听名师课心得体会

心得体会是我们接触事物产生的思想，也是我们明确自身发展目标的重要方式。如何结合自身的成长情况，写出勉励自身成长的心得体会呢？今天小编给大家找来了《听名师课心得体会》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第一篇：听名师课心得体会

九月份听名师课的心得体会

听了两节名师课，感触很深。既为名师们课堂上精湛的教学艺术惊叹不已，同时也为自己平时的课堂感到汗颜，总结反思之后，觉得自己今后要在以下几点上下功夫。

一、注重课前的激趣和导入。俗话说“好的开始是成功的一半”，这两节名师课老师们都注重课前的激趣，用学生喜欢的事情来激起学生的求知欲，从而让学生都融入到课堂中来。

二、注重新旧知识的迁移。新课程标准都提倡开放式教学、研讨式教学，要一改往日的满堂灌。这两节课都是老师引导学生用已有的知识来解答新知识，学生很自然的就掌握了新知识，做到了新旧知识的迁移。

三、注重把课堂还给学生。这两节课老师一直在起到引导作用，都是学生在动手操作，在相互交流，在总结规律。真正做到了老师是主导，学生是主体。而我们的课堂是老师怕放手，怕学生这不会，那不会，从而至酷了学生的思维，学生没有了自由发挥的空间。

四、注重数学的生活化。以前学生学数学总是和数字打交道，觉得枯燥无味。这两节课老师注重把数学知识和实际生活紧紧联系在一起，让学生在获取快乐和获取生活常识的同时，学会了数学知识，从而有了学习数学的兴趣。

第二篇：听名师课有感

听名师课心得体会

____有感于名师张齐华的教学艺术

4月7日、8日，我们学校几位数学老师参加了“安康市全国小学数学名师教学艺术观摩会：” 亲眼目睹了全国著名小学数学张齐华等六位老师的魅力课堂，从中我领略到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问题。学生通过观察、试验、猜测、验证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化,艺术化。结合自己的教

学工作有以下的感悟：

一、即备好教材又要备好学生。

我们说教师教的是一群活生生的小朋友，那么人自然要有感情，我们在教书中就应该投入自己的感情。从听课中我也发现讲课的新教师也像老教师一样对自己的学生非常地爱护，哪怕是第一次上课的老师也会在课前跟孩子培养一定的感情，因为只有有了感情的教学才会擦出教学的火花，使教学变得精彩。

对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。

二、深度对话别嫌浪费时间

张齐华老师在执教《平均数》一课时用了一个小时，课堂给了学生充分的讨论时间，语言生动幽默，表情丰富自然，师生之间进行了长久的“唇枪舌战”，真正营造了民主和谐的课堂氛围，学生和台下的老师时不时就发出开心的笑声，露出会心的微笑。三年级的小学生在一个小时里没有一个人走神，大家笑得那么开心，重难点知识学得那么扎实，谁会因超出的时间而指责张老师呢?

课堂上我们一定要和学生进行深度对话，正如张老师所说的那个沟通漏斗：一个人想说的是100%，实际说出来的已经剩80%了，听的人只能听到60%，而听懂了的只有40%，说明我们在和学生交流对话时一定要有深度，否则就没有多少实效。只要你和学生的沟通是有价值的，不要太过在意你浪费了课堂时间，我们一定要首先做到真正有效，方才能谈及高效。

三、注重创造和谐的课堂氛围。

1、语言风趣幽默

长久的“唇枪舌战”，真正营造了民主和谐的课堂氛围，学生和台下的老师时不时就发出开心的笑声，露出会心的微笑。三年级的小学生在一个小时里没有一个人走神，大家笑得那么开心，重难点知识学得那么扎实，谁会因超出的时间而指责张老师呢?

