学习英语口语的方法介绍

学习英语口语的方法介绍（精选18篇）

篇1：学习英语口语的方法介绍

一、听力——不断听和外语有关的素材，从新闻、纪实到文化、体育，不带任何目的泛听，只是培养听觉;长此以往，外语就成为深入骨髓的东西，通过对语音语调的不断模仿，语感在不知不觉中自然形成，想扔也扔不掉。

二、词汇语法——就象交朋友一样，我们无法和陌生人称兄道弟，相处须一步步来，从相识到相知，成为朋友;但如果好朋友一直不联络，感情久而久之也会生疏和淡漠，外语也一样，即便基础打得好，如果好久不接触，还是会遗忘。

三、大声朗读——许多同学不愿这样，怕难为情，宁可默读，这样只能事倍功半;默读是“入眼”，第一重输入，而朗读是“出口”，第一重输出，朗读出的单词再次进入耳朵时，“入耳”，则是第二重输入了。双重输入的效果当然好过只看不读，你觉得有道理吗?

篇2：学习英语口语的方法介绍

如果只是因为工作或业务上交流需要，真的需要纯正的英音或美音吗?

其实，对于大多数人来说，有点英语口音，符合英语语法规则，能够表达正确，最终达到工作或者业务上顺畅交流，就算是把英语用起来了。

多少年来，英语培训机构，我们自己，一直在强调英语口语发音，发音一定要完美，有口音就不好意思说出口。

我的看法是，如果你的英语语法都不懂，死记硬背那些口语句子，那么效果会大打折扣，更无关英语发音的纯下不纯正的事。

如果你的英语语法OK，英语表达意思正确，那么你可以适当练习下英语词汇的发音，不过这可是个苦力活，要again, again, again练习，才可能改正过来。

英语口语学习，大家要根据自己的需要，有所取舍，别总逮住英语发音，而迟迟不有行动，多少天，多少年，想学，但以没有一点实际行动。我们将英语口语的4个方面，按重要性排了下顺序：

语法准确>意思表达准确>发音>腔调

语法准确:

我们在说英语的过程中，所说的英语句子符合语法规则，这样子才能被所有懂英语语法或者母语是英语人士所理解。

如果说出来的英语句子，到处是语法问题，那么就很容易出现理解偏差，或者根本不知道你在说什么。

因此，所说的英语句子符合语法规则，是非常非常重要的。

意思表达准确：

就是说，我们在说英语时，要选择合适的词汇来组成英语句子，然后表达出来。如果你选择的词汇，是不被大多数人理解的，那么别人很难理解你所要表达的意思。

那么，交流如同对牛弹琴，完全没有意思。

发音：

英语口语水平怎么样? 如果你说的单词别人能够理解或者听得出来，那么即使有口音，满足上面两个基本要求，能够实现英语交流。我们能够达到这个水平，交流基本上没有问题了，差不多可以说英语口语还行。

至于你能练到什么程度，需要时间，有时候也需要发音准确的老师来辅导一下。

腔调(口音)：

我们说英语时，每个单词的发音都准备，但听起来像是国人说的中式英语，老外说英语都是有起伏的。

虽然不同英语区的人，口音有所差别，但是他们都有自己的英语发音口音，需要强调的地方，可能发音会重一些，需要连读的地方，就连起来发音了。

小结：

其实，随着你的语法水平提高，词汇量增加，英语写作能力上去，都是有助于英语口语水平的提高。

当然，口语发音的改正，需要一个较为长期的过程，就像我们学普通语一样，慢慢改正过来，后面总会好一些。

作者|丹丹英语

篇3：浅谈英语口语学习的方法和策略

一、英语口语学习中的常 见问题

1. 缺乏英语口语训练的环境和氛围

语言学研究表明,所接触的环境和学习语言的年龄影响着一个人的语言学习能力。英语口语训练的环境和氛围非常重要,目前我们大部分学校都没有为学生提供良好的英语学习环境。我们发现,西方英语国家的小孩子们,词汇量并不丰富,比不上我们的大学生,但是他们英语交流的能力却比我们高很多, 环境潜移默化的作用是超出我们想象的。我们学习英语是有一定困难的,虽然英语越来越重要,但作为一门外语的适用范围是有限的,仅仅在一些外企单位或者一些国际交流组织中才用到,不是我们日常交流的方式。我们最早学习英语也是7岁以后了,错过了学习语言的最佳年龄期,且不同地域有不同发音,很多学生发音带有地方特色,做到标准化有一定的困难。此外,高校英语课程考试体系中,对口语尚未制定一套正规、细致的测试方式和评分细则,即使是专业学生也只是象征性地考查一番,并不计入学期总成绩,使得学生积极性不高,学生在课外彼此之间也极少主动用英语交流训练,缺乏主动学习的劲头,易于忽略口语。

2. 口语交流中母语思维根深蒂固

我们学习英语或者用英语对话时, 受母语思维的影响非常大。一般都会经历固定的母语思维过程: 听到英语,在大脑中要先用汉语进行理解和标志,而表达时,总是先用汉语思考要说的话, 然后翻译成英语说出来。如果始终以这样的逻辑思维来进行英语交流,那么英语口语永远达不到“地道”的水平, 即使学习英语多年,词汇量很大,在口语表达上也难以达到让人满意的效果。这种中国式英语,在很大程度上源于我们对英语国家文化的不了解。英语国家的风土人情、宗教文化、文学艺术、政治信仰等和我们很不相同,他们委婉语、禁忌语、客套语、谦逊语的使用也非常讲究。因为母语思维,我们经常发现同学们喜欢臆造英语,如“I will give you some color to see see”“good good study,day day up”,这些句子基本符合语法规范,但如果与英语国家的人交流,说这样的话,只能让他们干瞪眼, 摸不着头脑。学习英语一定要了解英语国家文化,培养英语思维,消除因文化差异带来的交际障碍,降低焦虑感,从而避免“中国式英语”,提高英语口语的文采。

3. 对英语口语的重要性认识不够

受应试思维的影响,一些学校、教师、学生都没有对英语口语有足够的重视,对英语口语的教学和练习偏于疏忽。学校和教师没有积极主动为学生创造良好的学习英语的环境和氛围,在教学方法上也很传统,没有跟上素质教育的步伐。部分学生也认为,毕业以后英语用得不多或者是根本用不上,也没有花力气去学习; 还有的学生对口语课抱着好玩的态度,根本没有理解学好口语的重要性。由于认识不够,对口语学习也没有科学的方法,忽视最基本的发音练习。语音是口语学习的基石,是我们学好口语的最基本单元,如果不注意, 某个单词的发音我们总是重复地念错, 因为一开始就是错的,纠正起来很费力。不管是英式英语还是美式英语,我们要掌握一种正确发音,才能为进一步学习打下基础。此外,学生对学习英语的感情不深,真正喜欢英语的同学不多,大部分是为了出国,或者是为了考试,或者是为了顺利毕业,通过考试后,就把英语特别是口语学习抛在脑后,很少继续学习。

