教师听评课分析论文提纲

论文题目：新高考背景下高中英语教师听评课问题分析及对策研究 ——以苏州市几所高中为例

摘要：伴随着新制度、新课标和新教材,新高考对江苏的高中英语教学提出了更多新的要求。教师在这个大环境下必须不断地适应、摸索、调整自己的教学方式,不断地完善教师专业发展。而在此过程中,听评课无疑是提升教师专业发展的有效途径,在高中英语教学中开展听评课活动也有助于实现英语课堂的有效改革。但是,从当前高中英语教师听评课的现状来看,听评课还存在着诸多弊端,需要进一步的改进,以真正适应新高考的改革要求。本文选择苏州市五所普通高中为例,采取了问卷调查和教师访谈相结合的方法,针对新高考背景下高中英语教师听评课的现状进行探究,发现高中英语教师在听课以及评课中存在诸多问题,包括在对待听课时思想认识不足、听课前准备不充分、听课对象固定单一、听课课堂笔记随意、关注点不全面、综合素养不足等。而在开展评课时,高中英语教师存在评课关注点偏颇、评课内容避重就轻、评课搬用套语、缺乏专业视角、评价标准不明确等问题。以上这些问题的存在一定程度上阻碍了高中英语教师在新高考背景下的自身专业发展。在此基础上,笔者从三个方面提出了新高考背景下高中英语教师听评课的改进策略,包括:从学校角度,学校应建立完善听评课制度,激发教师积极性;组织教师参加听评课专业培训,提升理论学习;改进英语教学评价标准,将核心素养融入评价体系。从高中英语教师听课角度,教师应端正听课态度;做好听课计划及准备;做好课堂听课记录;明确学生主体地位;加强组内任务分工。最后,从高中英语教师评课角度,应深入思考客观评价,突出英语学科特点;提高教学理论储备,强化英语专业素养;结合新课改理念,关注学科核心素养提升;注重创新,强化课改意识。本文希望通过本研究,提高高中英语教师的听评课效率,从而使其能适应新高考的改革并得以提升其综合素养,进而提高高中英语教师在新高考背景下的整体教育教学水平。

关键词：新高考;教师专业发展;听评课;问题;对策

学科专业：课程与教学论

摘要

ABSTRACT

一、导言

(一)研究背景

(二)研究目的和意义

(三)概念综述

1.新高考

2.听课

3.评课

4.教师专业发展

(四)国内外研究现状

1.国外研究现状

2.国内研究现状

(五)研究思路与方法

1.研究思路

2.研究方法

二、新高考背景下高中英语教师听课评课的现状调查及结果分析

(一)调查设计

1.调查目的

2.调查对象

3.问卷与访谈的问题设计

4.调查实施过程

(二)问卷调查的结果与分析

1.关于高中英语教师对于听评课态度的问卷调查结果分析

2.关于高中英语教师听课现状的问卷调查结果分析

3.关于高中英语教师评课现状的问卷调查结果分析

4.学校(英语教研组)关于听评课制度的问卷调查结果分析

(三)个别访谈的结果与分析

1.关于高中英语教师对于听评课态度的访谈结果分析

2.关于高中英语教师听课情况的访谈结果分析

3.关于高中英语教师评课情况的访谈结果分析

4.关于学校(英语教研组)对听评课的组织情况的访谈结果分析

三、新高考背景下高中英语教师听课评课中存在的问题

(一)高中英语教师听课中存在的问题

1.思想认识不足,缺乏内部动机

2.听课前准备不充分,听课笔记较随意

3.听课对象固定单一,跨学科听课情况较少

4.听课关注点不全面,对学生活动关注不够

5.综合素养不足,对新高考理解不到位

6.缺乏有效组织,听课制度不完善

(二)高中英语教师评课中存在的问题

1.评课开展无组织,没有明确任务分工

2.评课关注点偏颇,未充分关注学生

3.评课内容避重就轻,未关注学科核心素养养成

4.评课缺乏深入思考,未体现英语学科特点

5.评课缺乏专业视角,无法迁移理论知识

6.评价标准不明确,个人主观性较强

四、新高考背景下提升高中英语教师听课评课效率的策略

(一)学校提升高中英语教师听评课效率的策略

1.学校应建立完善听评课制度,激发教师的积极性

2.学校应组织高中英语教师参加听评课专业培训,提升理论学习

3.学校应改进英语教学评价标准,将核心素养融入评价体系

(二)高中英语教师提升自身听课效率的策略

1.提高思想认识,明确听课动机

2.做好听课计划,课前准备充分

3.明确学生主体地位,关注其学科核心素养提升

4.科学记录课堂要点,及时捕捉并反思教学创新。

5.加强组内合作,明确任务分工

(三)高中英语教师提升自身评课效率的策略

1.深入思考客观评价,突出英语学科特点

2.提高教学理论储备,强化英语专业素养

3.结合新课改理念,关注学科核心素养的提升

4.评课重教师创新,强化教学改革意识

五、结论

(一)主要研究结论

(二)主要创新点

(三)研究不足与展望

参考文献

附录1

附录2

致谢