奉献水利让生命激情燃烧

奉献水利让生命激情燃烧（通用14篇）

篇1：奉献水利让生命激情燃烧

奉献水利让生命激情燃烧

尊敬的各位领导、各位评委：

你们好！

今天我演讲的题目是《奉献水利，让生命激情燃烧》。

《激情燃烧的岁月》这部电视剧想必大家都还记得吧？剧中一个名叫石光荣的革命军人以他激情燃烧的革命岁月，回顾了党领导人民艰苦奋斗的历程，也开启了无数人心中封存已久的激情！现实中，一个个好干部牛玉儒、李家庚更是一次次地以他们燃烧的激情感动着百姓、感动着中国、深深地撼动着每一个人的心灵。

水利关系国计民生，牵涉千家万户。勤劳、敬业、奉献的水利人同样用自己的行动为我区的水利事业奉献着青春，把自己的生命融入水利事业飞跃发展之中。

“建设节水型社会是解决桃城区水资源危机的唯一途径，不仅涉及眼前利益，还涉及长远利益，不仅涉及经济问题，还涉及生态问题，不仅涉及生活问题，还涉及生存问题，不仅涉及我们当代，还涉及子孙后代”。节水型社会建设是一项全新的、前无古人事业，没有现成的经验可循。我们自我加压、负重奋进，进行了坚持不懈的探索和实践，把水像土地一样分到户，创出了一个以水权、水市场理论为基础，以经济杠杆为手段，以农民用水者协会为载体的农村水资源管理体制，有效地调动了农民参与节水的积极性，实现了农民的自主节水、竞争节水，率先为中国平原地区节水型社会建设创出了一条新路子，开创了中国地下水分水到地、分水到户的历史。国家节水办向全国推广桃城区的经验。河北省政府《工作调研》高度概括为“四个第一”，桃城区在全国第一个成功地将水权水市场理论和当地的实际情况联系起来，形成了区域特色的水权水市场理论，丰富了理论内涵；在全国第一个实行了总量、定额双控制的节水模式；在全国第一个实行了节奖超罚的节水激励制度；在全国第一个提出了浮动定额管理的措施。

2005年以来，我们先后应邀参加了国家水利部、发改委、海委

及省、市组织的水务会议介绍经验，新华社、中央电视台、《人民日报》等中央及省、市级新闻媒体多次到我区采访报道。水利部及省市各级政府领导多次到试点村视察指导。陕西、内蒙古、山西等全国各地水利系统和省内各市及部分县乡村来我区参观学习。近日，我局又荣获“全国水利系统水资源管理工作先进单位”称号，受到国家水利部的表彰。

农田水利建设是个全方位的、立体型的、综合性的工程，我们要坚持大农建的发展思路，把农田水利基本建设与产业结构调整相结合,与防洪保安工程修复、农村饮水安全、微滴灌等抗灾减灾项目相结合,与农业开发、新农村建设相结合,不断改善农民的生产生活条件。几年来，我区农田建设争取国家资金投入多、效果好，群众大搞农田水利建设的积极性高。经过全省各市县综合评比，我区在2002、2003、2004、2005年连续四年荣获“河北省农田水利基本建设一等奖”称号，今年，我区农田水利基本建设的资金投入、群众投劳、综合效益再创历史新高，通过观摩、评比又获此殊荣，实现五连冠。受到省政府、省水利厅的表彰。

我区推广的咸淡混浇技术，不但保护深层淡水资源，而且增加抗旱水源，还提高农业抗旱能力，实现省水、省时、省钱各三分之一，中央电视台对我们为群众办实事、办好事和坚持科学发展观的经验进行了综合报道，我区的咸淡混浇叫响全国。为使咸淡混浇这项工作特色更特、亮点更亮，我们在继续强化行之有效的措施办法的基础上，把激励和争取资金作为重点，加大扶持力度，水务局坚持工作、服务在一线，并做到“三个统一”：统一规划、统一施工、统一配套，确保工程建一处、成一处，发挥一处效益，造福一方百姓。截止目前，全区咸淡混浇井组达到600个，年节约深层淡水1500万立方，农民每年增收节支达700余万元。2003、2004、2005年，我区连续三年荣获“全市咸淡混浇工程建设第一名”，受到市委、市政府及市水务局的表彰。

“献身、负责、求实”的桃城水利人，就这样用心血和汗水装点着桃城大地，滋润着桃城沃土，以造福人民为已任，保江河安澜、让

平湖叠翠、令银龙吐玉、引清泉为民……

面对更新、更高的发展目标，我们水利人提出了“谋求水利新跨越，实现水利新突破”的发展目标，以实际行动为实现桃城区的可持续发展作出贡献,让我们的生命在建设和谐桃城的的实践中激情燃烧!

我的演讲完毕,谢谢大家!

篇2：奉献水利让生命激情燃烧

我今天演讲的题目是《让青春在奉献中激情燃烧》。

此刻站在这里，我的心情非常激动，同时也很忐忑，因为我的工作时间较短、阅历较浅，也是一名加入粮食系统时间不长的年轻同志，工作中也没有做出突出的业绩，与在座的各位领导和同事相比，许多方面做的还远远不够。

凌霜傲雪的红梅可以代表革命者的坚贞不屈，至死不渝的春蚕可以象征为人师者的无私奉献，那什么可以形容我们粮食保管员呢？首先，我想起了树叶，记得印度大诗人泰戈尔曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜蜜的，让我们做叶子的事业吧！因为叶子总是谦逊的垂青着它的绿荫。”我庆幸我从事了像绿叶一样的、平凡而谦逊的事业——成为一名粮食保管员。

还记得2010年10月刚刚到岔河粮食储备库，两年来，我对粮食保管员标准的认识越来越深刻。从收购期间同事们经常加班加点中，我看到了什么是敬业；从每次熏蒸计划制定中，我明白了什么叫严谨；从单位的各类集体活动中，让我更加懂得团结和谐的意义。也逐渐感受到了“粮食保管员”这五个字的分量，我以能成为基层粮食人中的一员而感到无比骄傲。

正是对“粮食保管员”的认识和理解，成为推动我做好工作的不竭动力。目前，我主要负责岔河储备库粮食仓储防化工作，除了这些工作外，对粮食的检化验和现金财务等工作都基本了解和掌握。刚开始，我迷茫过，徘徊过。特别是去年爱人怀孕，孩子出生我也没有在爱人身边，孩子的出生让我感到生活、工作、经济的压力很大，曾产生过畏难情绪。但在领导和同事的关心和鼓励下，我把这些困难，都作为对自身党性修养锻炼和提高的一次检验，克服困难，努力工作，在领导和同事的指导和帮助下，较好完成了各项工作。

雷锋同志在他的日记中曾写这样一段话：“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一缕阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一粒粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是那颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位？”。他这是在告诉我们无论身处什么样的岗位，无论从事什么样的工作，都要努力做到爱岗敬业，无私奉献。我觉得这句话更适合我们粮食保管员，因为我们粮食保管员都有一种默默无闻的奉献精神。其实，工作本来也是一种生活，如果一种工作让人失去太多，那么，拥有这种工作的人就需要一种精神来支撑，对于粮食保管员来说，这种精神就是：宁流千滴汗，不坏一粒粮。

著名青年诗人汪国真有这样一句诗：既然选择了远方，便只顾风雨兼程。既然我选择成为粮食保管员，就应该经得住诱惑，耐得住寂寞，守得住清贫。作为一名年轻的粮食保管员，也许我一生也体会不了“会当凌绝顶，一览众山小”的感受，可是我已经从领导和同事身上，学到了从容面对得失、平和对待名利，甘为人梯的品质，在书写自己的人生时，我也会像他们一样，省略荣誉和鲜花，淡泊躁动与浮华，去寻找人生中的真谛！

篇3：在写作中燃烧超越生命平凡的激情

作文教学是语文教育的重要组成部分, 同时也是语文教学中教书育人的有效手段。“作文如做人, 我手写我心”。这是所有语文人都熟知的作文教育名言。作文写作的目的不仅是让学生学会遣词造句、谋篇布局、选材立意, 更重要的是让学生学会认识生活、思考生活、热爱生活, 进一步去明白人生道理, 明确人生意义, 激发生命能量, 燃烧生命激情, 实现生命跨越, 实现作文教育中“以文育人”的教育目标, 让作文写作成为学生内生力生成与提升的重要推力。

