听特级教师的课有感

第一篇：听特级教师的课有感

听特级教师作文教学有感

在语文教学中，我深知阅读和写作这两项训练最难，要想提高学生的语文成绩及语文水平必须把阅读与写作抓好。然而在教学实践中，写作能力的培养却常常让老师和学生都叫苦不迭，老师们抱怨学生下笔无物，没有真实感受，学生们则真的文章空洞，无话可说。

2013年12月18日，我校有幸请到特级教师刘军老师为四年级学生执教习作：编写童话。刘老师的课让我们所有听课老师都有一种耳目一新的感觉。刘老师的整堂作文课很自然、朴实，并没有什么花架子，而学生却上得津津乐道，有话可说，有内容可写，使我不得不佩服刘老师的教学方法。这堂作文课，刘老师的导入就很特别，开始时和学生像朋友聊天一样，从一双袜子开始，让孩子去猜，自然地以一则故事过渡到这节作文课的主题“编写童话”，然后，引导孩子们明确编写童话的几个要点，教给了学生这些方法后就开始给范围引导学生去想象，这引起了学生写作的兴趣。

听完课有一种感觉：自然、亲切、简约，有情趣。这也为我今后的作文教学课指明了一些方向：

一、吸引学生的课堂导入。常言道：兴趣是最好的老师。那么，让学生写作文首先要培养写作兴趣。教师巧妙地设计吸引学生而且是与本节作文课息息相关的导入活动，才能够更大地引起学生对课堂的兴趣。

二、巧妙地引导，“帮”学生想要。想让孩子写东西，就得先让他的小脑袋里有东西。俗话说：巧妇难为无米之炊。学生平时看书也

会积累一些好词好句，但一旦让他们运用到作文中就有一定的难度，一可能是想不起来，二是不知道如何应用。因此，我们就要用不同的方式去引导他们，例如刘老师的推荐不同的课外读物，这样就帮孩子把他们小脑袋里的好词好句都挖出来，挖出来后还可以一个个板书在黑板上，引学生回忆，帮助学生再次理解。

三、有条理的板书，引导写作方式。对于四年级的学生来说，写一篇童话故事，难度应该不大，但为了要照顾全班的学生，刘老师通过清晰的板书帮助孩子们明确怎样的童话故事才是令人喜爱的。此后再有了老师给提示作文，学生开始展开想象的翅膀，我手写我心，下笔写作文就这样水到渠成了。一节作文课，学生不但不感觉到累，而且感到乐趣无穷，收获甚大。

学习贵在内化。学习别人的东西是为了成就自己的东西;在未来的作文教学中，我要将本次听课所得的好的教学方法好好运用，并不断探索新的作文指导方法，让孩子敢写作文，乐于写作文，能写好作文!

第二篇：听湖北特级教师巡回讲学有感

我有幸参加了12月2日在英山举行的湖北特级教师巡回讲学活动，我听了英山长冲中学邧龙老师的一节排球汇报课和湖北武汉三中的特级教师郭全新的篮球示范课以及湖北武汉三中特级教师顾静的蹲踞式跳远示范课，还听了顾静老师的报告。老师们的基本功扎实，课前准备充分，教师对学生的体育常规训练到位。整节课，树立了“健康第一”的思想，能把学生的发展放在首位，重视学生的主动参与，使学生在自我探索中体验成功的快乐。是让学生在锻炼的过程中自己去体会，去探索，去交流;并且教师为每个学生提供了展示自我的机会，使学生在自愿的氛围中，享受参与运动的乐趣，从中体验成功的喜悦，增强了学习的自信心。此次活动让我受益非浅。

我听了英山长冲中学邧龙教师的排球课，感觉到我们学校的体育教师的体育教学素质和学生的体育素质与长冲中学相差甚远。我们学校没有体育专任教师，没有这个专业特长，并且教师的年龄偏大，百分之八十有五十岁以上了，他们更不能适应现在的体育教学了。而且体育是语文老师或数学老师兼任的，往往体育课被他们借去了。我也是一个数学教师，有幸参加了体育教学培训，让我知道了体育的重要性，也让我知道了体育教学的方法和数学教学的方法有很多共同之处，正如顾静老师说的，建议体育老师听听其他老师的上课，你就有不少的收获。我参加了此次活动我也有同感。这节课邧龙老师的教学设计过程巧妙，从开始的准备活动到基本部分一直到结束部分非常连贯，每部分之间没有沟壑，基本部分是排球的正面垫球，教学由易到难，环环紧扣，活动形式多样，有徒手练习、一人托球一人垫、单人自由垫、一人抛一人垫、双人对垫。这样学生竞争意识强，