张齐华老师也是一个善于学习善于创造的人，他在课堂上善于根据情境运用各种俗语、谚语，调节气氛，而且增强教学效果。例如

当学生说出“用4来代表

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2、7的水平时”他说“你是怎么无中生有生出这个4来的?”学生说老师和自己的学生比赛篮球是以大欺小，他就几次说“我再也不以大欺小了”，这些风趣幽默的语言成了课堂教学的调味品，课堂因他们而更加的生动、鲜活。

齐华老师自诩为一个“演员”，没错，在他的课堂上我们会看到他一会儿顽劣，一会儿冷静，有时是潜艇，有时是公交车司机，又是哭，又是笑，变化莫测，就连作报告都是神采飞扬，一会上一会下，动作到位，配音形象，这些肢体语言起到了很好的作用。

或许演的并不像，或许配音效果挺差，但是谁又会在意这些?学生是很宽容的，只要你能让他学得开心，学得轻松他就会喜欢你。

总得来说，通过这次的听课，它丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。

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第三篇：听名师的课有感

名师引领，品“读”教学

是的，能有这样一次与名师近距离学习与交流的机会，真的要感谢石校长、王主任、宋主任，特别是宋姐亲自带队，凌晨3点多就来到了学校领着我们一起驱车去哈尔滨听课。虽然只有两天的学习，但收获是巨大的。听名师上课，让我产生一种不可名状的美妙感受，如聆听荡气回肠的名曲，又似品茗余香的缭绕的清茶。

窦桂梅老师上的绘本课《我的爸爸叫焦尼》时曾说过这样一句话“好书不厌百回读”。在教学伊始，就和同学们一齐合作读绘本;接着又采用了想象画面读等，以读促悟，以物促读。“看似简单的语言，却能够表达丰富的情感”“文字就像头顶的一束光，一下子就照亮了你的内心” 阅读的目的是什么?只是为了读懂那些文字吗?如果是这么简单的话，那只叫做读字，不叫做读书。在为时两节课的教学中，窦老师就这样通过故事抓住场景、人物、语言、动作、插图颜色、插图设计、来指导学生读、写、及创作的升华。当时我边听边想如果换成是我，《我的爸爸叫焦尼》也许只会当成一个发生在父子身上的故事来教，最多也不过引导学生体会父子之爱。她却不!学完《我的爸爸叫焦尼》，学生在她的语言感召下体会到的不仅仅是亲情之爱，还有“珍惜”——对圆满家庭的珍惜，对“爱”的珍惜，对所拥有一切的珍惜;更有“自信”——在并不圆满的家庭里要自信，在没有父亲的日子里要自信，在失意的时候更要自信!她认为：语文要和学生的生活联系起来，我们的教学不是让学生在语文中获得情感和品格的教育，而是让学生的情感、品格在语文的教学中得到滋养，得到成长。我在反思我以后的教学过程，必须一点一滴的学起，一点一滴的改正自己、提高自己，努力使自己的课堂上的更加生动，更加高效。 张学伟老师在教学《天游峰的扫路人》时细致入微，耐心的朗读指导也让我记忆深刻。课堂上，张老师指导学生深入理解课文内容，切实把握每一个环节不同情感的体现，进一步让学生通过对课文情感体验之后再进行朗读。如在指导读“九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。”刚开始学生都不能读出飘逸的感觉(范读“九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。”)几个同学读，大多都是一个基调。张老师就笑了，睿智的他首先领孩子们理解什么是“银丝”，“奶奶八十多岁了，两鬓染银霜”银丝是指什么?(银发)，是呀，可孩子们，你们明明把一根细细的银发，读成了“铁丝”了嘛，学生和老师一起笑了!但就是通过这一比较，同学们顿时找到了灵感，飘得感觉就来了。在张老师耐心的指导下，既使学生加深了对课文内容的理解，又使学生明白不是读得声音大，读的重，读的有分量就是朗读好。像这样的点在他的课堂上还有很多。他将这些细心的指导融入到学生的学习过程中，融入到对课堂生成的智慧而艺术的点拨中，如春日细雨，悄然入心，润物无声。

