浅谈高职院校学生法律意识的培养

2023-01-29

法律意识是社会意识的一种形式, 是人们对于一国现行法律的一种思想, 认识, 心理, 观念或态度。其内容包括对法的作用、法的本质的理解, 对现行法律的认识和了解, 对他人法律行为的评价, 对自己权利和义务的了解, 等等。高职生的法律意识即他们对法律的宏观认识, 表现为对法律知识的了解, 法律的作用和本质的理解, 对他人法律行为的正确评价, 等所表现出的一种情感态度、心理、观念、评价、认知和信仰等内心活动。社会主义法治国家要求立法、执法、司法、法律监督、守法五个环节缺一不可, 而守法即是法律意识的外在表现。高职生跨入高等教育门槛, 人生观、价值观、世界观还未完全养成, 心智亦不成熟。容易受不良社会现象的影响, 同时自我保护意识薄弱, 更易受到他人侵害。因此, 高职生的法律意识培养问题不容忽视, 学校和教师均应重视这个问题, 培养学生法律素养。笔者结合本校几个校园案例, 以及本校学生学情分析, 对此问题展开论述。

一、案例列举及学情分析

(一) 案例

案例1:高职生兼职受骗。本校学生田某, 因家境贫寒, 故在课余时间寻求校外兼职以补贴自己的开支。因无兼职资源, 被中介公司骗去200元中介费后, 中介公司人去楼空。

案例2:小矛盾引发的校园暴力。本校学生尼玛某某, 藏族, 因在校与低年级学生发生身体碰撞, 相约打群架解决纷争。尼玛某某嚷嚷着让对方有本事来学校找她。对方一干人等, 晚上拿着木棍冲到宿舍, 将尼玛某某一顿暴打。

案例3:都是单车惹得祸。本校学生施某某, 每天骑单车上下学。岂料在企业实践周的一天, 因前方出租车突然刹车而追尾。出租车司机并没有理会施某某的伤情, 而是要求施某某赔偿。施某某给其父亲打电话, 其父亲一听儿子闯了祸, 骂了施某某一顿。和施某某一起的几个同学凑了150元钱打发了出租车司机。后施某某回家, 又遭遇父亲一番暴打。

(二) 学情分析

本校生源多是来自各州县上的少数民族学生, 其中以藏族学生居多。在语言、文化、信仰、生活习惯存在差异的情况下, 法制教育更是难上加难。笔者给学生上法律基础课就有明显的这种感受。因此, 法律意识的培养工作显得尤为重要。

通过个案和学情分析, 高职生的法律意识现状令人堪忧, 表现为不知法不惧、知法而不知如何保护自己, 法律意识淡薄。因此, 学校和教师在高职生的法律意识培养问题上应加强重视。

二、如何培养高职生的法律意识

(一) 高职生法律意识存在的问题

1. 法律常识的缺乏

法律知识是法律意识的主要内容之一, 有些法律知识已成为最基本的常识问题。法律知识掌握的多与少, 与法律意识的强弱表现出正比例的关系。随着我国建设社会主义法治国家的步伐加快, 大学生整体的法律知识水平虽有所提高。但是高职生的法律知识掌握却不理想。原因有很多, 最重要的一个原因莫过于学生不重视法律基础课的学习, 缺乏学习法律知识的兴趣。

2. 法制观念的淡薄

法律是一把双刃剑, 保护人的权利也约束人的行为。高职生, 普遍的不懂权利和义务的相互关系。要么没有义务观念, 随意的践踏他人的权利, 缺乏应有的社会责任感;要么没有权利观念, 不懂得利用法律武器来保护自己的合法权益。

3. 法律信仰的缺乏

信仰是支撑一个人行动的理想。法律信仰, 即是人们在现代社会环境下对法及法律现象反应过程中所形成的一种理想的信念。高职生法律信仰是对正义, 公平, 民主, 平等, 人权, 自由、效率、秩序等法律价值的追求和期望。但是, 社会一些不良现象对高职生的影响, 使有些学生认为权力大于法律, 遇到事情, 首先想到的是找关系来解决, 而不是按照法定程序来指导自己的行为。高职生因为缺乏法律信仰, 故缺乏法律意识, 更难将自觉遵守法律。

