打造书香课堂之我见

2022-09-10

建设创新型国家和学习型社会的时代任务, 比以往任何时候都需要营造一个书香浓郁的社会。“把时间还给学生, 让学生博览群书, 广泛吸收”, 正日益受到广大师生普遍重视。而高中语文考试的改革, 更是直接指导了小学语文教学要把培养学生课外阅读能力提到重要地位。

书香课是我校课程改革其中之一。即将书香课引入课程教学, 在阅览室、电子阅览室、教室进行各门阅读指导活动, 培养孩子读书意识、读书兴趣、读书方法、读书能力和读书习惯, 扩大阅读量, 丰富学生的积累, 把学生培养成读书人。

一、书香课堂基本教学策略

(一) 激发学生的阅读兴趣策略

书香课要以激发学生的阅读兴趣为导入, 围绕兴趣组织阅读。从内容、主题、作品形式等多方面激发学生的读书兴趣。对于低年级学生, 还可使用玩具、动物模型等辅助教具。教师要善于寻找一个最合适的激发学生兴趣的“点”。一方面, 关注学生心理, 找到“这一个”群体的兴趣中心, 针对学生最感兴趣的“点”, 激发学生对阅读教材的兴趣, 自然导入阅读过程;另一方面, 充分理解阅读材料, 根据不同类型的教材, 设计出不同的兴趣激发点, 哲理性较强的作品可以从相关的道理入手设计兴趣点, 知识性较强的作品则可以从学生的求知欲出发设计兴趣点, 等等。

(二) 保证学生主体地位的策略

书香课更加强调学生的主体地位, 而要真正确立学生的主体地位, 就必须保证学生有充分的阅读时间, 还必须在整个教学过程中充分发挥学生阅读的主观能动性, 从读物选择, 阅读方式方法确定、读后交流等各个环节, 注重诱发和培养学生主观能动性。只有当学生真正有了自主阅读的时间和空间, 他们才可能真正成为学习的主人, 也才能真正感受到阅读的乐趣。

(三) 培养学生良好阅读习惯的策略

从某种程度上说, 培养学生良好的读书习惯比简单地读几本书更加重要。书香课堂是培养学生良好阅读习惯的重要阵地, 教师决不应该放弃。适当的方法指导, 可以促进学生习惯的形成。教师应该从指导学生选择适合自己年龄特点的书籍做起, 让学生养成到图书馆、阅览室查找资料的习惯;学会浏览、速读等课外阅读常用的方法, 使学生能根据不同阅读要求使用不同的阅读方法;养成学生边阅读边做读书笔记的习惯等等。在阅读过程中, 教师要根据学生的不同年龄, 分别提出适当的要求, 加强督促, 严格检查。

(四) 重视交流反馈的策略

为了提高学生阅读的效果, 教师必须精心组织好书香课的交流反馈这一环节。交流应该根据学生的年龄特点, 选择学生感兴趣的方式方法。

二、家校联动, 以亲子阅读为载体形成争创“书香家庭”的氛围

一个好的课外阅读环境往往能对学生养成良好的阅读习惯起到推波助澜的作用, 学生拓展阅读必须取得家长的支持、配合。为此, 校领导在家长会上作了《关于培养小学生课外阅读能力探究》的专题报告, 使家长不仅理解学校开展书香课堂的意义, 还认识到家庭也应为孩子创造“好读书”的条件, 并给他们发了“每天陪孩子看30分钟书”的倡议书, 在一学期结束后评出书香家庭。由此, 家庭读书的星星之火逐渐蔓延开来, 许多家长经常带孩子上书店, 给孩子选购书籍, 其中还有些家长放弃休息娱乐的时间, 与孩子一起读书, 边读边议。家长们反映, 现在的孩子在家里作业量少了, 看课外书的时间多了, 学习成绩也上去了。

三、与活动、制度互联, 使拓展阅读积极、持久、有效地开展

(一) 设置开放式书架

为了方便学生阅读, 在学校的各层走廊上都放置了几个开放式书架, 使学生在课间、午间都能随时随地与好书为伍, 并且可以养成学生爱书的好习惯。学校专门制订了开放式书架管理制度, 悬挂在每个书架的侧面, 实行专人负责。

(二) 设置“读书节”

连续三年来, 学校都开展了丰富多彩的读书活动, 为期一个月, 为学生搭建了一个个展示读书成果的平台。每一届的读书节主要有以下这些内容:好课展示、特色展演、成果展览、先进表彰等。

(三) 以“童趣”文学社为活动阵地, 开展读书写作交流活动

(四) 以创建“书香班级”为载体, 引导学生自捐图书, 建立班级图书角, 共享阅读的快乐

当前已是信息社会, 读书成为了人们日常生活和社会交往的基本方式和必要手段, 读书能力是人的基本素质之一。经济高速发展, 科技日新月异, 如何根据时代发展不断赋予读书新的内涵, 不断发挥与挖掘读书潜在的各项功能是我们不断研究的新视点。

摘要：为培养适应21世纪发展所需要的人才, 在学校领导的引领下, 我们开展了“书香课堂”。创设了书香课堂的课型模式——“导读课”、“午间阅读课”, 并与家庭阅读互动, 与活动、制度互联, 使书香课堂积极、持久、有效地开展。培养了学生们浓厚的读书兴趣, 养成了良好的读书习惯, 形成了“好读书、读好书、会读书、多读书”的良好氛围。

关键词：书香课堂,课外阅读,学策略,课型模式