企业文化 让激情理性燃烧

企业文化 让激情理性燃烧（通用5篇）

篇1：企业文化 让激情理性燃烧

让员工的激情理性燃烧

激情是现代公司管理者必备的基本特质和重要要求，是一个公司保持生机和活力的关键。所谓激情，是指一种以极高的热情、全身心地投入到一项工作或事业、追求高目标的精神状态。

“领导需要激情吗？”如果让杰克•韦尔奇先生听到你的这句话，他一定会怀疑你是不是一块做管理者的材料。

激情是卓越管理者带领导公司走向成功的原动力。公司管理者只有充满持续的激情，才能集中精力专注于公司经营，最大限度的发挥个人潜力，贡献自己的聪明才智。

正如微软(中国)公司前总裁唐骏所说的那样：“对优秀的公司领导人来说，衡量他是不是把这个公司做好，一个很重要的指标便是：他是不是能把员工的潜能发挥出来，而且不只是100%，而是120%的调动起来。”

激情的另一面是理性，在理性与激情之间，理性永远是基础，是内核，激情只有建立在理性的基础上才能发挥它对公司积极的促进作用。就像风筝和线，断了线的风筝便会失去控制，最终必然栽倒在地。激情一旦失去了理性的指引，那就是狂热，极有可

能产生巨大的破坏作用。想想“跑步进入共产主义”的那个时代吧，直到现在还令人心有余悸。那时候的许多人都处于一种近乎疯狂的状态，“亩产过万斤”，甚至连一些基本的科学原则都被抛到了脑后，更令人可悲的是一些著名的科学家也因头脑发热而丧失了科学观念，进而成为一场政治运动的推波助澜者。

防止激情过热

我们都知道，如果电压过低，电器将无法启动，但电压一旦高过某个极限值，会将电器烧毁。同样的道理，激情也不是越热越好，激情过热，超过了一定的极限会把理智烧光，从而对组织产生破坏作用。作为管理者，你尤其应该在别人群情激愤的时候保持冷静，并在适当的时候以适当的方式为组织中过于高昂的激情拨点冷水，使之保持在一个合理的热度内。冷静中的热情使人执着，而热情中的冷静却让人清醒。

号称“联想少帅”的杨元庆就是这样一位将激情与理性很好融合的优秀管理者。出生于1964年的杨元庆像许多现代年轻人一样，在他的内心并不缺乏火一样的激情，也不缺乏激发他人激情的影响力。当他从联想教父——柳传志手中接过“联想未来”时，发表了极富煽动性、极具感染力的演讲，面对充满期待的联

想员工，他说：“我们以2001年联想实现260亿元的营业额为基点，2003年，我们的营业额将做到600亿元。在未来的10年内，联想要成为全球领先的高科技公司，进入世界500强„„”他的这番激情演讲，点燃了全体联想员工的热情。

在激情之余，杨元庆当然不会将应有的冷静与理智抛之脑后。接着他又用沉重的声音告诫员工：“同时我们也面临着两个方面的危机。目前，全球IT市场发展趋缓，竞争日益激烈，多元化发展也使我们面临更多的风险，如果真有那么一天，发展停滞不前，我们能坦然面对裁员和减薪吗？”全体员工顿时沉默了。

当然，就像走钢丝一样，在激情与冷静之间保持平衡并不是一件容易的事，但在此我想说的是，通向卓越之路从来就没有阳关大道。如果你不甘于只做一名平凡的管理者，你就应该充分运用你的知识和经验对激情与理性的合理区间做出准确的判断。

有序地注入激情

无论什么事情，一旦失去秩序，就可能产生与出发点背道而驰的结果。作为管理者，当你满怀激情地激发员工激情的时候，要特别注意你激情的表现，避免向员工传递错误的信息。宏伟的 规划、美妙的蓝图固然激动人心，但如果不能按时实现，员工的失望与失落感也会随之跌落到极点。在大多数情况下，点燃员工心中的激情之火要比把他们从冰窖里拉出来容易得多。

因此，在你慷慨陈辞使员工群情激扬之后，不要忘了找一些合适的时机、以一种恰当的方式告诉员工世界并不太平，危机仍然存在，而且随时都有爆发的可能，你们必须为此做好充分准备。如果危机真的到来，你们便可从容应对。