“阅读是学生与文本的对话。”学生只有深入到文本中，完全融入到作者的内心世界，他才可能与文本对话。”吴琳老师的课堂就引导孩子们学会透过文本，去体会文字背后的情感。在教授《去年的树》一课时，她抓住主要的段落，主要的句子和重点的字词，如在“鸟儿到哪里去了”紧紧抓住后面的几句话里的“看”字，让孩子们思考，体会小鸟对树的真情和遵守诺言的诚恳，真正体会到文字背后隐藏的情感，感受到小鸟与大树那种真挚的友情，小鸟对大树信守诺言的美好品质。吴琳老师说：“指导阅读最有效的办法就是:用热情点燃热情，一个好教师首先应该是一个热情的读者。”作为老师，一定要多看书，不光看自己的需要的书，还要看有深度的书，要让自己的学识和世界对话。用吴老师的话说是“我们要做一个眼睛不在此岸，而在彼岸的教育者”。

此次与名师接触，让我体会到了几位名师就是在引导学生实实在在地读书，接触文本，带领学生分分秒秒地和课文连在一起，跟作者的心连在一起，跟老师保持一致，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶,实现了语文的工具性与人文性的统一。读书要做到老老实实，全心全意。因为语文课是非常纯净的，是非常饱满的，要从我们每一节语文课上体会到语文课的“真味”。在今后的教学中我会不断学习，不断反思，一路前行。

第四篇：听名师讲课体会

非常有幸近距离接触名师，这一周里和名师朝夕相处，我们分别听了王琳、宁锋、孙宪玲、陈志刚、 五位名师的课，使我深受震撼。我们聆听了他们的教育思想;目睹了他们的教学风采;感受到了他们对学生、教育那份深沉的爱;感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量。

结合王琳老师上的二年级语文《一分钟》一课，我具体谈谈自己的切身体会。

1、 课前布置学生亲自参加实践活动，加深学生对一分钟的体验，也增强了学生的情感体验。

2、 整堂课教师感情饱满，声情并茂，语言富有感染力。评价学生语言准确到位。确实这样，当你给孩子肯定时，他就会获得成就感，当你给他鼓励他时，他就会有学习动力，当你给他建议时，他也就有了今后的学习方向。今后我在教学中，评价学生我一定遵循鼓励、尊重、准确这一原则。

3、 重视教给学生学习方法。读文理解有抓词语法、看插图法。写字教学方法更是具有针对性，先选择最具有特点的字来写，归类总结带“口”字的字的写字要领，恰当的出示课件，小儿歌的形式好读易记，这样细致、准确的的指导，孩子们更容易抓住写字的关键、重点，更容易把字写规范，工整、美观。这一点如当头一棒啊，总觉得孩子的书写不能让人满意，有时也觉得自己指导的很细，可孩子就是写不好，原来方法真的太重要了，教师一定要提炼出方法呀。我觉得王老师写字教学中还有一点做的很好，就是把孩子易错的笔画以对比的形式出现，让孩子很清楚直观的看到如何写才是规范、美观。今后这样的方法我一定在我的课堂上经常去用，会少走许多弯路。

整节课课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐。教师的声音那样轻柔悦耳，宛如山间流淌的小溪，真给人美的享受。一节课不知不觉就结束了，孩子们在轻松愉快的氛围中学习，感受着学习的快乐，我们听课的老师也意犹未尽。

总之，通过这次名师讲课活动，我受益匪浅。在今后的教学中，我会以名师为榜样，研究他们的教学艺术和教学思想，为己所用，取人之长补己之短，争取使自己的教学更加完美。

第五篇：听名师讲座心得

今天有幸听了韦曙林博士主讲的“中国经济超越世界的投资战略选择”，感觉获益良多。博士首先从人的需求与经济的关系去展开话题，阐述了发展经济的目的就是为满足人们日益增长的物质和精神文化需求，所以只要有人们生活需求的地方就有商机。例如随着中国经济的发展和人民生活水平的不断提高，温饱问题基本解决，更多的人开始追求精神享受，希望减轻工作压力，有度假需求，所以国家为了发展假日经济，设立了黄金周，促进了内需消费，从而发展了国内经济。

