英语教学中如何激发学生的学习情感

众所周知, 英语是实践性和交际性都很强的学科, 但大部分中国学生由于胆小口或懒于开口, 而难以达到交际的目的。在英语教学中要有效地开展语言交际活动, 必须激发学生的交际情感。事实上, 课堂教学就是一个交际过程。有效的教学取决于有效的交往, 师生间情感的激发又有赖于教师。那么, 如何激发学生学习情感呢?对此, 笔者有以下看法。

1 把兴趣的培养当作激发学习情感的首要任务

一个人只有对一件事感性趣时才会对它产生特别的注意力, 对它感知敏锐、记忆牢固、思想活跃、意志坚定, 才会尽力去了解它、观察它、研究它。英语科的学习也是这样, 当学生对英语这门学科产生兴趣时, 就会主动、愉快去追求、去探索, 从而产生求知欲。所以说:兴趣是推动人们获取知识和从事某种活动的一种精神力量。因此, 激发学生学习情感, 关键在于消除影响学生学习兴趣培养的不良因素, 而教师就应当充分利用和调动积极因素, 把兴趣的培养当作激发学习情感的首要任务。

2 教师要当好激发学生学习兴趣的火车头

2.1 教师的情感是激发学生学习情感的基础, 幽默的教法是激发学生学习情感的有效手段

融洽的师生关系是激发学生学习情感的前提。在教育行业中, 学生对教师的情感直接影响学生对其所教科目的喜恶, 因此, 教师要善于在课内外调节自己外在的言行、举止、表情、态度等方面的情感流露, 建立良好的师生关系。此外, 更重要的是教师要以自己在课内独特的教学艺术, 作为吸引学生的有效工具, 尤其是幽默轻松的教学方法, 以求在师生之间营造一种轻松、和谐的学习气氛, 便于激发学生的学习情感。

幽默教法是激发学生学习情感的催化剂。幽默教法有利于沟通师生之间的情感, 建立良好的师生关系。情感是将学生与教师联系在一起的纽带, 也是沟通学生与教学内容的桥梁, 良好的师生情感, 会使师生配合密切。学生见到教师幽默的教学, 认识到教师丰富多彩的个性和境界, 觉得讲台上的不只是一位令人“敬而畏之”的老师, 而是一个有趣可亲的朋友。这种教学幽默可以填平师生之间地位的差异, 消除师生之间感情的隔膜, 建立起师生间人格平等、真诚相处的关系, 情感相融, 容易使师生对相同事物的认知产生共鸣, 从而使师生共同步入一个祥和的教与学世界。

幽默教法有利于建立良好的课堂气氛, 激发学生学习情感, 进而促进学生的认知话动, 提高学习效率。良好的课堂气氛可以成为传递知识的无声媒体, 启迪智慧的无形钥匙。在课堂上, 如果教师过于庄重、严肃、表情冷漠、呆板, 语气平淡无奇, 学生便会无精打采, 如坐针毡。在这种沉闷, 消极的课堂气氛下, 学生学习积极性受到压抑, 智力活动受到阻碍。长此以往, 学生会对课堂学习产生倦怠烦闷的感觉。在课堂教学中, 教师不失时机地付诸幽默, 会给紧张的课堂教学活动带来一些生气和宽松, 使学生在笑声之后集中心智投向认知活动。

2.2 把握学生的心理定向, 激起学生的求知欲望, 等于撩动学生学习情感的琴弦

在教学过程中, 要通过灵活多变的教学方法, 创设良好的课堂教学心理环境, 不断激发学生学习情感, 以达到最隹的教学效果。

设置悬念, 激活情感。俗语说, 教无定法。但是, 一节成功的课, 在开课伊始, 教师就要注意激发学生的学习兴趣、制造悬念, 设疑引新, 以调动学生学习的积极性和主动性, 把握学生的学习情感的方向。在英语课堂教学中, 这主要体现在课堂第一阶段的“整体呈现”。例如, 教师可以用看图设问法, 展示与课文内容相关的有趣图画, 引导学生讨论其主题, 引出交际题目。让学生自由交谈, 通过学生的自由交谈及师生之间的交流, 不知不觉地引出新课题。在这过程中, 由于涉及到我国民间节日和月饼, 话题适合学生的年龄、贴近学生的生活、迎合学生的兴趣;而且, 教师设置适当的问题引起悬念, 使学生兴致盎然, 热情高涨, 围绕课题侃侃而谈, 有力地激发了学生的学习情感, 活跃了学生的思维, 最大限度地调动了学生的学习积极性。

恰当评价, 强化情感。教师对学生的评价在相当大的程度上左右着学生的学习情绪。有的学期望自己的进步解得到教师的肯定, 更多的学生希望教师的评价公正无私, 准确客观:“Very good.”“Good”, “Not bad.”之类的评价只使人感到抽象空洞, 教师的评价须建立在对学生的理解, 尊重和热爱的基础上, 并以学生的天赋、兴趣、经验、背景等作为评价基点, 本着欣赏、肯定、鼓励的原则, 最大程度地帮助学生建立成就感, 才能使学生的积极情感得到强化。实践证明, 恰当的评价学生所激发的学习情感, 力量有时十分巨大, 甚至会影响学生终生。

综上所述, 要让学生在外语学习课堂上抛开胆怯心理, 勤动脑, 多开口, 作为教师, 要充分考虑学生学习的情感因素, 相信精神动力是不可估量的, 在课堂中必须以“主导”为原则, 起火车头的作用, 根据教材内容、学生特点, 有目的、多途径地培养师生感情、激发学生的学习情感, 从根本上充分调动学生学习的积极性和主动性, 使学生变被动接受为主动追求, 使其闻有所思, 看有所动, 学有所得, 学有所用, 提高外语教学质量。

摘要：学生对所学学科感兴趣, 该科就会学得很好。我们的英语教学也有一个兴趣的问题, 激起了学生的兴趣, 教学效果就会更好。本文结合笔者的教学经验, 对如何激发学生的学习兴趣进行了简要探讨。

关键词：英语,教学,兴趣,情感,教法

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