“激”情燃烧的岁月——小议作文教学的情感激发

2022-10-28

语文教学在普通教学工作中恐怕算是一个“老大难”, 而作文教学恐怕又是这个老大难中最难攻克的一道难关。但路要靠自己去走, 只有走过了千沟万壑才会走上真正的坦途, 做人如此, 作文也不例外。在教学中教师是一个不可或缺的角色, 而作文教学中教师更具举足轻重的作用。他们是导引者, 正如黑夜摸索需要一盏明灯。有了老师的指导, 就会减少学生在笔耕途中许多的磕磕绊绊。而大多数语文教师在教学工作中都可能或多或少地存在这样的心理, 作文太难, 不知道写什么, 也不知道怎样写, 这也是很多学生在老师布置完作文题目后时常发出的感慨。面对这些, 我在几年的教学实践中, 不断地探求、摸索、力求找一条能改变学生写作现状的路——激发情感, 让蕴藏在人的精神世界里的情感蓄积成一种想要宣泄的内在冲动, 然后释放出大色彩和大情怀。

人们常说, 情感是文章的生命, 是文章的动人的法宝。离开了情感, 学生的写作只能是无本之木, 无源之水。登山则情满于山, 观海则情溢于海, 有了情感, 无情的山水才会充满了情趣, 有了情感, 就可以思接千载, 视通万里, 文章的内容才会层出不穷, 汩汩而出, 波澜起伏。尤其是十七、八岁的高中生, 他们正值人生之华, 又广泛地接触社会, 容易接受新观念新事物, 并且他们思维敏捷, 思想活跃, 感情奔放, 又很富激情, 如果老师能恰到好处地对他们加以启发, 引导, 让他们正确的认识人生、社会, 正确地把握感情方向, 那么, 他们的写作兴趣就会越来越浓, 写作热情就会越来越高, 进而创作出比较优秀的作文。

鲁迅先生曾有著名的诗句:“无情未必真豪杰。”确实, 人非草木, 孰能无情?且人间柔肠百转, 最是风情万千, 谁能对此无牵念无波澜?人生情最重, 有人说亲情是浆, 友情是帆, 爱情似水, 水借风势, 风助船帆, 一舟直过万重山!而教师就是这风一样的原动力, 在这诸般情感中, 找出最原始的激发, 那就是让人魂牵梦绕常忆常新的亲情。我们生活在幸福岁月里, 生活在温馨甜蜜、款款动人的合家情中, 母子情, 父女情, 祖孙情......有了这些情感, 就会产生不竭的灵感和美感。但要真正迸发, 情感的激发、导引却是至关重要的。

那么, 如何激发情感, 或者说一种学生在写作中突然得到的灵感和创作的冲动?首先, 教师应该情绪饱满, 要善于“煽情”, 以情动人, 以情育人, 以此来叩击学生的心弦, 激起学生情感的共鸣, 让学生在教师情绪的感染下产生写作的灵感和冲动。柏拉图说过“灵感一旦出现, 智慧之果便随之而来”。对于写作而言, 灵感将会使“众里寻他千百度”的东西, “蓦然回首”, 在“灯火阑珊处”得到。我曾要求学生写一篇有关母爱的作文, 关于这一命题, 学生从小学一直写到高中, 引导不好, 学生就有可能千篇一律, 写成流水账, 文章空洞, 内容泛泛, 更别提波澜文采了。基于此, 我想到班级中的一个学生的母亲和我讲述的发生在他们母女之间的一件事:

这是一个父母离异的家庭。母亲每月工资不高, 母女相依为命, 生活很是艰难, 尽管如此, 母亲依然为着女儿奉献着一切, 哪怕是生命。而女儿个性较强, 成绩也不是很理想。一日, 要强的母亲看到女儿不知学习, 只晓得看电视, 就批评了女儿几句, 女儿当时很尖刻地“回敬”了母亲几句:“难怪父亲不要你, 跟你离婚!”这无异于在母亲受伤的心上又插了一把刀, 母亲向我描述那一刻的心情, “我真想结束这样的生命, 她的和我的。”