领导是一门艺术，将激情注入公司同样要讲求艺术。在注入激情的过程中，急于求成是不可取的，一定要坚持有序地注入。就像给花卉浇水一样，你不能将一桶水一下子全部浇光，而应该一点一点地喷洒，叶片、根茎都要浇到。激情也是一样，只有有序地注入，才能被组织有序地吸收，才能真正发展成为公司前进的动力。

要适度地注入激情，就像浇花要用喷淋头而不是水泵直接灌注一样，你在激发其他人的激情时反而要特别注意使自己保持冷静，不能过于激动甚至冲动，绝不能为了激情而一味激情，也不能为了激情而夸海口、说大话，弄不好就极有可能演变成为一种欺骗。

而且，要持续地注入激情。要在短时间内激发员工的激情也许并不困难，但要保持员工持续的激情却并不容易。如果没有其他的刺激诱因，员工的激情并不能始终维持在一个较高的水平。要使鲜花保持长时间的娇艳，就必须每隔两三天喷洒一次水。

将危机感转化为激情

任何公司都避免不了危机，但危机未必就是十恶不赦的坏事。危机处理得当，同样可以转化为激发员工斗志的利器，不仅可以使公司安然渡过危机，还可以大大改善员工的精神面貌和工作状态。

上世纪60年代末，日本佳能(Canon)与卡西欧(Casio)在小型计算器市场的竞争中连连失利，加上第一次石油危机的打击，佳能出现巨额赤字，濒临倒闭。如何挽救颓势？董事会经过讨论最后决定：将危机告诉全体员工，让他们知道公司的真实处境，激起他们的危机感，振奋起背水一战的士气。这一措施收到了奇效，引发的危机感极大地激发了员工的工作热情，创造出了平时不可能产生的智慧和工作效率。员工提出了许多有创意的新建议、新方案，公司在此基础上提出了著名的“优良企业设想”，这一设

想在改革生产和科研体制方面发挥了巨大作用，同时也大大提高了员工的积极性，使佳能不仅跨过了危机，而且获得巨大成功，在六年内它便走向了世界。

在中国，深圳华为是最富有激情的公司之一。华为总裁任正非处事低调，不喜张扬，但这丝毫掩盖不住他心中的激情。在他的心目中，强烈的危机感一直是其无限激情的来源，在华为发展极为顺利、员工十分乐观的时候，任正非却看到了危机的存在。在他撰写的《华为的冬天》里，他写道：“十年来，我天天思考的都是失败，对成功视而不见，也没有什么荣誉感、自豪感，只有危机感。也许这样才存活了十年，我们大家要一起来想，怎样才能活下去，也许才能活得久一些。失败这一天一定会到来，大家要准备迎接，这是我从不动摇的看法，这是历史规律。”正是因为这种强烈的危机意识，使任正非和广大的华为人一直保持着高涨的激情。

用制度来强化正确的态度和行为

如果能够将公司提倡的正确的态度和行为及其规范制度化，那么将对员工保持持续的热情发挥重大作用。持续、规范的行为会在很大程度形成积极的态度和良好的习惯，这样一来，管理者

就不必为了整天重复一些东西而劳心劳力。

早在1889年，柯达(Kodak)的创始人乔治•伊斯曼(George Eastman)收到一份来自于一位普通工人的建议书，呼吁公司的生产部门将玻璃窗擦拭干净。虽然这只是一件小得不能再小的事情，但伊斯曼却敏感地觉察到了其中的重大意义，他认为这是员工积极性的重要表现，而这种积极性要比建议本身的价值大得多。因此，他立即给予这位员工公开表彰，发给奖金，并大力提倡、鼓励所有员工针对公司的各种问题提出建议，进而形成一项制度。从此，一个称为“柯达建议制度”的新东西在柯达公司正式建立起来。