周恩来少年时期的一个故事对我们的作文教育是极具启发的。有一天, 一位姓魏的校长给学生们上修身课, 当讲到“立命”这一节时, 老校长突然问:“同学们为什么读书啊?”有的学生回答“为明礼而读书”;也有的答“为做官而读书”, 还有的答“为家父而读书”;一些家境贫穷的学生则答“为挣钱, 为吃穿, 为不受欺侮而读书”。老校长对这些答案都不满意, 连连摇头, 当问到周恩来“你为什么到学校来读书”时, 周恩来从容不迫地站起来, 清晰而有力地答道:“我为中华之崛起而读书!”这铿锵有力的回答, 使老校长为之一震, 他万万没有料到这小小年纪的周恩来, 竟有如此远大的理想。老校长高兴地连连点头称赞:“好啊!为中华之崛起, 为中华之崛起! 有志者, 当效周生啊!”少年的理想在总理生命中生根、发芽、开花、结果, 在“为中华之崛起”的漫漫征程中, 总理一直鞠躬尽瘁, 死而后已, 成为备受全国各族人民敬爱的好总理。一句话的回答, 虽不是一篇完整文章, 但却是总理少年的真实心迹, 更是总理成长路上的不竭动力, 这正应该是我们作文教育的追求与目标。

在作文的写作中, 学生呈现的是文字的流畅、文意的感人、文采的出色, 更是学生年轻生命的价值向往、生命的健康拔节、生命的内生渴望, 作文教育就应该自觉追求如此的至上境界。

篇4：激情燃烧 彰显生命活力

【关键词】语文课堂 激情燃烧 生命活力

【中图分类号】G623.2【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0038-01

语文课堂上激情燃烧，彰显生命活力是指在语文教学中，紧贴学生实际，采取灵活多样的教学手段和形式，把学生的学习激情调动起来，把学生的生命活力有效激发出来，让学生的思想自由放飞，智慧火花不断闪现，使师生的交流、生生的交流像飞溅的火花光芒四射。

一、师生零距离，激情燃烧的润滑剂

激情是在和谐、民主、平等的气氛中产生。师生零距离就好比机器零部件和谐咬合的润化剂，它能抹去师生间的阻隔，填平师生交流的沟壑，换来的是师生零距离，润滑课堂上涌动翻滚的思想车轮，不再视教师为权威，抛弃拘谨，营造课堂和谐、平等、民主、热烈氛围。这就需要教师一改过去的君临天下，唯我独尊，俯下身子心平气和地听学生述说，静下心来思考学生所愿，和风细雨地与学生交流探讨，让自己成为学生的伙伴、学伴、成长历程中的领头雁，消除师生代沟，与学生零距离相处，让学生心情平静，精神放松，毫无顾忌地甩开手脚，大胆地思，尽情地想，乐于亲近教师，敢于在课堂上向教师展示自己的所思、所想、所感，让学生觉得在教师面前表现是一种快乐，是一种荣耀，是个性的张扬，是生命活力的彰显，也是一种激情燃烧。

二、偶像崇拜，激情燃烧的兴奋剂

偶像崇拜就是兴奋剂。它让崇拜者激情燃烧，思想飞扬，为偶像而改变自己的行为习惯与爱好。教学中，教师只要成了学生的偶像，还愁课堂上静如止水吗？激情催生智慧，有了智慧的课堂还愁生命不能鲜活吗？教师怎样才能把自己打造成学生的偶像呢？

有一个真实的故事：一个中学生时常在人前眉飞色舞地讲述她曾经的一位语文教师上课出口成章，引经据典，妙语连珠，幽默风趣，还常在课上讲到有关的美术知识与鉴赏，音乐知识与欣赏，有时还会穿插讲到一些天文地理历史等知识，这位教师不仅少而精地讲书本知识，还把自己的阅读积累与体验源源不断地讲解给学生，让学生不仅在有限的时间里掌握了课本知识，还极大地拓宽了知识面，开阔了视野。言毕，这位中学生还不忘加上两句：“我好崇拜他哦，我好喜欢上她的语文课哦！”

听完这个故事，我们不难发现，它告诉我们作为一名语文教师要成为学生心中的偶像，就得博览群书，才能厚积薄发，就得苦修语言，才能妙趣横生，就得据学生所需用心备课，才能实现大语文观，才能让学生轻松高效地学习。这个故事还告诉我们一个道理，教师修成了学生心中的偶像，崇拜就能使课堂变得兴奋而又激情燃烧，生命活力就会得到极大彰显。总之，教师要以自己的知识魅力、业务能力魅力、性格魅力、语言魅力去成就自己在学生心中的偶像地位，让学生因为你的魅力四射而激情燃烧，智慧的火花飞溅，生命活力彰显。

三、个性激励，激情燃烧的催化剂

美国教育学家雷思·赤赤奇告诉我们：“学生自信心的培养，尤其需要来自父母和老师、朋友的激励。”在课堂上，教师的激励好比催化剂，它能催化学生持久高昂的学习热情，激励学生奋发，产生打破沙锅问到底的自信的学习态度。但若一种激励方式长期使用，事必造成学生感观上的疲劳，根本起不到调动激情的作用。若激励方式不符合年龄特点，或没有时代特色，或方式单一，语言呆板，学生也会无动于衷。那么，学生在课堂上学习的激情就有可能忽高忽低。课堂上的惊喜一个接一个，思维的火花频频闪烁，只可能是“海市蜃楼”罢了。那么，什么才是好的激励方式呢？

好的激励方式是能符合儿童的口味与习惯，能贴近儿童的心理期望。在课堂教学中，我采用了充满个性的复合型的激励方式来刺激学生，来激发他们学习的热情。有时教师直接夸赞。如“有见地”。有时教师会贬己夸生，如：“哟，老师咋就没想到这点呢？”有时教师会满含过高期望的夸赞，如：“继续这样努力下去，将来……啧啧，不敢想象，前途无可限量啊！”有时我会语言表扬与行动一起上，如：我一边说：“想得真精彩，这小脑瓜咋就这么会思考呢？让我瞧瞧”，一边上前捧起学生的头，故作惊喜状仔细看看学生的脸。有时，我还会用上流行语，如：“哟，你对自己真给力。”有时我会用普通话加地方音一起合用，让语气夸张、幽默，搞笑课堂，活跃气氛，调动激情。有时，我会让学生自己选择最喜欢的动画片中一个姿势来夸赞自己。有时，我还会以儿童的方式与学生一齐欢呼，如：“耶……耶耶……，咱们又撞过了一关啰！”有时遇到学生举手回答不准确或答案不全，我会从另一个角度去肯定他，帮他找回自信，如：“同学们，大家伸出手，一起为他敢于举手答问的勇气而鼓掌吧，因我坚信勇气一定会让他变得睿智起来的。”

这种具有个性化的复合型激励方式是教师的真情流露，是教师激情高涨的表现形式，它既能让每个学生享受到被肯定的快乐，又能让学生体会到努力思考后的快意，找到学习的自信，还能让学生感受到教师是发自内心的喜欢他们，认可他们，真心地关爱他们。天真烂漫的个性就会在课堂上自然流露，学习就会始终如一的在自信之中游弋。课堂上智慧流淌，灵气飞扬，精彩纷呈，生命壮观成长也就变成了现实。

四、教法创新，激情燃烧的助燃剂

什么是教法创新？就是扬弃传统教法的同时，创造出新的教法。有创意的教法好比是帮助物质燃烧的助燃剂，它能点燃学生的好奇心，激发学生的探究欲，助燃学生的表现欲，开启智慧，联通生活，培养学习兴趣，引燃主动探究的激情。“知之者不如好知之者，好之者不如乐之者。”燃烧的激情会让学生以愉悦的心情，主人翁的身份投入到学习中去。

如，朗读是语文教学的精典，我常常根据文本内容，采用煽情性的引读，与学生比赛似的接读，一起创造性的表演读，把文中优美的句段串着读等多种形式，用我的激情去感染学生的激情，学生既新奇，又觉有趣、亲切，人人兴致很高，个个都很投入，读得摇头晃脑，手舞足蹈，他们读活了文本，读出了自己的理解，读出了作者的情感。

教无定法，创新的路没有尽头。苏霍姆林斯基说过：“每一个学生都是一个独一无二的世界。”他还说过：“天赋为每一个正常的头脑打下了必要的充足的根基，使每一个人都能成为一个创造者。”只要每个教师本着“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展”的宗旨去精心创新教法，就一定能点燃学生兴趣，放飞学生激情，让智慧的灵光不断闪现。

篇5：让生命的激情燃烧（最终版）

---如何引导学生探寻生命过程

语文教学的目的是培养学生的语文素养,让学生学会学习,学会生存,学会做人,让学生的身心全面发展,让学生的人生闪光,使其生命的激情燃烧,展现精彩的人生.这集中体现了语文的人文性,而语文教材中的许多篇章,那些个性鲜明的人物形象,无疑在时刻教导学生如何去看待生活中的挫折,思考人应该怎样生活,应该塑造怎样的个性,如何做一个有益于社会的人。

如教学《生命桥》时,我让学生在探索中体验情感价值,固化人格:

师:同学们,读了课文,你知道这群羚羊的命运怎样呢?