4. 口语学习中缺乏信心羞于开口

多少年来,国人都被“哑巴英语”的状况困扰着。我们的学生能记单词, 能通过考试,阅读和写作都很好,但英语口语却是软肋。语言无非是用来交流,良好的英语口语是必须具备的能力,积极向上的学习态度对口语学习有很大帮助,胆怯羞于开口是学不好口语的。许多同学感觉词汇量不够,没有信心,担心表达不准确、发音不标准而被人嘲笑,因而选择了“沉默是金”,逐渐对英语口语完全失去了兴趣,甚至存在一定的心理恐惧,对学习产生了一种焦虑心理,抑制了自己口语水平的提高。其实口语之道在于勤练,只有开口,才能敲开英语口语的大门,勤练, 才能改正错误,纠正发音。口语学习的第一步,是敢说,是开口。我们应该意识到学好英语口语的重要性,让学生深刻领会提高口语水平最有效的方法就是勇于开口。

二、提高英语口语水平的 方法和策略

1. 创设多层次的英语口语交流环境 和氛围

我们学习除母语外的语言,最不方便的就是没有语言环境,所以在学习时,要有意识地把英语口语融入到日常的生活、娱乐和学习之中,为英语学习创造多层次、多方位的环境和氛围。我们学唱英文歌曲,在愉悦心情的同时, 研究发音与歌词内容,学习相应的词汇、句子结构。欣赏经典影视作品时, 多看几遍,从看字幕慢慢到不看字幕, 努力听懂,边看边模仿,研究剧中人物的说话语气和台词,自己改编,这都是非常不错的学习方法。平时生活中,同学之间、同学老师之间互相练习,自编自演对话,把所学内容和现实相结合, 将英语对话编排参与到平时的购物、看病、问路、吃饭等生活中。这种实践性很强的方法能挖掘学生的想象力和创造力,拓宽思维,养成用英语思维的习惯。学生能真正体验英语的实用性,学习积极性增加了,口头表达能力也自然增强。

2. 学习英语国家文化背景,培养英 语思维

语言表达不仅需要清晰流畅,更重要的是得体。英语不是我们的母语,在学习过程中很容易受到母语思维的影响,表达不是很地道。因为语言是文化的载体,我国与英语国家存在巨大的文化差异,在语言表达上也有很大差别。语言学家们纷纷强调,学习语言一定要注意理解其文化背景,不能只学发音、语法、词汇等,还要用英语的思维看世界,需要了解他们的文化背景,这样才能交际准确得体,才能提高语言运用能力。很多学生觉得和外国人交流是一件很困难的事情,不仅紧张,还经常闹出笑话,因为不了解他们的生活习惯,就会不自觉地照搬自己当地的习惯。我们常常习惯问对方吃饭了吗,去哪里,干什么去等问题,但是这样问英语国家的人,就会很不礼貌。如果以兴趣爱好、健康情况、天气、交通、体育等为话题, 则会和英语国家的人交流得很愉快。

3. 明确英语口语的重要性,改进课 堂教学

目前,“应试思维”仍然主导着大部分学校和教师的教学,由于英语口语并没有统一纳入考试,也没有检测的标准,即使有口语测试,也是非常笼统, 很多都是象征性地“过场”,教师和学生对英语口语练习都没有非常重视。我们知道,语言最大的功能是用来沟通交流,学习英语,却不能用英语来准确表达思想,不能和讲英语的朋友交流,这无疑是违背了学习语言的初衷。要避免“哑巴英语”,必须高度重视口语,特别是教师要改进传统的教学方式,引导学生真正学好英语,听说读写不能偏颇。英语老师是提高学生口语水平非常重要的因素,老师要和学生多交流,不断学习,完善自己的知识结构,更新教育理念,探求更好更多学习英语的方法。教师要把握课堂,教口语课时,要绘声绘色、生动有趣,更要符合语言的习惯; 一定要鼓励学生多说,师生之间、生生之间双向互动,才能共同进步。教师还要讲究教学方法,复述课文内容,上课前5分钟的“Daily Report”都能很好地促进学生学习口语。课文复述可以锻炼学生的英语口头表达能力, 温故知新; 课前的“Daily Report”让学生养成说口语的习惯,以问答、叙述、口头作文等形式让学生口头表达一段内容,并结合当下的热点,引导学生相互交流,丰富课堂教学。

4. 利用丰富英语学习资源,加强口 语训练

语言是用来沟通交流的,在实践中学习,在实践中领悟是学习语言的不二法则。我们学习英语,需要老师教,更要自己练习,特别是口语,我们没有环境,只有不断地加强训练,才能提高。一方面,要养成好的学习习惯,充分利用多种资源来学习。准备口语记录本, 留心精彩的表达字句和方式,改进自己的不足,还可以多听英语广播和新闻, 边听边复述边录音,不断纠正自己的发音。另一方面,保持一定量的面对面口语交流也是非常必要的。在生活中寻找一位或者几位和自己水平相当,或者稍高于自己水平的人,作为长期对练口语的伙伴。去英语协会,也不失为一种好的选择,只要能坚持下来,保持一定量的面对面口语交流,口语进步是非常快的。除此以外,还可以在一些专业的英语学习网站学习,资源丰富,方便易行。

5. 举办各种英语学习活动,搭建成 长平台

语言学习是一个长期的过程,把语言学习当成生活的一部分是非常必要的。学校举办各种大型英语比赛,或者老师同学自行组织丰富多彩的小型活动,都能极大地提高学生学习英语的积极性,在不断的参与过程中,英语水平特别是口语能力会飞速提高,这些活动让英语学习为我们的生活添色彩,也搭建了成长的平台,这种积极氛围的营造提供了良好的学习英文的环境。定期开展的各种诗歌朗诵比赛、短剧比赛、辩论赛等,参与的学生既是竞争对手,又是合作伙伴,能够互帮互助。每天都可以进行的英语角、英语沙龙等,在一定程度上弥补了英语课堂教学的缺失,在课外增加了英语学习时间,增加了不同途径、环境下的语言信息的输入量,能培养学生对英语的学习兴趣。我们要积极引导学生在课内外主动接触英语,广泛参与各种形式的语言交流活动,增强自主学习能力,让每个学生都可以开口说英语,养成语言实践的好习惯,慢慢来,循序渐进。只要积极参与,长期坚持,一定会说并能熟练表达。

三、结语

篇4：论学习英语口语的方法

1.听：听录音材料，多听、反复听，在听的过程中注意语音、语调、节奏，等等。多听的目的是为了训练之际的听力，便于模仿。

2.钻研课文：即钻研会话英语的特点，要注意一句话是受雇于客气的说法，还是随便的说法。特别是注意一些常用的套语。

3.朗读课文：跟着录音材料边听边念，尽力准确模仿。朗读时要研究每句话的语调、节奏和意群等。

4.背诵：背诵对话材料，通过反复朗诵，达到背诵的目的，这是练习会话的重要一步。背得越多，使用时就会脱口而出。

5.说：我们练习说话的目的就是为了能和外国人用英语交谈，交流思想。在刚开始说英语时，总会有些不习惯或者紧张，也免不了要出现不同的错误。练习口语就要大胆地说，不怕出错误才是提高口语水平的关键。

二、培养英语口语能力应以口头复述作为过渡

1.强调“复述”，而不是强调“背诵”。复述是现代科学的产物，它要求起码有一台录音机，强调跟在磁带练，在听的基础上熟练掌握语言材料，而不是看书背诵。其作用是：（1）保证有准确的语音和自然的语调。（2）发展听力。（3）打好口語基础。（4）发挥听觉记忆的优越性。（5）记忆力会提高得越来越快。（6）可以打开通过听英语的渠道。

