职高英语课堂教学艺术之我见

2022-09-11

“没有教不好的学生, 只有不会教的老师”。以前对这句话很不理解, 总觉得说这话的人太片面, 太不理解老师们的辛苦。现在重新品味这句话, 感触很多, 也逐渐领会了其中的一些道理。职业中学的学生, 大多对专业课比较感兴趣, 而英语, 对他们来说就是基础课, 是为专业课服务, 是为以后就业服务。这就为我们职业中学的英语教师提出了更高的要求, 如何才能在每周两节的英语课堂上让各种层次的学生愿意学习英语, 并且学有所获, 学以致用呢?这就是仁者见仁, 智者见智了, 我认为教师在课堂教学中的艺术显得尤为重要, 也体现了教师的教学智慧。艺术是创造, 创造是新奇, 新奇是强剌激。只有加强课堂教学的艺术性, 通过教师对自己在课堂上的形象和活动进行艺术加工, 才能让学生受到感染和感动, 给学生以美的体验, 使学生把自己对美的体验和情感摆进去, 刺激学生变苦为乐, 化紧张为轻松, 从而愿学、乐学、会学、善学。下面谈谈我在多年的教学活动中总结出的如何加强和进行艺术性教学的几点认识:

一、教师的态度

1、教师的激情:

课堂教学氛围首先取决于教师激情。要营造良好的课堂气氛, 教师应具有独到的教学艺术和驾驭课堂的教学能力。如果教师表情冷漠、呆板, 情绪低落, 学生的求知激情就不可能调动起来。因此, 教师进入课堂, 必须充满激情, 始终保持最佳的精神状态, 使自己对本学科、对学生的爱溢于言表, 以此感染学生的情绪, 唤起他们对学科的兴趣。当然, 教师也会因为某种原因而心情烦躁或情绪低落, 这时, 最需要教师以高尚的人格和崇高的敬业精神战胜自我, 调控自己的情感, 将一切烦恼置于教室之外。比如我每次到教室门口, 就会停下来, 对着镜子微笑, 说三声“I AM THE BEST, I AM HAPPY”调整好表情再进教室, 给学生一个微笑, 让学生感受到亲切, 好的情绪带动了学生的激情, 一堂课就有了好的开端。

2、教态艺术:

教师的教态的体现对学生的影响是最直接直观的。苏霍姆林斯基说:“教育, 如果没有美, 没有艺术, 那么是不可思议的。教师端庄的仪表、得体的教态、灵活的教法、标准的语音、抑扬顿挫的语调、工整漂亮的板书和广博深厚的知识都能给学生带来美的享受。作为一名受学生欢迎的教师, 他 (她) 应是一位出色的演员, 不仅要用美好的口头语言激发学生学习的兴趣, 还要善于利用各种肢体语言和适当的表情;是富有才华的导演, 懂得如何调动学生的情绪;是优秀的乐队指挥, 统领得当, 指挥得法;是精明的广告商, 用最少的时空表达最吸引人的内容。比如有一位教师, 每次上课都会给学生惊喜, 在快乐中学习, 学生们期待上他的英语课。

二、课堂设计艺术

教师既是学生参与教学活动的设计者, 也是学生参与行为的欣赏者, 课堂教学要让学生在教师的引导下, 在主动参与课堂活动中, 既获得了参与的乐趣, 艺术审美的愉悦体验同时也掌握了教学内容。要想让英语课堂更富有艺术感染力, 必须深入研究教材, 研究学生的需要, 这样才能根据学生的需求, 兴趣来设计课堂, 让学生在感受到美, 体会到满足的同时, 达到教学目的。

1、注重课堂整体设计。

整体设计的过程, 就是艺术构思的过程。在整体设计中, 坚持以课本为本, 以学生就业为导向, 以教具为辅助, 针对教学内容和多数学生的实际, 充分发挥教师个人的优势和特长, 力求新、巧、精。新, 就不能“炒剩饭”, 老是“一道汤”。久闻芝兰不觉香。最好的方法也不可过多重复使用, 重复过多会使人生厌。艺术的生命在于创新。英语课堂教学艺术, 更要经常推陈出新, 立异标新, 常讲常新, 使学生总有新鲜感。巧, 包括设置悬念, 引入佳境;环环紧扣, 首尾相接;步步递进, 推向高潮;详略得当, 主次分明;跌岩起伏, 张弛相间。精, 如导言、片言居要, 先声夺人;板书, 简明扼要, 醒目易记。

2、创设氛围, 营造语境。

如果说整体设计是艺术构思的话, 那么教学活动就是一种艺术实践了。教学活动, 就要有“活”有“动”, 就应是开放的、有序的、活而不乱的动态系统。英语就是要运用, 尤其是职高英语教材都是针对学生就业而设置的职场英语, 可以根据不同的职场设计不同的活动, 把教室当做职场, 充分利用PAIR WORK, TEAM WORK, GROUP WORK等活动, 活跃课堂, 让每个学生参与, 同时培养学生团结合作的意识。

三、充分运用多媒体等现代化的教学设备

多媒体的运用可以提高学生学习的兴趣, 让学生最直观地学习, 效果是明显的。比如在导入的时候, 我们就可以放一些学生感兴趣的又与该堂课有关的歌曲, 视频等, 抓住学生的注意力。同时多媒体的运用还可以化难为简, 提高课堂效率。比如我在上课文TOUR DE FRANCE (环法自行车赛) 这一课时, 就让学生看整个比赛的视频, 学生都很很感兴趣, 在观看中就轻松的了解了这个比赛的时间, 经过的国家 (地区) , 比赛的路况, 参赛的队员等情况。把复杂的课文简化为直观的视频, 再通过老师的提示, 重难点的讲解, 就可以轻松达到教学目的。

四、关注细节

对学生的教育应该是润物细无声, 在细节中不知不觉中让学生感受到学习的激情和乐趣。老师的每一个教学环节的设计都是充满智慧的, 都充分考虑到调动学生积极情绪的。比如发卷子这种细节可能没有人注意到, 大部分的学生懒洋洋的往后传, 等到发完可能会耽误好一会时间。有老师就很注意这个问题, 他把卷子分发到组长手里, 等大家都注意了, 他就喊开始发, 组长们负责传下去, 当他叫停的时候, 还没有拿到卷子的同学就表演一个简单的节目, 比如唱歌啊, 这样不但以最快的速度完成了发卷子的工作, 同时活跃了气氛, 打消了学生不喜欢考试, 做练习的消极情绪, 还锻炼了他们的团队协作能力。

总之, 高效率的英语课堂必须一改以往那种刻板疆硬的程序化模式。而是师生共同步入的一种审美境界。要形成一个教与学, 知识与能力, 意志与情感和谐发展的教学环境, 产生一种强有力的教学应力, 达到最佳教学效果, 必须进行课堂的艺术性教学。

摘要：教学是一门艺术, 英语教学是科学与艺术的结合。所谓的教学艺术就是教师有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程, 去诱发学生学习英语的兴趣。因此英语教师除了要具有扎实的专业知识外, 还必须懂得艺术, 必须具有一定的艺术修养, 这样才能创设艺术的教学环境, 使用艺术的教学手段和采取艺术的教学态度。课堂教学是英语教学尤其是职高英语教学的关键环节, 课堂教学效果的好坏与课堂教学艺术有直接关系, 因此课堂教学艺术已成为广大教师关注的话题。

关键词：职高英语,课堂教学,艺术