听特级教师课心得

第一篇：听特级教师课心得

听特级教师唐少华一课有感

浙江省瑞安市安阳实验中学 朱安娜

在杭州采荷中学听了浙江省富阳中学校长、浙江省历史与社会特级教师唐少华老师的一节公开课。听说他是浙江省三位历史与社会特级教师之一，并且是唯一还在上课的，为此，我深感敬佩。更敬佩的是作为一名人还可以开公开课让人去点评。

这堂课的主题是《读图学史》，属于自编教材，主要内容是让学生通过阅读五组图片，掌握阅读历史地图的方法。整堂课老师非常注重学生学习方法思维能力的培养，也注意激发学生的思想，课堂是活跃的有效的。

作为一堂特级教师的指导课，唐老师的这一节课有许多值得我们去效仿的。

首先，唐老师的课堂实在，不图热闹，但却扎实有效。通过五组图片的阅读，学生很清楚明白读图要从整体到局部再关注细节，对于表面信息要通过比较、提问、推理、想象，转化为深层含义。唐老师的课不完全是预设的结果，非常的真实。在课堂中通过师生碰撞，学生质疑，生成许多新的东西，这对于现实优质课中流行的过于丰富的资料堆积，可以说是一种拔乱反正。

其次，是唐老师的追问能力，唐老师在课堂中能及时抓住学生回答中的每个闪光点，进行及时追问。比如，在第二组图片中，学生从磨制石器的小孔中想到钻孔技术时，教师追问“你刚才是怎么样想到这一信息的”，很自然的就引到从表面信息到深层含义了。在五四运动这组图片中，学生问“为什么运动都是学生发起呢”，教师就直接接问“五四运动为什么不是上海的工人阶级，而是北京的学生开始的呢”，通过追问激活和提炼了学生的思维，使课堂更加简练有效。

再次，是对学生学习方法的指导。特别是读图方法的指导，这对学生的平时学习来说是很有用的，在实行开卷考试的情况下，对考试也很有帮助。当然，本节课是对读图方法的一个整体展现，如以后每节课都作这样的指导那就没必要了。

另外，本人还想就唐老师的这节课提一些想法：

一是在上课的时候如何处理学生的回答与学习主题不一致的问题。唐老师这一节课在与学生互动的过程中，对于学生的回答凡是与自己观点和要说的内容一致的就予以强化，而对不一样的也有一定道理的予以弱化或是不加理会。如讲五四运动组图时，学生提出“工人阶级参与斗争，可能不单是爱国主义，可能也有自身的一些经济原因”，教师让学生课后去探究;学生提出“是什么原因，会有如此多的人参与到运动中来?”教师指出“因为这是广泛的爱国运动”，这样的两种回答，事实上并没有真正的直视并化解学生思想情感中生成的疑点，其实教师何防在这里可作运动的性质等方面的介绍，这样既肯定了学生的意见又把问题引回主题。当然这需要耐心的去理解学生的想法。事实上学生在课堂中的一些质疑能否也可算是一种课程资源呢?

二是关于课堂时间的有效分配问题。从五组图片的难易程度来看，很明显唐老师在编排时是采用了由易入难的方法，事实上第五组《清明上河图》的解读最难，深层信息也最为丰富。可是由于前两幅图片可能是学生不熟他这一教学形式之故，入题较难，占用了较多的时间，到第五幅图片时，课堂时间已不够富余，以至于师生解读都显得过于浅显与单薄，没能更多的读出此图中的深层信息。那对于课堂时间该如何把握呢?对于前两幅图中，学生的无效问题占用过多教学时间，教师上课中又该是如何处理呢?唐老师基本上是尊重与放任，那我们呢?我自问没有他这种课堂调控能力，那是否一定要牺牲课的完整性来成全学生的放任呢?