2.复述的材料必须短小精悍。显而易见，短的材料比长的材料容易记住，因此复述材料要短小精悍。

3.复述的材料和内容要合适，并不是什么材料都适合复述，过于抽象的就很难复述了，硬要复述也只能是“和尚念经”。复述材料的基本要求是：（1）语词平易，易于理解。（2）生词偏少。（3）内容具体，情节明确，容易记忆。（4）长句较少，口语化重。（5）常用词多，专业词少。（6）知识性强，兴趣感强，内容生动。

4.要大量的实践。要取得好的效果，复述材料少是不够的，只有把大量的材料输入大脑，将来才能融会贯通，才能真正“上阵”。基础越好，复述就越快，要能对生词不多的材料听三遍后就能复述出来。

总之，在突出听说的原则下，复述是听说训练的核心。抓住它，就可能练出真功夫，可以把英语真正学到家。忽视了它，英语可能学成了哑巴，学的不能用，收不到多少效果。当然，复述是艰苦的，不少的初学者不是半途而废，就是前功尽弃。复述，常会练得口干舌燥，下不了苦功，就难以取得大的成效。但是，坚持半年到一年，加上词汇量的逐渐增加，复述会越来越容易，而且记忆力也大大提高，脑子也会越用越灵活的。

三、巧用各种技巧进行口语会话

口语练习或日常交往过程中，往往出现不知道如何表达或找不到词语的现象，这时就要用“释义法”来进行表达。当遇到交际障碍时，也可使用“发问法”，以问取你所要表达的意思。当学习者对某个发音感到困难或想不起来某个单词时，就采用迂回法。如“He is a liar（骗子）”，可以迂回说成“He didn’t tell the truth”。因为这种方法能够灵活应对，能够增强学习和运用英语的信心，极大地提高学习英语的兴趣。再有，替代（词汇）法，如：a kind of dog=hound（猎狗），a kind of ship=yacht（游艇），a kind of vegetable=Chinese cabbage（大白菜），等等；替代句式法，如：It has something in common with…=It is （looks） like/similar to…，等等，以便弥补交际缺陷，避免尴尬局面；（句式）含蓄法，如：Maybe I am wrong，but…Perhaps，do you think…？词汇含蓄法：occasionally/infrequently（含蓄表达often/always），如我们不可说All politicians are corrupt.可换成说A few/Some/Many/A great many politicians are corrupt.

在口语交际中，为确认自己是否完全理解对方的意图，需要用一句或几句话概括以下讲话人的内容，这就是“总结法”。如：You mean…？ So you are saying that…？ If I’ve understood correctly…。

最后，还有“描述法”、“重复法”和“形体语言法（body language）”，等等，这里就不赘述了。

口语对英语学习可以有以下作用：

1.增强兴趣。实践证明：当学生能够理解对方所讲的英语并做出相应回答时，英语学习的积极性就会大大提高。

2.促进交际。知识转化为能力才有实际价值。有了一定的口语能力的学生，在真实生活中能够解决一些实际问题。比如，用英语向外宾问候、回答外宾问路、帮助外宾选购物品，等等；在课堂上可以用英语提问、回答问题；在课外活动时，谈天说地，等等。英语口语越好的同学，英语学习兴趣越浓。

3.熟练句型。熟练的听说能力，可以有效地提高语感。当外界提出某种表达要求时，心中想到的是那些最熟悉的语词和语句。

4.加强记忆。英语是拼音文字，只有掌握了基础的语音知识，一般都能做到“见词能读、听音能写”，听说激发大脑的皮层活动，使记忆的痕迹加深。

口语和笔语是相辅相成、互为补益的。所以，只注重口语训练不注重笔语训练，对语言能力的发展会有不良的影响，不能认为口语出了语法错误，不必字斟句酌，只要能表达大概意思就行了。但是，久而久之，由于笔语的基础没有打好，下笔就会错误百出。口语由于缺乏笔语练习来配合，也会养成表达松散或啰嗦或“意犹未尽”等等的不良习惯。反之，重笔语训练，轻口语练习，对语言能力的发展同样有影响。“听”、“说”是英语入门阶段的学习重点，只顾阅读或只顾笔语的学生，毕业后既听不懂又不会说，过了学习口语的最佳年龄，英语学习与发展会碰到更大的困难，最终放弃英语。

篇5：高中学习英语的好方法介绍

十八世纪著名作家塞谬尔•约翰逊称记笔记为“必要的痛苦”。因为笔记是一种永久性的系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要，记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。要做好听课笔记，学生的思想进程与教师的思想进程必须一致，必须抛开与听课无关的杂念，思想不能溜号，笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点，听课笔记可用自己的话，用关键词和线索性语句、提纲挈领地记录。在进行课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、巩固、积累知识、培养学习能力大有好处。

(2) 及时复习

课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识达到灵活运用的目的。所以，科学的、高效率的学习，必须把握“及时复习”这一环，心理学研究表明，学过知识后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢，因此复习要及时，要在学后当天进行，复习可分为课后复习、阶段复习和期中期末复习，复习要分散复习与集体复习相结合，分散复习比集中复习效果好，但集中复习也必不可少，复习时可先尝试回忆，然后反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。

(3)反复练习

语言不是教会的，而是在使用中学会的，交际能力只有在交际中得到最有效的训练和培养，学生要争取各种训练机会反复练习，以提高自己的英语水平，如：在课堂上、在课后、在英语角、网络上等多多练习英语、使用英语，培养真正的交际能力。

明白了要突破的难关之后，还要落实到具体的行动当中，每天要作好课前预习和课后复习，不能流于形式。晚上睡前复习当天所学知识，作好记录，第二天早晨再看一遍，同时预习好要学的知识。掌握学习的主动权。注重课堂效果，向45分钟要效益。

学无定法，学必有法，贵在得法。要从单词、朗读、阅读、听力、语法、写作等方面进行强化训练。以上一些做法供同学们借鉴和参考，适合就用，不适合可以独辟蹊径，相信大家很快就能找到适合自己的方法。

篇6：英语学习方法 介绍英文

English is a very useful language.Many of us think it is difficult.As for me,I have some ways to learn English easily.First,I always read my textbook and listen to English tapes.Second,I watch lots of English language videos and movies.In my free time,I often listen to English songs and memorize the lyrics of them.So my English improves quickly.If you do just as I do,I think you will get a good grades in English subject.