于是, 我隐去这个学生的姓名, 以很伤感、低沉的语调把这件事讲述给学生。当时, 我注意到那个学生已把头深深地埋在书桌里, 一些学生眼中闪着泪花, 还有几个血气方刚的男生眼中喷出怒火, 我知道学生的激情已被激起, 灵感已经获得, 于是又继续激发、引导:在每个父母眼中自己的子女都是最优秀的, 由于教育程度、生活经历、生存环境、脾气秉性等方面的差异, 他们对子女爱的表达方式也是不一样的, 但相信他们是爱你们的, 其实象这样的事, 我们的生活中可能还有, 但老师知道, 你们是无意的, 你们也是深深地爱着你们的父母的!我看时机成熟就把作文要求抛给了学生, 结果不但那个女生写出了《藏在心底柔软处》这篇感人肺腑的作文, 而且其他同学也写出了《深情》、《我的母亲》、《我是妈妈的命根子》等一批非常感人至深、纯真质朴、催人泪下的优秀习作。

其次, 要善选话题, 让学生有话可说, 有感可发, 有情可抒。另外, 学生在无意之中受到外界事物的触动, 往往也会爆发写作的灵感。人们往往认为, 灵感绝非天外飞来, 而要靠平时的积累。包括从课内外的大量阅读中, 对有关写作知识、经验的积累;在生活中, 对有关四时景物、家庭生活、学习情况、社会见闻等写作素材的积累。教师要善于发现、捕捉、挖掘这些能引起学生触动的事物, 及时启发、引导。这种偶然的际遇, 就是学生写作必然追求的结果。

一次, 在学校组织看完美国电影《完美风暴》后, 我见学生兴致很高, 感觉是个非常好的作文契机, 于是就借其中一个情节——有两个相互仇视的渔民在出海捕鱼时, 当其中一个掉入大海时, 另一个奋不顾身地去救他。又联系到大舜客轮下沉那一刻, 一位父亲守着熟睡的孩子, 对着拼命拥挤的人群喊到“别踩着我的孩子”, 在最后的时刻, 父亲做了孩子的守护天使, 就着这样的事件我抛出“人间真爱”这一作文题, 同时激发引导他们:人间的真爱是没有国界的, 它体现了人性的美好与纯净, 生活中除了亲情, 友情, 爱情, 还有许许多多的类似的人间真爱, 请把你所感受的, 体验的, 告诉我们大家好吗?结果又一些情真意切, 荡气回肠的优秀作文诞生了。

之后, 我又依照此法, 进行几次感情类的作文训练, 屡试不爽。事实证明, 这种感情的激发引导, 都极大地激起了学生写作的热情, 同时也对学生进行了良好的思想感情的教育。结果学生不但能写了, 而且也会写了。

情感是根, 是本, 是种子, 是泥土, 是滋生万物的春阳, 更是文章感人至深的法宝, 因为每个学生都存在这情, 这爱, 如果能合理适时的激发引导, 就会使学生作文由难变易, 变“要我写”为“我要写”, 使作文成为个人对世界对人生解读的钥匙, 随时开启智慧的大门。

摘要：写作水平的高低, 作文成绩的好坏, 直接影响学生语文素质和语文成绩。因此, 写作教学成为中学语文教学最重要的环节。而当前中学语文作文教学面临着效果差, 效率低的困境。学生知识面的狭窄, 生活感受不丰富, 语言和书面能力不强, 对作文缺乏兴趣, 作文缺乏创新思维等成为作文教学所面对的最主要的问题。如何使学生从怕作文到爱作文, 写差作文到写好作文呢, 如何使学生从古板思维模式中解放出来, 培养他们的创新思维呢?这就是本文所要论述的重点。

关键词：作文,教学,提高兴趣,培养能力