在决定给予这位普通员工奖励的时候，伊斯曼也许万万没有想到，这个偶然发生的擦拭玻璃窗事件所引起的建议制度会一直坚持到现在，并得到了不断的改善，而且为柯达公司的百年基业做出了重要贡献。乔治•伊斯曼可能更不会想到，他所提倡建立的“柯达建议制度”如今已成为许多大公司纷纷效仿的典范，同时也成为企业管理学和组织行为学研究的对象。

文章来源：中国网瘾心理研究中心（免费咨询青少年问题，就上心理100）

篇2：企业文化 让激情理性燃烧

十秒”更是一种激情。正是那些激情澎湃的共产党人，用他们充满激情的奋斗，用他们充满激情的奉献，谱写了中国革命和建设、改革和开放的辉煌篇章。然而，进入新的时期，这种“激情”似乎已经正在离我们渐行渐远，君不见，有的领导干部，把“难得糊涂”高高挂起，一心一意做“老好人”；有的领导干部，对事业没有激情，对工作没有热情，对群众没有感情；有的领导干部，不求有功，但求无过，暮气沉沉，碌碌无为，做一天和尚撞一天钟。于是，有人说“这是一个没有激情的年代”。

难道我们的激情真的消失了吗？没有，绝对没有，你看：九八抗洪，冲在最前面的是谁？是对人民的利益高于一切的共产党员，；“非典”肆虐，喊响“让我上”的又是谁？还是那些对死亡无所畏惧的共产党员；在建设小康社会的各条战线上，到处都飘舞着许许多多忘我工作、激情奉献的共产党员的身影。“一个党员一盏灯，一个党员一面旗。”在严酷的战争年代，共产党员的激情就是冲锋在前，把生的希望留给别人。在火热的建设年代，共产党员的激情就是吃苦在前，把享乐的机会让给群众。在激情奔涌的改革开放新时代，共产党员的激情就是奉献、开拓在前。正是因为我们党内有这么一些永远洋溢着激情的党员干部，我们的事业才得以不断前进。卫生局局长XXX就是这样一个对工作、对事业充满激情的干部。2001年，XXX调任XX乡任党委书记，在XX的3年时间里，XXX以一种对党的无限忠诚，对事业的追求，以一种忘我工作激情奉献的精神，使一个经济基础较差、区位优势不明显、基础设施较为落后的乡镇，多项工作走在了全县前列。2003年撤乡并镇，XX乡一时陷入了人、财、物极度紧张的困境，就是在这样的情况下，XXX带领办事处的干部一起，同心同德、艰苦奋斗，凭着一股韧劲，靠的是一种激情，成功地引进了天时碳业公司、龙凤制氧厂等一批大项目，为了引进制氧厂，他赴厦门、奔鹰潭、下赣州、跑南昌，往返20多次，终于签下了这个项目。在XX，XXX说得最多的一句话就是：“撤乡并镇，人心不能散，工作不能断，秩序不能乱。”面对纷繁复杂的林改工作，XXX经常深入农户，深入山场，亲自参与各村组林改方案的审核把关，XX乡林改的进度和质量居全县第一，也创出了许多林改工作先进经验，赢得了省市县有关部门和领导的高度赞扬；在新农村建设中，XXX与办事处的干部一起，自我加压，主动要求增设两个示范点，在一个不是重点乡镇的乡镇掀起了新农村建设的热潮。这就是XXX的激情，这种激情就是源自于对工作的执着，对事业的追求，对百姓的热爱，对党的忠诚，对共产党员先进性的一种亲身实践。

人是要有一点精神的，奋斗者是要有激情的。有激情才能产生热爱，热爱才能带来投入。我们的事业要推向前进，就是需要这样一大批永远充满激情的干部。有一名这样的激情洋溢的领导干部，就是会感染一大批人，进而激发一个地方、一个部门的工作活力。这样的干部，往往走到哪里，哪里就发展；到哪个岗位，哪里的工作就有起色；到什么地方，很快就会在那里有好口碑；接触到谁，谁就会被激起干事创业的强烈欲望。打江山需要为共产主义献身的激情，坐江山更需要有为人民服务的激情。指点江山，激扬文字，需要激情；全面建设小康社会，需要激情；开展保持共产党员先进性教育活动，同样需要激情。今年县委发出了“快中求好谋发展，建设和谐平安新XX”的号召，面对不进则退的巨大竞争压力，面对加快发展的繁重任务，要求全县7000多名共产党人充满激情、振奋精神，保持昂扬进取、开拓创新的斗志，要有自我加压、奋发有为的精神状态，以冲刺的状态，让发展的步伐快些、快些、再快些。保持一股激情，让激情击打心弦，让激情荡气回肠，让我们的生命在建设“和谐平安新XX”的实践中激情燃烧！

