词汇法教学在西班牙语实践教学中的应用

2022-09-12

与基于传统外语教学法的教育理论不同,词汇法推崇者指出当代语言教学的一个弊端——重视语法而轻视词汇。不可否认的是,传统的语言结构法过于强调语言知识而忽视了对语言整体的应用,这一点所带来的直接后果就是我国大学生普遍的“提得起笔,张不开口”的“学业尴尬”难以扭转。为解决语言教学中的这一具有普适性的难点,词汇法这一里程碑式的出现迅速成为研究与实践的焦点。

一、词汇法的内涵与界定

词汇法是在推崇外语教学以交际为目的、词汇日益受到重视的背景下新兴起的语言教学理论,它的主张者认为语言习得的关键是掌握和运用语言交流中以整体形式频繁出现的固定短语,搭配和句型等“预制词块”。词汇法要求学生对“词块”更加敏感,在学习中加强对词汇的训练和对固定短语的搭配记忆等,以求对语言进行最基础的理解。

词汇法教学中要求学生对词汇用法、词汇搭配、短语、习语和风格等进行了解和掌握,相对传统教学法更着重语言的交流、书写技能。通过词汇教学,学生能够清楚地区分不同词汇的适用场所、不同搭配方式,让学生对语言的掌握脱离于书本,真正上升到生活。

二、词汇法的基本原则

1、词汇优先、词不离句、句不离文

词汇法教学的中心偏向词汇的认知与应用,但需要强调的是,词汇是不能脱离语言而独立存在的,所以词汇势必要服务于句子和语篇,这就意味着教师对词汇的解读不能孤立进行,而是要在特定语境下有序展开。

2、口语优先、书写次之

针对大多数我国大学生“有口难言”的现状,词汇教学法要求

学生在课堂中随时开口。首先,教师在进行语义输入的过程中指导学生进行有意识地复述,听力与口语齐头并进,强化语音语调和具体语境在学生头脑中的建构;其次,以对话、表演、背诵等形式鼓励学生课后作业、课上展示,最大化发挥口语的作用。与此同时,教师也可采用听写、填空、翻译等方式,锻炼学生的书面表达能力。

3、语境真实、材料新鲜

词汇放在语境中才能发挥最大效用。因此,在具体实施词汇教学法的时候,教师需要做足课前准备,在外语电影、电视剧或相应教材中预先准备新鲜的语境材料,譬如外语词汇中的新词、热词和口语交际中的常用搭配,给学生以真实的情景刺激。在这种语境下学习、交流、耳濡目染的学生才会如临其境,长期坚持,才有可能获得超出预期的学习效果。

4、培养学生自学词汇能力

在进行词汇法教学的具体过程中,教师切忌步步“牵着学生走”,让学生丧失了主观能动性。因此在具体的教学实施前,教师应引导学生在脑海中建构一个“词构”的概念——即80%左右词汇所具备的词根、词缀和词干结构。在先前的教学中,教师引导学生利用同根词、分析合成词、词缀法等方法,对词汇的构成原则有初始的了解,在逐渐开展的课堂中,教师鼓励学生猜测生词、大胆拼写运用,教师及时指正、引导,以逐步培养学生自学词汇的能力。

三、词汇法在实际语言教学中的应用——以西班牙语为例

在西班牙语基础教学阶段,教师在词汇联系中要注重词素等的作用,使学生掌握各音素具体的发音,继而名词的性数、形容词与所修饰名词的性、数一致以及动词的变位,构成西班牙语基础教学中的重点、难点。由于绝大部分学习西语的大学生都有一定的英语基础,二者有一定程度的相同,因此对教师来说基础教学或许压力较小,只要做好语言的迁移,就可以为学生的西班牙语打下一个良好的基础。

但要注意的是,西语和英语在单词、词素和语法上毕竟有不同之处,所以在进行基础词汇教学时就应强调一点:尽量避免母语和英语带来的负迁移。这一点在日常语言表达和翻译中尤为重要(例如,在表达人称时,西班牙语里的动词对不同人称都是不同的,英语是只分单数和复数,而西语则分为第一、二人称和第三人称。英语“玩”现在时态有play,plays;西班牙语则是有,我玩“juego”,你玩“juegas”,他、她玩“juega”,我们玩“jugamos”,他们、她们、你们玩“juegan”)

所以在教师实行西语的语言教学时,不但要结合上述词汇法的具体原则,更要结合所接触学生的整体水准,具体问题具体分析,才能做到更好的利用词汇教学法将西语教学发扬光大。

四、优势分析与小结

西语词汇法教学最大的优点就在于其对学生语言表达能力的直接提高。学生在掌握了足够的基础词汇知识后,大胆开口表达,长久坚持,不仅在语言能力上会得到提升,且个性能力也有可能得到一定程度的积极发展。其次,词汇教学法有利于培养学生见微知著的性格品质,语言的学习本就是个长久而细致的过程,发乎词汇又高于词汇,学生的语言能力基础自然会得到巩固。第三,词汇教学法不仅有利于学生,也会使教师得以锻炼、得以巩固自己的语言知识,从而在西语教学方面获得良性循环。。

语言的独特魅力就在于语法、词汇和语音三者相互的规律性、逻辑性与生成性。西语作为字母语言,在与英、法、德等语言相近相通的同时,又由于历史特点而自成一派、世代相传。在西语教学中介入对词汇法的推广,对经验丰富的教师而言无疑是锦上添花,而对于学生而言,更是将西语进一步融入思维、融入生活的好方法。词汇作为任何语言的建筑材料,其重要性不言而喻,但在语言的学习中最重要的是顾全大局,词汇、语法、语言知识结构齐头并进,要做到这点,不论是教师还是学生,都要付出努力。

摘要：自1993年美国学者Michael Lewis提出词汇法的语言教学方法以来,世界语言的教学便产生了新的视角,继而开创出一个新局面。作为世界第三大语言的西班牙语,因词汇法的广泛引入,其在我国的教育教学无疑受到了一定的启发与推广。本文结合词汇法教学的基本观点,对词汇法在西语教学中的实践进行初步解读,并鼓励词汇法在西语乃至外语的教学中得到进一步推广。

关键词：词汇法,西语教学,应用与推广