博士还深入地剖析了当今国内外的经济形势： 当今世界经济是开放型的市场经济，竞争异常激烈，要提高我国产品在国际市场上的竞争力必需着发展具有中国民族传统特色与当今高科技相结合的产业产品，只有做技术含量高，有自己民族特色的东西在国际上才会有竞争力，如中国的丝绸、字画、茶叶、陶瓷----，这些就是中国传统文化特色，民族的精髓，可以以此为桥拓展很多产业产品，如发展茶艺饮食文化，开茶艺馆，又如随着孔子文化的发展和输出，世界各地涌现了许多的孔子学院，这就是以中国传统特色文化为依托发展经济，但是我们的产品必须结合先进的技术，才能做得精，做得好，有档次，顾客才会亲睐，如一个茶壶，要做得精致漂亮，顾客才会喜欢。

技术最终与我们每个人结合在一起，由此，我想要在工作，事业上有一番成就，自身必需掌握一定的专业技术，才能适应当今社会的需求，作为一名生产工人我们要有良好的生产技能、技术，作为一名管理者要具备良好的管理技术，这些都离不开技术，所以我们每个都要有危机感和紧迫感，把学好和掌握一门技术作为谋生的工具，增强就业竞争力。这就是我听讲座后的心得体会。

学习名师讲座的心得

名师讲座的“会计核算与涉税处理技巧”一课，主要讲了两个内容：一是会计核算与税收的关系;二是如何处理会计核算与涉税的问题。作为会计人员听了这一课，感觉教授讲得非常贴心，所讲的知识非常实用，对我们会计工作者的工作有很好的指导意义。

首先，教授分析了当前我国的税种有多少，然后从税务的角度分析影响企业利润的税种有哪些，通过听课使我提高了对税收风险的认识，知道税收风险平时产生于会计核算中，日积月累的税收问题越来越多，大部分的企业经税务机关检查后才发现或暴露其巨在的税收风险问题。原因主要有两个：一是税收政策纷繁复杂，会计人员无法熟知，平时对税收风险无法预知或“视而不见”;二是会计核算中缺乏税收风险意识，没有注意到其中隐藏的税收风险问题，更没有及时的进行风险处理，因此，及时发现税收风险问题，进而及时处理风险问题就显得更为重要。

如何避免税收风险，降低涉税成本，获取税收最大利益(即如何处理会计核算与涉税的问题)，是本课的中心内容，教授从税收政策角度围绕着利润表的项目去展开分析有关处理技巧，如收入核算方式与涉税风险、成本费用列支范围与涉税风险、存货的计价方法与涉税风险、所得税核算与涉税风险等处理技巧，当中给我们介绍分析了很多税收政策与会计核算的差异等知识，如对收入的确认，两者条件基本一致，但是确认的时间存在差异，这时候我们应该按税法的规定的时间进行确认核算，不但可以避免涉税风险的而且可能同时获取货币的时间价值，否则有涉税风险，增加涉税成本，给企业造成损失。在讲课过程中，教授用了很多的我们熟知的实际案例分析，如刘晓庆公司偷税案件，王石、马云汶川捐赠风波，使我们便于理解。

总之，听了这节课后，加深了我对会计核算与涉税风险关系重要性的认识并掌握了一定的处理技巧，而且清楚地认识到无论是会计人员还是销售人员甚至于企业的管理决策者，都应该了解和掌握相关税收政策法规知识，在工作时或制定企业管理制度时必须考虑如何科学地规避涉税风险，有效地控制纳税成本，这是一个优秀的管理者必备的专业素质和能力。