生:所有老羚羊都跃起让年轻羚羊跳过去.师:是啊!这一幕太不可思议了!让我们的心情难以平静,那你们读到哪儿心情会难平而有所想,有所思呢?

(生谈个人的独特感受)说法不一

师:是啊!这情景太感人肺腑了!老羚羊用自己珍贵的生命使羚羊的种族得到延续,这催人泪下的一幕给年轻羚羊上了庄严的一课,也让我们学到很多东西.那你应该从老羚羊身上学到些什么?

生:要有爱心,少一点自私.生:要为别人想得多，遇事多考虑他人的利益。

生：长辈为我们处处着想，我们应该尊敬他们。

„„

师：是啊!同学们，你们的感触非常深刻，老羚羊用自己珍贵的生命也为所有读到这篇文章的人上了一课。

让我们带着敬意向这群幼小而有神圣的生灵来表达我们的尊重！

全体起立，向羚羊说一声：“保重吧！”

音乐《祝你平安》缓缓响起。

孩子发自内心的“保重吧，羚羊”，吐露了这些幼小心灵对人类以外的动物的尊重。也许从此时孩子们就懂得了我们人类并不是地球这个家园的主人，可以随便主宰其他种类的生活。人类、羚羊都是地球的孩子，平等不仅存在于人与人之间，还存在于人和非人类的动物和植物之间。“祝你平安”在此时心底流出，越出了孩子心灵的樊篱，是育人的突破。

篇6：“燃烧激情,奉献青春”

我今天演讲的主题是“燃烧激情，奉献青春” 记得有人说过“人世间，比青春再宝贵的东西实在没有，然而青春也最容易消逝。最可贵的东西却不甚为人所爱惜，最易消逝的东西却在促进它的消逝。谁能保持得永远的青春，便是伟大的人”，所以青春像烈火燃烧，充满激情；青春亦如彩虹跨空，一瞬而过。她充满诗意而不乏拼搏的激情；时尚浪漫而又饱含着奋斗的艰辛！

众多人在青春年华里就谱写出了辉煌灿烂的人生，近代伟大的毛主席也是年青时就写下英雄气概的诗句“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”；鲁迅先生也是21岁东渡日本，立下了“我以我血荐轩辕”的豪迈誓言；宋朝的辛弃疾年仅21岁，就领兵抗金，“金戈铁马，气吞万里如虎”。这些先辈的青春是那么的灿烂，那么的令后辈敬仰，然而我们不难在先辈走过的路程中发现，当一个人的青春融汇到一个时代、一份事业中，这样的青春就不会逝去，而这份事业必将在岁月的历练中折射出耀眼的光芒！

写到这里我想起这样一句话：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”生命的意义在于活着，那么活着的意义又是什么呢？抚摸时代的丰碑，追寻英雄的足迹，心潮澎湃，人们不难发现，英模们那一颗颗爱国之心，那一腔腔沸腾热血，答案只有两个字：奉献！我们可以设想一下，不付出，不创造，不追求，这样的青春会有色彩吗？这样的青春必然在似水年华中渐渐老去。回首过往，没有痕

迹，没有追忆，没有价值，人生四处弥漫着叹息。我想这绝不是我们存在的意义！

(可以写一下熟悉的案例，写完了再稍微做一下总结)

其实，奉献对任何人都不苛刻。我们或许不能长成参天大树做栋梁之才，不妨是一颗小草为春天献上一丝新绿；不能成为高山昭示一种雄壮，何不当一块路碑，为迷途的旅人拂去心头的阴云；不能像海洋用宽阔的胸怀拥抱百川，又怎么不可以是一条小溪为入旱的土地捧上甘露。鲁迅先生说过：“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃的话。能做事的做事，能发声的发声。有一份热发一份光。就像萤火一般，好可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。”虽然时代不同了，但鲁迅先生这种精神依然适用于我们今天，适用于我们这些医务工作者。

篇7：青春奉献社会 激情燃烧华岩

为了引导广大青年学生深入学习贯彻“三个代表”重要思想，认真落实《中共中央国务院关于促进农民增加收入若干政策意见》，根据团中央、团市委的统一安排，校团委统一部署，重庆工学院材料学院2004年7月中旬赴九龙坡区华岩镇进行“三下乡”社会实践，以“传承‘五四’报国志，落实科学发展观”为主题，积极开展活动面广、影响深远的大学生科技、文化、卫生“三下乡”活动。材料科学与工程学院由学生科研助手、学生党员和优秀学生干部组成了19人的大学生暑期三下乡科技服务队。采用宣传报告会、文艺演出、义务培训、图片展览、社会调查等方式,联系当地实际,在火热的七月，走进社会、服务社会、奉献社会，去谱写当代大学生全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴的壮丽诗篇！本次社会实践引导青年学生了解西部、热爱西部、服务西部、建设西部，将学校教育与社会教育紧密结合，理论联系实际，科技服务社会，真正做到“青春奉献社会，激情燃烧华岩！”

一、社会实践活动主要内容

（一）精心部署，全面策划——“三下乡”社会实践活动第一页

为确保我院暑期三下乡实践活动的顺利进行，材料学院党政领导高度重视，精心部署，成立了材料学院服务队“三下乡”社会实践活动领导小组。院党总支书记曾宪军老师任组长，团总支书记蹇福阔老师任副组长，学办龙军峰老师、张微老师任带队老师。领导小组下设新闻报道组、宣传组、后勤组、科技服务组，各组组员为学生科研助手、学生党员及优秀学生干部。材料服务队于7月10日出发奔赴重庆市九龙坡区华岩镇，此次材料学院“三下乡”实践活动以“三农”问题以及小城镇化建设为主题。7月5日下午，材料服务队全体成员召开服务队成立大会，对活动前期准备的工作进行了统一安排，为我院暑期“三下乡”活动奠定了坚实的基础。7月8日，我院再次召开2004暑期“三下乡”筹备大会，制定了有关实践活动的详细计划，从科技支农、文化服务、环保宣传、社会调查、文艺下乡、企业挂职等方面开展丰富多彩的社会实践活动。暑期社会实践不但培养了同学们理论运用于实际的能力和团队合作的精神，磨练了他们坚强的意志，也实现了社会实践过程中“服务社会、锻炼成才”的目标。

（二）蓬勃发展中的民营企业——企业篇

深入华岩镇民营企业调研是我们此次实践活动的重要内容。“农村经济建设”、“企业发展前景”是我们企业调研的主题。为了真正做到科技服务社会、奉献社会，我们充分利用所学的科学文化知识，发挥高校青年大学生的知识优势，在当地开展切实可行的企业服务活动和科技知识培训。在“华龙配件制造有限公司”开展有关“华岩企业现状与前景”的座谈交流会；（此次座谈交流会已被7月15日《重庆青年报》所报道）在“重庆茂诠机械有限公司”、“重庆华通机电技术有限公司”，我们与他们进行了理论交流与技术探讨，理论联系实际，学到了先进的生产技术与先进的管理理念。同时，运用我们所学的专业知识，在深入开展企业调研的基础上，综合分析，提出我们的意见和建议，让科学知识成为载体，形成辐射效应。

