小伙伴们反映都在为论文烦恼，小编为大家精选了《文学语言论文范文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。语言是人们为了表达情感内容的符号和工具，所有艺术形式都有属于自己独特的语言方式。舞蹈艺术是一种人体动作的艺术，是借着人体有组织和有规律的动作，即舞蹈语言来表现人们的生活和思想感情，它是舞蹈作品的物质载体和主要表现手段。
第一篇：文学语言论文范文
谈汉语言文学教学的语言风格与语言艺术
摘要：随着我国经济的不断发展，我国的文化元素也逐渐走出国门，被世界接受。汉语言文学是一门非常重要的课程，对于传承并发扬我国优秀文化具有非常重要的作用。在实际的教学工作中，教师的语言对教学质量具有重要影响。本文将简单分析汉语言课堂教学语言的特点和重要性，然后探讨高校汉语言文学课堂教学的语言风格和语言艺术，希望能起到抛砖引玉的作用。
关键词：汉语言文学 教学 语言风格 语言艺术
教师的课堂语言都是通过长期实际教学工作所形成的，具有较强的个人风格及特点，所以不同的教师会有不同的语言风格，也就是语言艺术。不同的教学语言会对学生产生不同的影响，进而获得不同的教学效果。
一、汉语言文学课堂教学语言的特点及重要性
所谓的汉语言教学语言，就是教师在实际课堂教学中所运用的教学语言。教师根据相应的规定，在一定时间内，依据特定的教学要求，运用指定教材，针对一定的教学对象，运用某种教学方式，最终实现某种教学目标运用的语言。课堂教学语言不仅是教师对学生进行传道授业的重要工具，还是教师必须具备的一种最为基本的职业技能。此外，汉语言课堂教学语言还对教师的教学质量具有非常重要的意义和影响。教师肩负教书育人的重任，必须具备较高的道德素质，这样才能真正实现为人师表。汉语言文学专业自身就具有较强的人文性，所以教师的言行对学生的影响也会更为深远一些。所以汉语言文学专业的教师传授专业知识的同时，还要重视自己的言行。学科的特点决定了教师教学语言特点，根据授课对象的不同，汉语言文学专业教师的授课语言不仅要具备严谨规范的科学性、教育性、学科性;还要具备启发性、幽默性、可接受性及简明性。简约的风格，较高的艺术性，一方面能够激发学生学习汉语言文学的兴趣，一方面还能使学生高度尊重并敬爱教师。
二、常见的课堂教学语言风格类型
每位教师都有自己独特的课堂教学语言风格，但从大的方向上看，又有很多相似之处。从教学语言的各种因素方面划分，汉语言文学教师的课堂语言可以分为这样几类：情感型、质朴型、通俗易懂型、机智幽默型等;我国文学家姚鼐则将课堂语言划分为阳刚壮美型、优美型、刚柔并济型;从教师性格方面划分，则可以分为外向型及内向型。现对外向型及内向型语言风格加以简单分析。
(一)外向型的课堂教学语言风格
运用这种教学语言的教师，具有以下特点：语速快、语调高，具有丰富的面部表情及肢体语言。这种课堂语言风格更能调动起学生们的积极性，有助于学生集中注意力，所以课堂教学效率很高。如果学生们长期处于这种语言环境，就会形成比较活跃的思维，很容易对一些新鲜的事物产生浓厚的兴趣。当然，该语言风格也存在弊端，因为教师的语速快，所以输出的信息量比较大，容易使学生在接收相应信息的时候，大脑还来不及反应就要接收另一些信息，从而不能充分消化并吸收专业知识，造成信息接收障碍。
(二)内向型的课堂教学语言风格
运用这种教学语言的教师，具有以下特点：语速慢、语调低，缺乏面部表情和肢体语言，但对每个专业知识都能进行细致周密的讲解，学生在接受及消化教学内容方面比较高，很少会存在知识点的疏漏及积压。长期处于这种语言环境，学生们会形成比较周密的思维，能够周全考虑问题。该课堂语言风格的缺点：由于教师对知识的讲解比较慢，所以学生不容易集中注意力，神经系统不容易兴奋，会发生学生困倦现象。
三、提高汉语言文学课堂教学语言艺术性的措施
首先，教师应高度重視课堂语言的韵律节奏、声调语速。学科不同，传授的知识内容不同，就要选择不同的语言节奏韵律及语调语速，适中的韵律节奏及语调语速作用于授课对象，可以轻松引起学生们的共鸣。其次，教师应积极进入到角色当中，充满感情地授课，有效运用手势、表情、肢体语言等多种非语言因素。如果教师能够在课堂上运用具有较高艺术性的教学语言，配以整洁的衣着、丰富的手势和面部表情，对于不同的专业知识，恰当运用词汇及语调，充满感情地讲解，就会有效感染并调动起学生的情绪，启发其思维，从而收到良好的教学效果。最后，汉语言文学专业的教师的课堂语言必须充分运用恰当的修辞手法，这样教学语言才会更加生动。语言艺术和修辞具有紧密的联系，针对不同的教学内容，教师应巧妙运用各种修辞方法讲解，这样才会激发学生的想象力和联想力，将抽象概念具体化，深奥知识浅显化，复杂问题简单化，从而帮助学生更好地理解相应知识点。
四、结语
汉语言文学专业具有较强的艺术性，这就要求汉语言文学专业的教师具有高雅的语言风格和语言艺术，只有这样，才能充分调动起学生的学习兴趣，从而保证教学质量。因此，汉语言文学教师必须不断提高自身素质，掌握恰当的语调语速及节奏韵律，形成独具魅力的教学语言风格。
参考文献：
[1]韦天洋.汉语言文学教育既有问题及解决措施[J].佳木斯职业学院学报，2017(07).