关于英语学习，大家的目标各不相同，有为了应付升学考试的，有为了各种英语证书的，也有为了工作交流的。虽然目的各异，但英语学习的基本功都是一样的，那就是词汇、听力、口语、阅读、写作和翻译。

如何掌握正确的学习方法做好以上各项内容，很多同学可能一筹莫展。在这里我们根据这六大块对相关方法和经验总结进行了整理，希望对广大英语学习者有帮助。

英语学习时间表：助你事半功倍

事实上,每个人的情况都不一样.所以最好是综合自身情况设计一份适合自己的英语学习计划表。下面是根据大众情况设计出来的学习计划，希望大家能在这个基础上总结出最适合自己的英语学习计划表。

早上6点-8点：一日之计在于晨，对一般人来说，疲劳已消除，头脑最清醒，体力亦充沛，是学习的黄金时段。

早上8点-9点：据试验结果显示，此时人的耐力处于最佳状态，正是接受各种“考验”的好时间可安排难度大的攻坚内容。

上午9点-11点：试验表明这段时间短期记忆效果很好对“抢记”和马上要考核的东西进行“突击”，可事半功倍。

正午13点-14点：饭后人易疲劳，夏季尤其如此休息调整一下，养精蓄锐，以利再战最好休息，也可听轻音乐但午休切莫过长。

下午15点-16点：调整后精神又振，试验表明，此时长期记忆效果非常好可合理安排那些需“永久记忆”的东西。

傍晚17点-18点：试验显示这是完成复杂计算和比较消耗脑力作业的好时间这段时间适宜做复杂计算和费劲作业。

晚饭后：应根据各人情况妥善安排。

篇7：介绍初一英语学习方法

2.说：模仿课本里面的对话，或者下载一些英语口语对话软件，跟读里面的对话，训练自己的口语能力。

3.读：阅读理解能力在英语考试中占很大比例，每天读一篇文章，遇到生词尽早查字典，并记录下来。

4.写：英语写作是学习如何表达自己观点和想法的一种方式。初一学生可以通过写日记、周记、英语作文等方式提高写作能力。

篇8：浅谈英语的学习方法

任何语言都分成两个系统, 听说系统和读写系统。从听说系统的角度来说, 全世界所有语言都没有难易之分, 都是由不同的发音和语调组成的一连串的声音。当你逐渐明白这一连串的声音是什么意思时, 你就具备了听力能力;当你能够把这一连串的声音自己说出来时, 你就具备了口语表达能力。任何人都不可能先天具备听说能力, 在一种语言环境中长大的人, 对这种语言的反应就会相当敏锐。中国人绝大多数人都能够听懂普通话, 这是近六十年普通话强行普及的结果, 如果当年普及的是上海话而不是北京话, 那今天全国人民都听得懂的就应该是上海话了。中国很多地方的人依然不会讲普通话或者讲得不标准, 就是因为他们平时讲得最多的依然是地方话而不是普通话。

从读写系统来说, 语言是有难易之分的。世界上的文字大体来说分成拼音文字和象形文字。拼音文字只要会说了, 学读写就相对容易, 其拼写形式也比较容易记忆。英语基本上是拼音文字, 当你会听说英语时, 学会读或写就不难。例如This is a cat这句话, 会听说就基本能够读, 再学一点拼写规则就能够写出来。我女儿小时候在国外呆了两年, 上幼儿园学会了一口漂亮的英文, 但从来没有学过识字。有一次, 她抱着一本简单的故事书在看, 我就问她能不能读懂。她说基本能够读懂, 还指着一个词alligator, 对我说这是鳄鱼。我发现她根据词形就基本能够猜出发音, 进而理解意思。

然而对象形文字来说, 学读写就要难得多, 因为文字的形状和发音是完全分离的。中文就是由象形文字发展而来的, 如果没有学过中文的读写, 任何一个字你都不可能猜出来如何读。比如“黔”字, 既不读hei, 也不读jin, 而是读qian, 这需要死记硬背, 和听说能力基本上没有关系, 听说再好没学过你也写不出来。中国教育死记硬背的传统, 可能和中文的书写有很大的关系。每一个中文字就像一幅画, 小时候老师总让我们一个字抄写一百遍, 这不是没有道理的, 因为不写一百遍就可能记不住, 当然写了一百遍也不一定记得住。

把英文和中文放在一起比较, 讨论哪种语言更难学时, 人们得出的结论基本上都是中文比英文难学。除了拼音文字和象形文字的区别外, 英文还有另外一个好处是句子结构完整, 有明确的规则可循。而现代汉语发展了不到一百年, 在句子结构和表达上受古汉语影响, 潜规则多于明规则, 所以常常陷入只可意会不可言传的境地。既然英文比中文好学, 那么又有两个问题出现了, 第一是我们从来没有觉得中文难学过, 几乎每个人都学到了高中毕业;第二是我们从来没有觉得英文好学过, 学了十几年, 甚至几十年, 还在初级阶段徘徊。为什么呢?

但学中文的老外就难受了, 他们没有中文的听说能力垫底还要在短时间内记住形状完全不同的汉字, 背后又没有语感、表达及文化背景作为基础, 所以要学会汉语就太难了。我们学英语觉得难, 原因和老外学汉语是一样的。一开始我们就把学习方法搞错了。中国的大部分英语老师自身就缺乏英语听说能力, 所以在教学生的时候只能先从单词、句子和语法结构人手。由于没有听说作为基础, 本来可以灵活记忆的英语单词、句子和语法就变成了死记硬背的东西。这样一来, 我们的英语学习就没有了基础, 不可能产生对英语学习来说最重要的一个能力———语感能力。最后的结果是死记了一些单词和语法, 实际掌握的英语知识却七零八落, 像一只打碎的瓶子, 怎么也粘不到一起。

对中国人, 尤其是成年人来说, 要像孩子那样, 在一个完美的语言环境下, 先用两年时间练习听力, 再练习说话, 再去学读写是不可能做到的事情, 既没有这样的语言环境也没有这样的时间。但成年人学习语言有自己的优势, 就是可以刻意为自己创造环境, 同时成年人对于语言和文化的理解也比孩子迅速和深刻, 语言学习因此变得更加容易对于成年人来说, 在坚持听说为主的前提下, 运用综合性的语言学习方法会更加有效。所谓综合性的语言学习方法, 就是一开始就把听说读写结合起来学。凡是用来学习的资料和教材, 首先一定要有配套的听力材料。对于每一段文章或对话, 先反复听, 听不懂打开书本读, 直到把句子结构和单词全部弄懂为止;然后再合上书继续听, 直到全部听懂并滚瓜烂熟;紧接着就跟着读, 直到从语音语调到流畅程度和原文一样;最后再尝试用自己的语言把听到的东西复述出来。如果运用这种方法, 二十篇文章或对话下来, 你就会发现自己听说读的水平有了很大的提高, 语感也大大加强, 写作水平自然也就跟上去了。

在英语学习中, 最容易使人产生自卑感的是口语中的语音语调。有的人尽管英语水平不错, 但就是不敢开口说英语。口语是一个人的门面, 语音语调好了, 讲英语流畅了, 自信心自然就产生了, 人也显得优雅了。学得好学不好的关键是背后的态度。态度决定一切, 也决定了你的英语是否能够学好。在这点上, 我从小孩的语言习得上得到了重大的启示。我女儿两岁的时候开始学说话, 几乎没有一个字能够说清楚。有一次我和她在外面玩, 她一直重复着说一个“鬼”字。我想哪里有鬼, 根本就没有理她。回到家她抓起一瓶水就喝, 我才知道她说的“鬼”是“水”。原来她sh和h音不会发, 所以把水说成了鬼, 把喝水说成了“革鬼”。我们反复纠正她的发音, 一年多过去了, 她依然说着“革鬼”。但我从来没有担心过她一辈子就只会说“革鬼”, 原因有二, 一是孩子不会有害羞心理, 所以自己会反复模仿, 直到把“喝水”两个字说清楚为止;二是作为父母, 我们会不厌其烦地纠正她, 哪怕一万遍我们也不会觉得她笨。有这两个条件, 他没有学不好语言的道理。两年后的今天, 我女儿终于能够把“喝水”两个字说清楚, 而且其他所有带sh和h音的字也说得很标准了。我们自己学说一门新的语言, 比如英语, 其实只要坚持我上面所说的两点就够了, 第一是要不怕羞地千万遍模仿, 第二是要有一个不厌其烦的老师来纠正你的发音。这两点现在都很容易做到, 有了这两点, 你要英语学不好, 就只能怪你自己了。