（三）关注“三农”在华岩——宣传篇

“三农”问题以及小城镇化建设是我院此次暑期“三下乡”实践活动的主题。我们举行了“关注农业、关注农村、关注农民”的大型户外宣传活动，包括向广大群众发送中央“三农”政策相关资料、开展有关“三农”问题和“城镇化建设”问题的问卷调查以及向广大群众介绍中央“三农”问题的相关知识等。我们的青年志愿者耐心的向华岩的父老乡亲宣传“三农”政策，并认真热情的为咨询的乡亲们解疑。同时，问卷调查也是我们此次宣传活动的重要调查数据，所以每一个志愿者都认真的做着调查，细心的给父老乡亲们讲解及记录调查结果。在火热的七月，点燃了灿烂的华岩之夏。此次关注“三农”宣传活动，掀开了我院“三下乡”实践活动的新篇章。而我院的关注“三农”大型户外宣传活动的新闻稿已被中国共青网收录。

（四）推进城镇化建设的进程——城镇建设篇

“农村城镇化建设”调研活动是我院此次暑期“三下乡”实践活动的重头戏之一，我们的青年志愿者深入华岩镇城镇化建设的典范西山村和共和村，不但与村委会部分成员及部分村民代表开展“农村城镇化建设”座谈交流会，深入了解“城镇化建设”的相关政策及实际执行情况，而且走访农户，与村民进行面对面的交流，了解“城镇化建设中农村的巨大变化。与此同时，深入调查，发现“城镇化建设”中的问题，细致分析，提出我们的解决方法。在实践活动结束后，我们通过深入调查分析，共完成了多篇有关“城镇化建设”、“‘三农’问题”、“可持续性发展”、“如何解决农村城镇化建设中农转非问题”等主题的调查报告和论文。理论联系实际，充分发挥青年大学生的知识优势，为社会奉献出自己的热情。

（五）尽重工你我之力谱华岩环保新篇——环保篇&文艺下乡篇

从我校创建的“共青林”到暑期“三下乡”社会实践的环保活动，环保始终是我们实践活动的一大主题。此次“三下乡”实践活动，我们来到华岩镇污染较为严重的磨滩河，浑浊又带着异味的河水使我们深感环保任务的艰巨。但是我们的青年志愿者却全然不顾清理工作的艰巨。但是，我们的青年志愿者却全然不顾清理工作的艰辛，全身心的投入“战斗”，同时，我们对磨滩河进行实地考察，采集了水样，也拍摄了图片资料，获取了水资源污染的第一手资料。地球是我们的家，我们携手努力让青山永驻，绿水常流。

二、社会实践活动主要特点

1、科技下乡主题鲜明

“三下乡”社会实践以“传承‘五四’报国志，落实科学发展观”为主题，走进社会，服务社会，奉献社会，以与农民切实相关的“三农”问题及城镇化建设为主题，以科技服务普及等为手段，将学校教育与社会教育紧密结合，科技下乡，主题鲜明，充分发挥青年大学生的知识优势，真正做到“青春奉献社会，激情燃烧华岩”！

2、宣传到位社会影响力强

此次“三下乡”实践活动的宣传由服务队的新闻报道组负责，为期五天的实践活动，我们共办了6期实践快讯，编发了30余篇实践体会和新闻稿件，向中宣部，团中央、教育部、《中国青年报》、《重庆青年报》等多家机关和新闻单位寄发了宣传资料和活动快讯，同时还通过e—mail等方式传递实践相关信息。引起社会的广泛关注，《重庆青年报》、中国共青网、华岩镇地方媒体及“论文在线”网站对我院“三下乡”实践或送给予了相关报道，同时，我院多篇调研报告及论文被“论文在线”网采用，使活动产生了良好的社会影响。

3、在实践中不断成才——素质教育的优秀典范

大学生暑期“三下乡”社会实践活动是我校将学校教育与社会教育紧密结合的典范，不但推进农村两个文明建设，引导青年学生将爱国之情化为报国之情，也切实培养我们青年学生在社会实践中逐渐成长，实现社会实践的“人才效益、社会效益、经济效益”的有机统一。

4、文艺下乡——点燃华岩之夏

我院“三下乡”社会实践为华岩父老乡亲带去了一台丰富多彩的文艺汇演，从节目策划到节目排练，再到节目的最后上演，我们的青年志愿者始终全心投入，我们只能在宣传与调研活动之余排练，华岩的七月酷热难耐，但我们每一个人都用心去排，用心去练。7月13日晚，我们为华岩父老乡亲带去一台丰富多彩的节目，华岩的父老乡亲也还给我们一个热情似火的华岩之夜。

三、社会实践活动的收获

1、各级领导的重视与社会支持是“三下乡”顺利进行的基础

“三下乡”实践活动的策划阶段，院党总支书记曾宪军、院团总支书记蹇福阔就在“三下乡”实践活动材料服务队的成立大会与筹备大会上，对此次实践活动做了精心部署，并就如何把活动开展的有特色、有新意作了明确的指示。在活动期间，院团总支书记蹇福阔来到我们的“阵地”华岩镇——“三下乡”活动的第一线，极大的鼓舞了同学们的士气。带队的龙军峰老师和张微老师与队员们同甘共苦，同吃同住，始终坚持在第一线，华岩的镇党委、镇政府、企业等各机关或单位给予了高度重视。同时，实践活动自始至终都得到了学校领导的高度重视，这为此次“三下乡”实践活动的顺利举行奠定了坚实的基石。

2、群众的支持与拥护是活动取得成功的重要因素

活动自始至终都得到华岩父老乡亲的支持与配合。无论是宣传活动，或是深入农村的调研，抑或是文艺汇演与环保宣传活动，当地群众都热心的帮助我们，这是活动顺利进行的重要因素。

3、队员们的奉献之心是活动富有成效的关键

青年志愿者用科学文化服务社会的奉献之心与投入实践活动的热情，是“三下乡”暑期社会实践活动富有成效的关键。

四、社会实践活动的启示

大学生暑期“三下乡”社会实践活动是高校素质教育的有效载体，社会实践也是大学生理论联系实际的最好阵营，更是大学生服务社会的最好窗口。

“三下乡”社会实践活动也磨练了青年大学生的意志，也培养了大家理论运用与实际的能力与团队合作的精神，实现了社会实践过程中“服务社会、锻炼成才”的目标，真正做到“双赢”。

重庆工学院材料科学与工程学院

2004年8月28日

篇8：奉献水利让生命激情燃烧

尊敬的各位领导、各位评委，你们好！

今天我演讲的题目是《激情为奉献燃烧》

曾多次站在演讲台上轻松地挥洒情怀，而今天再一次站上这熟悉的地方，我的心颤抖了，因为我看到了，每次变革都使我们灵魂升华、激越梦想；我看到了，奉献的激情如凤凰涅磐、烈火重生，所以我感到了自己心灵深处的一次次震憾！

“整治软环境，干部下基层，住读在单位，心系老百姓。”几句简单的顺口溜，温暖了无数老百姓的心，映射出了宕渠大地的一道道靓丽的风景。

“9·18”特大洪灾，给全县人民生命财产造成了巨大的损失。教育局积极响应县委“千名干部下基层”活动号召，选派了53名作风顽强、素质过硬的机关干部，分赴到四个受灾严重的乡镇进行支灾工作，他们心中的党旗飘扬在灾后的废墟上，让惊魂未定的群众感到了从未有过的踏实；飘扬在火热繁忙的工地上，让灾区人民对重建家园充满了信心；飘扬在基层干部的心中，让广大干部对美好未来无限憧憬。

在短短一个月里，他们行走在田野，吃住在工地，奋战在废墟。老百姓无不为之动容、热泪盈眶，深深地感受到：这是他们生命中沉甸甸的馈赠。多变的天气使他们患上了重感冒，可他们没有叫一声苦；凭着坚强的意志，抱着抗灾必胜的信念，用愚公移山的双手，用精卫填海的勇气，镌刻出了一幅幅壮美的画卷，谱写了一曲曲动人的颂歌。