最后，我要用江泽民同志的一段话来结束我的演讲,“如果全党同志始终保持共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气，永远与人民群众心连心，我们党的执政基础就会坚如磐石。”

篇3：让激情在语文课堂上燃烧

记得名人白桦曾说过：激情是一种高尚的精神享受，激情的课堂就是师生共同享受的课堂。

一、激情教学能够激发学生的潜力

魏书生先生说过，真正的教育就是帮助培养学生养成良好的终生自我教育、自我学习的习惯。教育的对象是一个个鲜活的生命，教育的过程是一个漫长而艰涩的过程。作为教师的我们则要用激情去面对漫漫长路，更要用激情去面对那张张稚嫩的脸！

激情的教育，应伴有永恒的激励。激励使成效无时不有，激励使成效无处不在。教师预设不出课堂生成的美，当这种意外的“美”迸发出来的时候，需要我们能发自肺腑地给学生认可的评价，这必将激起学生们学习的激情。

我们班的何昌荣同学开始并不爱学习，听课不够认真。一次点名让他答题，他竟能说出自己的见解，我立刻鼓励：“啊，很少能听到你的声音，今天听到了！”后来这样的“意外”越来越多，每次我总是及时地给予他赞美，语言的赞美或是无声的赞美———伸出大拇指、拍拍他的肩。正如美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。”渐渐地这位学生的表现欲越来越强，回答的问题越来越有个性，越来越精彩，而且学习的积极性更胜过以往，成绩则自然迅速地提高，已从班级末尾升到中等，学习潜力得到很大地激发。

二、激情教学可以激发求知欲

只有在情意融融的教育氛围中，学生才会受感染熏陶，才会萌发学习的欲望。“感人心者，莫先乎情”，文学作品是这样，教育也如此。

学生情感定位不仅来自他们对课文理解，更重要的是教师对课堂气氛的渲染。

开朗的我喜欢激情教学。在上一次学校组织的青年教师公开课时，我选择了《安塞腰鼓》，这一课最适合激情教学。课的开始我便用电脑视频把学生带到打腰鼓的那种气势磅礴，场面宏伟的氛围中。之后结合画面，我刻意用感性的语言缓缓说出安塞腰鼓的历史，激昂和感性充分结合达到激情的高峰，啊，效果很诱人呢，学生们被深深地吸引了。击鼓前的蓄势待发的场面，击鼓时的山崩地裂震耳欲聋的响声，击鼓后的戛然而止的寂静。我运用活力的、铿锵的、柔和的朗读带着学生们走入击鼓的人群，随着我的情绪激动起来，学生们也被感染了。整堂课学生们都在击鼓的氛围中度过。课堂上学生们读得非常到位，谈得非常到位，整节课亮点层出不穷！

三、激情教学能够拉近距离

“老师，你能背《口技》吗？”

“嗯，不太熟……”

“咱们一齐背？”

“好啊，一起！”

这是检查学生们背古文的“失控”场面。谁先背会谁就可以指导别人做老师！这样谁都有当老师的权利，这样他们也就不把我这位老师放在心门之外了。

对教育充满激情的教师，才会对学生有耐心，常和学生交流。下课学生们玩时我也跟着玩：他们打羽毛球，我也掺和进去；他们跳绳，我也去跳；他们愉悦地聊天，我也快乐地大笑。激情让我走进学生的群体，学生们也把我当成了大朋友，他们有什么话总喜欢对我说。

这样的活动不仅培养了学生的合作能力，也锻炼了他们的交往能力，增加了师生间的亲近感。

没有激情的语文课是枯燥无味、苍白乏力、干瘪缺水的；有激情的语文课绿意葱茏，鲜花盛开，师生共享。有了激情，就有了阳光和种子，教师和学生就会健康成长。故而教育需要激情，不是三分钟热度，而是持之以恒。唯如此，我们的教鞭下才会有更多的瓦特，我们的眼睛里才会有更多的牛顿，我们的笑靥里才会有更多的爱迪生！

参考文献

[1]陈桂生.常用教育学辨析[M].上海:华东师范大学出版社, 2009.