总之, 做任何事情其实都不是很难的, 只要把握两点就行:一是方法, 一是坚持, 用正确的方法坚持下去就是胜利。

摘要：任何语言的学习, 原则上一定是先从听说学起, 学习的顺序也通常是听—说—读—写。任何语言都分成两个系统, 听说系统和读写系统。从听说系统的角度来说, 全世界所有语言都没有难易之分, 从读写系统来说, 语言是有难易之分的。

篇9：英语高效学习的方法

关键词：兴趣；积极性；求知欲；探索

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-298-01

素质教育是我国当前教育的主体，它顺应时代潮流，是时代发展的需要。实施素质教育已成为当前教师的重要任务。所谓素质教育就是根据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发人的内心潜能，注重形成人的健全个性为特征的教育。因此，要实现素质教育，则必须在学科中实施优化教学法。如何实施优化教学法，本人谈一些在英语教学中的具体做法和体会。

一、注重培养学生学习英语的兴趣

著名心理学家布鲁纳说过，“学习时最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习者来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽可能多的办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术联系紧密，在教学的过程当中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。尽量使教学内容贴近学生的日常生活，这样学生的学习兴趣才能调动起来。当然，兴趣的培养不是一朝一夕能完成的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计好每一节课，使其具有趣味性和吸引力。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动参与性。

二、完善学生的“自我意识”

帮助学生成功。帮助自卑者找回自信，让自信者更有自信，特别是帮助所谓的“后进生”制定短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功的喜悦与成就感。帮助学生创新思维。思维的创造性是指在新异情况或困难面前采取对策，并能够独特而成功地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识、积极思维，充分发挥他们自己的见解。鼓励学生互帮互学，改变旧的学习方法，养成新的学习习惯，有效发挥学生的主观能动性，并激发他们的学习积极性。这样的效果是事半功倍的。孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师应激活学生的学习动机，增强他们的学习积极性，变被动为主动。

三、过好单词关

单词是学习英语的重中之重，好多学生在学习英语方面失败都是由于没有过好单词关。因此，在单词方面的学习和记忆，显得尤为重要。培养兴趣，激发求知欲；直观教学，增强感官印象；总结规律，记忆单词。尤其是利用音标记忆单词，更为有效。很多学生没有掌握科学记忆单词的方法，因此总是记不住，记不牢。教师应该要求学生在句子中记忆单词，做到词不离句，或者用单词造句，这样的学习方法既有意义，也很容易记忆单词。 “温故而知新”，在复习基础上，巧设情境，引出新语言，再启发学生观察分析、归纳，由学生尝试去总结悟出新语言的规律。并让学生在练中学、在学中练。

四、培养竞争意识，增强学习自觉性

篇10：介绍初一英语学习方法

单词是英语学习的基础，万丈高楼平地起，单词就是构建楼房的砖。所以没有一定的单词量，英语学习就成了空中楼阁。初一学生应该学会每天必背必记的单词，循环记忆，长期积累。背单词切忌孤立的，单纯地背单词。最好会读，并且知道词根、词缀和词义。

二、语法

学习初一英语，语法是学习英语的骨架，是骨架，也是学好英语的铺路石。对于每一个英语学习者来说，必要的语法知识是学习英语的铺路石。语法是语言规律的总结，对于初中生来说，应该学习掌握的语法知识包括：名词，代词，数词，冠词，形容词，副词，介词，连词，动词，感叹词，句子，时态，语态，非谓语动词等。

三、阅读

阅读是英语学习中最重要、最核心的输入环节，也是人们获取信息的主要手段。因此，要大量阅读。可以循序渐进，从以图式理解为主，到 篇章的阅读，逐步培养学生的阅读理解能力。在阅读中，可以培养学生的听、说、写的能力。

四、听力和口语

听力和口语的学习是不可分割的，听力和口语的学习都依赖于所学内容，不能分开，是在听说的实践活动中得以体现的。

篇11：初三英语冲刺学习方法介绍

章凯说，从学生们的实际情况来看，听力理解和阅读往往是失分比较集中的题型。影响英语听力得分的原因主要有三个：一是学生语言基础知识不扎实成理解困难。如单词、词组、动词的过去式掌握不牢固。学生所掌握的词汇量的大小、词汇的类别直接影响着学生的听力理解;二是自身存在语音问题，造成理解障碍。如长期读不准单词发音，特别是发音相近的词;三是语速的变化所引起的一系列问题。要解决上述的问题，方法便是坚持每天听读，起床时听、睡觉前听，听得多了自然就有了感觉。

在阅读速度方面，要以较快的速度从大量材料中捕捉有关信息，必须养成良好的将遇良才习惯。方法不是逐词阅读，而是按意群扫视、连贯阅读，阅读速度加快，理解的准确率才会提高。

另外，在英语复习中突破词汇关是很重要的。学生不管做什么题目，词汇都是基础，词汇关不过是无法取得好成绩的。但是学习词汇的过程也是很枯燥的，如何让这个过程变得生动、高效?章凯建议学生在复习过程中根据读音规则来记词汇，也可以用串连、对比、转换、联想记忆的方法来记词汇。

英语是一门语言，语言就要进行交流。学生们可以互相交谈，进行对话、单词的复习，还可以从交谈中看出对方的问题，也提醒自己要注意。如学生们两两一组，默写首字母相同、尾字母相同、字母数量相同的单词，通过竞争的游戏来记忆单词。在记忆中循环记忆法也是很重要的，如果一个阶段不使用单词就会遗忘，所以要不断地记忆单词。学生们每一次背单词的时候不要从头开始背，而要找出自己不太熟悉的，经常看看。

篇12：法律英语学习方法介绍

我在国内做律师的时候，见到过很多“翻译公司”翻译的合同文本，其错讹之多，令人惊讶。原因很简单，字词只有在特定语境中，才有意义。法律英语学习者遇到的尴尬局面是，多数中英文的法律词汇，都不能准确互译。比如我在论坛中曾经解释过的“法人”一词，不能译为“legal person”，因为“legal person”在普通法中是指能够独立承担法律后果的人，既包括自然人，也包括法人。所以，法人应该译为“body corporate”。

所以，范本用以用来应急或者做个参考，但不能作为学习资料使用。最好的教材还是教科书(Textbook)。

篇13：学习英语口语的方法介绍

一英语儿歌的特点

1. 语言简单, 多反复

幼儿英语儿歌中的词语、语法简单, 词汇量少, 这不仅适应了幼儿语言发展的特点, 也容易被幼儿理解、接受。如《Riding in My Car》, 运用了反复的表现手法, 同一句子反复多次, 更能加深幼儿的印象。

2. 旋律优美, 节奏感强

儿歌一般是押韵的, 这样能保持语言的韵律, 更好地帮助幼儿学习纯正的语音语调, 培养良好的语感, 从听觉上带给幼儿快乐。如《One Two Three, What Do You See?》, 在学习这首儿歌时能使幼儿感受和掌握英语的韵律, 形成对英语的良好语感。