望溪乡二郎村六社杨仁佐老人，今年72岁了，严重的肺气肿使他走路十分吃力，他的妻子瘫痪在床已五年，儿媳外出务工，多年杳无音讯，他家仅有的几间破矮的土墙屋被这次洪水夷为了平地，只剩下年幼的孙子和他们相依为命，如今他们只好住在简易的帐篷里，生活十分悲凉，教育局工会副主席伍世乾同志得知这已消息后，从城里给他带去了好吃的卤菜，并将1000元现金送到他妻子的手中，病重的妻子静静地躺在床上，干瘪的嘴唇抽搐着，泪水顺着脸颊涌了出来，杨仁佐老人拄着拐杖转过身来，颤巍巍地走到了伍主席的面前，丢下拐杖，一把拉住她的孙子，原本腿脚不灵便的老人和她的孙子跪下了，一边磕头一边不断地重复着说：“好人，好人哪。”她用最淳朴的语言和最古老的方式表达着感激之情。“别这样、别这样”，伍主席急步上前颤抖着扶起了老人，一时找不到用任何语言向老人表示安慰，沉默中融化成誓言无声。

朋友们，“统筹城乡发展，推进三化联动，奋力追赶跨越，建设幸福渠县”蓝图已经绘就，号角已经吹响，实现四大目标，我们信心百倍。从范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”到鲁迅的“吃的是草，挤出来的是奶”，我们体会到了奉献的崇高；从公安局长任长霞面对群众流下的热泪，到市委书记牛玉儒匆匆忙忙奔波的身影，我们更是感受到了新一代领导干部勤政务实的爱民情怀。

在教育局的精心部署下，社会有志之士会同中央电视台大风车栏目在我县建立“风车宝贝”早期幼儿教育基地的审批程序缩短到了一周，大大提高了行政办事效能，得到了央视媒体的高度赞扬。当渠县人民广播电台《阳光政务》热线播出渠县教育局党委领导与全县老百姓的承诺交流时，老百姓由衷地明白了领导的务实、高效与清廉。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

县委第十二次党代会的胜利召开，我们感受到了有一个春天的到来。教育局党政一班人未雨绸缪，出台文件，校长带头住读，教师率先垂范。出重拳，下猛药，坚决治理教育“三乱”，还了教育一片蓝天。

著名诗人艾青曾在他的诗中写到：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。”而这份深沉正是源于一份责任，一种崇高、一片真情哪!县委提出“科教人才兴县”战略，我们倍感任重道远。但是，请相信，我们有想干事的激情，有敢干事的魄力，有善干事的水平，一定会有干成事的实绩，一定会跨越推进渠县教育的发展。

篇9：燃烧激情 守护生命

尊敬的领导、各位同仁：

大家好！（鞠躬）

非常荣幸能参加这次《自驱力》演讲比赛。感谢举办这次比赛的领导和评委们，给我这次锻炼的机会。

我演讲的题目是： 《燃烧激情 守护生命》

我不是诗人,不能用唯美的诗句讴歌我的职业；我不是学者,不能用深邃的思想思考我的价值；我不是歌手,不能用动人的歌喉歌唱我的岗位。然而,我是护士——自从南丁格尔女士手提一盏小马灯点燃生命之光的那一刻，我和同行的姐妹们便拥有了一个共同的名字——“白衣天使”。

当我踏进病房时，当我真正走上工作岗位时，我才真正明白了这天使称号的背后有多少人在无私的奉献；工作中有着多少的苦和累：监护仪上，数字跳动，那是一个个无声的指令；无影灯下，双手飞舞,那是一个个跳动的音符；各种管道，引流滴注，顺利通畅；体温脉搏、呼吸血压，翻身拍背、铺被扫床，打针发药、输液吸氧，导尿灌肠，解除患者的病痛，驱散生命的阴霾，洒下明媚的阳光，给患者新的希望。

记得那年除夕夜，恰好是我值夜班，我正因不能和家人团聚情绪低落时，楼道里响起了急切的呼救声，我急忙冲出去，映入我眼帘的是：满是鲜血的被子和面色苍白的病人，来不及询问病情，我立即通知值班医生。吸氧，备血，导尿，建立静脉通道„„我们争分夺秒地做着各项抢救工作。这是一位产后五 1

天的新妈妈,突如其来的大出血,将她推向了生命的边缘。患者生命垂危,家属在抢救室外跪成了一排，一时间，哭喊声、哀求声连成一片。几番抢救，休克的病人仍不见好转，反复输血、止血都无济于事。此时，患者的家属已经失去理智，起初的恳求已经转变成为各种难以入耳的谩骂，我们顶着压力安抚家属，继续抢救，时间一分一秒的走过，血浆一袋一袋的更换，终于，患者睁开了眼睛，苏醒过来。当焦急等待的家属们得知患者转危为安时，激动的不知如何是好，只是不停的向我们说着:“谢谢„„”。我突然间明白了这份工作的职责所在，明白了这份职业对于生命的意义！我们不仅仅只是一名护理人员，我们的工作不单单只是打针发药，我们是守护生命的战士，是带给患者希望的天使„„就这一瞬间，我爱上了“护士”这个职业，爱上了“天使”这个称号。

没有惊天动地的故事，没有轰轰烈烈的情节，却是点滴的小事，默默地付出，真诚的奉献。一句简单的问候，一个温暖的微笑，一杯倒好的热水„„点点滴滴，平凡而渺小，却将我们与患者紧紧地融在一起，别人看来枯燥无味的工作，我们却乐在其中，把自己的工作当成一种享受，让自己跑起来，因为我们相信：只有积极工作，热情付出，才能捍卫生命，守护健康！

让我们在平凡的岗位上，把工作当成是一种乐趣，把患者的康复看作自己的幸福，把这份平凡的工作做成不平凡的事业，为千家万户送去幸福安康！

篇10：奉献水利让生命激情燃烧

少吃盐多吃醋；少吃肉多吃菜；少吃糖多水果；少坐车多步行；少生气多微笑；少忧伤多睡觉

雨滴会变成咖啡，种子会开出玫瑰，旅行是一种约会，离别是为体会寂寞的滋味，不是没人陪，只怪咖啡喝不醉，一路走就累，雨一碰就碎，只有你依然完美。

送你个午日的阴凉再搭配个冬日的暖阳只要你一直记着我再添个世界也无妨

凄凉的夜晚，思念你的我从梦中惊醒，真想张开我的翅膀飞到你的身旁，将你拥入我的怀中，与你在天空中翱翔。

让我为您祝福让我为您欢笑因为您闪烁的烛光也照亮了我生命的一角

键盘是冰冷的，但因你的存在而温暖；屏幕是冷酷的，但因你的语言而美丽。--网络也因你我而变得天涯咫尺！

把烦恼写在纸上，装进玻璃瓶，投入河中，越远越好，瓶子不见了，你的烦恼也走了......每一个人的缘分不同，相爱的时间也会有长短，只有尽心尽力的去做，我能够做到的就是：我会让我的爱陪你慢慢的老去。

思念是一季的花香，漫过山谷，笼罩你我，而祝福是无边的关注，溢出眼睛，直到心底。祝你开心！

我要的不多，无非是眼光中拥有你我；我要的不多，无非是俩心的交流。体贴地关怀，真实地拥有，是天长地久！

我很穷，但我会对你的爱无穷；我很痴，但我会对你心痴；我很丑，但我会给你最美的温柔！

千年祝福你，好事追着你，主管重视你，病魔躲着你，气车让着你，飞机避开你，情人深爱你，痛苦远离你，开心跟着你，万事顺着你！

蓝蓝的天空飘着雪花,漂亮的皮鞋漏着脚丫,你我的相识是个神话,请你温柔地回个电话!

