要加强小学班主任老师对道德教育的重视，班主任老师要把枯燥的工作合理化，加强对每个学生的关注，时刻关注学生的心理变化。为各个阶段的道德教育的发展提供了许多现实有效的资料。例如，负责小学教师的具体道德教育的工作中，教师使学生的道德教育中注入足够的能量，各自的学生的心理变化因素需要注意学习阶段及主要因素，能准确地将它们区分。

2.加强小学教师德育工作，深入开展德育工作

在发展小学教师道德教育活动中，要改进道德教育教学方法，采用多种贴近学生生活的教学方法，使学生充分体验和理解其重要性。例如，理论指导和生活层面的组合，加深学生心理的深刻理解，在平时的校园生活与学习中，教师应该有意无意的对学生进行道德教育，尽量利用课内课外的任何机会，进行道德教育，比如课间看到操场飞奔的孩子，应该及时制止，并以此为教学内容，对学生展开课间文明休息的道德教育。

3.将道德教育思想运用到小学班级教师工作的方方面面

道德教育是所有教育活动的基础，必须深深扎根于人们的心中。如果你想做好小学教师的道德教育工作，就必须把道德教育思想朴素地应用到小学教师工作的方方面面，并将道德教育的思想渗透到学生的研究和生活细节中。

三、通过互动交流，让学生懂得感恩

什么是感谢之情?“感恩”是一种回报，一种对待人生的态度，一种美德。那么，小学生心中的感谢之情是什么呢?带着感谢的心情，在小组讨论中进行了讨论，交换了意见。以下是第一组讨论过程的记录。

第一个学生：我有一颗感恩的心。用这颗感恩的心，记录下老师、同学、家长的帮助和心事。也许这些对一些人来说就像针、牛毛和灯丝一样……

第二个学生：衷心感谢，感谢班主任老师。我像一棵易碎的小苗。我从小身體就弱爱生病。班主任老师就像阳光和雨水一样，抚养着我健康成长。当我情绪波动导致成绩下滑时，班主任老师和我进行了长时间的对话，给予启蒙和鼓励，使我对人生充满了自信。

通过这样的交流，学生们明白在自己的生活中，有很多人要感谢，养育我们的家长，教给我们知识的老师，带给我们友情的同学……

概括起来，无论是主题班的会议还是国旗下的演讲，无论是学校还是家庭还是社会…只要你善于总结，你就可以随时为学生提供道德教育。

四、结语

有效开展德育教学有助于学生形成德育意识，有助于学生成长阶段形成正确的观念，从小学阶段开始，班主任要将德育教育放在首要位置，以正确的、科学的教学手段对孩子进行德育教学，帮助他们树立正确的观念，健康快乐的成长。

参考文献

[1]潘玉华.小学班主任德育工作的有效措施探析[J].吉林教育，2018(24)：39-40.