写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《语言毕业论文范文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。【摘要】该文针对经济类本科毕业设计评价时不容易定量的实际情况,提出了一种基于语言评价信息的质量评价方法。依据《青岛大学毕业设计质量评价指标体系》标准,对2009届金融学专业本科毕业设计进行了实例抽样评价分析。
第一篇：语言毕业论文范文
英语专业本科毕业论文常见语言错误及对策分析
【摘 要】 毕业论文是对大学四年学习成果的一个总结和学习能力的考核，毕业论文能否合格直接影响学生能否毕业。然而，总会有一部分学生在论文写作中出现种种错误和问题，其中原因错综复杂。基于笔者多年指导论文和审查论文的经验，发现论文中的语言错误是最普遍的。本文基于英国应用语言学家Corder的错误分析理论，整理了安徽外国语学院英语专业本科毕业生近三年的论文，分析了毕业论文中常见的语言错误，探讨了教学对策，望对以后的英语论文写作教学有所启示。
【关键词】 英语专业;本科毕业论文;语言错误;教学对策
毕业论文是我国目前高等学校教育要求本科及以上学历的学生在毕业前撰写的研究成果，是对学生集中进行的科学研究训练。然而，每逢毕业季，本科论文指导老师总会发现学生论文漏洞百出、语言逻辑混乱、语言错误等问题。因此，基于笔者多年指导学生论文的经验，分析了安徽外国语学院近三届英语专业本科毕业论文中的常见语言错误及其原因，探讨了相应的教学对策。
一、对错误的界定与错误分析理论
“错误”一词在汉英翻译中有很多措辞，比如mistake，flaw，shortcoming，error，misuse，defect，slip，fault，blunder等。
(一)错误的界定
根据《柯林斯高阶英汉双解词典》的释义，mistake泛指思想上或认识上的判断或理解方面的错误;flaw指结构或组织上的缺点，如破裂之处;shortcoming指没有达到所要求的标准出现的不足、缺点或短处;error是指所做的事情被认为是错误的，或不应该被做错的;misuse指不恰当、过度使用;defect指表面上的缺陷，或指人或物本质上的缺点;slip指因疏忽或无意而造成的差错，还可指品格上的缺陷;fault指小并且可宽容的缺点、过错、过失;blunder 通常指由于粗心或欠考虑而酿成的大错。通过以上释义，可以看出error一词更能体现学习者在语言学习过程中产生的错误。因此，本论文主要讨论英语专业本科毕业论文中的常见“error”。
(二)错误分析理论
错误分析理论的倡导者是Corder，他提出了“错误理论”。
Corder表明“二语习得者在学习过程中出现语言错误是不可避免的，是客观存在的现象，不能把语言错误等同于语言习得失败。”Corder对学习者的错误进行分析后，认为有三个作用：对教师来说，通过对学生的语言错误进行分析，便可了解学习者距离语言目标还有多远，已经到达了哪个阶段，进步空间还有多大，有利于在教学中因材施教，有的放矢;对语言研究者来说，语言错误分析可以提供学习者二语习得的过程和步骤以及过程中所使用的方法、技巧、策略等，为其进行系统的研究提供案例;对学习者本人来说，二语习得过程中出现语言错误是一种阶段性的客观反馈，通过反馈，学习者可以及时调整他的学习方法或策略。
二、错误类型及错误案例分析
对语言错误类型的分类，不同的语言学家有不同的分类标准。文章主要介绍语言学家Corder对语言错误的两种分类，即语际错误和语内错误。
(一)错误类型
错误的类型错综复杂。Corder从二语习得的角度，把错误分为两大类：语际错误和语内错误。语际错误指二语习得过程中，受母语的影响，学习结果发生了错误迁移，即负迁移。“当本族语的语言习惯与目的语不同时学习者会把本族语的使用习惯迁移到目的语中形成干扰，这种干扰就是所谓的‘负迁移’。”语内错误指目标语言内部互相影响或互相干扰而创造出不存在的结构变体的语言错误。
(二)错误案例分析
本文以安徽外国语学院英语专业本科毕业论文为例，采集了近三年的论文，研究方有翻译、语言学、文学、跨文化交际四大类，在此基础上从语际错误和语内错误两个角度展开案例分析研究。
1.语际错误
(1)意似词误用
意似词，顾名思义就是意义相似的词。这类错误主要来源于学习者母语的干扰。
例1：However，sometimes using vague language can not only save information transmission，but also enable people to communicate with each other rapidly.