当你看到这讯息时,我的心正在为妳祈祷,祈祷妳今日比昨天快乐,祈祷妳今日心中充满幸福,祈祷天使此刻就在妳身边,祈祷妳的未来永远无忧无虑,祝福妳

漫长的夜，聆听都市的车来车往，一颗漂泊孤独的心在思念着你，不知远方的你是否明白

，你永远是我的最爱！

爱你，就在一天一天的思念里，好美；爱你，就在一天一天的问候里，好暖；爱你，就在一天一天的短信里，好浪漫。亲爱的，想你了。

相识就是缘，希望我们能从朋友做起，更愿能与你风雨同舟，但无论将来怎样发展，都愿能成为好朋友！

茫茫人海，凭你的名字导航；凄凄寒夜，握你的名字取暖；漫漫人生，携你的名字同游。人与人之间有时真的就如天上的月亮地上的湖，相隔遥远才会彼此相照。我很想念你，对于我们，天涯不过咫尺！

朋友不必多，知心一个就够；话不必长，知道你过的好我便放心！

当你收到这封短信时，幸福已降临到你头上！一天中不管遇到什么不开心的事，只要记得“我是幸福的”，那么你就可以得到幸福

半碗黑豆半碗米，端起饭碗想起你，眼泪滴在饭碗里，睡到半夜梦见你，翻来覆去难忘你，一片真心传给你，我是真的很想你！

“当第一缕阳光照射大地的时候，我的祝福已在你的身边：健康，快乐，平安，幸福，直到永远！”

相思的泪打湿无眠的枕，相爱的情折磨失意的魂。相恋的人徘徊离别的街，相牵的心感受分离的痛。刻骨铭心！

你忙碌，我忙碌，世界也在忙碌，谁不忙碌？！愿你笑对忙碌，寻找生活中的快乐。

我你缘分天助定,爱是真情自心中,彩色缤纷不是梦,霞光映出两人红,到处荡漾情浓浓,永恒不变显真诚,远方思念盼永生.“在心的扉页上，写满了无数个梦的憧憬；当你追寻心的方向，我的祝福，是窗外的一片蓝天...”

爱神敲开我心窗,把爱的种子埋下去,她生根,发芽,开花,让人幸福欢乐又痛苦悲伤,只有心心相知才会得到真爱.水果青菜，还要记着补钙，健康永远相伴！天气变得好快，寒流悄悄袭来，因为你的可爱，所以给你关怀，晚上毯子要盖，别把猪脚冻坏，没事刁根骨头..."

愿所有的好梦依偎着你，入睡是甜，醒来成真！愿所有的吉星呵护着你！时时吉祥！刻刻平安！

篇11：让激情燃烧在语文课堂

常常羡慕钱梦龙、于漪、魏书生等大家们在课堂上的挥洒自如，游刃有余，他们或激情澎湃，或慷慨激昂，或行云流水，或轻松自如，既可以演绎小桥流水，也可以尽显金戈铁马。听他们的讲课，那是一份享受，一份入迷，一份如痴如醉。细细品味，他们的风格虽然迥异，但有一个共同的特点蕴含其中，那就是：全身心地投入，用满腔的激情在课堂上掀起滚滚浪潮。

事实确如此，语文教师需要激情，语文课堂需要激情,要用激情吹皱一池春水,一石激起千层浪。语文课堂必须是流动的、活泼的，以情激情，以情启智，这样才能引导学生真切地体味中华文化的博大与精深，尽享语文学科的无穷魅力。当然，课堂上的激情不是做作和表演，而是一种真情流露，情至所然。但要想真正地做到这一点，是非下一番苦功夫不可的。

在日常的教学工作中，我就有意识地利用一些小的细节在课堂上来一番激情演绎。每次与一批新的学生见面，我总要精心设计一个开场白。比如：我可以用一首诗开始：“不知多少次暗中祷告/只为了心中的梦/不再缥缈/有一天，我们真地相遇了/万千欣喜/竟什么也说不出/只用微笑说了一句/能够认识你们，真好!”相信这样的诗句，能够迅速拉近与学生之间的距离，使彼此陌生的心在刚接触的一霎那间就贴得很近很近。再如：面对即将参加高考的学生，我会精心拟写一副对联送给他们：“学海泛轻舟群豪逐鹿尽显英雄本色，考场竞风流蟾宫折桂敢问舍我其谁”，横批“志在必得”。同学们听后群情激昂，相信这片刻的激励会使他们豪情万丈，信心百倍地去奔赴人生的考场。

当然，这些仅仅是激情课堂的冰山一角，在课堂上的激情演绎是不拘一格的。那么怎样才能拥有激情的课堂呢，我认为不可缺少以下几个方面：

一、教师的个性魅力

教无定法。现实教学中，配套的教参，或是特级教师编写的教案，只能是必要的借鉴。但决不能照本宣科，生搬硬套。白石老人曾有一句名言：学我者生，似我者死。这样的教诲同样适用于我们的语文教学。可以这样说，一味地模仿某种教法和模式，是一种不科学、不严谨的做法。因为那不贴近语文教学实际。但是，我们可以根据自己的情况并结合教学实际，恰当地选择教学手段，将各种教法融会贯通，为我所用，让自己的教学充满个性。语文教学是一门艺术，泯灭了其个性，就像花儿少了雨露，就像万物失去了阳光。语文教学的个性，是一种特色，一种风格，是教师人格的外化。发挥教师个性，就“必须绝对保证有个人的创造性和个人爱好的广阔天地；有思想和幻想、形式和内容的广阔天地”(列宁语)。教学有个性，才能使课堂富有情趣，课堂的感染力才会大大增强。比如：学生喜欢流行音乐，我就从不去排斥，而是把流行音乐带到语文课堂上，和学生一起探讨其中的奥秘。在《老鼠爱大米》的歌词中研究修辞，在《两只蝴蝶》优美的旋律中学习写作，在国际风云变幻中“指点江山，激扬文字”。让自己的心永远与年轻的心一起跳动，这样语文课堂才能成为鲜活的课堂。

另外，教师在课堂教学中可以多使用典故、谜语、谚语、歇后语等，经常地显一显幽默，也是很好的激情方法。像讲解对联的对仗技巧时，我先讲了一个小故事：一位吝啬的大地主为母亲祝寿，因舍不得花钱，就把门上原有的一副对联“天增日月人增寿，春满乾坤福满门”，让账房先生改一下，把上联的“人”改成“妈”，然后又故作斯文地叫账房先生一定把下联的“福”改成“爹”，并说这样才符合对仗。学生开怀大笑，课堂气氛活跃了，学生学得有趣，学得生动，就会收到事半功倍的效果。

语文课堂教学，有的教师象涓涓流水，滋润学生的心田；有的教师象明星演员，让学生去体会其中人物的酸、甜、苦、辣；有的教师像导游，引领学生进入课文的情境。总之，不论你拥有怎样的风格，只要你扬长避短，就能让你的语文课堂激情荡漾，个性飞扬。

二、真情地投入

文章不是无情物，教师不是无情人。作为一位语文教师站立讲台，应该努力使自己成为情感鲜活的人，激情似火的是你，柔情似水的是你，铿锵有力的是你，缠绵悱恻的也是你；你就是横槊赋诗的曹孟德，你就是执手相看泪眼的柳三变，你就是歌“大江东去”的苏东坡，你就是吟“雁字回时，月满西楼”的李易安。登山则情满于山，观海则意溢于海。因为有了激情，屈原才有“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔” ；因为有了激情，李白才有了“天生我材必有用，千金散尽还复来”；因为有了激情，苏轼才有了“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。一堂好的语文课，老师必定是充满激情的。面对着古今中外的名篇佳作，面对着精美的语言文字，面对着几十个渴求知识、渴求精神陶冶的学生，你必须充满激情地进入角色，用你的激情将学生带入兴奋状态。哀婉处还它一个哀婉，悲愤处还它一个悲愤，昂扬处还它一个昂扬„„

智慧灵感来自激情，思维张力源于激情，彰显教学个性需要激情，锻造学子英才不可以没有激情。激情澎湃你就可以左右逢源、旁征博引，纵横捭阖，曲径通幽，妙语如珠，声情并茂，这样的语文课会激发出学生极大的兴趣。歌德有句名言：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”引导学生随着教学内容情感脉搏的跳动而跳动，才能真正品味出文章的精华。

我喜欢看倪萍主持的电视节目，悲痛时声泪俱下撕肝裂肺，喜悦时春风拂面阳光灿烂。有人说她只会煽情，可没有激情谈何煽情！一个语文教师真正地在课堂上能够煽起学生的情感来，那不正是语文课堂的生命力所在吗？因此每每在课堂上朗诵文章时，我总是事先结合名家的朗诵带反反复复揣摩朗读，力求做到抑扬顿挫，声情并茂。记得在学习《大堰河——我的保姆》时，我的声情并茂的朗读让许多学生当场流下了眼泪，这强烈的情感共鸣不正是经典文学历久弥新的无穷魅力所在吗？