第二篇：听特级教师报告心得体会

XX年6月12日和13日我参加了《全国小学数学课业革命——高效课堂展示及研讨

会》，本次研讨会上有幸聆听了几位特级教师高屋建瓴的报告，欣赏到他们经常纷

呈的课堂，充分的感受到了数学的魅力。

徐长青老师的《退中的数学》一课语言幽默风趣，让我感觉学生们不是在上课，而

是他和学生在合演的一台小品。徐老师在课堂上并没有把解决问题作为最终目的，

而是运用风趣幽默的语言向学生传达了这样的一个观点：“退，退，退;进，进，

进;回头看，找规律。”学生在学习的过程中不仅学习到了学生知识，还充分而彻

底地感受到和学习到学习数学的思维方法。最终解决本课的问题已显的不那么重要

了，重要的是学生在此过程中将“知难而‘退’”这种学习数学的思维方法内化成

自身解决问题的能力，这将对他们终身受益，也将成为他们今后人生道路上的“法

宝”。

刘松老师的《认识方程》一课，以“提出问题”——“解决问题”的方式来学习方

程。刘老师的教学语言风趣幽默，带一点南方口音的普通话，还时不时的会问“ok

?”，会亲切得称呼学生们“小鬼”、“宝贝”，课堂上不时传来笑声和掌声，学

生感受到了数学带来的思考和快乐。

刘德武老师教学《阅读资料·数列》时，从老子的话“天下难事做于易”引入，让

学生再现了斐波那契数列的探究过程。并且他丰满了“阅读资料”，呈现了大量斐

波那契数列在大自然的鲜活画面：海螺的螺线、花的瓣数、树丫的数目、种子的排

列、钢琴键盘的黑键给每一位学生和与会成员都带来了美的享受。整节课他不但抓

住了孩子们的心，也紧紧抓住所有老师们的心。这正是刘德武老师"跳出数学教数

学"，"自然而不随便，规范而不死板"的课堂教学风格的展示。随后刘德武老师又

进行了《根据学生需求设计教学内容》的讲座，刘老师的讲座观点鲜明、立意深刻

，列举了很多生动的实例，耐人寻味、发人深省，让人不禁赞叹这些“点子”匠心

独到。

在这短短的2天时间里让我近距离地接触了名师，聆听名师专家的课，从中我领略

到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习

情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问

题。

工作以来，主要从事数学教学工作，虽然没有太多的成绩，但也能感觉到自己在一

点点进步。这次听名家的课突然感到自己的进步是那样的微不足道。我将以他们为

学习的榜样，不断的学习新知，不满足于墨守成规，提高自身的素质，创建平等和

快乐的课堂，让学生在快乐中学习，做学生喜爱的老师。

第三篇：听特级教师讲座心得体会——吴涛

听特级教师讲座心得体会

土城镇白鸡小学：吴涛

10月31日至11月1日，我有幸聆听了省特级教师张志平等教师的专题精彩讲座。这是我第一次认识张志平教师，也是第一次听他的讲座，但却使我受益匪浅，享用不尽。

张老师给我们的感觉既幽默风趣又真诚朴实，是一个极具智慧型的数学专家。此次讲座让我们开阔了视野，加深了对数学学科及数学内容本质的理解，更重要的是让我们站在了一个新的高度、从一个新的角度去了解我们所热爱的数学教育。他那对数学严谨地表述，潜心地思考，精辟的归纳，不得不让人佩服数学和数学研究者的魅力。我突然顿悟：原来数学教学竟可以那么的神秘与美丽!她是一门富有强大生命力的、值得研究探讨的学科，她是集聚艺术的。作为一名小学数学教师，我有了从未有过的自豪感。

但伴随着更多的是我感到自己很紧张，很恐慌。真是所谓不学不知道，一学吓一跳。我原本以为自己还行(学生成绩在全镇一直都位居前列)，但听了张老师的讲座之后，我发现我离所谓的优秀教师实在太遥远了。回顾我之前的教学，年复一年，做着同样的事，虽然成绩很优秀，但我始终不明白为什么我会教得那么辛苦，学生学得也那么辛苦?而不是教师教得轻松，学生学得快乐?不明白为什么成绩这么好，可是我心里却对自己的教学仍没个底?为什么我的教学水平总是老样子，没有什么突破?也不知怎么突破?为什么我讲不出、写不出一些数学思想方法?

