记忆理论在词汇学习中的应用

2022-09-10

“词汇是语言的建筑材料, 它反映语言的发展状态。词汇越丰富, 语言就越丰富, 越发达。”词汇是语言的重要组成部分, 在语言交际中起着重要的作用。英国语言学家威尔金斯 (Wilkins) 在他的Linguistic in Language Teaching一书中说过, “没有语法, 人们可以表达的事物寥寥无几;而没有词汇, 人们则无法表达任何事物。”词汇知识是构建语言知识体系的基石。是外语学习能力提高的前提。本文以减轻学习者负担为终极目标, 以层次加工理论为依据, 提出了“三步走法”学习模式和复述记忆法。

1 加工层次理论

Atkinson和Shiffrin (1968) 第一次提出信息加工模式, 即记忆信息加工模式:新信息要经过感觉记忆、短时记忆和长时记忆三个阶段。信息从短时记忆转入长时记忆是通过复述实现的:复述的时间越长, 记忆保持越长久效果越好。Craik&L o c k h a r t (1972) 则提出了加工层次理论 (Theory of Depths of Processing) , 认为记忆的保持不在于复述时间的长短, 而在于加工方式的差异, 加工层次越深, 记忆保持越好 (M y memory was enhanced more by depth of processing than by how long information was rehearsed.Deeper processing results in more elaborate longer lashing and strong memory traces) 。

2 三步走法

以“加工层次理论”为基础, 在词汇学习中, 加强词汇的直接学习, 要求学习者对目标词进行精加工, 加工分为三个不同的层次, 即形式加工、语义加工和产出性加工。形式加工 (formal processing) , 即对所学词汇的语音, 拼写进行加工, 采取直接学习的方式, 在获取信息的过程中完成, 不要求机械的重复。语义加工 (semantic processing) , 即对目标词的纵聚合关系 (近义词、同形异义词、同音异义词、形似词等) 、横聚合关系 (搭配关系) 、词义的来源、词义的演变、转移与形成等, 这样使学习者形成一个以目标词的纵聚合关系和横聚合关系为语义结构的完整的语义场;产出性加工 (generative processing) , 要求学习者创造有意义的合适的语境将目标词、搭配关系及其近义词等进行正确地运用, 使目标词进入长时记忆。

选取具有较高信息价值的词汇, 必须掌握的积极词汇和可以激活至少一个或以上的近义词及其相应的搭配习惯而形成的语义网络。以加工四级词汇中的以A字母开头的abandon为例。首先, 对abandon进行形式加工, 即在理解含有目标词的语句的基础上, 练习词发音, 对目标词进行复述和拼写。第二步, 对abandone进行语义加工, 将abandon从原来的句子中脱离出来, 激活原有的知识, 运用“大脑风暴法” (brainstorm) , 展开丰富的联想, 从记忆中提取所有与目标词在语音、词形、意义、出现语境相近的词项。学习者联想到a b a n d o n e d abandoner abandonment;forsake desert give up, quit and abnegate;hold keep maintain preserve withhold retain.然后对这些词进行语义辨析, 发现相似点, 更重要的是辨析语义差异, 对目标词的纵聚合关系 (近义词、同形异义词、同音异义词形似词等) 、横聚合关系 (搭配关系) 、词义的来源、词义的演变、转移与形成有全面系统的掌握, 形成一个语义结构完整的语义场。第三步, 对所学习的词汇进行产出加工, 即学习者创造有意义的合适的语境, 将目标词及其搭配关系正确运用到语境中表达一个与自身密切相关的情节和意境, 既可以学以致用, 又可以激发学习兴趣, 帮助记忆。e.g.abandon smoking.In his early days he abandoned medicine forliterature.