三、不竭的源头活水

语文教师要想在三尺讲台上挥洒自如，必不可少的是教师本身的文化素养，它是语文教师的命脉。教师自身文化品位的高低决定了其语文教学的层次，有品位者

在课堂上自会风流潇洒，游刃有余。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，一个有品味的语文教师一定是位善学之人，一定是位博学之士。因此语文教师要多读书，读各类书，让自己拥有广阔的文化知识背景和深厚的文化底蕴，以其高品位的文化修养潜移默化地熏陶感染学生，塑造学生的人格，铸造学生的灵魂，影响学生的一生。只有拥有了丰厚的知识库存，方可在语文课堂上产生磁铁般的吸引力，这是语文教师的事业之“本”。

“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对语文教师水平高的最好评价吗？一个语文教师，自己的素养要高，力求方方面面做学生的表率。作文课上，我就常常写下水作文，与学生同场竞技，用自己的实际行动激发学生写作的兴趣，这样能收到最佳的教学效果。

教育需要激情，需要全身心的投入与无私的奉献。教学需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀。让激情燃烧在语文课堂，和年轻的心一起歌唱；让激情燃烧在语文课堂，与大家一起共赏；让激情燃烧在语文课堂，一定会演绎出热烈和辉煌。有努力就有收获，让我们在感受课堂的情感涌动中与学生一起幸福地成长，享受语文教学带给我们的一个个意外惊喜！

篇12：让青春在奉献中燃烧

我，作为永寿县首届大学生村官，在度过了三年村官生涯之后，幸运地来到了监军镇政府办公室，这个特殊的工作岗位。不经风雨，长不成大树；不受磨炼，难以炼成钢铁，在镇政府办公室这个大熔炉里，使我深深地认识到，青春只有在奉献中才能得到永生。

办公室工作是辛苦的。不要说白天有成堆的文字材料；也不要说深夜还在赶印文件和领导讲话；更不要说在放假期间，别人已经休息了，而我还要工作。大家可曾记得，有多少次，在加了一夜班以后，第二天一早又接受了新的任务；大家又可曾知道，有多少次在睡梦中被急促的电话铃声叫醒，值班的同志说，又要加班了。辛苦是一种磨炼，辛苦中，我体验到了人生的真趣；辛苦中，我锻炼了自己的能力；辛苦中，我充实了奉献的人生。

办公室工作是默默无闻的。当某项工作顺利完成时，大家何曾想到，办公室的同志在其中付出了多少；当某个会议胜利召开，大家又何曾想到，小到领导座椅的摆放，都需要我们一一做好；当人们拿到精美的文件和领导讲话稿时，人们又何曾想到，这花费了我们多少个日夜！办公室的工作就像一只蜡烛，当人们看到耀眼的烛光时，而总是忘记了燃烧自己躯体的蜡烛。正是在这种奉献中，我们的工作才得以完成，我们的事业才得-1-

以进步。

办公室工作是光荣的。光荣的根源在于，我们时时处处所做的每一件事，都直接或间接地，为监军四万人民服务，就连我们接每一个电话，每一次记录，都联系普通百姓的生活。因为我深深地知道，我们代表着党和政府的形象，我们为此而感到无限的光荣。正是寄于这种光荣，我百倍地努力，忘我地工作；正是寄于这种光荣，我把名利抛在脑后。

办公室工作需要牺牲精神。当为了一篇文稿，我陪伴着星星和月亮，用呢咕丁燃烧自己思维的时候；当我们值班，由于忙而不能吃饭被饥饿煎烤的时候，我们不能不想很多很多。工作本来也是一种生活，如果一种工作让人失去太多，那么，拥有这种工作的人就需要一种精神来支撑，这种精神就是：牺牲自己，全心为人。正是寄于这种精神，办公室培育了一批又一批好干部，正是寄于这种精神，办公室的工作才无往而不胜。办公室工作需要学习精神。办公室工作是一座山，我们便是那登山的人，而登山的工具就是学习；办公室工作是一条船，我们就是那划船的人，而学习就是那划船的桨。只有学习才能解决工作中的一切难题，正是在办公室这种学习的磨砺中，我们学会了熟练操作电脑，正是这种学习，我们学会了做事的原则和方法；正是这种学习，我们的精神更加富有，对未来更加自信。

办公室工作需要理解精神。深夜，当我们根据通知的时间

篇13：让青春在奉献中燃烧

大家好！今天我演讲的题目是：让青春在奉献中燃烧。

我是幼教战线上的一名普通的幼儿教师。有人说：幼教事业是托起红太阳的事业，是一项系民族未来与希望的事业。作为一名幼教工作者，我更加感到身上的责任重大。有了这种责任感，工作上就有了动力。我爱自己的工作，因为我爱祖国的未来。每当我想起这些，就感到工作意义的深远。

人们用无数美好的词句来形容美丽的青春。的确，青春充满了理想与信念；充满了激情与希望。青春更是一种幸福，这种幸福便是我和孩子们在一起的快乐，正是那一张张灿烂无邪的小脸告诉我什么是幸福的真谛。幸福？幸福是我们坚定不变的信念；幸福是我们对工作的无比热爱；幸福是我们对生活的无限向往。它让我深刻地感受到了青春的激情会在孩子们中间迸发、激荡、升华。

时间飞逝，平凡琐碎的400多天从我身边走过，我爱上了我所选择的幼教事业。回顾这一年多的日子，我有过成功的喜悦，失败的教训，也有过深深的反思，但更多的是收获。记得刚来幼儿园工作时一位朋友曾经告诉我：“你会在孩子的吵闹中渡过每一天，最后你会在重复吵闹的某一天放弃这份工作。”我便带着这份困惑与迷惘开始了我的工作。不经风雨，长不成大树；不受磨炼，难以炼成钢铁，在幼儿园这个大熔炉里，我深深地认识到，青春只有在奉献中才能燃烧。

幼儿教师的工作是辛苦的。不要说白天有成堆的繁琐事情需要解决；也不要说晚上还要写教案备教具；辛苦是一种磨炼，辛苦中，我们体验到了人生的真谛；辛苦中，我们锻炼了自己的能力；辛苦中，我们充实了奉献的人生。

幼儿教师工作是默默无闻的。当某项工作顺利完成时，大家何曾想到，老师们在其中付出了什么；当一项活动圆满结束时，大家又何曾想到，大到活动流程，小到座椅的摆放，都需要老师们一一做好；正是在这种奉献中，我们的工作才得以完成，我们的事业才得以进步。

幼儿教师工作是光荣的。光荣的根源在于，我们时时处处都在为祖国的小花朵们服务。我们做每一件事情，都直接或间接地，都是为孩子操心、着想。因为我们深深地知道，我们代表着幼儿园的形象，代表着公司的形象，更代表了整个教师队伍的精神面貌。我们为此而感到无限的光荣。正是寄于这种光荣，我们百倍地努力，忘我地工作；正是寄于这种光荣，我们的老师带病坚持工作；正是寄于这种光荣，我们的老师把工作放在了第一位。

幼儿教师工作需要牺牲精神。由于工作性质的特殊性，当我们老师的孩子生病了，怎么办，没办法，只能带到幼儿园，连假也不能轻易请。正是寄于这种精神，幼儿园培育了一批又一批优秀的教师，正是寄于这种精神，幼儿园一项又一项得工作才进行的顺顺利利。

幼儿教师工作需要学习精神。教育工作是一座山，我们便是那登山的人，而登山的工具就是学习；教育工作是一条船，我们就是那划船的人，而学习就是那划船的桨。只有学习才能解决工作中的一切难题，正是在学习的磨砺中，我们不但得提高了自己的业务能力；正是这种学习，我们学会了做事的原则和方法；正是这种学习，我们的精神更加富有，对未来也更加自信。

幼儿教师工作需要理解精神。同事们在一起工作，难免会有意见相左的时候，与家长沟通时，也有发生误会的可能，这时我们更需要理解。多一些理解，多一点幽默，多一丝微笑吧！这样，我们的工作，将更加高效；我们的生活，将更加精彩。

毛主席对青年人说过：世界是你们的，也是我们的，但归根结底还是你们的。让我们学习多方面的知识，在自己平凡的岗位上认真做好自己的工作，尽职尽责，才能不辱时代所赋予的使命。

在这平凡忙碌的岗位中,如果我们每个人都能尽自己所能出一份力,用爱去关注孩子,用心去体会孩子,用情去感动孩子,用知识去引导孩子,那么,我们收获的是希望,是孩子浓浓的、真挚的爱。