[2]奥姆罗德.教育心理学[M].北京:中国人民大学出版社, 2011.

篇4：让激情燃烧

关键词：体育教学；教学激情

在新一轮课改“学为中心”的背景下，高效的体育教学首要的是让学生真正对体育活动产生真正的兴趣。然而，从目前小学体育教学的现状看，学生的运动兴趣却随着年龄的增长而不断下降，我们在体育课的教学中普遍看到学生在上课时精力不集中，情绪低落、动作拖拉、借故请假，有的甚至对体育课产生一种恐惧感。

这显然与体育教师的教学激情、教学方式、沟通形式大有关系。因为，苏霍姆林斯基说：“有激情的课堂教学能够使学生带着高昂的激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的知识感到惊奇甚至震惊……”“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”教师自身的教学激情以及教学策略，深深地影响着学生的学习激情和运动的兴趣。富有激情的教师，敢于大胆进行教学改革，敢于打破常规，大胆创新，努力探索最佳的教学手段和教学途径，能激发学生对体育的兴趣。由此看来，体育教师的教学激情直接影响到师生“教”与“学”的方式与效果。

作为一名小学体育教师，应该通过哪些渠道让自己成为一名富有激情的教师呢？

一、“勤”字当头，厚积薄发，激活教学激情

课堂上的激情首先来自胸有成竹的自信，自信离不开博识，没有博识就没有自信。可见，博识就是激情的“源头活水”。前苏联教育家赞可夫说得好：“扩充教师的科学知识量，几乎成了提高学生知识质量和提高教师在学生中的威信的最重要的条件。”一个思维敏捷、知识广博的教师方能遵循教与学的规律，也一定会让学生惊叹不已，百般信服。

比如，作为一名小学体育教师，对新课程标准有一个全面的学习是必不可少的，因为它是贯彻落实体育教学宗旨的指引者。针对不同的学生群体，教师要依据课程标准，不断实践符合不同年段学生的教学方法和教学手段。低段学生宜多采用游戏、小组竞赛等教学手段，但高段学生宜多选择具有一定挑战性的教学内容，采用自主合作相结合的教学方法。这个过程中，显然教师还要学习一些小学生的生理和心理发展知识。

另外，现在的学生信息面广，兴趣爱好广泛，尤其是体育，比赛多、项目多、参与的人员多，上课就是对教师知识面的考验。为能够在教学过程中随时应对挑战，教师要了解各种球赛的规则及球星，田径比赛中各项目的比赛规则和纪录保持者等；要了解太极、瑜伽、健美操的健身之道；还需要了解速滑的刺激、铁人三项赛的考验……

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”要想激情满怀、洒脱自如地搞好教学，教师必须拓宽自己的知识面，既要拥有扎实的专业知识的基础上，也要猎取其他领域的知识。这就需要我们做到一个“勤”字，勤读书、勤看报、勤关注、勤写读书笔记、勤做资料卡片。一个“勤”字，将引来源源不断的“知识活水”，这是保持教学激情的根本所在。

二、“绝”字怀身，技能过硬，诱发教学激情

从体育学科的专业素养考虑，激情需要教师“身怀绝技”。一个教师教学效果的好坏，不仅体现在传授知识技能上，更体现在学生被唤醒和被激励程度上。教师专业水平高、功底厚，讲解时洒脱自如，示范时动作规范漂亮，自然能赢得学生的赞叹和钦佩，从而诱发学生“学”的激情，效果自然就好。