[2]王建魁.汉语言文学应用型人才的培养[J].佳木斯职业学院学报，2017(07).
(作者简介：王悦婷，女，本科，长春师范大学，研究方向：汉语言文学)(责任编辑 刘月娇)
作者：王悦婷
第二篇：舞蹈语言与文学语言特性之比较研究
语言是人们为了表达情感内容的符号和工具，所有艺术形式都有属于自己独特的语言方式。舞蹈艺术是一种人体动作的艺术，是借着人体有组织和有规律的动作，即舞蹈语言来表现人们的生活和思想感情，它是舞蹈作品的物质载体和主要表现手段。而文学语言是“对于文学语言的界定有广狭两种不同的意义，广义的文学语言泛指在民族共同语言基础上经过加工提炼而成的规范化语言，狭义的文学语言是指文学作品的语言，即诗歌、小说、戏剧文学、散文等文学创作中的语言”。虽舞蹈语言和文学语言属于两种不同的艺术形式，但是经过比较分析发现，两者有着异曲同工之处，也各有特长。
一 舞蹈语言与文学语言在特性上的相似之处
1 抒情性
《毛诗·序》中“情动于中，而行于言;言之不足，故嗟叹之;嗟叹之不足，故咏歌之;咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”此诗皆可说明了舞蹈语言和文学语言的抒情性，同时也能说明舞蹈是人类感情最集中、最激动时的表现形式。强烈的抒情性使得舞蹈艺术有着的迷人的魅力和美感。例如，王玫老师编创的舞剧《雷和雨》，就充分显现了舞剧中人物之间的复杂情感，它揭示了人情、爱情、亲情、仇情、怨情，使得观众被错综复杂的情感而震撼。震惊中外的经典芭蕾名作《天鹅之死》，它所表现出来的复杂的情感和思想也是能难以用言语表达，在白天鹅生命垂危的时刻，他还顽强挣扎着，与死亡之神殊死搏斗，不屈不挠地努力撑开翅膀，想要重新飞向天空。在他全身力气几乎全部耗尽的时刻，白天鹅微微颤动一下手臂的这个动作，使舞蹈所要表达的情感最强烈的、最震撼的体现出来，让观众感受到了一首生命的赞歌。
文学语言也具有抒情性。它旨归不在于说理，而重于言情，用苏珊·朗格的话来总结文学语言即“人类情感的符号形式”。文学作品也是作家情意的物态化、符号化，文学创作起于创作主体的情意冲动，是情感激活了生活表象，唤醒了创作主体的艺术直觉，提供进行艺术创造的可能，进而艺术构思和艺术表现的全过程又始终伴随着艺术家的情感活动。艺术家创造出来的作品也会把读者的感情带动起来，让其沉浸在文学语言的情感中。例如，宋人吕本中的词《采桑子》：
恨君不似江楼月，南北东西。南北东西。
只有相随无别离。
恨君却似江楼月，暂满还亏。暂满还亏。
待得团圆是几时。
这首词通过两种月的意象暗示主人公复杂的情感世界，让人深刻感受到渴望与爱人团聚的强烈愿望。而在词中“不似”与“却似”的哀怨中，主人公又是怎样的心境呢?这又需要读者自己去感悟和体会了。
2 民族性
在中国56个民族的民间舞中，各民族的舞蹈语言风格各具特色。例如，土家族“跳丧舞”中两膝蹲深，双膝上下颤动，摇身、摆胯、摆手，胯、肩、手顺动同步等;藏族舞蹈中膝部的屈伸颤动，踢踏舞步等。不同国家或种族在舞蹈语言上也大相径庭，例如，西方古典舞芭蕾舞蹈语言讲究“开、绷、直、立”，整个动作状态都是向上挺拔，向外延伸。而中国古典舞就不一样，讲究“拧、倾、圆、曲”，体现出圆形与曲线的美感，本体内向的空间造型观念成为了中心。这种本体内向的空间造型观念，就使得中国古典舞的语言，显得内向含蓄，动作细腻优雅。文学语言也同样具有鲜明的民族性。洪堡特说过：“语言的所有最纤细的根茎生长在民族精神力量之中”。“语言仿佛是民族精神的外在表现”。例如，《红楼梦》中的潇湘馆，表面上看来只是林黛玉栖身的庭院，如果译成英语、法语等用音译“xiaoxiang”就可以了，其实，潇湘的隐喻成分里面有“帝之二女”娥皇女英，有冷深的江水，有湘妃的眼泪等意思。“潇湘馆”一词深含如此韵味的文化内涵和民族特性，恐怕这是外民族读者在译文中无法读到的吧。