3. 形象具体, 生动有趣

儿歌的语言更注重对人和事物的具体描绘。儿歌中所描绘的人和物, 会使幼儿唱起来感觉身临其境, 并运用一些摹声和拟人的表现手法, 来增强儿歌的形象性。 (1) 摹声:幼儿主要是通过视觉和听觉来感知世界, 在传入大脑的众多信息中, 音响效果是最深刻的。利用模仿声音使幼儿产生身临其境的感觉, 直接冲击他们的听觉, 唤起幼儿对事物的注意、想象和理解, 激发他们的学习兴趣。 (2) 拟人:是幼儿英语儿歌中使用最多、最受幼儿喜爱的表现手法, 符合幼儿的审美心理。如《I am a bus》, 儿歌用第一人称, 将自己比作一辆巴士车, 会让幼儿感觉十分生动、有趣。

4. 富有动作性

动感的语言能有效地吸引幼儿的注意, 能帮助幼儿对学习内容的理解。如《Up and down》, 这首儿歌节奏明快, 富有动感, 教师可以根据儿歌的具体内容编排相应的舞蹈动作, 使幼儿能边唱边跳。身体、四肢的各种活动, 不仅让幼儿体验到了快乐, 而且也增加了英语学习的趣味性。

二英语儿歌在幼儿英语教育中的作用

1. 增强记忆力, 开发右脑

人的左半脑主要支配语言、逻辑、数学符号、公式、书写等抽象思维和记忆的活动;右半脑主要负责事物的形象、音乐、绘图、空间位置形态等形象材料的思维和记忆。有研究发现:如果对两个半球中的“弱者”予以刺激, 鼓励它去同强的另一个半球积极配合, 结果将使大脑的总效率呈5倍、10倍甚至更多倍的增长。世界上许多伟人的大脑, 如爱因斯坦的大脑等, 都是左右半脑使用融合的典型。将儿歌运用到幼儿英语教育中, 可以使大脑左半球的抽象思维能力与右半球的形象思维能力相结合, 有效地开发大脑的右半球, 提高记忆力。

2. 提高学习兴趣, 吸引幼儿注意

将儿歌应用到英语教学中, 是一种符合儿童心理发展规律的学习方式和途径。优美的旋律、明快的节奏、动听的童声演唱所营造出来的欢快气氛, 会使幼儿心情愉悦, 激发幼儿学习英语的兴趣。在优美的旋律中, 幼儿不仅能口、耳、脑各器官并用, 也可以放松身体, 缓解脑力, 变得精神振奋, 注意力更加集中。如《Sitting on the Carpet》, 这首儿歌中的“Bunny”也可以换成其他的小动物, 根据不同小动物的不同特性, 可以用不同的动作表现出来。利用幼儿的兴趣点激发他们的学习兴趣, 更能为幼儿营造一个愉快的学习氛围。

3. 辅助教学, 训练语感

第一, 辅助语音学习。英语和汉语在语音上有着很大的差异。利用儿歌的节奏、韵律可以训练幼儿对英语句子中语音、语调、重音、节奏的掌握, 培养幼儿的节奏感与语感。

第二, 辅助词汇学习。儿歌中也有不少是适合练习词汇的。尽管儿歌中的词汇较少, 但是对于幼儿来说, 这要比机械的死记硬背有效得多, 也有趣得多。如《Head, Shoulder, Knees and Toes》, 这首儿歌中只有简单的八个词, 但是通过不断地重复, 能加深幼儿的印象。

第三, 辅助句型和语法学习。许多儿歌会从头到尾反复唱同一个句子, 这样的反复唱有助于牢记句子的结构。幼儿英语并不刻意强调句型、语法, 但是教师要给幼儿传输正确的句型来训练幼儿的语感。

三运用英语儿歌激发幼儿学习英语兴趣的方法

1. 多听、多学、多唱英语儿歌

儿歌是一种能促进幼儿英语学习的音乐类型, 欣赏儿歌是一种接受语言环境熏陶的方式, 对幼儿英语学习而言有较大的促进作用。刚开始学时, 英语儿歌对于幼儿来说还是有一定的难度, 教师可以组织幼儿观看儿歌、动漫来培养语感。好的语感是在不断地模仿中形成的, 教师要注意塑造良好的语言环境。如《Happy New Year》, 这首儿歌节奏欢快, 单词较少, 适合初学者, 可以让幼儿反复地听, 学习单词, 如happy, new, year, 进行反复练习儿歌, 基本就可以学会了。

学习英语就像学习母语一样要打好基础。在幼儿积累了一定的英语知识后, 对于儿歌的学习就会较容易些, 对于较难的儿歌, 教师要引导幼儿在逐步的学习中找到方法。就像《This old man》这首数字式的儿歌, 从“one”到“ten”, 一旦幼儿学会了, 就会不自觉地哼唱起来, 教师可以把这样的儿歌用于跳操或组织活动时的串联, 如此反复就可以达到激发幼儿的学习兴趣、训练语音语感的目的。

2. 你唱我演, 大家齐互动

幼儿大都喜欢扮演式的游戏, 通过游戏中的角色对英语的使用, 能让他们增进友谊, 有所收获并且达到学以致用的目的。如《Traffic Lights》, 幼儿在学习这首儿歌之前, 教师应先组织幼儿观察生活中红绿灯的变化规律, 幼儿可以根据儿歌中的内容分别扮演交通警察和汽车司机, 根据儿歌中呈现不同的信号灯和口令进行交通游戏, 这不仅可以使幼儿了解红灯停、绿灯行、黄灯等一等的交通规则, 掌握相关颜色的词汇 (red, green, yellow) 和动词stop, go, wait等的含义, 还能满足幼儿模仿的需要。

3. 注重幼儿直观感受, 把握节奏再创造

在学习英语儿歌时, 教师可以使用直观教具, 让课堂更加生动、形象。这样的直观手段有助于创设情境, 使幼儿能够感性地了解儿歌的内容, 加深印象。如《Eight little baby ducks》, 教师可以在演唱儿歌时随着“One little two little...”将小玩具鸭子拿出来, 或通过展示小鸭子的相关图片, 让幼儿更直观、生动、有趣地学习, 理解儿歌的内容。

儿歌的一大特点就是朗朗上口, 幼儿喜欢这种简单重复的歌曲形式, 而且也喜欢去模仿, 按节奏学习儿歌会加深幼儿的记忆。如《Once I caught a fish alive》这首儿歌, 教师可以用×××××׀×××××××׀的节奏来念, “One two three four five, once I caught a fish alive.”这样便于幼儿记忆, 学唱起来也就更加简单而且更具有趣味性。当幼儿能熟练掌握儿歌后可让幼儿进行再创造, 锻炼幼儿的想象力和创造力。如《Are you sleeping》, 教师可以把儿歌中的“sleeping”换成其他的词, 如“playing”。还有很多儿歌的中心词都可以换, 让幼儿自己来进行创造, 这不仅有利于培养幼儿的创造性, 也能让幼儿感受到成就感。

儿歌是一种对激发幼儿学习英语兴趣行之有效的方法, 教师如果能充分运用儿歌的特点, 吸引、调动幼儿的积极性, 利用儿歌帮助幼儿掌握英语语言结构, 使其顺其自然融入到英语环境中, 将对幼儿英语教学的效能提升大有帮助。

摘要：随着幼儿英语教育受到普遍的重视, 新的幼儿英语教学方法也在不断探索之中。英语儿歌具有朗朗上口、简短易懂、韵律和节奏感强的特点, 是幼儿英语学习的重要内容和载体。利用儿歌学习英语, 能使幼儿打好英语基础, 巩固英语知识, 还能锻炼幼儿的实际应用及人际交往能力。

