碎片化学习对大学英语口语学习的作用

2023-02-15

1 碎片化学习

1.1 知识碎片化

微课的应用, 为知识碎片化学习提供了机遇, 学生在学习的过程中, 需要根据自己学习的兴趣, 选择学习内容, 打破传统的章节限制, 为提高学生的学习能力起到重要作用。知识碎片化的学习是为了更好知识系统化学习打下基础, 符合现代教育理念, 具有一定的应用性能和推广意义。

1.2 思维碎片化

思维碎片化学习打破传统学习的逻辑思维, 学生根据自己的需要, 有目标的选择学习内容, 这样让学生学习更加直接, 对提高学生知识的应用能力起到促进作用。思维碎片化学习的运用, 对学生应该有一定的基础, 对知识有一定应用能力的同学, 不具有普遍性。

1.3 时间碎片化

传统的学习都在课堂, 但在互联网+时代, 智能手机的普及, 学生可以利用任何时间、任何地点, 不受时间和空间的限制, 方便了学生的学习。教师和学生可以借助学习平台, 能更加科学合理的规划时间, 充分利用时间进行有效学习, 时间碎片化学习具有一定推广价值, 符合学生的学习思维, 对提高学生知识应用能力起到重要作用。

2 大学英语口语课的教学特点及局限

2.1 教学内容的滞后

大学英语口语课重视程度不够, 现在大学英语评价体系存在一定问题, 很多学生都是以学生4级和6级为指标, 没有体现学生口语的交际能力, 现在企业需要学生具有一定的英语口语表达能力。有的高校开设英语口语课程, 但教学内容滞后, 没有采用实际对话的形式进行, 通常采用简单交际应用为主, 应该以实际项目为平台, 有效开展学生英语口语教学, 以提高学生口语的交际能力为目标。

2.2 教学方法的单一

现在大学英语教学方法单一, 口语和听力练习基本在语音室完成, 很多学校大学英语都是合班课, 教师教学方法单一, 只能完成简单的教学任务, 对口语练习只能让学生自己完成, 完成的效果多样化, 教师没有办法与每名同学直接进行英语交流, 掌握学生英语口语的能力, 在课堂上教学基本采用大众化的教学方式, 不能有效地提高学生英语的口语能力, 掌握利用英语进行交际的技巧。

3 碎片化学习应用在口语教学上的优势

3.1 碎片化学习可以节省课堂教学时间

提高学生口语必须进行多练习, 多实践, 让学生多说。教师在课堂上讲解这部分内容会占据很大一部分时间, 而教师完全可以把相关的背景知识制作成短小的慕课、微课在讲课之前让学生们提前预习了解。这样, 在真正的口语课上同学们可以直接去对话, 有目的地去进行交际, 有利于教师的教学活动展开, 对学生之前的预习也起到了一种强化作用, 有效地促进了学生的自主学习能力。另外, 无论课堂教学安排的多么紧凑, 在有限的时间内, 老师带领学生们做的练习仍然是有限的。在一些网络智慧教学工具的辅助下, 教师可以将课上没讲透的知识点以慕课、微课的形式给学生布置作业, 并监测到学生的课后完成情况, 这能够大大地弥补口语教学课时不足的缺憾。高校在英语教学过程中, 必须重视大学生英语口语能力的提升, 这是社会的发展对现代大学生提出了新的要求。

3.2 碎片化学习能够吸引学生的兴趣

如何在课堂上吸引学生的学习兴趣是所有老师在教学中都会遇到的问题。传统的口语课, 就是教师不止场景, 师生之间, 学生之间进行简单的英语对话。在“互联网+”背景下, 教师可以通过微课、慕课以其短小精悍, 重难点突出的优势, 和便捷新颖的学习途径给学生带来了新鲜感, 很容易引起他们的兴趣。同时也丰富了教师的课堂教学, 教师可以将最新鲜的英文资讯或最时髦的英文表达制作成微课、慕课, 这既体现了教学的灵活性, 弥补了教材的不足, 又能让学生们感受到英语的实用性。教师还可以凭借微课、慕课, 将课堂上难以消化的知识化整为零的贯穿到学生的课外自主学习中。

摘要：数字化校园建设与完善, 智能手机的普及让学生利用手机通过网络学习提供了保障。现在企业需要应用型高级人才, 对大学生的英语知识的应用能力有一定的要求, 学生学习英语的目标是为了交流, 因此高校大学英语教学必须提高学生口语能力, 提高学生利用英语的交际能力。本文从不同方面阐述碎片化学习对大学英语口语学习的作用, 希望为研究大学生英语口语学习的专家和学者提供理论参考依据。

关键词：碎片化学习,大学英语口语,作用