学生参与积极主动。既使学生掌握了排球技能又达到锻炼身体的目的。教师为每个学生提供了展示自我的机会，使学生在自愿参与的氛围中，享受参与运动的乐趣，从中体验成功的喜悦，增强了学习的自信心。

我听了特级教师郭全新的一节篮球课，这节课的主要内容是篮球裁判手势操和篮球高低运球。通过学习郭老师的体育教学课，我觉得每名教师都有自己的风格和独特的教育教学方法，一个手势、一个眼神可能胜过歇斯底里的大喊大叫，可能胜过一顿声嘶力竭的责骂。这节课让我学会了遇到问题，先沉着，再找原因，最后选择合适的方法;学会了多换位思考、多分析、理解学生，只要真心付出，许多矛盾就可以化解，而对待自己的孩子也是这样。我认为他们课的风格是在安排教学过程中，能够照顾到学生的身心发展规律和心理需求，通过小组合作、探究的方式完成了教学。设计了自主尝试、小组尝试、共同分享、展示等教学流程，提高了学生自主学习能力，对学生合作意识和创新意识的培养有重要意义，从而建立与培养学生的自信心。 郭老师这节课的体育教学，以篮球裁判手势操和篮球高低运球为主要内容，教学过程中能体现师生共同发展的互动过程。在教学过程中，能调动学生学习的积极情趣，为学生创设和谐、宽松的心理环境，形成互动、共享的氛围。在师生互动和生生互动的合作学习中，使学生的个性得以展示，兴趣得以诱发，灵感得以唤起，感受体育学习的乐趣，培养学生终生体育的意识。而这节课的闪亮点是：在课堂中实施和谐互动的师生关系，能让学生在学习过程中感受到学习乐趣，同时得到指导，从而使整节课堂成为学生学习的乐园。郭老师课前的躲过自由落下的篮球的滑稽表演来吸引学生，拉近与学生的距离，准备部分的欢乐游戏让学生积极投入学习，基本部分的裁判手势操郭老师示范得规范动作优美，让学生体会到老师的基本功扎实，值得自己学习，是一个值得崇拜的

好老师，学生的学习更加主动更积极了。篮球的高低运球，由于长冲中学的学生基础太差，篮球到处滚的现象多，出现了一分钟左右的这种混乱局面。郭老师处理得非常快，针对这一情况，降低了有关篮球的游戏难度，使学生的信心大增。安排学生高低运球时候，使学生散点散开，减少学生之间的干预，于是学生的控球较好，高低运球得以顺利完成。

我听了顾静的蹲踞式跳远和她的讲学报告，她的这一节课以体操棒为器材作为激趣练习提高学生的兴趣，让学生分组自由用体操棒摆各种图形，学生按图形跳一跳，提高了学生的竞争意识，同时也发展了学生的创造思维，锻炼了学生的思维能力。从这儿可以看出，体育不仅仅是锻炼身体的作用，还可以发展智力，培养学生的创新能力。基本部分蹲踞式跳远顾老师讲解清楚，每个动作要领讲解不超过40秒，这使学生容易记住，每个动作示范到位，便于学生模仿。整个过程学生都在运动，学生的参与度非常高。结束部分顾老师用手语操：感恩的心。作为手臂部活动练习，既体现了老师知识的渊博，又提高了学生的积极性。听了顾老师的讲学报告，让我感觉到：我们应该对体育重新认识，体育不是小科不是副课，不仅对学生的身体健康有益，而且对学生的智力发展也有很大作用，我们作为体育教师不应该丢掉了自己的阵地，应该在这块阵地上努力奋斗，取得良好的成绩，才能取领导的重视，才是体育教师的骄傲。

总之，在这次培训中受到很大作用，在今后的教学中不仅要搞好数学的教学，而且努力研究体育的教学，教好体育，为东庄畈小学的体育教学作贡献。

杨柳东庄畈小学周建朝

2010-12-6

第三篇：听特级教师徐斌《解决问题的策略》有感

经开五小 杨海涛

2013年3月30日，我有幸到参加了在滇池路嘉斯特酒店举行的小学高效课堂教学策略“同课异构”教学形式观摩展示活动。在这一天的培训中我听了曲靖市第二小学刘平老师执教的人教版三年级下册《等量代换》及说课，苏州工业园区第二实验小学特级教师徐斌老师执教的《解决问题的策略——等量代换》及专题讲座。