体育教学技能涉及面非常广，包括田径、体操、篮球、足球、排球等，再细分，如田径还包括跑、跳、投等。“拳不离手，曲不离口”，在平时的教学中，对于教材中出现的教学内容，首先要绝对正确、规范，比如，侧向滑步推铅球这一教学内容，有一定的力量和技术要求，我们绝不能把滑步示范成垫步；在跳远的示范中，要注意助跑、起跳、腾空、落地各个环节的连贯。其次要追求全面、完美，如，在篮球三步上篮的教学中的“一大二小三高跳”的完美示范，在体操项目教学中，清晰准确的队列口令、姿态优美的广播操示范、跳箱分腿腾跃的腾空推手、技巧的后滚翻、鱼跃前滚翻和双杠的支撑摆动前摆下等。第三要力求精确，如，上体育理论课时，老师科学的教学语言等等，都是体育教师的技能范畴。没有完美示范，怎能服“众”？ 一个体育老师能否为学生所接纳，专业的技能是关键，否则有损他在学生心目中的体育形象。

只有当体育老师们通过不断练习身怀了这“十八般”“绝”字武艺的时候，就能散发出了无穷的教学激情，我们的课堂将充满掌声，充满钦佩，从而激发学生充满对运动的渴望，产生“学”的内驱力，模仿、尝试、内化，由此大大提升教学的效果。

三、“精”字作神，得体幽默，引发教学激情

“身教重于言教”，教师的言谈举止和人格魅力都对学生具有感染、陶冶、引导和教育作用。体育教师的职责不只是传授给学生专业技术、技能，更要教育学生怎样做人。尤其要通过体育教学手段，把顽强拼搏的进取精神，把爱学善思、公平竞争的工作作风，把正直诚实、吃苦耐劳的高贵品质传授给学生。

首先要做到衣着得体。例如，衣着服饰能反映一个人的审美情趣和修养，如果一个人的服饰能与自己的气质、职业一致，与自己的形体、年龄协调，与当时的气氛和场合相符，那将使得他显得更潇洒精神，更讨学生喜欢。在体育教学课堂常规中，也讲到了上体育课时教师要穿运动服和运动鞋，这会让自己和学生均进入体育课的教学状态，让学习心理在教学过程中更投入，而更有效。

其次要做到阳光开朗。一个精神饱满、阳光开朗的人往往会给人留下自信、乐观、进取和对生活充满热情的印象，尤其是体育教师，在他人的心目中必须是精神四射、充满青春活力的阳光形象。

第三要做到谈吐幽默。在与学生的多次交谈中得知，学生大多喜欢幽默、宽容、博学、负责的教师，所以，如果体育教师能具备反应敏捷、简洁准确、生动幽默地表达自己的思想与情感的教学能力，再加上你的宽容理解、真诚负责，你就将在学生面前表现出不同凡响的气质和风度，教学激情也由此得到提升。

如果说专业的知识与技能是支撑教学激情的“骨”，那么，良好的言谈举止、人格魅力就是“血”，就是“肉”。因此，注重平时的修养，该行则行，该止则止，做事稳重而有份量，待人热情而又有分寸，礼貌而又不拘小节，举止大方，真诚负责。唯有这样才能阳光激情，才能身体力行，言传身教，潜移默化地感染你的学生。

四、“爱”字藏心，师生互动，深化教学激情

有“骨”，有“血”有“肉”，更要有“情”。真诚地热爱学生，对学生倾注满腔热情，是教师必须具备的品质。有了“爱”的教学激情，学生也将情绪饱满，身心振奋；有了“情”的融入，枯燥的训练、辛苦的锻炼将变得生动、形象，感性十足，从而进入佳境，效果显著。相反，没有了爱护航的课堂，如同一潭死水，任凭教师再正确的知识，再过硬的技能，再帅气的外表也不会打动学生的心灵，没有了爱的课堂，教师将不再年轻，学习将不再生动。

体育课堂充满活力与挑战，但并不是每一个教学内容都受学生的喜欢，因为每个学生的兴趣爱好、运动水平都不尽相同，此时，教师的“爱心”就显得尤其重要。比如跑1000米（女生800米），很大一部分学生都会出现畏难情绪，这时，如果教师能够根据不同学生的能力情况制定不同的课堂评价体系，学生的积极性将大大提升，如果老师能亲自和学生一起“感同深受”，做一次比拼，学生的怨言将大大减少，而且对你将刮目相看。不管是什么项目的教学，我们都要承认学生之间的差异，当学生进步时，我们要为他们热烈鼓掌；学生达不到要求时，要站在学生的立场帮他们一起想办法；学生积极投入时，我们要为他们呐喊；学生偷懒时，我们要想想是不是我们的教学手段不够吸引学生等等。