3 节奏性
法国美学家艾·格罗塞曾经说：“跳舞的特质在于动作节奏的调整，没有一个舞蹈是没有节奏的。”这足以充分说明舞蹈语言的基础是节奏，它具有鲜明的节奏性。舞蹈动作的强弱快慢、轻重缓急都可以表现出舞蹈的节奏感。每个民族的舞蹈都有其特有的节奏感，例如，维吾尔族舞就有其特殊的切分节奏，例如，赛乃姆舞蹈，刀郎舞等;朝鲜族舞蹈有“古哥里”和“安旦”等节奏类型。文学语言是以文字的形式显现，所以，大部分人都忽略了语言文字的声音层面。文学语言的声音层面主要包括字音、声调、节奏和韵律等方面的特点。朱光潜的《美学文集》里强调说“节奏是一切艺术的灵魂”。当然这里强调的艺术，自然也包括文学艺术，也证明了文学语言也是具有节奏性的。例如，李清照词《声声慢》中，词的开头就采用了七组叠音词：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”这几组叠音词语音短促而节奏紧迫，充分表明了本词的感情基调，恰如其分的表达了词人悲伤孤寂的心境。在诗歌里有顿节奏论一说，朱光潜说：“中国诗的节奏不易在四声上见出，全平全仄的诗句仍有节奏，它大半靠着‘顿’。它又叫‘逗’和‘节’”。这也能够较好的证明了文学语言是具有节奏感的。
舞蹈语言与文学语言的特性比较过后，我们发现在抒情性、民族性、节奏性上有惊人的相似之处，但其实不仅仅在这三个方面，例如，在两者语言的虚拟和象征性，形象性、审美性等方面也有很多相似的地方，笔者在这里就不加赘述。
二 舞蹈语言与文学语言的不同之处
世界上之所以有多种艺术形式存在，这是因为它们各自具有独特的“语言”方式和艺术表现手段，例如，绘画艺术主要是以线条、色彩、构图来表现;音乐艺术主要以旋律、和声、节奏来构成;书法艺术则有书体、笔势、结构、章法等;影视艺术主要由画面、声音，蒙太奇等组建。那么舞蹈语言与文学语言有什么独特的艺术表现方式呢?或者说它们具有哪些不同点使之成为两种不同的艺术形式呢?下面本文就来一一阐述。
1 物质载体不同
舞蹈艺术是依靠人舞蹈化了的身体动作来表达思想感情，舞蹈艺术之所以也成为“动作的艺术”是因为它的物质载体为肢体动作。舞蹈动作是舞者身体协调运动的产物，他们通过头、眼、颈、手、腕、肘、臂、肩、胯、腰、腿、脚等身体各个部位与部位之间有节奏、有律动的运动来塑造鲜明的人物形象，反映社会生活和表达舞者内心丰富的情感世界。而文学语言则是以语言文字符号为载体。它由一系列的字、词、句组合而成。世上所有一切的文学作品都是文字组成，如没有了文字，没有了语言，也就无所谓文学，也就无所谓文学语言。
2 显现方式不同
舞蹈语言的动作、表情、造型三个基本元素决定了舞蹈艺术其显现方式必定是具有动态性的。这种动态性特征又是舞蹈艺术最基本的特征。“所谓动态性，是指舞蹈以人体的躯干和四肢做主要工具，并通过各种动作姿态和造型来形象地反映客观事物和人物的精神世界。人体的有节律和美化的舞蹈动作并不是一般动作的堆砌和罗列，而是作为一种形象化的舞蹈语言呈现在人们的眼前。舞蹈创作者的形象思维和艺术构思，主要是通过这些动态性的语言来得到充分体现，并创造出鲜明、生动的舞蹈形象。”因此，有人也称它为“动态的形象诗歌”。正因为舞蹈语言的动态性，给欣赏者一种直观的享受，直接诉诸人的感官形象，使舞蹈语言具有直接感受性，给欣赏者一种强烈的情感刺激。它不需要任何的中介，它是形式与情感的直接对应，是人情感、情绪的直接现实，能最直接地传达舞者的内心情感，直接拨动欣赏者的心灵的情弦。但是，舞蹈语言的动态性和直观性也显现出弊端，它不易保存和记忆，同时也不能描绘具体的社会生活场景和明确的思想认识。