quickly和rapidly都有“迅速地”意思。quickly侧重表示实际的动作，rapidly侧重表示抽象的说法。学生想表达的含义是：然而，有时使用模糊语言不仅可以节省信息的传递，而且可以使人们快速地进行交流。“交流”属于具体的动作，故此处用quickly更符合语境。
(2)人称代词误用
在英语论文写作过程中，学生更喜欢使用第一人称代词的复数来表达观点，很少用第一人称单数，这与我国集体主义价值观文化有关。
例2：In a word，through the two TV series as the carrier，we can see the differences between Chinese and American urban women’s views on love and marriage.
论文强调内容和观点的客观性，要避免表示主观类词的出现，学生使用了“we”来表示大众思想，显然在英语论文中是不合适的。
(3)连接词误用
在汉语表述中，我们经常会使用“一方面，另一方面”来陈述或罗列并列的观点，它的实际含义与英文的”on the one hand，on the other hand”大相徑庭。“On the one hand，on the other hand”是指从两种不同的角度(通常是相反的角度)去考虑同一个情况或问题。这也是英文论文写作中常出现的由于母语产生的负迁移造成的语言错误。
例3：On the one hand， he emphasizes the focus of the government’s work. On the other hand， he strengthens his language and is full of appeal， making the people more receptive to the president’s ideas.
(4)词汇搭配问题
英语惯用词中有很多固定的搭配，学生由于知识掌握不准确及受母语思维的影响，会出现一些驴唇不对马嘴的词汇搭配问题，比如：lose one’s promise。lose 和promise 在英文中不能一起搭配使用，英语中表示“食言”的习惯用法应该为break one’s promise 或者go back on one's word。
例4：Language does not exist apart from culture， that is， from the totality of customs and beliefs handed down from society that determine theshape of our lives.
学生想表达的是：语言的存在离不开文化，也就是说，离不开决定我们生活形态的社会传下来的所有习俗和信仰。其中形态用“shape”，是受母语负迁移，不符合搭配习惯，改为the styles of our lives较为合适。
2. 语内错误
(1)形似词误用
形似词误用是指语言习得者把拼写相似的词汇混淆，导致语言错误。如下面几组常见的形似词：adapt&adopt/ alternate&alternative/ assure&ensure/ beside&besides/ complement &compliment/ considerate&considerable/等。
例5：It was not until the latter half of 20th century that political speech grabbed the attention of the linguistics academia and made significant progress.
例句中，学生出现了形似词误用，把latter和late混淆了。latter指 “(两者中)后者的，后者”;late指“迟的，晚的，晚期”。不难看出，本句是想表达“20世纪下半叶(the late half of 20th century)”。
(2)术语误用
例6：A figure of speech which contains an understatement of emphasis， and therefore the opposite of exaggeration.
由于学生对专业术语的了解不够全面，所以会出现术语误用的现象。在英语修辞中，我们常使用hyperbole来代替exaggeration。
(3)短语的误用
短语的误用是论文写作中经常出现的又一种情况。比如，表达“逐步”， 学生把step by step 写成step on step。表达“以……为代价”，把 at the price of误用为in the price of。
例7：The relative importance of each character is in consideration.
“……在考虑中”的习惯用语是under consideration。in consideration 的固定搭配为in consideration of…意为“鉴于，考虑到，由于”。
(4)句子结构问题
常见的句子结构问题主要体现在平行结构的句子中，因为平行结构的句子比较复杂，学生在写作时很容易只顾前半句而忽略了后半句。
例8：By analyzing the stylistic characteristics of Biden’s winning speech， it willnot onlyhelp us better understand the language characteristics of the president’s speech， but also help us to explore the deep meaning and purpose behind the speech language.
help sb to do sth里的to是可以省略的，基本等于help sb do sth。雖然两个区别不大，但是在一句话中出现两种形式首先从美观上欠妥，而且如果非要深究，help sb to do sth是帮助者做，help sb do sth是帮助者与被帮助者共同做，意思还是有差别的。
(5)句子衔接问题
句子的衔接问题主要表现在学生很容易把两个完整的句子用逗号隔开。在英语中，逗号不具备连接两句话的功能，我们一般会在中间加一个连词来保证语句的完整性。
例9：Seeking change and movement is their spiritual power. So they are not afraid of change， they try to adapt to it.