这是我第二次听数学特级教师徐斌老师上课，徐斌那从容不迫的大家风范、平易近人的教学态度、随机应变的教学机智、先进课改理念与课堂教学艺术给我留下了深刻的印象。

他让学生经历知识的形成与应用的过程，从而更好地理解数学知识的意义，发展应用数学知识的意识与能力，增强学生学好数学的愿望与信心。教学例1时，出示问题后，让学生“把720毫升果汁全部倒入小杯或大杯”与“720毫升果汁倒入1个大杯和6个小杯”进行对比，在此基础上提出假设，从而感受到假设因解决问题的需要而产生，接着让学生根据提供给他们提纲进行合作探究充分交流。这样，学生在自主、合作、探究中经历了整个问题解决的全过程，积累了解决问题的经验，也增加了解决问题的策略意识。

同时徐老师的教学中注重引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，体会数学在现实生活中的应用价值。数学是一个有机的整体，各层次内容之间有效的联系与综合，将有利于学生对所学内容有个整体的认识。徐老师教学环节处理也很成功，各个板块之间的衔接自然。板书也非常的清晰,并且把几种替换的问题进行了比较，让学生看的更清晰。本节课的教学内容是用替换的策略解决实际问题。教学要求是让学生在解决问题的过程中初步体会替换，充实思想方法，发展解题策略。教材安排的例题是利用“小杯的容量是大杯的三分之一”这个数量关系进行的替换活动，把较复杂的问题转化成简单的问题。

徐老师在这节课中有以下几个亮点：

第一：课前活动环节的这一过程唤起了学生已有的知识经验，感受到了运用替换的优势所在，顺势不留痕迹为后面的教学做了良好的铺垫。

第二：教学方式的呈现变得直观形象，便于学生动手操作，使他们在活动中不断积累解决问题的经验。另外教材要求教学倍数关系和相差关系的两个例题，经过尝试、指导倍数关系和相差关系的替换，从变换例题的条件入手旨在让学生在具体的认识和使用“策略”的过程中，培养和强化学生的“策略意识”。在这个过程中，徐老师的思路是先让学生带着问题思考，如何进行替换，与同伴的协助下完成替换的操作过程，然后让学生来说说“为什么这样替换”，引导他们回顾刚才的替换活动，反思替换的过程，使他们清楚地知道可以从哪个数量关系引发替换的思考。

替换思想对于学生来说只会意会而不会言传，生活中虽然处处存在，但留心不多，应用的更少。而徐老师的课能够使学生“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神”，很好的实现了《数学课程标准》所提出的目标。

第四篇：听特级教师郭善渡讲座有感

信息技术1班

李光华

今天有幸听了郭老师的讲座这次讲座，通过一下午的学习，我收获很大，使我受益匪浅，让我的"信息技术知识得到了新的认识、补充和拓展。

通过本次听讲，我对信息技术教师专业成长有了更深刻的理解，已在我的心中留下了深刻的印象。尤其是郭老师讲的教学生中的“学会和会学”的理念深深地留在了我的脑海中，切实促进了学生学习的课才是一堂真正的好课。是的，在教学观念和教学手段不断发展的今天，我在教学过程中曾有很多迷惑，过分地突出了信息技术手段而忽略了教学内容与教学方法，或者是为了课堂气氛活跃而忽略了教师对课的把握等，这次学习让我真正理解了一堂好课的标准。

郭老师讲到计算机更新的速度是很快的，你得要经常关注，同时感觉自己缺乏了一种探索的精神，可能很多知识大学里是没有学到的，没有一定的理论支持，如在平时的机房维护中就感到很吃力，这些不足都要你得钻研，得经常给自己充电。听了郭老师的精彩的讲座后，确确实实感到了自己作为一名信息教师，真的有很多的不足，不要以我在大学里没学找理由，要想不被淘汰，你就得加油!郭老师精彩的讲座，也带给我们更多的思索，在以后的日子里，我要不断的消化吸收，将这次讲座中所学理论和教学实践有机的结合起来，灵活运用信息技术，促进教学质量和教学效率的提高。