而文学语言的呈现方式是静止，它首先呈现给读者的是一种静态的文字，是“一种观念性的符号”，它是通过文字叙述来表达作者丰富的思想感情。属于是一种“间接性”艺术，它给观者带来的感觉远远不如舞蹈艺术这样的直观艺术形象来得强烈和刺激，但是，虽说文学语言显现出的状态是静止的，但是并不代表它是绝对静止的，文学语言能将“静止”的每一段文字经过读者的阅读和欣赏使之转化为动态的形象，让读者展开想象的翅膀，在自己的想象里自由的翱翔，所以，在舞蹈艺术中难以表达的复杂的思想感情，微妙的人物关系等，在文学语言中却可以言说，并且还能说得细致入微，淋漓尽致。
3 存在状态不同
舞蹈语言正因为是由动作、表情、造型构成，所以它的存在状态是三维立体的，是可视的。“舞者进行动作的同时感知的时空现实存在的时空力，即人体动作本身的时空力”，这句话充分说明了舞蹈语言是多维度的立体存在状态。例如，男子独舞《太阳鸟》，舞者用柔软灵活的手臂和轻盈的跳跃舞姿等展现出一只跃跃欲试飞向太阳的鸟的鲜活形象。这只“鸟”给观众的感受很明显是立体可触摸的。而文学语言则是一维线性的排列方式存在。“由于语言符号只能是按照一维线性的排列方式去表现对象，它所造成的感性只是抽象的差异感。我们用文学语言来描绘一只鸟时，立体多维的现实之鸟就变成一组抽象的文字符号组合。线性语言描绘出的空间形象要转换成艺术形象，必须经过人对词语概念的理解。”
虽然舞蹈语言和文学语言由于各自的特性而成为两种截然不同的艺术形式，但是，所有艺术都是相通的，都是为了表达一定的思想感情，都是为了给欣赏者以感官上的刺激和享受。笔者在这里作两者的比较研究只是希望使两者更好的融合，互相补充，让“简单”的肢体语言更富于文化内涵和审美高度。并且目前研究动作，研究舞蹈语言的成果太少，单就研究语言的有语言学，语义学，修辞学，模糊语言学等，而语言学中又有应用语言学，心理语言学，社会语言学等，相比之下，我们在舞蹈动作、舞蹈语言领域的研究真是杯水车薪，任重道远。
注：本文系湖北省教育厅人文社科项目，青年项目编号：2011jytq086，文学语言在舞蹈音乐作品创作中的应用。
参考文献：
[1] 李荣启：《文学语言学》，人民出版社，2005年版。
[2] 胡明杨主编：《西方语言学名著选读》，中国人民大学出版社，1988年版。
[3] 朱光潜：《朱光潜美学文集》(第二卷)，上海文艺出版社，1982年版。
[4] 李青：《不可能的时空力——当舞蹈被影像了之后》，《北京舞蹈学院学报》，2008年第2期。
[5] 王汶成：《文学语言中介论》，山东大学出版社，2002年版。
(许岳军，湖北师范学院音乐学院讲师)
作者：许岳军
第三篇：文学语言的审美特性研究
摘要：文学是语言的艺术，它以语言文字为艺术媒介，是人类思维和表达思想的工具，是人类社会最基本的信息载体，也是以语言为物质外壳、以语词为建筑材料、以语法为结构规律而构成的符号体系。语言具有符号性、概括性、心灵性和表达的灵活性等多方面特点。因此，决定了文学作为语言艺术的多种特性，本文将从文学语言的内涵和审美特性两方面来进行论述。
关键词：文学语言 审美特性 研究
语言是情感的表达，文学作家常常将自己的思想情感、理想抱负、人文情怀写进自己的作品中，赋予语言独特的生命力。在阅读文学作品时，最吸引我们的往往是那些语言华丽的词句，而在欣赏这些外在内容的同时，我们又会被带入作者的精神世界，从而感受和理解作品的内在涵义。文学的语言有着高度的内涵，它之所以让人感觉有情有义，是因为它本身就是有韵味的。文学语言有着很高的审美价值，而对于文学语言的研究，它的审美特性显得格外重要。所以在阅读文学作品的时候，我们要把握它的审美价值，根据它的审美特性来更好地理解其内涵。
一、文学语言的内涵