关键词：儿歌,幼儿英语教育,学习兴趣

参考文献

[1]高敬.幼儿英语教育[M].上海:华东师范大学出版社, 2007:93～95

[2]黄衍玲.幼儿英语教育活动设计与指导[M].济南:山东人民出版社, 2012

[3]杨文主编.学前儿童英语教育[M], 北京:科学出版社, 2008:129～135

[4]欧阳前春主编.幼儿英语教育活动设计与实践[M].北京:电子工业出版社, 2012:73～81

篇14：学习英语口语的方法介绍

一、在单词教学中,可以用到多种联想方法

1.从字母组合的发音方面去联想

如:教学cook时,由oo字母组合发[u],可联想到good/look/book,其中的oo都发[u],这是相同联想。

2.从相同或相似的词义方面去联想

如:由often想到usully,由some想到several,由hard想到difficult等等。

3.从相同词义但用法不同方面去联想

如:由little(用于修饰不可数名词或比较级)想到few(用于修饰可数名词),由good(修饰名词)想到well(修饰动词)等等。

4.从相反词义方面去联想

如:由come想到go,由easy想到hard或difficult,由same想到different,等等。

二、在短语教学中的联想

如:由have interest in想到be interested in,

由be good at想到do well in/ be bad at / be betterat / do best in.由have nothing to do with想到havesomething to do with;等等。

三、在句型教学中的联想

如:1.由It’s+形/副+(for sb)/to do sth想到Doing sth+be+形+for sb.

2.如:由 It takes/took sb some time to do sth 想到人+spend/spends/spent some time doing sth/on sth.

3.如:由someone pays/paid/some money for sth想到 sth costs/cost sb some money

4.如:由There’s something wrong with……想到There’s nothing wrong with……等等。

四、在日常用语教学中的联想

如:1.由Is everyone here today?想到Are we all here today?

2.如:由 Can I help you?想到What can I do for you?或Can I do anythingfor you?

3.如:由How are you?想到How is your mother?

总之,在英语教学中,处处可用到联想的方法来帮助学生对所学知识的举一反三,帮助学生把遗忘的或快要遗忘的知识时时提及在脑海中。使用这种方法,降低了英语知识记忆的难度,进而学生就会学好英语。◆(作者单位:江西省全南县第二中学)

篇15：介绍一种简单有效的英语学习方法

你觉得英语难学吗？英语单词难记吗？我想很多英语学习者有这种想法，我以前也是。后来我仔细分析原因，认为主要还是没有说英语和听英语的环境。在国内，即使几个会说英语的人在一起也不会用英语交谈，所学英语得不到运用就很容易忘记。我们可不可以自己创造一种说和听的环境呢？最近几年，我尝试了一种新的学习法：把要背要记的英语资料，自己读出来，并用电脑MP3录音机录下来，然后转存到有储存卡的手机里或其它音乐播放器中，利用一切可利用的点滴时间反复听并跟读，反复听了十多遍后，这些内容就深深地留在你脑中了。有兴趣的朋友不妨试一试。步骤如下：

一、精选材料

如果你还是学生，你所选的材料可以是：

1、课堂笔记。我教英语时，要求学生每人都必须准备好一本笔记本，我定期检查。记笔记可以促使学生更认真听课、可以记载老师在课堂上讲的课本外的知识，笔记是考前复习的重要内容。

2、单词或课文。同学们可能会说：单词和课文有原汁原味的录音带或MP3格式文件，比自己录的要标准多了。没错，是标准多了，但那是别人读的，你听了一会儿是不是有点想打瞌睡了？只有自己开口读的印象才深刻，才会去注意哪些地方读错了需要改正。

3、网上下载的自己感兴趣的一些实用资料或老师要求或推荐的材料。这对扩大词汇量和知识面很有帮助。

如果你已经不是学生，还想再提升一下自己的英语水平，你可以从网上下载一些自己感兴趣的又需要记忆的实用资料。

二、熟悉材料

把录音比作一场比赛，那熟悉材料就是一场热身赛。谁都想在录音时尽量读得准确些、流利些。建议从以下几方面去熟悉材料：

1、精选出有必要录音的内容。无论是课堂笔记还是下载的资料，肯定有一些自己已经掌握了的，这些内容就没必要录进去了。

2、尽量弄清楚每一个单词的读音，每一个句子的意群和语调。按音节拼写

出生词并读出其中文意思。

3、录音前先把材料读1-2遍，确保录音时较为流畅。

三、如何录音

先从网站上下载一个MP3recorder，并将图标存放在桌面上。录音步骤如下： 打开MP3recorder——点击录音文件——输入文件名（比如：第一课笔记）——保存——戴上话筒（有话筒就更清晰、音量更大）——点击开始。录音中……。录完后点击停止。如果你想听一下效果，再点击播放。

四、听录音

前面几个步骤等于把材料熟悉或复习了好几遍了，但要较牢地记住还需要反复去听自己的录音。这个方法的最大优点就是可以利用你的点点滴滴时间，比如早上一醒来就打开，一直听到你出门去上课、上班，至少可以听半个小时以上；还有上厕所、散步、饭后、睡前等等都可以听，一天下来就有1-2个小时。作为学生，一天增加了近2个小时的宝贵时间，如果能坚持下来，成绩不提高才怪呢。

在家听录音时，建议开外音，即不戴耳机听，这对保护耳膜有好处。再说了，父母看到你利用点点滴滴时间来学习，不知有多喜欢、多心痛你呢。人口少的家庭，家里能多听到一些声音，是否也不会那么沉闷了？

我的感受

近几年，我就是通过这种方法记忆了不少单词、词组和句子，英语水平有了较大提高。这一两年，我阶段性地在东南亚一个小国家工作，这个国家英语也不普及，因工作需要，我就使用这个方法自学本地语，不到两年功夫，就学会了不少本地语的词汇和句子，能和本地人进行简单的交流了，本地人得知我不到两年就能说这么多本地语都感到惊讶。我对这种方法的感受是：通过自己去整理、去说、去听的东西更容易记住，也更加有趣。刚开始使用这种方法可能会有些害羞，不敢开口说，也不想让别人听到自己说的英语有多蹩脚。为了自己今后不再害怕英语，从而喜欢英语，你就必须勇敢地迈出第一步，并且坚持下来，那么你的英语水平很快就能提高。这种方法其实还可以广泛地运用到一些其它需要记忆的学科中，如语文中的诗词、名人名言、政治、历史、地理、数学公式等等。

篇16：初中二年级英语学习方法介绍

培养对英语学习之兴趣，提高实际英语应用能力。

一个人不可能在没有接触一个东西之前就知道自己在这方面“有天分”，而是因为投入了，沉迷了，再逐渐发现自己不但爱它而且能把它做好。而“兴趣”也是一个很有个性的精灵，它不会主动靠近你，只有你先亲近了它，而且是连续坚持一段时间的主动亲近，它才会慢慢地进驻你的内心，说不定到了哪天你蓦然回首，就发现你再也离不开它了。所以，如果你对英语太矜持，是无法体验“兴趣”和“乐趣”的。