现在我终于恍然大悟：原因在我自己!是我肚里的墨水太少，对数学教育的认识太浮于表面，以至把数学教死了。扪心自问：除了给学生一个分数，还能给什么?我对教材体系有多少了解?我对每一节课教学内容的本质内涵有多深的挖掘、延伸?我的教学对学生思维有多少提升?我在学生心目中是怎样一个教师?是十年之后恨之入骨、还是感激不尽?打算做一个普普通通的教书匠，还是一个智慧型的教育家?

面对以上问题结合汪校长的报告，我反思着自己的不足，寻找着自己应该努力的方向。在今后的教学工作中我首先要树立正确的数学观、教学观和教材观，掌握钻研教材的一般策略，做到真正整体把握教材。也将努力做到：

一、要持之以恒地多学习。

理论知识的匮乏，让我的教学之路走得如此艰辛，却收获甚微。一句话：我太需要学习了!而且是马上去学习，还要坚持学习!!只有学习，才能让我的精神世界变得丰满。只有学习，才能更新我的教学理念;只有学习，才能引领我有效实践。

二、对教材要系统思考、整体把握。

系统思考、整体把握教材是教师的观念，是教师对数学和数学教育的理解，是教师教学素养的充分体现。对教材没有系统思考与整体把握，会使我们的教学显得肤浅没有内涵，学生对数学的本质不了解，内在思维得不到发展，那么数学教学也将失去她真正的意义与作用。所以我们教师需要整体把握教材中知识点之间本质的联系，站在一个整体联系的层次去审视和处理教材，实现教材的必要超越，向学生传递一个完整的数学思想，

帮助学生建立一个融会贯通的数学认知结构。通过数学教育引导学生要学会联系看问题的思维习惯，他们应被鼓励寻找联系以帮助他们理解和解决问题。

三、要勤于反思。

美国学者波斯纳提出：一个教师的成长=经验+反思。一个人或许工作了二十年，如果没有反思，也只是一个经验的二十次重复。“教而不研则浅”，反思使人进步!所以教师只有跳出教育看教育，才能不断地超越自我。惟有不满，才有创新;惟有耕耘，才有收获。

张老师的讲座不仅为我们指明了今后要努力的方向，更让我们深刻领悟到：只有系统思考，才能整体把握;只有深入分析，才能融会贯通。

二0一三年十一月六日

第四篇：听湖北省特级教师讲学心得体会

麻城市龙池桥西畈小学 谈朝阳

5月29日到5月30日上午，我有幸在麻城实验二小听取了以特级教师金凯老师为首的讲学团成员的讲学。听了她们的精彩讲学，让我的心里久久不能平静。具体说来，有以下几点：

一、讲学团成员老师过硬的教学素质给人留下了深刻印象。无论是外地的金老师、聂老师，还是本市的二小老师，她们的课堂着实让我领会到了语文教学的魅力，感受到了特级教师、骨干老师的超凡的教学艺术。真是“艺不惊人不罢休”。我想从教学中每个老师的几处教学细节谈谈我的感受。