They are not afraid of change.和 they try to adapt to it.分别为两个完整的句子，中间用逗号连接是错误的。
三、语言错误及在英语教学中的对策
教学对策是针对不同学生、不同教学目标产生的教学策略或教学方法。恰当的教学方法将有助于推动教学活动的顺利进行并产生积极的教学反馈。这对学生抑或教师都有现实的指导意义。
(一)创设情景教学，把知情意行融成一个整体
西方的语言体系和思维方式与我国存在着很多差异，学习者在习得英语时，经常会出现中式英语的问题，也就是我们所说的语际负迁移现象。对于语言学习者而言，在真实案例或情景里自主探究性学习能提高学生输出地道英语的能力。情境教学是创设一定的教学情境，把学生引入一定的情境和一组情境之中，使他们产生一定的内心感受和情绪体验，积极地进行练习。这样在语言输出时就会把母语的负迁移影响降到最低。
(二)注重词汇搭配，构建正确的搭配关系
词汇搭配问题是学生语言输出时经常出现的错误，在教学过程中，应注重词汇搭配关系的讲解，培养和提高学生对词汇搭配的精准度掌握能力。搭配历来受到语言学家的重视，也是当前研究的热点之一，但对于把英语作为外语来学习的中国学生而言，则很难掌握。在教学过程中，教师应首先传授正确的搭配概念，然后帮助学生找出语言材料中各种词语搭配。在课后，可以适当布置一些词语搭配小测验，并予以及时反馈，巩固课内知识。
(三)注重语篇知识教学，加强研究性学习和创新性学习
注重培养学生语篇知识的架构和感知能力，加强整个大学阶段研究性学习和创新性学习。在课堂上分享一些结构清晰和语言逻辑性强的篇章或短文，通过课堂活动探讨语篇结构和写作特点，阐述写作风格和优点，总结写作技巧和论文用语习惯。课后布置短文写作，鼓励学生勇于创新，分享新鲜观点，并上传线上辅助教学软件，同学之间可以互评并做观点阐述，最后老师整体做点评和反馈，激发学生写作的积极性。
语言学习重在积累和对细节的掌握。一方面通过语言错误分析可以帮助英语学习者总结错误的原因，找到自己的薄弱点，在今后的写作中规避语言错误，做到学术严谨、规范;另一方面语言错误分析有助于教师总结教学经验，把握教学重难点，及时调整教学方案，因材施教，做学生学习的促进者和得力助手，最终提高英语专业本科学生的学术写作水平。帮助学生为今后的学术研究奠定基础，扣好学术研究的第一粒扣子。
【参考文献】
[1]Corder， S. P. The Significance of Learners’ Errors[J]. International Review of Applied Linguistics，2009，5(1-4)：161-170.
[2]葛麗莲.“母语迁移”对中国学生英语表达的影响：大学英语写作典型实例分析[J].首都师范大学学报(社会科学版)，2003(4)：50-52.
[3]陈万霞.英语学习者作文中的搭配错误分析[J]. 解放军外国语学院学报，2002，25(1)：60-62.
[4]刘春阳，杨雨时.中国英语学习者词汇误用分析：一项基于中国学习者英语语料库的调查研究[J].东北大学学报(社会科学版)，2006，8(4)：301-304.