提高实际英语能力，尤其应注重英语口语和听力的提高。到了初三，课程安排日益紧凑，各科复习的任务也越来越重，学生会觉得越来越难找机会练习口语。初一、初二不多学多练，更待何时?事实上，根据中考近年频繁的改革，对初中生英语水平和能力的要求已经发生巨大变化：从以往的重语法轻应用转移为重应用轻语法，即更看重初中学生实际运用英语交流和学习的能力。

篇17：1初中英语学习方法之经验介绍

初中英语是英语的打基础阶段，这段时间的英语学习一定要形成良好的学习态度，习惯还有方法，它一直可以影响到以后直到大学的英语学习。英语学习方法：

小学的英语学习其实是简单的，单一的，它没有完整的知识系统。小学英语学习最主要的就是积累简单常用的词汇，诸如：banana，house，family等等，另外就是树立对外国语言的学习兴趣，这是小学英语学习的最主要功能。然而进入初中之后，词汇量的大量增加，系统语法知识的庞大，短语搭配的增多，课文文章的加长，还有中考应试的压力，这一切都让初中学生可能感到不知所措，很茫然。所以要形成正确的英语学习方法和技巧，这一定对你以后学习有重大帮助。

1.单词的记忆。其实英语的学习历来都把单词的学习作为重点，初中也不例外。我们一定要记住，单词记忆切忌孤立地，单纯地背诵单词。我们中学最习惯的背诵方法就是背拼写，比如what这个单词我们一般都是这么背what what，这样只是记住了几个孤立的字母而并没有记住单词，过不了几天就会把这个单词忘掉。那么我们就要把单词放在一个整体或者环境中背诵，比如我们不如记住下面一句话：What is your name?(你的名字叫什么)那么就不容易忘掉了。也就是说每记一个单词都要相应地记住用这个单词在内的一个例句，因为单词的意思只能在句子中体现，有意思我们才不容易忘掉，而孤立的无意思的不容易记住。另外记忆单词要利用一切可能的办法去记住，比如分类记忆：我们把动

物的有关词汇放在一起，把有关校园的有关词汇放在一起，或者天文，地理，等等。当然我们也可以利用谐音的方法自己编写些小段子记住单词。

2.语法的学习。初中是开始学习系统语法知识的重要阶段。这阶段语法学习好了，以后语法就会感到很轻松。首先应该明确是初中的时候我们学习的更多的是词法而不是句法，因为毕竟从简单开始吧，就算是中考题也基本上没有多少句法的题，所以初中一定要把重心放在词法上，就是名词，介词，冠词，代词，形容词等上面，而这些东西是最零碎的也是最头疼的，我们就更要有细心和耐心。建议每学习一个语法点，在学校教室里抄过一遍笔记后，回家静下心来，再重新整理一遍笔记，去粗取精，这其实是回顾温习的过程，并且要做好分类，不同重要程度的或者难易程度的要用不同的颜色区别对待，并时常翻阅。此外课堂上的语法知识往往和教材同步而并不系统，我们还可以再有一本语法书籍，甚至可以买高中语法，这样有知识的拓展。

3.文章的学习。现在的教材文章普遍较难。所以阅读文章难度是相当大的。学生在学习文章前一定要预习老师即将要讲的内容，事先把自己认为比较难的单词语法和句子划出来，这样就可以有的放矢。课本上的文章一定要精读，不能说看懂了就可以，而是要把每一个重要的单词和句子都要吃透。同时对文章中的经典词汇和段落要记笔记，甚至要会背诵，为后面的写作打基础。加强英语学习，阅读是重点，课堂上的文章太过教条和局限，可能缺乏生动性和乐趣性。因此课后也要多读些课外文章。建议读些国内出版的浅显的英语文章，比如象“英语沙龙初级

版”英汉对照着看，一定会有兴趣和提高。

篇18：浅谈大学英语学习的方法

其次单词量, 单词量的多少直接决定你在考试中是否能够拿到好成绩, 你住的单词、短语越多, 你的英语水平就越高。所以每一天我们要有计划的来记单词。一天记下来20左右个单词, 大学四年之后你会发现自己的单词量真的很丰富就不会出现有的短文读不下去或者不能明白其中的含义了。单词量的累计只能是一步一个脚印, 有一个良好的学习英语单词的习惯, 最重要的就是持之以恒。

再次是听力, 要想学好英语一定要有一个学习英语的环境与氛围我们可以大量的听外教老师的课也可以大量地听别人说、广播讲。这样不知不觉就提高了自己的听力水平。听力是非常重要的一个环节, 因为我们学习英语的最终目的是能和别人用英语交流, 所以听懂别人说话很重要。同步阅读。当你对文章发音、语调完全掌握之后, 就要在放录音的同时同步跟读。争取让自己的声音与他完全重合。注意语调和语音。如果中间有结巴的地方也不要紧, 继续读下去, 然后再回来重读。

关掉录音机, 朗诵课文。注意使用学到的语音语调。带滚瓜烂熟之后, 可以进入下一篇课文。

这样, 一两个月之后, 当你“精读”过五到十篇约一千字篇幅的文章之后, 你会发现你的英语发音和听力有了明显的进步。再配合其他学习, 如与人聊天, 看电视, 听广播, 等等, 口语水平会得到显著提高。

最后是学会自己说英语, 我们要不断创造与人说英语的环境可以同国外的同学老师经常交流学习英语的经验, 在交流之中我们就在提高自己说的能力。你要在学习英语的同时自己学说、因为学习英语最终的目的就是和别人说英语, 上面这些是我对学习英语的一点心得, 大家可以试一试。我想肯定能够对学习英语有帮助。

在谈一谈学习英语需要给自己制定计划的重要性。例如:如果你一天背10个单词一年就是3650个单词, 相当于初中三年再加高中一年零两个月的词汇量。如果你坚持两年你就能住7000多个单词, 相当于大学四年的词汇量。只要我们切实的按照自己制定的学习计划就一定可以有大量的英语单词量的积累在制订计划时要遵循以下几项原则:

a.计划要切实可行, 不要好高务远。上面的例子已经说明, 只要你能坚持天天学习, 英语一定能学好。

b.要有坚强的毅力, 每天都学习, 不因为某些事而耽误了学习。如果哪天的工作没有完成, 第二天一定要补上。连续不学习的时间不要超过两天。

c.为了能够把单词、句型真正学到手, 并加以使用那么我们一定要复习自己学过的东西, 反复的学习。

d.所选择的课本可以是一套或两套, 千万别太多。实际学英语的书没有什么好坏之分, 只要你能按照一套或两套一直学下去, 就一定能学好。

最后谈一谈学习环境的重要性

同一种语言, 作为母语来教和作为外语来教是根本不同的。在母语的环境下, 人们总是通过不断的刺激反应来学习语言;英语学习则不然, 无论我们如何去创设语境, 也和实际有一定的距离, 而课堂上创设的交际环境, 又是演练性质的, 缺少真实语境的复杂性和多变性。正是母语和英语教学具有不同的环境, 才使得英语教学具有不可否认的特殊性。所以我们需要多和外国人交往, 在不知不觉中我们的英语能力就会得到质的提高, 所以一定要营造出一个好的学习环境。

怎么样, 你有决心学好英语吗?现在就开始吧!这就是学习英语的最好的方法, 我们一定要持之以恒的来学习英语, 掌握学习英语的途径。

结束语

大学英语的学习是为了我们毕业之后能更好的参加到工作中去, 有一个良好的英语的能力是现代社会所必备的, 只要学习有方法就一定能够学好英语这门课程。