让我们向所有在幼儿教育岗位辛苦工作的老师们致敬吧！

谢谢大家！

篇14：让员工的激情理性燃烧-职场问题

激情是现代公司管理者必备的基本特质和重要要求，是一个公司保持生机和活力的关键。所谓激情，是指一种以极高的热情、全身心地投入到一项工作或事业、追求高目标的精神状态。

“领导需要激情吗？”如果让杰克•韦尔奇先生听到你的这句话，他一定会怀疑你是不是一块做管理者的材料。

激情是卓越管理者带领导公司走向成功的原动力。公司管理者只有充满持续的激情，才能集中精力专注于公司经营，最大限度的发挥个人潜力，贡献自己的聪明才智。

正如微软(中国)公司前总裁唐骏所说的那样：“对优秀的公司领导人来说，衡量他是不是把这个公司做好，一个很重要的指标便是：他是不是能把员工的潜能发挥出来，而且不只是100%，而是120%的调动起来。”

激情的另一面是理性，在理性与激情之间，理性永远是基础，是内核，激情只有建立在理性的基础上才能发挥它对公司积极的促进作用。就像风筝和线，断了线的风筝便会失去控制，最终必然栽倒在地。激情一旦失去了理性的指引，那就是狂热，极有可

能产生巨大的破坏作用。想想“跑步进入共产主义”的那个时代吧，直到现在还令人心有余悸。那时候的许多人都处于一种近乎疯狂的状态，“亩产过万斤”，甚至连一些基本的科学原则都被抛到了脑后，更令人可悲的是一些著名的科学家也因头脑发热而丧失了科学观念，进而成为一场政治运动的推波助澜者。

防止激情过热

我们都知道，如果电压过低，电器将无法启动，但电压一旦高过某个极限值，会将电器烧毁。同样的道理，激情也不是越热越好，激情过热，超过了一定的极限会把理智烧光，从而对组织产生破坏作用。作为管理者，你尤其应该在别人群情激愤的时候保持冷静，并在适当的时候以适当的方式为组织中过于高昂的激情拨点冷水，使之保持在一个合理的热度内。冷静中的热情使人执着，而热情中的冷静却让人清醒。

号称“联想少帅”的杨元庆就是这样一位将激情与理性很好融合的优秀管理者。出生于1964年的杨元庆像许多现代年轻人一样，在他的内心并不缺乏火一样的激情，也不缺乏激发他人激情的影响力。当他从联想教父——柳传志手中接过“联想未来”时，发表了极富煽动性、极具感染力的演讲，面对充满期待的联

想员工，他说：“我们以2001年联想实现260亿元的营业额为基点，2003年，我们的营业额将做到600亿元。在未来的10年内，联想要成为全球领先的高科技公司，进入世界500强„„”他的这番激情演讲，点燃了全体联想员工的热情。

在激情之余，杨元庆当然不会将应有的冷静与理智抛之脑后。接着他又用沉重的声音告诫员工：“同时我们也面临着两个方面的危机。目前，全球IT市场发展趋缓，竞争日益激烈，多元化发展也使我们面临更多的风险，如果真有那么一天，发展停滞不前，我们能坦然面对裁员和减薪吗？”全体员工顿时沉默了。

当然，就像走钢丝一样，在激情与冷静之间保持平衡并不是一件容易的事，但在此我想说的是，通向卓越之路从来就没有阳关大道。如果你不甘于只做一名平凡的管理者，你就应该充分运用你的知识和经验对激情与理性的合理区间做出准确的判断。

有序地注入激情

无论什么事情，一旦失去秩序，就可能产生与出发点背道而驰的结果。作为管理者，当你满怀激情地激发员工激情的时候，要特别注意你激情的表现，避免向员工传递错误的信息。宏伟的 规划、美妙的蓝图固然激动人心，但如果不能按时实现，员工的失望与失落感也会随之跌落到极点。在大多数情况下，点燃员工心中的激情之火要比把他们从冰窖里拉出来容易得多。

因此，在你慷慨陈辞使员工群情激扬之后，不要忘了找一些合适的时机、以一种恰当的方式告诉员工世界并不太平，危机仍然存在，而且随时都有爆发的可能，你们必须为此做好充分准备。如果危机真的到来，你们便可从容应对。

领导是一门艺术，将激情注入公司同样要讲求艺术。在注入激情的过程中，急于求成是不可取的，一定要坚持有序地注入。就像给花卉浇水一样，你不能将一桶水一下子全部浇光，而应该一点一点地喷洒，叶片、根茎都要浇到。激情也是一样，只有有序地注入，才能被组织有序地吸收，才能真正发展成为公司前进的动力。

要适度地注入激情，就像浇花要用喷淋头而不是水泵直接灌注一样，你在激发其他人的激情时反而要特别注意使自己保持冷静，不能过于激动甚至冲动，绝不能为了激情而一味激情，也不能为了激情而夸海口、说大话，弄不好就极有可能演变成为一种欺骗。

而且，要持续地注入激情。要在短时间内激发员工的激情也许并不困难，但要保持员工持续的激情却并不容易。如果没有其他的刺激诱因，员工的激情并不能始终维持在一个较高的水平。要使鲜花保持长时间的娇艳，就必须每隔两三天喷洒一次水。

将危机感转化为激情

任何公司都避免不了危机，但危机未必就是十恶不赦的坏事。危机处理得当，同样可以转化为激发员工斗志的利器，不仅可以使公司安然渡过危机，还可以大大改善员工的精神面貌和工作状态。

上世纪60年代末，日本佳能(Canon)与卡西欧(Casio)在小型计算器市场的竞争中连连失利，加上第一次石油危机的打击，佳能出现巨额赤字，濒临倒闭。如何挽救颓势？董事会经过讨论最后决定：将危机告诉全体员工，让他们知道公司的真实处境，激起他们的危机感，振奋起背水一战的士气。这一措施收到了奇效，引发的危机感极大地激发了员工的工作热情，创造出了平时不可能产生的智慧和工作效率。员工提出了许多有创意的新建议、新方案，公司在此基础上提出了著名的“优良企业设想”，这一设

想在改革生产和科研体制方面发挥了巨大作用，同时也大大提高了员工的积极性，使佳能不仅跨过了危机，而且获得巨大成功，在六年内它便走向了世界。

在中国，深圳华为是最富有激情的公司之一。华为总裁任正非处事低调，不喜张扬，但这丝毫掩盖不住他心中的激情。在他的心目中，强烈的危机感一直是其无限激情的来源，在华为发展极为顺利、员工十分乐观的时候，任正非却看到了危机的存在。在他撰写的《华为的冬天》里，他写道：“十年来，我天天思考的都是失败，对成功视而不见，也没有什么荣誉感、自豪感，只有危机感。也许这样才存活了十年，我们大家要一起来想，怎样才能活下去，也许才能活得久一些。失败这一天一定会到来，大家要准备迎接，这是我从不动摇的看法，这是历史规律。”正是因为这种强烈的危机意识，使任正非和广大的华为人一直保持着高涨的激情。

用制度来强化正确的态度和行为

如果能够将公司提倡的正确的态度和行为及其规范制度化，那么将对员工保持持续的热情发挥重大作用。持续、规范的行为会在很大程度形成积极的态度和良好的习惯，这样一来，管理者

就不必为了整天重复一些东西而劳心劳力。

早在1889年，柯达(Kodak)的创始人乔治•伊斯曼(George Eastman)收到一份来自于一位普通工人的建议书，呼吁公司的生产部门将玻璃窗擦拭干净。虽然这只是一件小得不能再小的事情，但伊斯曼却敏感地觉察到了其中的重大意义，他认为这是员工积极性的重要表现，而这种积极性要比建议本身的价值大得多。因此，他立即给予这位员工公开表彰，发给奖金，并大力提倡、鼓励所有员工针对公司的各种问题提出建议，进而形成一项制度。从此，一个称为“柯达建议制度”的新东西在柯达公司正式建立起来。

在决定给予这位普通员工奖励的时候，伊斯曼也许万万没有想到，这个偶然发生的擦拭玻璃窗事件所引起的建议制度会一直坚持到现在，并得到了不断的改善，而且为柯达公司的百年基业做出了重要贡献。乔治•伊斯曼可能更不会想到，他所提倡建立的“柯达建议制度”如今已成为许多大公司纷纷效仿的典范，同时也成为企业管理学和组织行为学研究的对象。