作者：李星星
第二篇：基于语言评价信息的毕业设计质量评价
【摘要】该文针对经济类本科毕业设计评价时不容易定量的实际情况,提出了一种基于语言评价信息的质量评价方法。依据《青岛大学毕业设计质量评价指标体系》标准,对2009届金融学专业本科毕业设计进行了实例抽样评价分析。
【关键词】毕业设计;二元语义;语言评价信息;质量评价
毕业设计是对学生进行综合训练的重要阶段,是学校培养人才的最后教学环节[1]。为规范毕业设计的管理,促进教学质量和水平的提高,更好的发挥毕业设计环节在人才培养中的作用,我校制定了《青岛大学毕业设计(论文)工作管理条例》等有关规定,同时,制定了《青岛大学毕业设计(论文)质量评价指标体系》,并将及时检查毕业设计的有关工作。由于评价指标复杂性和人类思维具有模糊性、不确定性,因此审核专家对评分项进行判断时用语言形式(如差、及格、中等、良好、优秀等)给出偏好信息是最方便的。基于语言形式的偏好信息决策分析方法,是近年来国际上一个新的研究热点。针对目前我校经济类等人文社会科学专业本科生毕业设计难于定量评价问题,结合青岛大学本科生毕业设计(论文)标准体系,本文给出一种基于二元语义信息处理的评价方法。
一 毕业设计质量评价指标体系
在毕业设计质量评价时,首先应遵循一定的原则建立一套合理、有效的评价指标体系。这里参照《青岛大学毕业设计(论文)质量评价指标体系》给出本科毕业设计质量评价指标体系,如表1所示。
作者：王 伟 高齐圣
第三篇：对汉语言文学专业毕业论文写作现状的思考
【摘 要】毕业论文是对本科教学质量的重要检测。我院2012届汉语言文学专业的毕业论文在选题、文献综述的写作、论文写作质量等方面存在诸多问题。本文通过对以上问题的具体分析，指出了加强监督管理、建立考核制度、建立毕业论文评优奖惩制度、引进激励机制、培养信息素养、提高检索能力等关于提高毕业论文质量的几点建议，以期能够切实提高毕业论文质量。
【关键词】毕业论文 写作现状 监督管理
毕业论文是高等院校本科毕业生必经的一个重要实践教学环节，撰写毕业论文的主要目的在于培养学生综合运用所学知识和技能，理论联系实际，独立分析、解决实际问题的能力，使学生得到从事本专业工作和进行相关的基本训练。因此，撰写毕业论文不仅是“对学生四年学习成果、创新能力和综合素质的检验，也是对教师四年教学质量所进行的全面、综合的检查”。历年来，毕业论文已成为教育部对普通高等院校本科教学水平评估体系中的一个重要观测点。
随着伊犁师范学院毕业生的陆续离校，对2012届毕业论文的整理工作也告一段落。本屆人文学院汉语言文学专业共有163篇毕业论文，笔者将通过对这些论文的选题、文献综述的写作、论文写作质量及写作规范等方面进行详细的分析，借此考查目前我院汉语言文学专业毕业论文质量的现状。
一 毕业论文写作中存在的主要问题
1.论文的选题
汉语言文字专业论文选题大体上分为语言、文学两个方面，但长期以来，文学类的论文比例明显高于语言类，2012届的毕业论文也不例外，语言类的论文仅18篇：现代汉语方向10篇，古代汉语方向8篇;文学类的论文达113篇：现当代文学方向28篇，中国古代文学方向40篇，外国文学方向34篇，文艺学方向11篇;语文教学论方向的论文32篇。从学生的选题方向来看，存在着两个不平衡：语言类的论文大大低于文学类;而在文学类内部，文艺学方向的论文明显低于文学文本研究。此外，中教法研究方向的论文明显偏多。这些不平衡不仅在本届如此，近五年来我院汉语言文学专业的毕业论文都存在这种情况。
出现这种状况的原因：(1)古代汉语和现代汉语虽然均为专业基础课，但由于语言本身的枯燥使学生不感兴趣。(2)之所以会出现第二种不平衡，主要原因在于：理论本身的难度大，学生对理论文章的理解和阐释都非常吃力，更谈不上提出原创性的观点。(3)造成很多学生选择中教法研究方向最直接的原因在于：大多数学生就业的方向是中学教师，出于对将来工作以及特岗考试面试的需要，很多学生会选择这个捷径。
