多媒体技术运用于英语课堂之我见

近年来, 随着社会经济和现代科技的迅速发展, 现代媒体在英语教学中的应用越来越广泛, 皆因它在教学中能比传统教学媒体发挥更大的作用。

1 多媒体英语教学的优势

多媒体表现形式丰富多样, 能呈现出文字、图象、声音及视频和动画等信息, 可创造出一个图文并茂、绘声绘色的轻松愉快的教学情景, 使抽象的、枯燥的学习内容转化为形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容。使学生置身于一个真实的语言环境中, 全方位的感受语言刺激, 使英语教学情景化, 语言学习交际化, 学生在轻松、活泼、愉快的氛围中, 掌握语言知识和培养语言能力。

交互性强, 多媒体信息是超文本结构, 克服了传统的线形结构的缺陷, 有利于培养学习者的扩散思维方式和思维积极性;多媒体带来的多重感官刺激, 能充分调动学习的积极性和主动性, 建立真正以学为主的教学模式, 有利于培养学生发现式学习和创造思维能力。

突破了信息传播的时空界限, 大大的丰富和完善了教学内容, 开阔了教学视野, 扩展了学生的学习和师生交流的时间, 使学习途径更广泛, 课堂内容更充实, 充分激发学习兴趣和热情, 使学生主体、英语教学客体与学习环境相互作用达到最佳联结, 高质量的完成教学目标。

为创设语境提供了更为广阔的天空。多媒体组合课堂教学模式的产生为英语课堂教学改革增添了活力, 现代媒体的使用, 可从不同角度、不同层次展示教学内容, 英语教学活动变得直观、形象, 能增强课堂刺激的新颖性, 引发学习心理机制, 促成学习需要的产生, 多媒体计算机引入课堂, 教学由注入式变为启发式, 不仅师生关系发生了变化, 师生的行为角色也发生了变化。教师的任务就如道格拉斯布郎所说的“guiding and facilitating learning, enabling the learner to learn, setting the condition for learning.”教师不再是单纯的知识传授者, 而是教学的设计者, 学习的引导者, 从某种程度上说还是交际的合作者。而学生也一改被动的学习地位, 积极主动参与到教学活动中去, 成为知识的探究发现者。

为学生提供个别化学习的优越环境, 弥补了划一性班级教学难以照顾到学生个别差异的缺陷, 有利于因材施教。教学环境中有不同程度不同学科的教学软件, 学生可根据自己的需要自定目标, 自由调节和选择学习内容, 进行自觉学习, 探索学习, 不仅在学校、在家里也可以利用多媒体进行学习和辅导, 学生的学习环境因而社会化。

综上不难看出, 多媒体教学很好的弥补了传统英语教学的缺陷, 可积极地提高教学效率和教学质量, 对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用。

2 多媒体英语教学的误区

多媒体技术因其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力, 被越来越多地引入到课堂教学中来。但是英语有别于其他学科, 作为一门语言, 它有很强的交际性和使用性, 多媒体技术在英语课堂教学中所起的作用是传统的教学媒体不可替代的。同样, 其他媒体和教学手段的许多特色功能是多媒体无法完全取代的, 如录音机、教学挂图、实物、简笔画等在课堂教学中的功能不可忽视。有一些教师认为, 多媒体技术用得越多, 课堂氛围就越好, 学生参与率就越高, 所授的语言材料就越容易让学生掌握。比如, 有些教师在presentation, reading, listening, practice, pair work, discussion等环节都用上多媒体技术。从表面上看, 学生的兴趣似乎很浓, 但实际上是在看热闹。学生在这样的课堂上把注意力放在了让人眼花缭乱的图片、动画、声音上, 教学信息在传递给学生过程中受到的干扰比传统课堂要多得多, 学生对语言材料的摄入就小得多, 这样就不可能实现在有限的课堂上有效地训练学生的语言能力。教师运用多媒体技术进行英语课堂教学不可贪图信息技术的生动、便捷而妄想用其来代替粉笔和黑板。好钢用在刀刃上, 教师应从发挥学生的主体性作用出发, 从培养学生的创新能力出发, 从优化教学过程出发, 从帮助学生更多更好地掌握英语知识出发, 严格遵循实用性、恰当性、综合性、辅助性和启发性等原则, 发挥多媒体技术辅助教学的优越性。事实上, 英语教师渊博的知识和扎实的基本功是其人格魅力的有机组成部分, 对学生具有持续连贯的耳濡目染的影响力。任何教学媒体都有其所长, 亦有其所短。使用时不要贪大求洋, 要恰到好处, 否则会给人以画蛇添足之感。

以上是我对英语教师使用多媒体教学的一点思考, 要成功的上好外语课, 除了不断提高英语知识水平与教学能力之外, 还必须注意多媒体技术与传统媒体技术在使用上的有机整合, 在学习中不断发现和探索。在全新的课程改革大背景下, 如何使多媒体技术更好地为我们的教学服务是我们孜孜以求的目标和努力的方向。

摘要：“电脑和英语”被喻为打开21世纪大门的两把钥匙。二十一世纪是信息社会, 以电脑、多媒体投影、录象、影碟为主的多媒体技术运用于英语教学中, 定能弥补传统教学的许多不足。使用多媒体教学不仅可以使获取教学内容的渠道增多, 也可以积极促进教学组织形式的改革。因此如何合理利用多媒体这一现代化的智能工具, 是英语教师应当倍加关注的问题。恰当的运用其进行课堂教学不但可以大大提高教学效率和教学质量, 对于培养学生的听、说、读、写能力也有着积极的作用, 但是如果使用不当, 反而会煞了风景, 影响教学效果。本文拟从多媒体运用于英语教学中的优势及存在的误区两方面来发表一下见解。

关键词：信息社会,多媒体教学,优势,误区