激发学生数学学习的激情与智慧初探

一、让学生在生活中寻找学习数学的兴趣

数学教学中, 要善于观察生活中的实际问题, 感受数学与生活的密切联系。当我们打开现在的数学课本时, 给我们的印象好像一本童话书一样漂亮, 把数学知识融入到了同学们非常熟悉的生活中, 与同学们身边的生活密切联起联系起来。

数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的科学, 一切事物的特性或事物间的关系, 都从不同程度上需要一定的数量关系加以描述, 正如华罗庚所说:“宇宙之大、粒子之微、火箭之速, 化工之巧、地球之变、生物之谜、日用之繁无处不用数学。”所以数学已经成为现代社会一般成员必备的科学文化素养, 是参加现代化建设的必备工具, 是学好其他科学技术的重要基础。随着科学的发展, 数学方法也日益广泛用于各门科学。一门学科当他达到了能够运用时, 才算真正的发展了。

二、寻找学数学的情趣, 培养学生学好数学的动力

如何用数学中的美来唤起学生学习数学的兴趣?数学究竟美在哪里?我认为:数学美在数量关系与空间形式上表现出来的简单美、和谐美和残缺美。法国数学家庞加莱这样说过“到底是什么感到一种解法、一种证明的优美呢?那就是各部分间的和谐、对称与恰到好处的平衡。”若能在数学教学中引导学生体味其中的美, 特别是能用数学美来解答数学问题, 定能激发学生学习数学的欲望, 大大提高学生学习数学的乐趣。

数学教学要“走向生活, 走向实践, 走向综合”, 教师要利用和开发丰富的课程资源, 引导学生综合运用, 使教学源头流淌的是“鲜活的智慧”, 而不仅仅是被反复咀嚼过的知识。数学教学不能靠死记硬背, 也不要靠大量的操练, 而要引导学生思考, 发展学生的思维能力。教学中不仅要让学生掌握结果, 更要让学生经历知识的形成过程, 掌握学习知识的方法。我们要善于营造一种和谐的、人文的、可持续发展的“生态环境”, 提供适宜的“温度、空气和阳光”, 让学生的心灵快乐成长, 让学生的情感尽情流淌, 让学生的个性自由飞扬, 让学生的智慧自然生成。

三、优化教学方法, 培养学生的主体参与意识

教无定法, 只要是能提高数学教学的效率, 最大限度发挥学生的潜力, 受到学生喜欢的教法就是适合学生的好方法。单一的教学方法的使用没有多种教学方法的有机结合好, 教学方法要结合具体的教学内容和学生的具体情况。优化教学方法要做到以下三点:

1、要将讲授法、启发式问题探索法和谈话法有机结合。

灵活的将多种方法结合, 才能充分发挥学生的主体作用, 要为学生的积极参与创造条件, 提出的问题要考虑各个层次的学生, 要设计实际情景初步进行数学建模的训练, 引导学生去思考、去探索、去发现, 要鼓励学生大胆地提出问题, 尽量能面向全体学生, 所有的学生都能积极参与思考, 就是成功的教学方法。

2、还要将讲授法与任务驱动的练习法有机的结合, 使学生在做中学习。

所谓任务驱动教学法是:基于建构主动学习理论的一种教学方法。它强调学生要在真实情境中的任务驱动下, 在探究完成任务或解决问题的过程中, 在自主和协作的环境中, 在讨论和会话的氛围中进行学习活动, 并进行学法的指导。学生仅仅只听课还不能促进数学思维能力的提高, 能力的提高必须要学生亲身经历数学的解题运算, 思维的探索。所以结合对难点知识的讲解, 设计一定的练习让全体学生都参与, 在做题中可反馈学生的学习情况, 也可分学习小组进行练习, 然后让学生代表上台演示、讲解, 从解题的格式、思路等方面, 由学生评价, 促使学生必须要学懂, 特别是中学生很爱面子, 就会想办法好好学。也可留一些课后题, 然后指定几个同学在第二天上课时上黑板讲解, 学生课后就会讨论做题, 否则第二天交不了差的, 我曾经就布置了几道题给当堂学习效果不理想的学生, 要求第二天上数学课前在黑板上做好, 结果第二天上数学课时学生已将几道题很好的在黑板上写好了, 并能讲出做法思路。学生在完成任务的过程中, 始终处于主体地位。教师是学习情境的创设者、学习任务的设计者、学习资源的提供者、学习活动的组织者和学习方法的指导者。“任务驱动教学法”最显著的特点是以学生为主体, 改变了以往教师讲, 学生听, 以教定学的被动式教学模式, 创造了以学定教, 学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。这样能充分发挥学生的主动性, 在做中学习, 锻炼了学生的各方面的能力。

3、恰当使用多媒体上课。

多媒体可利用数学软件画图, 动画演示几何图形的形成, 将传统的数学教学中不能直观表示的抽象的概念、定理等通过图表、图像、动画等多媒体生动地表现出来, 从而加深了学生的印象, 使学生易于理解和掌握, 激发学生的学习积极性。但是过多使用多媒体会使学生产生视觉疲劳, 而且多媒体教室的光线比较昏暗, 不利于课堂中教师与学生, 学生和学生的交流互动。而且有的数学内容用讲练结合的方法就可达到很好的效果, 不需要多媒体的演示, 有的内容花很大力气制作成多媒体的课件演示, 还不如拿一个实物教具的效果好。所以多媒体课件用于数学教学要选择恰当的内容, 不能滥用。

要提高学生的数学学习兴趣, 提高学生的数学素质, 就要在数学课堂落实学生主体性原则。落实学生主体性要注重情感教育, 倡导民主, 和谐课堂气氛, 要关注学生的基础, 优化组合教学内容, 要优化教学方法。

总之, 教师的教学要因人而异, 因材施教, 不要拘于固定教学模式。只有学生喜欢上了数学课, 学生对教师的满意率才能提高, 学生的数学成绩才会不断提高。

摘要：提高学生数学学习成绩, 必须要充分激发学生对学习数学的激情与智慧, 调动学生学习的积极性与主动性, 诱导学生的积极思维, 提高数学学习的效果。

关键词：数学学习,激发智慧,效果