就选题的内容而言，突出的问题有以下几个方面：
第一，选题过于重复。很多学生的选题非常接近，如《浅谈中学语文教学中的情感教育》和《浅析中学语文教学中的情感教育》，这两篇论文的选题几乎一致，还有很多选题相似度很高，如《论语文教学中的成语教学》和《论中小学语文学习中的成语学习》《沈从文创作中的湘西情结》和《沈从文湘西小说的审美解读》等。指导老师之间缺乏有效地沟通是造成选题重复的主要原因，每个老师关起门来指导自己的学生，到小组答辩时才发现选题重复，但为时已晚。
第二，选题的陈旧性。在163篇论文选题中，大多数选题都集中在已成定论的那些大作家身上，选择的角度也缺乏新意，诸如“陶渊明诗歌的哲学意蕴”、“旷达与乐观——透过苏轼的词探其人生态度”、“论陆游、辛弃疾诗词的悲壮美”、“论司汤达《红与黑》中的于连形象探析”等。大家、名家资料丰富翔实，查找起来非常方便，很多学生图省事，随便找一些资料拼凑完事。
第三，选题贪大求全。科学研究的问题分属于学科历史、基本理论、实践应用等不同的层次，也就存在着大小难易的差别，一些同学的选题贪大求难，失之于笼统，如《沈从文湘西小说的审美解读》《试论苏轼的诗歌意象》《浅谈中学语文教学中的情感教育》等，这一类选题涵盖范围广。汉语言文学毕业论文中，所谓的“小”和“易”是相比较而存在的，是针对所掌握的学识而做出的这种区分。一般情况下，小题目易做，大题目繁难。关键是大小适度、难易适中，如果没有老师适当的引导，学生在选题时就很难驾驭，写作时难免迷失方向。
2.文献综述的写作
文献综述是指在全面搜集、阅读大量的有关文献的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对所研究的问题在一定时期内已取得的研究成果、存在问题以及发展的前景进行系统的叙述和评论，并在此基础上提出自己的见解和研究思路。文献综述要求作者既要对所查找资料的主要观点进行综合整理、陈述，还要根据自己的理解和认识，对综合整理后的文献予以专门的、全面的、深入的、系统的论述和相应的评价。一篇好的文献综述，不仅可以为毕业论文的写作奠定坚实的理论基础，而且能够帮助写作者确定选题的可行性和必要性。
在文献综述写作中，我院学生存在的问题主要集中以下几点：
第一，没有中心、缺乏层次的材料堆砌。很多学生的文献综述不是围绕相关选题有目的地展开阐述，不去注意寻找文献资料中相互间的逻辑性和关联性，只是把相关文献一一罗列出来，而是将每一篇文献中的中心论点简单复述一遍，诸如“某某在文章中提出……”，使文献综述变成一个没有中心思想的大拼盘。
文献综述的写作缺乏层次感，先写什么，后写什么，写到什么程度，如何突出中心，前后如何呼应等，对这些问题，没有统一的构思。以《试论赵树理五十年代小说创作的局限性》为例，在这篇综述中，作者首先花了大量篇幅介绍赵树理的生平和小说创作，然后逐一介绍对其思想和创作的评价，在介绍的过程中，不分轻重、主次，更没有体现出时间的延续性，读后令人不知所云。
第二，缺乏自己对文献资料的阐述和评价。文献综述最大的特点是它的评述性，所谓评述性，是指专门、全面、系统地论述某一方面的问题，对所综述的内容进行综合、分析、评价，反映写作者的观点和见解，并与综述的内容构成整体。综述必须具有写作者自己的观点，写作者根据自己的观点对相关文献资料加以归纳总结，作出相应的评价，一篇好的文献综述，应当是既有观点又有事实，有血有肉的好文章。
从学生的文献综述来看，一部分学生能够在老师的引导下对文献资料予以阐述，如《浅析“大陆新武侠”的女性意识》一文，作者不仅详细地阐述了有关“大陆新武侠”的女性意识中那些有代表性的学术观点，而且还在阐述的过程中适当加进了自己的理解。但明显缺乏对文献资料的评价，只有“述”，没有“评”，对所研究的课题，研究者们分别从哪些方面展开的研究，研究达到了什么程度，哪些观点是正确的，又有哪些观点还有一定的局限性，哪些方面的研究还不够深入，还留有哪些可继续研究的空间等等，对这一系列的问题，几乎没有一个学生能够做出全面的评价。而大多数的综述仅仅停留在对文献资料的介绍，甚至很难做到用自己的话解释作者的观点，造成综述的质量很差。