语言作为文学的第一要素，它是文学发展的载体。意象性和超越性作为文学语言的两个基本性质，使得文学语言具有审美意义，并且不同于一般的语言。在平时的学习和生活中，可以发现文学语言不仅有文艺作品类的，还有自然科学类和社会科学类的著作。[1]文学源于生活，文学语言自然产生于生活语言。它不仅有书面形式，还有口头形式，如新闻广播、记者问答等。文学语言的主要形式虽然是书面形式，但同时也有口头形式，二者都以各种方式为民族文化和我们的社会生活服务着，共同推进了民族语言的健康发展。
语言文字的第一作用就是传递信息，传递信息就需要准确清晰、简明易懂，这是语言文学的第一要义。[2]就像平时的作文练习，语文老师会反复强调，一定要立意明确，层次结构分明，在高考作文写作中才能保证拿到最基本的分值。而我们在平时的学习中，要懂得去把握文学语言的内涵，根据它的内涵意义去分析和掌握一篇文学作品，这样会大大提高我们的语文阅读能力。
二、文学语言的审美特性
每部文学作品都有层次，它会从不同的层次和角度去书写和表达。语言有两大功能，即“意指”和“效果”[1]。任何语言在它的使用过程中都会去表达一定的意义和情感，而在后来人们的阅读中才会达到作者想要的或者读者感受到的效果，这种效果中包括审美效果。按照这种思维去理解文学语言的审美特性，就会发现文学语言同一般的语言一样，都具有传达作者思想的意指性。我们高中生每天都会练习大量的语文习题，而阅读理解在语文考试中占着很大的分值。所以对于我们来说，做好每一个阅读理解题是很重要的，这其中需要我们在阅读中去理解和把握作者的思想，分析作者的写作背景和写作意图。文学语言的审美特性常常是通过它的意指功能来表达的，这种表达方式也决定了文学语言意指功能的独特性。我们在学习和阅读的过程中，如若能将文学语言的意指性和它的审美特性联系起来，就会发现文学语言的审美特性主要有三重内涵，包括自指性、曲指性和虚指性。[3]
自指性作为文学语言审美特性的第一个内涵，是文学家写作的首要也是重要目的，即用文学的语言来突出和表达自我。关于文学语言审美特性的自指性，不同的历史时期不同派别的诗人和作家都发表过不同的言论和看法，他们或保守或激进或平和或偏激，但是他们的研究都或多或少地为世界文学的发展做出了贡献。在高中生平时练习的阅读文章中，有些是中国作家的作品，有些是外国作家的作品，我们会发现不同国家的作家在表达自我的时候会有不同的方式，但是它们也有共通性。所以我们要善于去发现和总结这些共通性，这样也会使得我们的阅读理解能力得到提高。
曲指性和虚指性作为文学语言审美特性的第二重和第三重涵义，具有“含蓄”和“虚构”的特点。文学语言不同于科学语言，它的阅读通常需要我们花费一些时间去揣摩和理解，而且它所描述的故事通常都是作者虚构出来的，用来反映自己所处的历史背景下的人文特点或者社会情况。所以，根据这两个审美特性内涵，就要求我们在阅读文学作品的时候要学会联系作者所处的时代背景。
三、结语
文学作品是文学家独特审美意识的表现，它的语言都是作家细细打磨和钻研出来的。而文学语言是为了一定的审美目的而特殊存在的一种语言。一个作家若不能理解语言的性能，就无法创作出好的作品。而在我看来，同样，一个学生不能理解和掌握语言的性能，就无法理解一篇文学作品。所以，文学语言所具有的审美特性是我们学习的一个重点。
参考文献：
[1]朱寿兴.论文学语言的陌生化、含混性与文学的审美特性问题[J].惠州学院学报(社会科学版)，2003(04).
[2]李方媛.论《悲惨世界》文学语言的审美特性[J].青年作家，2014(14).
[3]梁小珍.新媒体文学的审美特性[D].沈阳：辽宁大学，2012.
(作者简介：沈偲逸，湖南省长沙市湖南省长沙市第一中学)
作者：沈偲逸