首先说说金老师的课。金老师的课朴实大方，设计独具匠心。例如金老师在开课前让学生说说怎样的人是朋友?这样很自然地让学生在轻松的氛围中拉近了师生之间的心理距离。老师语气平缓而富有感染力，而后再直入主题，按教学提示回顾，课文讲了一件什么事?金老师以句子填空的形式，符合三年级学生的能力特点，而且这样做也让学生抓住了重点词来理解课文大意。此时，老师让学生观察句子中出现了两次的“遗憾”，指出这两个遗憾一个是“我”的，一个是非洲少年的。让学生找出为什么遗憾的词语或句子。学生通过默读、圈画词句、汇报交流、评价再读的形式，从理解这两个遗憾具体指的意思入手，从朗读之中感悟人物情感，从摘抄词语中积累语言。学生在老师的指导下情感一步步被引向深入。接着，金老师让学生们读课文中“我”与少年的对话，让学生找到遗憾的原因就是“我”是个中国人，接着老师的提问：为什么非洲少年为“我”是个中国人而遗憾?可谓一石激起千层浪。师用课前准备的资料，让学生联系开课时对朋友的认识，来加强情感角色的体验，为下文的“少年为我这个朋友怎么做的”这个问题作个铺垫。接下来的找出10到15段里的描写少年言行的句子，并让学生写写少年在宾馆旁找“我”的想法，找到我时又有什么心里想法?这些看似平常的教学设计实际是教师引导，对学生情感基调的把握的最好体现。最后，师生间开展的对话“我们是朋友”在歌曲《我和你》中将课文要表达的情感体现了出来——中非人民情感深厚，他们是朋友。这样看似简单却很巧妙，看似容易的设计则着实体现了金老师作为特级教师对课文透彻的解读，对学生认知特点的烂熟于心，对课堂举重若轻的驾驭能力。

聂老师是一位年轻的省级骨干教师。她的课给人的印象是沉着、简明、实用。聂老师上的这节课是五年级的习作指导课。这个类型的课的难度大，她却拿来在大型的讲学示范课中，可见聂老师的勇气。聂老师的课主要是这样的教学流程：1.看视频故事，说说自己有什么感受?导入一起要讨论的话题：感动。2.说说让自己感动的事，怎样把这些感动写成好的作文?3.观看例文，师提示：哪些句子最能打动你，让你感动?生说出好的句子和写得好的原因。师在这个环节作出小结，一篇好的文章需要抓住细节。4.播放音乐，回忆感动的画面。5.激情唤醒，说出生活中的感动。6.由说到写，写出生活中的感动。7. 先生读读写的片段，师提示语句是否通顺，细节是否感人。 8.布置课外作业：加上开头结尾，写完这篇习作。聂老师这种设计较好地体现了教师用情感激发学生写作兴趣，让学生紧紧联系生活，指导学生由说到写的思路，而且让学生注重修改。教学理念十分超前，为语文老师怎样进行习作指导提供了范本。

实验二小的肖老师和鲍老师，分别上的是六年级的诗词《如梦令》和五年级的白话文阅读课《辣凤子初见林黛玉》。

再次听肖老师的课，让我感觉到肖老师的课堂每个环节设计到位，环环相扣。每个环节如人进入优美的风景画卷，让人流连往返。他的语言生动清新，教学方法灵活多样。正如金老师对她的课的评价：充满了诗情画意。让我们来一起看个教学片段：

师：争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭“怎么读?

生试着读出当时的情景。 师：从你的读中看到什么情景?

生说到：鸥鹭向天空飞去。一大片鸥鹭飞快地向天边飞去。 师：还有什么读法?生试读，把惊起、争渡重读。 师：争着划船是什么景象?诗人划船比赛会说些什么?

拿起你的笔，写出当时的紧张快乐。(古筝乐响起)

这个教学片段很精彩。从师生的教学对话中我们可以看到，教师的以读促评的教学用意，读写结合的教学思想。教师富有感染力的语言与课文中词人的感情融于一体，体现了对教材的深入钻研。教师在不同环节配以图画或音乐，以激发学生想象，引起情感共鸣，在古色古香的古诗词浸润下，学生的语文素养得到了很好的锻炼与提高。

同样是古文，实验二小的鲍老师的课则呈现出老辣而不失俊俏之美，教学语言幽默，妙语连珠，体现出了教师高超的教学基本功。如在教学王熙风见林黛玉，有什么言谈举止，给人留下的最初印象是什么?教学流程是这样的：

1.生汇报王熙风给人留下的最初印象。关心人 讨好贾母。 2. 师引导：王熙风的话中体会到什么?在有想法的地方写一写。3.小组交流，个人先找出相关句子，小组交流。

4. 全班交流。三个问号告诉了什么? 5.读出王熙风的阴笑 哭的语气。 你觉得王熙风是个怎么样的人?