第三，选择性地探讨文献。许多学生在查阅文献资料时往往希望查到与自己的题目直接相关甚至可以直接应用的文献。但实际上如果这样的文献非常多，说明这类论题已经比较成熟，进一步研究的价值较少，而很多有研究价值的题目往往不具备这个特点，需要学生查阅相关文献资料，并对其进行加工分析和处理，而此时学生会觉得力不从心。因此，在文献综述中投机取巧，选择一两篇能直接应用的文献，概括主要观点，遇到观点相悖的文献，只选择自己认同的观点，舍弃不认同的观点，这样写出来的综述缺乏价值。
第四，文献本身质量不高。部分学生在检索参考文献时，忽视了文献本身的代表性、科学性和可靠性，因为从某种意义上讲，所阅读和选择文献资料的高低，将直接影响文献综述的水平。很多学生的参考文献一栏里填的大部分是教育学院学报、职业技术学院学报、专科学校学报等层次较低的刊物，很难体现出该选题学术的前沿性和代表性。
3.毕业论文的写作质量
纵观今年汉语言文学专业的163篇毕业论文，总体质量较去年没有明显提高，即使是获得“优秀”的毕业论文，也很难达到在正规刊物上公开发表的水平。问题集中在以下几个方面：
第一，缺乏创新、普遍抄袭。创新不仅是指提出新的观点，也可以指从一个新的角度论证已有的观点。对于本科生而言，提出新的观点显然不现实，但我们可以鼓励学生从新的角度论证已有的观点。学生对文献资料搜集整理的过程也是一个学习、比较、鉴别的过程，通过对文献资料的阅读，学生要掌握的不仅仅是对这个领域有哪些有代表性的观点，更重要的是，对于同样的观点，不同的文章怎样分别从不同的角度展开论证，这些都需要仔细揣摩，加以学习。但是从本届学生的论文来看，几乎很难看到视角有新意的文章，大部分学生都是东拼西凑，稍微好一些的论文尚能做到段落之间衔接自然，差一些的论文连衔接都很难做到，有的甚至干脆把整个分论点都原封不动地复制下来，以至于在答辩时漏洞百出。摘要是学生唯一无处可抄、必须要自己写的部分，没有指导老师的帮助，很多学生根本写不出能够简要概括中心论点的摘要，勉强写出来，也有诸多病句，如：“《儒林外史》是一部极具讽刺意味的小说。这部小说以‘功名富贵’为中心，知识分子在对待功名富贵的考验时，呈现出了丰富的人物形象，官僚的徇私舞弊，豪绅的狡诈无理，膏粱子弟的平庸昏聩，举业人的利欲熏心，名士的附庸风雅和清客的招摇撞骗。在这些人物形象演进的过程中，让我们看到了造成知识分子命运的最直接、最深远的因素便是八股文化，也从不同的方面来探讨八股制度对整个社会人的影响的原因。”在这段不足200字的摘要中，语句明显不通，只要稍微多读几遍，即可发现问题，这从另一个侧面反映出学生对毕业论文的不重视。
第二，缺乏论文写作的基本功。中心明确，论证充分，脉络清楚，语言流畅，是对一篇合格的毕业论文的评价，但不少学生明显无法达到这一水平。虽然，从大一开始，每门课程都会留几篇小论文作为考查作业，但学生不够重视，随便从网上找一篇敷衍了事，老师也无法一一核对。近几年，有不少任课老师为防止学生的抄袭行为，干脆不让学生写论文，改用其他的考查方式。平时缺乏写作基本功的训练，到毕业时，学生也就很难写出合格的论文。
第三，论文格式不规范。自从教育部本科教学水平评估之后，人文学院参照学术论文的一般规范，拟定了详细的汉语言文学毕业论文格式，从论文字数、论文题目、摘要、关键词到各级标题的书写、参考文献的格式，甚至字号的大小、行距的多少等都有明确的规定。但是，今年的毕业论文中，完全符合格式的不足三分之一。如果说论文内容的好坏和写作能力的高低有关，那么格式的不规范则与学生对毕业论文的态度有很大的关系。
二 提高毕业论文质量的几点建议
1.加强监督管理、建立考核制度是切实提高毕业论文质量的基本保证