该模式通过对目标词进行三个层次的加工, 使学习者掌握完整的词汇知识, 特别是通过语义加工和产出性加工调动学习者的学习积极性、自主性和能动性, 使他们在学习过程中积极激活和利用原有的知识、经验和能力对词汇进行认知加工、对信息进行主动构建, 保持深刻的记忆, 提高词汇的保持量和保持率, 提高词汇的理解水平和产出水平。从而提高词汇学习的效率。促进英语学习。

3 精细复述记忆法

复述是给信息加工提供机会, 就所学的材料不断地进行再编码, 不断提高编码的适应性。多复述一次就多一次加工, 多一次重新考虑或寻找材料之间的关系的机会, 从而增进加工深度, 记得更好。所以, 在英语词学习中, 及时地复述对提高学生的记忆效果有重要的意义。学习词汇重复次数越多, 保持程度就越大, 所学内容就会被越来越深地保持于大脑中。这里所指的复述, 不仅仅是词的读音的最浅层的认知, 学习者可以进行最深层的认知, 要对所重复的中一词进行系统的整理、分析、组织和对比等。这样, 在某种程度上, 可以增加其复述词汇成功的概率, 记忆效果也相对提高。下列做法对于渴望有效地掌握英语词汇的学习者可能会有些帮助。

3.1 眼耳口手脑并用进行复述

人们常说读书需要“五到”, 即“耳到”、“眼到”、“口到”、“手到”、“心到”, 这“五到”的读书方法及习惯的形成与发展有其深刻的历史背景和文化渊源。在外语学习中, 对于更好地复述己学过的中一词也不例外, 有其重要的意义。例如:“口到”是以外部语言有声地读, 有助于语音、语调、滑音、连读的改进。而“手到”是学习者精确掌握词汇的必由之路。特别是用左手写, 可以增强词汇的图象记忆。因此, 要重视复述中一词的多样化, 不断改变复述方式。应采用综合法, 即辨认、朗读、抄写、背诵等。这样诸如视觉刺激、听觉刺激、动觉刺激等多种器官的参与, 一方面使词汇音、形、义结合, 便于联想记忆, 另一方而能使大脑皮层受到多点刺激, 通过多种渠道的信息来建立全方位的神经联系, 形成记忆网络。这样, 学习者的大脑不会感到疲劳, 从而提高复述效果。

3.2 及时联想归类词汇进行复述

英语单词包罗万象, 孤立地死记硬背所学词汇.是很难长期保持的。一般来说, 在复述时, 学习者可以有意识地利用长时记忆中的信息, 把所学词汇进行有组织、有序的归类整理, 使单个的词和同一类别的其他词形成一种整体的联系。这种按规则排列起来的系统的作用在于可以将较分散、零碎、杂乱的记忆材料组合成较集中、系统、条理的记忆单元, 从而扩大短时记忆的容量, 提高记忆效率。词汇归类的方法有多种, 例如, 按语义来归类, 按中心词建立词汇串, 按读音来分类, 按词根归类等。

通过这样的联想归类, 在复述时, 学习者就会在记忆中建立新旧意义上的联系, 形成一个有层次的记忆网络, 有利于对记忆材料编码加工探持和提取。

4 结语

综上所述, 语言学习是一项很复杂的过程, 只有掌握一定的学习方法, 我们才能在学习变被动为主动。通过对词汇的语音语义的深层次加工, 选择恰当的记忆策略, 将词汇进行组块, 适时适度地重复所记忆的内容, 将短期记忆转化为长时记忆从而达到巩固、扩大词汇量的目的。

摘要：英国语言学家威尔金斯 (Wilkins) 在他的Linguisticin Language Teaching一书中说过, “没有语法, 人们可以表达的事物寥寥无几;而没有词汇, 人们则无法表达任何事物。”词汇知识是构建语言知识体系的基石, 是外语学习能力提高的前提。加工层次模型则认为信息的加工层次越深, 记忆效果越好。本文以减轻学习者负担为终极目标, 以加工层次模型为理论基础, 提出了三步走法和复述记忆法, 以增强记忆效果, 提高词汇学习效率。

关键词：加工层次模型,记忆,词汇学习方法