正如她的说课那样，她的课是“立足师本，用好文本，服务生本的“。她在教学中禁禁抓住那些地方体现了人物的特点，通过抓重点语句品读，加强语言的品味，在反复的玩味中让学生有话说，有感触。教学中，我们不仅看到是老师在说，学生的思维也很灵活，体现了较好的语文素养。而这些素养的形成与教师平时扎实的语文训练是分不开的。

二、专家名师的引领作用。

任何人的成长都是多种环境因素下影响的结果。听了聂静老师的《我的专业成长之路》， 我想象到她的坚韧和对事业的执着追求。聂老师的从教路上有不少曲折，有个人对金钱追求，到追求卓越，做个好老师的思想转变。也有自己的由打工者到省级骨干教师的华丽蜕变。她的故事告诉我们，个人的专业成长路，要有对教育的热爱，这种热爱是要经得起时间的检验，不计任何报酬和付出的。这本身就体现了崇高的师德。她的成长故事中，告诉了我们要真正完善自己，找准自己的短板，这样下去，自己的专业之路会越走越宽阔。她还给我们讲了读书的一些方法，如咀嚼式读书，用理论指导自己的教学。另外，谈了些自己教科研的方法：如写教育叙事，教学案例。聚沙成塔，这样就能一步步提高。

在讲学课堂上，我结合自身实际，向专家名师们提出了教学中较为困惑的问题，得到了她们的悉心指导。她们用自身发展的事例来指引我，用客观事实说明问题，而不是高谈阔论，体现了她们很强的教研能力，对教学问题敏锐的观察能力。

三、自己的打算和努力方向。

专家也好，名师也好，她们之所以与众不同，就是因为她们敢于创新，执着追求。她们每次上课，都是看作是检阅自己能力的舞台，兢兢业业地做好每件事。金老师为上好这次课，教学设计先后经历了两次大改动，鲍老师为上好这次课，进行了几次磨课。而我自己，说到改动和磨课，心里没有那种忍劲，不说要当名师，恐怕也不会有什么进步了。

从课堂上鲍老师对我的提问解答中，我隐约可以看到她们在提高自己的素养上是多么的专业，对职业是什么样的热爱。正是这些专心和热爱，才会换来今天技惊四座的震撼。

最后，十分感谢省继续教育中心和市教育局领导对我们老师的关心，感谢实验二小提供这么好的学习条件，感谢讲学团成员老师们的精彩讲学。我将以你们为学习榜样，不断学习，不断进步，在教育教学中不断书写我的精彩人生。

2014.5

第五篇：听特级教师、西湖小学教育集团 章献明校长讲座后的心得体会

12月8日至9日，我有幸参加了在城北小学举行的新课程标准下美术教学“疑难问题”研讨会，并听取了西湖小学教育集团章献明校长的讲座。

在历时两天的学习中，我认真地听了讲座，并做了详细记录。章献明校长的讲座让我感觉受益匪浅。在这章献明校长几个小时的讲座里，没有感觉到疲劳，反而如沐春风。章校长的幽默、乐观、豁达，令会场不时爆发出阵阵笑声与掌声，让我真正领略了一个特级教师的人格魅力，感触颇多。听章献明校长的讲座，我更折服于他的语言艺术，章校长很少看演讲稿，但却旁征博引，侃侃而谈。那诙谐的话语，让人觉得亲切轻松;章校长从美术教师“备课、课堂教学、评课”几个角度出发，阐述了自己的观点并与老师们进行了交流。

回忆章校长的讲座，我得出以下几点体会：

1、听课与评课体现出一位教师的教学能力

章献明校长在讲座中提到西湖教育集团的教师听课要求做到“三个六”指标。对上课教师要提出六个优点、六个缺点和六条建议。他建议教师们在听课时要做到笔要勤、手要快，做好每个环节的记录和评语，尤其强调了同步评课的优越性。对于集中评课要有针对性、实效性。类似“教态自然与否”、“课件是否精美”等方面的浅层次评价尽量少讲，甚至不讲。