早在2004年以前，我院就制定了《伊犁师范学院本科学生毕业论文工作条例》，后来又有相关的补充规定，对于毕业论文的选题、中期的检查、毕业论文的答辩以及指导老师的责任，都有严格的规定。但是，在具体实施的过程中缺乏监督管理，导致对《工作条例》中的规定并没有严格执行，而是对毕业生放宽要求。多年来，本专业从来没有学生的毕业论文不及格的情况，这并不是因为论文的质量高，而是已经形成了习惯：无论多差的论文都能及格。而且，毕业论文的成绩与学生平时成绩绩点不挂钩，“优秀”与“及格”没有区别，长此以往，学生对毕业论文不予重视，这是造成毕业论文质量无法提高的根本原因。
因此，首先我们应当加强对毕业论文工作的监督管理，各专业可以根据自己的实际情况，建立完整的《本科毕业论文管理细则》，对论文考核过程中的每一环节尽量予以量化，如开题报告中的文献综述应当不少于多少字，论文中引用他人的字数不得超过多少、什么样的情况不可以答辩等。标准量化，既有利于对学生提出实际的要求，也有利于实施监管。
建立严格的考核制度，是提高毕业论文质量的切实保证。首先应当将论文成绩与学生绩点挂钩，以引起学生对论文的足够重视。其次是实施导师负责制。考核制度，不仅要考核学生，也要考核指导老师。过去，我们往往把责任都推到学生身上，其实，指导老师不愿意得罪即将毕业的学生，对学生要求不严格，给学生评分过高，也是造成论文质量不高的主要原因。因此，在考核制度中要明确师生双方的职责，如选题陈旧、偏离本专业、论文格式不规范等等，都应当追究指导老师的责任。最后，应当明确指导老师的职责范围，消除学生的过度依赖心理。让学生明确指导老师的职责在于帮助学生确定选题，给学生讲解撰写文献综述、论文写作的基本思路，帮助学生修改论文提纲、调整论文框架，而不是帮助学生写论文，让学生明白只有靠自己的努力才能完成毕业论文。
2.建立毕业论文评优奖惩制度，引进激励机制
答辩结束之后，在由指导老师推荐、对论文进行公平合理評价的基础上，评选出校级优秀毕业论文、优秀指导老师，学校颁发荣誉证书，并推荐给学术刊物公开发表。同时，在全院范围内召开优秀毕业论文公开答辩会，组织低年级的学生观摩，为他们将来的论文写作打下基础。必要的时候，也可以送往其他本科院校进行盲审，寻找差距，以便于提高。
奖惩并重对于保证论文质量必不可少。毕业论文质量中最重要的环节是独创性，而抄袭严重是本科毕业论文的通病，互联网的普及在为学生查找资料带来便利的同时，也给学生抄袭大开方便之门，指导老师在网上逐篇查找，工作量很大。目前，包括我院学报在内的很多编辑部都已使用学术论文打假防伪软件，我院也可将此软件应用于学生的毕业论文，对疑似剽窃、抄袭的论文进行鉴定。对抄袭他人成果达到三分之二以上的论文不能给予“及格”。这样，不但从根本上杜绝学生的依赖心理，而且能够培养学生的学术道德，为他们将来进行学术研究打下良好的基础。
3.培养学生的信息素养，提高学生文献检索的能力
将文献检索作为一门重要的课程，引起学生的高度重视。文献检索教学应当把对信息资源选择和鉴别能力的训练放到重要的位置，使学生能够从丰富的网络资源和电子资源中鉴别各类信息源并找到准确的入口。同时，教师在专业课的讲授中也要有意识地把信息素养的培养融入教学当中，对于不同学习阶段的学生有针对性地开展有层次的信息素养培养，注重培养学生的信息检索能力、信息吸收能力和信息整合能力，这样既节省了教育资源，又能实现良好的培养效果。
综上所述，我院本科生毕业论文质量的提高，是一个长期的过程，需要学校的监督管理、学生的认真态度及指导老师的严格要求这三个方面的通力合作。
参考文献
[1]何颖.加强毕业论文管理是提高毕业论文质量的重要保证[J].黑龙江高教研究，2001(5)
[2]王小亚.对毕业论文(设计)管理工作的探讨[J].陕西师范大学学报(哲学社会科学版)，2004(S2)
[3]孙梅.对指导高校学生写好毕业论文的几点思考[J].延边大学学报(社会科学版)，2004(2)
〔责任编辑：高照〕
作者：时曙晖