听了郭老师的讲座使我对素质有了更多的了解，素质是由多种要素构成的系统，系统可分为若干个子系统;一般地讲，个人的素质常常被分为身体素质、心理素质、思想道德素质、科学文化素质、劳动技术素质等。

郭老师谈到关于当前信息技术的教学内容应该整合到其他课程中去，还是独立设课的问题，他在2001年第10期的《网络科技时代》杂志上有一篇答记者问，明确回答了这一问题，这里就不重复了。如何定位信息技术的课程形态?他说应该首先强调指出的是“课程≠学科”。他在多次讲话中谈到基础教育中的“学科本位”是与素质教育不相适应的甚至是相对立的一大弊端;从“学科本位”向“学生发展本位”转轨，就是向素质教育转轨，而这一“转轨”难度颇大，其原因之一是我们的教师几乎都是在“学科本位”的传统教育下培养出来的。

郭老师对任务驱动也做了很多的讲述，“任务驱动”并不是什么新的教学法，更不是惟一正确的教学法，它比较适用于研究性综合实践活动课程。研究性综合实践活动课程一般具有综合性、实践性、自主性、活动性等特征，同时，这种课程中的知识呈现过程和学生获取知识的过程往往是非线性的，因而适宜使用任务驱动教学法;但并不是所有的教学内容都应该或必须使用这种教学法。从教师的角度说，任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，符合探究式教学模式，适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题解决问题的能力，有利于培养和发展学生的信息素质和创新素质。从学习者的角度说，带着一个明确的和规模适当的任务学习相关知识，可以做到“单刀直入”“急用先学”，便于突破某些线性展开的十分烦琐的教学材料的困扰，能较快地获得成就感，从而增强学习的信心和兴趣。

总之，通过这次讲座，丰富了我们的教学观念，给我们以后的教育工作指出了切实的方向，提出了可供操作的模板，我们定会在工作中创造性地使用郭老师讲的理论去不断开拓完善、充实我们的育人方式和方法，为国家的素质教育真正实施而不懈努力。

第五篇：听全国特级教师窦桂梅报告有感

[听全国特级教师窦桂梅报告有感] 今天,再次聆听到全国特级教师窦桂梅的精彩讲课和讲座，感受又是不同，听全国特级教师窦桂梅报告有感。记得那是十年之前,曾经听过她讲的《群鸟学艺》，当时她那流畅的教学简笔画，吸引了听课的所有教师，而她语言的亲切自然，课堂设计的精妙更让听课教师的赞叹。还是在师范读书时领略到了她的一次风采，事隔多年，如今也踏上三尺讲台的我又听到了窦老师的课，让我再次感到心潮澎湃，很是感动。今天窦老师的讲座内容是《做有专业尊严的教师-----我们的日子该怎么过》。

听着窦老师的讲座，感受着她的思想，体悟着语文教学的魅力。有一种说不出的快感，被她不老的激情，永恒的思想深深地吸引着、感染着、润泽着。我一直很钦佩窦老师，不是完全因为她的口才与文采，而是佩服她的勇气;我钦佩窦老师，不是羡慕她的美丽、她的成功，而是钦慕她丰硕成果背后的执着，心得体会《听全国特级教师窦桂梅报告有感》。窦老师让我感受到了她的自信与从容，听着窦老师的成长过程，靠着她的“韧劲”、“闯劲”、“恒劲”创造了自己独有的一份天地，这不也是《丑小鸭》的成长经历吗?看到窦老师讲座的题目，我在想，作为年轻教师的我，我的教育人生的日子该怎样过?就像窦老师说的那样：“成长不是等待，不是靠别人来拽。更不是在牢骚中度过;成长也不是后悔昨天，更不是空想明天，而是把握住当下的今天。”我不也是在逐渐成长吗?今天有了窦老师给指明方向，我想我清楚自己的日子该怎么过了?

听了窦老师的报告让我感悟到了，窦老师风采背后的故事，她的“抱着女儿练课”，她对教师职业的追求与责任，她的独特的讲课风格，她的精神食粮——读书，这都是我所不能及的。人与人天生就是不能相比的，我就是再怎么努力也成不了窦桂梅，但虽然比不了别人，却可以和自己比，只要能比昨天的我有一点点进步，那也是值得肯定的。

今天窦老师的一堂课让我校的孩子们有所收获