(二) 高职生法律意识培养的有效途径

职业院校是向社会输送大量的一线劳动人员的殿堂, 在为社会输送人才和人力的同时, 这些人才和人力的法律意识培养和职业道德培养是不容忽视的环节。而法律意识的培养决定职业道德的坚守。故对高职生的法律意识的培养是职业院校重要课题。

1. 营造良好的校园法律教育环境

孟母三迁居所的历史典故告诉我们, 环境对于培养人才的重要性, 对于心智尚未成熟的高职生, 良好的校园法治教育环境更有利于他们的法律意识的培养。国有国法, 家有家规, 同样, 校也要有校规。学校要有针对教师和学生的相关规范, 并根据具体问题严格按照校规去处理解决, 使学校的每项工作都能够有规可循。针对学生的纪律, 奖励、资助等设定相应的规章制度。这样, 整个校园的氛围就是:所有人按照校规来安排自己的校园生活。这样的环境, 更有利于高职生的法律意识的培养。

2. 重视法律基础公共课建设

高职法律基础课属于公共基础课, 职业院校偏重于专业课建设, 对基础课重视度不高, 教师也并非都具有法律学习背景, 加之教师教学方法陈旧, 教学理念过时, 不注重培养学生学习兴趣, 课堂教学空洞而无生趣。在这样的背景下, 何谈学生的法律意识培养。高职院校《思想道德修养与法律基础》课, 因在思想道德和法律基础两个方面展开有效教学。这门课, 应该强调理论联系实际的教学方法, 教师可在上两次理论课后, 上一次实践课, 比如组织模拟法庭、拍案说法, 案例小品展示等活动。这样, 一方面提高了学生主动学习的兴趣, 另一方面将理论联系实践, 学生在实践中掌握理论知识, 从而潜移默化的培养了他们的法律意识。培养学生在与他人接触中, 不践踏他人权利, 同时, 当自己权益遭受损害时, 可以拿起法律武器来维护自己的权益。

3. 重视心理健康教育对法律意识培养的辅助作用

前文讲到, 高职生年龄18-22岁, 跨入成年人行列, 但心智却还不成熟, 在与社会接触过程中, 容易成为社会的弱势群体和被关注的群体。心智不成熟, 表现在遇事不冷静, 毛躁, 想法极端而不听劝阻, 自以为是而无视于他人, 等等。心智属于心理健康方面的范畴, 心理健康又对法律意识的培养有辅助作用。高职院校开设了《大学生心理健康教育》这门课程, 但这门课程也属于公共基础课, 本身被重视程度也不高。所以, 一方面要使学校和教师重视这门课程, 一方面还需要对这门课程的教学和法律基础课相得益彰。需要公共基础教研室做相关课程改革和实施。也需要在心理学和法学方面有学习背景和成果的教师队伍参与进来, 大胆实施教学方法改革和创新。因此重视心理健康教育, 更有助于高职院校学生法律意识培养。

4. 具体问题具体分析

如前文所述, 本校学生少数民族居多, 稍不留神就容易出现民族问题, 民族问题是事关国家大政方针的问题, 需要高度重视。针对这种情况, 学校可以考虑配备该少数民族教师, 最好是具有法律和心理相关背景的少数民族教师, 这样更有助于高职学生整体法律意识的培养。因为, 少数民族教师更能够了解该少数民族学生的心理, 更容易被该少数民族学生所接受和认同。

综上所述, 高职生的法律意识培养问题需要被重视, 近年来随着大学生杀人、抢劫、被杀、被拐、被骗等案例层出不穷。大学生法律意识培养也被各高校所重视。但是如何高效、切实可行的培养高职生法律意识, 还是需要学校、社会、家庭相互配合, 共同实现这一群体法律意识的提高。使这一群体不再是法律的弱势保护群体, 而是成为能够自我保护的一类群体。

摘要：高职生年龄大概在18-22岁, 从未成年人跨入成年人行列, 其行为受到法律保护的同时也受到法律的约束。既有可能成为遭受侵害的弱势群体, 也有可能成为侵害他人的犯罪份子。因此, 对于刚进入大学校园的高职生来说, 法律意识的培养非常重要。但是, 当代高职生普遍表现出法律意识淡薄, 法律知识匮乏这种现状。对此, 学校需对法律基础课上加强重视, 教师也应该改善传统教学模式, 引入理论联系实践教学观念, 拓展课外活动, 培养高职生的法律意识。

关键词：高职生,法律意识,培养