结合章校长的听课要求，对照自己的听课笔记，发现平时听课过程中大都是以上课教师教学环节为主线进行的。虽然评课中，也能根据教学目标、难点落实等方面记录评语，但都停留在自己平时所积累的零碎经验的层面上，没有一整套的理论联系实际的有效性点评。今后仍将加强理论学习，在听课、评课过程中还要进一步探究、细化。

2、读透教材是备好课的大前提

备好课是上好课的前提，这是毋庸置疑的。在平时的教学中，我先全面了解教材，再进行备课。但有时会发现学生的参与积极性不高，完成的作品思路单一等问题。所以，如何才能读透美术教材是上好课的关键因素。

在章校长的讲座中我找到了方向，他针对如何读透教材的几个问题做了进一步探究。第一，教师要读“透”教材的地位和重要性，一课教材往往包含了诸多内容，如何对教材进行有针对性的处理就是建立在明确教材地位的基础上进行的。第二，教师要“深入”教材，要挖掘教学内容，加之地区美术教育资源的不平衡，对教材的处理与整合就显得尤为重要。第三，教师要注重学生的现有认知水平，强调了备课就是备学生的教学观。

3、教师要拓展视野，培养学生的创作欲望

以往自己的美术教学是以向学生传授美术知识技能进行的。虽然教学内容能注意题材广泛，但学生的创作欲望不强、作品中也缺少孩子们天真、浪漫的气息。听过章校长的讲座后，我发现教学内容和方法是一个整体，选择什么样的内容，对扩大学生的视野、培养学生探索世界的兴趣起着重要的作用，同样也是美术教学中的一个十分重要的目标。

为此，我设想改变以往停留在单一领域目标的做法，应该深入到学生生活中去发掘他们关注的热点，将目标拓展到学生的兴趣方面，还要开展一系列探究活动并从中去寻找美术创作的题材，将美术创作放在一个不断探索和发现的过程中，使学生不断体验探究新知的乐趣。

4、教师运用各种途径与手段，培养学生自主学习与探究的能力

在章校长的讲座中我了解到图画、符号、剪贴等美术手段经常会成为学生的手段。这些记录虽然称不上艺术作品，却十分有助于学生学习如何去把握新的信息。教师设计探究活动能使学生主动获取信息、处理资料并加以利用，是学生学会自主学习的行之有效的方法。不能把美术教育局限于专门的美术活动。当美术作为学生认识世界、探索世界的手段时，它的目标就不是学习某种表现形式，而是把握更为灵活的学习方法，形成自主学习、自我实现的能力，使美术在学生发展中发挥更大的作用。

5、教师要养成学科课堂的专业习惯

平时自己对于教学中偶发事件或对于教材的新的认识，很想记录下来，但是往往是激动之后，没有动笔，还是自己的惰性比较大以及动笔的习惯不好有关。我觉得章校长说得很好：“一堂课两万字的评课记录也不为多”。这次讲座使我逐渐认识到教科研的重要性，尤其在新课改过程中，更应该值得去学习一下新课改的理念，以便更好地适应新形势下的教育。“学而不思则罔，思而不学则殆”，孔子教我明学思之理，外在的知识要内化为自己的价值能力，就必须用理性的思维，挑战的眼光去审视、吸收、创新。

在得知章献明校长开完讲座后还要立刻奔赴杭州开会时，我感受最深的还是作为一名教师的敬业精神。章校长用精彩的授课方式为我们讲解、指导，表现出了极强的事业心和责任感，他从不同角度、不同层面就教师的观念、新课程、教学设计等方面进行分析，让我获得进步的同时，也感受到事业心和责任感的重要性。

这次听讲座学习使我获得的了一笔丰厚的精神财富，也对今后的美术教学工作充满了信心。