常言道：“亲其师，信其道”，教学的过程，也是师生感情互相影响，互相交流的过程。当一个学生在接受教育的过程中，观察和体验到教师对自己无微不至的关怀和淳淳教导，完全是为了自己健康成长的时候，就会尊敬教师，并转化为乐意听从和接受教师讲的道理，努力把教师的要求，化为自己的行动。相反，如果教师对学生缺乏感情，态度冷淡，甚至随意损害学生的自尊心和自信心，就会引起学生内心的厌恶和反感，形成“逆反心理”。

因此，教师只有对学生抱有深深的爱，才会有激情，才能让这份激情有“温度”，才能引起学生对教师的崇敬，信任和亲近，才能建立起教育学生的感情基础，造成有利于学生德，智，体全面发展的良好的教育环境。

五、“积”字作底，勤于反思，升华教学激情

如何才能让这份有温度的激情永葆“青春”？

反思，“一个善于反思的人，才是一个持续快速发展的人”。反思的本质是一种理念与实践之间的对话，是这两者之间相互沟通的桥梁，又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通。

每一堂教学课下来都有成功与不足之处，要记录下来，总结好的教学经验，针对不足，谋求修正。如：把经过改进使关键难关更为突出的示范，练习手段和方法的创造性处理，巧妙的新旧动作联接与引入等成功经验记录总结；把不足之处，如教学内容安排不当，技术动作重点和难点处理不妥、教法选用不符合学生的身心特点等及时记录下来，开动脑筋找问题，并向指导教师和同行请教，使自己的教学经验和教学水平不断改进，丰富和发展自己的教学能力，提高理论水平，使自己不断得到完善提高。

更要随手写下教学灵感与困惑。课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾。把教学上的灵感日积月累，便成为体育教师的智慧，也能更好地形成教师的教学风格。另外无论教师工作中如何地努力，难免存在缺陷与不尽人意的地方。有些问题不是立即能解决的，可以把这些问题先记录下来。今后备课组集体备课时可以和其他教师讨论，也可从教学参考中有重点地注意教学同行在处理这些问题时的策略，不失为提高自己教学水平的好方法。

没有经过反思的经验是狭隘的经验，实践性不够，系统性不强，它只能形成肤浅的认识，容易导致教师产生封闭的心态，阻碍教师的专业成长，削弱激情。只有经过反思，使原始的经验不断地处于被审视、被否定、被修正、被强化等思维加工中，去粗存精，去伪存真，从而成为一种开放性的系统和理性的力量，唯有如此，经验才能成为促进体育教师专业成长的有力杠杆。有了这支杠杆的支撑教学激情之花才能永远绽放。

内强专业知识与技能的“骨”，外修言谈举止的“血肉”，融入有“温情”的师爱，常怀反思之心，以点燃体育教师教学激情，把激情的火花燃烧学生的心灵，让学生和教师都更好地参与到课堂中来，体验到体育运动创造的快乐，从而使得课堂更加高效，更好地达成教学目标。

参考文献：

[1]杨军.如何上好体育课—体育教师的困惑与解惑.人民体育出版社，2006.9

[2]赵国忠.教师最需要什么—中外教育家给教师最有价值的建议.江苏人民出版社，2008.3

[3]李镇西.爱心与教育——素质教育探索手记.漓江出版社，2007.1

[4]孙志毅.学学名师那些事.西南师范大学出版社，2009.5

篇5：奉献水利让生命激情燃烧

尊敬的各位领导、各位评委：

你们好！

今天我演讲的题目是《奉献水利，让生命激情燃烧》。

《激情燃烧的岁月》这部电视剧想必大家都还记得吧？剧中一个名叫石光荣的革命军人以他激情燃烧的革命岁月，回顾了党领导人民艰苦奋斗的历程，也开启了无数人心中封存已久的激情！现实中，一个个好干部牛玉儒、李家庚更是一次次地以他们燃烧的激情感动着百姓、感动着中国、深深地撼动着每一个人的心灵。

水利关系国计民生，牵涉千家万户。勤劳、敬业、奉献的水利人同样用自己的行动为我区的水利事业奉献着青春，把自己的生命融入水利事业飞跃发展之中。

“建设节水型社会是解决桃城区水资源危机的唯一途径，不仅涉及眼前利益，还涉及长远利益，不仅涉及经济问题，还涉及生态问题，不仅涉及生活问题，还涉及生存问题，不仅涉及我们当代，还涉及子孙后代”。节水型社会建设是一项全新的、前无古人事业，没有现成的经验可循。我们自我加压、负重奋进，进行了坚持不懈的探索和实践，把水像土地一样分到户，创出了一个以水权、水市场理论为基础，以经济杠杆为手段，以农民用水者协会为载体的农村水资源管理体制，有效地调动了农民参与节水的积极性，实现了农民的自主节水、竞争节水，率先为中国平原地区节水型社会建设创出了一条新路子，开创了中国地下水分水到地、分水到户的历史。国家节水办向全国推广桃城区的经验。河北省政府《工作调研》高度概括为“四个第一”，桃城区在全国第一个成功地将水权水市场理论和当地的实际情况联系起来，形成了区域特色的水权水市场理论，丰富了理论内涵；在全国第一个实行了总量、定额双控制的节水模式；在全国第一个实行了节奖超罚的节水激励制度；在全国第一个提出了浮动定额管理的措施。

2005年以来，我们先后应邀参加了国家水利部、发改委、海委

及省、市组织的水务会议介绍经验，新华社、中央电视台、《人民日报》等中央及省、市级新闻媒体多次到我区采访报道。水利部及省市各级政府领导多次到试点村视察指导。陕西、内蒙古、山西等全国各地水利系统和省内各市及部分县乡村来我区参观学习。近日，我局又荣获“全国水利系统水资源管理工作先进单位”称号，受到国家水利部的表彰。

农田水利建设是个全方位的、立体型的、综合性的工程，我们要坚持大农建的发展思路，把农田水利基本建设与产业结构调整相结合,与防洪保安工程修复、农村饮水安全、微滴灌等抗灾减灾项目相结合,与农业开发、新农村建设相结合,不断改善农民的生产生活条件。几年来，我区农田建设争取国家资金投入多、效果好，群众大搞农田水利建设的积极性高。经过全省各市县综合评比，我区在2002、2003、2004、2005年连续四年荣获“河北省农田水利基本建设一等奖”称号，今年，我区农田水利基本建设的资金投入、群众投劳、综合效益再创历史新高，通过观摩、评比又获此殊荣，实现五连冠。受到省政府、省水利厅的表彰。

我区推广的咸淡混浇技术，不但保护深层淡水资源，而且增加抗旱水源，还提高农业抗旱能力，实现省水、省时、省钱各三分之一，中央电视台对我们为群众办实事、办好事和坚持科学发展观的经验进行了综合报道，我区的咸淡混浇叫响全国。为使咸淡混浇这项工作特色更特、亮点更亮，我们在继续强化行之有效的措施办法的基础上，把激励和争取资金作为重点，加大扶持力度，水务局坚持工作、服务在一线，并做到“三个统一”：统一规划、统一施工、统一配套，确保工程建一处、成一处，发挥一处效益，造福一方百姓。截止目前，全区咸淡混浇井组达到600个，年节约深层淡水1500万立方，农民每年增收节支达700余万元。2003、2004、2005年，我区连续三年荣获“全市咸淡混浇工程建设第一名”，受到市委、市政府及市水务局的表彰。

“献身、负责、求实”的桃城水利人，就这样用心血和汗水装点着桃城大地，滋润着桃城沃土，以造福人民为已任，保江河安澜、让

平湖叠翠、令银龙吐玉、引清泉为民……

面对更新、更高的发展目标，我们水利人提出了“谋求水利新跨越，实现水利新突破”的发展目标，以实际行动为实现桃城区的可持续发展作出贡献,让我们的生命在建设和谐桃城的的实践中激情燃烧!