英语教学模式分析论文

摘要：随着经济快速发展，现今战略资源的竞争主要是人才的竞争，人才的要求不只限于专业知识，更是要求全面发展。而作为以培养学生技能为主的高职院校，面临英语技能教育匮乏的问题。今天小编为大家精心挑选了关于《英语教学模式分析论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

英语教学模式分析论文 篇1：

以就业为导向的中职英语教学模式分析

摘要：中职院校是目前为国家培养专业化人才的重要力量，保障人才的质量是中职院校的重要使命。英语素质是人才质量衡量的重要指标，提升中职英语教学的质量，培养中职学生的核心素养，使中职学生形成面向市场，以就业为导向的高质量英语水平是中职英语教师的首要任务。

关键词：就业导向;英语教学;中职院校

引言

随着社会经济的不断发展，我国对高素质人才的需求越来越多。中职院校作为输送型的人才培养机构，承载着培养满足社会需求的人才的重担。重视教学内容的实践性和实用性，提升学生的核心就业竞争力是中职教师的首要任务。英语技能能力是目前职场要求的主要内容之一，中职英语教学应以市场需求为主，培养学生的英语语言表达能力。因此，笔者根据现实需求和中职英语教学的现状对以就业为导向的中职英语教学展开分析，以供参阅。

一、中职英语教学的现状分析

1.1英语教学缺乏实用性

当前中职英语教学专注于基础知识的传授，以课本为依据，采用与普通高中一样的教学课本，英语教学缺乏针对性。重知识，轻能力是当前中职英语教学普遍存在的问题。英语教学不符合中职院校学生的就业需求，缺乏实用性，影响学生的就业竞争力。

1.2学生效率低，成绩差

近几年，随着普通高校的不断扩招，中职院校的生源质量逐渐下降，学生的基础薄弱，成绩差，英语的学习质量提高困难。且学生对英语学习缺乏积极性，学习态度懒散，难以全身心投入到英语的学习之中，导致英语教学效果不明显。

1.3缺乏英语交流环境

英语的学习听说读写缺一不可，其中“说”的重要性是最高的，英语对于中职院校的学生来说本来就是一门外语，在缺乏语言环境的情况下，英语教学质量难以得到大幅度提升，且学生缺乏语言交流环境，影响对于英语学习实用性的提高，对学生的就业产生不良影响。

二、以就业为导向的中职英语教学模式策略分析

2.1创新教学方式

传统的教学方式是根据我国的应试教育形成的，教学方式缺乏实践性，不适合中职院校的教学模式。教师要创新教学方式，采用情景教学，为学生模拟职场环境，培养学生在职场中的英语语言表达能力，既可以锻炼学生的口语能力，又可以提升学生的人际交往能力，一举两得。

2.2激发学生的英语学习兴趣

中职院校学生正处于青春期的叛逆阶段，高度严格的管理课堂秩序容易引发学生的逆反心理。激发学生的学习兴趣，从增强学生自身能动性的角度改善学生的学习态度能够更好地提高学生的学习质量。教师在课堂教学活动中，可以通过增强课堂的趣味性等方式，激发学生对英语学习的积极性。例如，教师可以在教学中穿插和课本内容有关的全英文短视频，集中学生的注意力，提升教学质量。

2.3全英授课，培养学生“听”的能力

在职场中听和说是最重要的两个英语能力，首先要听得懂，才能说得对。教师在英语授课时，采用全英授课的模式，既能锻炼学生听的能力，又可以为学生营造英语的语言环境，锻炼学生英语的表达能力，全面提升学生的能力，提升学生就业的英语核心竞争力。

2.4以岗位需求为导向设计课堂教学内容

中职院校与普通高校的学生培养方向不同，不能采用同样的英语教学内容。中职院校的英语授课内容要与学生所学专业紧密贴合，采用体现专业特色的英语教材，从现实的需求出发，教授学生以后在工作中用得到的英语知识。开设专业英语课可以提升学生学习英语的实用性，增强中职英语课堂的功能性，促进学生专业英语能力的提升。

三、以就业为导向的中职英语教学模式的意义

3.1为培养高质量的人才添砖加瓦

中职院校为社会发展提供专业化的人才，这种人才是各方面全面发展，专业能力突出，综合能力较强的人才。英语能力是综合能力的重要内容。以就业为导向的教学模式可以提高中职院校学生的综合能力，培养更高质量的专业化人才，促进社会发展。

3.2促进学生就业

中职院校学生培养的目标是学生更好的就业，将就业这一宗旨贯穿英语教学始终，有利于英语教师明确教学目标，提高教学质量和教学效率，促进学生英语技能的培养，提高学生在就业中的竞争力，为学生更好的就业奠定夯實的基础。

3.3促进中职院校教育事业的发展

中职院校是我国教育队伍的重要力量，实时更新教育观念，改善教育活动是中职院校提升自身竞争力的重要途径。以就业为导向的英语教学模式提高了学生的就业能力，增强学生的核心竞争力，有利于提高中职院校的就业率，增强学校的竞争力，促进我国职业教育的全面发展。

结束语

综上所述，以就业为导向的中职英语教学模式对于学生的就业和中职教育事业的发展都有着重要的推动作用。转变原有的教学理念，将就业融会贯通到英语教学之中，增强中职英语教学的实用性和实践性，有利于全面提升学生的综合能力，增强学生就业的核心竞争力，为社会培养更多高素质高能力的专业人才，促进中职教育事业和社会的发展。

参考文献：

[1]李晓霞.基于”以就业为导向”的中职英语教学模式构建探究[J].新西部，2017（13）：53-53.

[2]杨雪.基于“就业导向”视角的中职英语教学探究[J].考试周刊，2018（41）：122-122.

[3]储晨芝.2010.以就业市场为导向的高职高专英语教学体系改革研究[J].科技创新导报，（1）.

作者：桑丽娟

英语教学模式分析论文 篇2：

以就业为导向的高职英语教学模式分析

摘要：随着经济快速发展，现今战略资源的竞争主要是人才的竞争，人才的要求不只限于专业知识，更是要求全面发展。而作为以培养学生技能为主的高职院校，面临英语技能教育匮乏的问题。

关键词：就业为导向;高职英语;教学

一、高职英语教学的不足之处

（一）环境的限制

随着国内经济的高质量发展，各行各业对英语知识的需求越来越苛刻，但高职院校的英语学习环境难以满足现实的要求。随着现今网络的高速发展，网络热词也快速更新，担任英语教学的一线工作者可能专业知识还停留在五年甚至十年前，不能做到与时俱进。

语言环境匮乏。英语虽然传入中国已有700年的历史，但英语毕竟是舶来品，人们一般在该种语言氛围中才能更加熟练地掌握口语与相关的语法。但是，就我国高职英语教学情况而言，在英语课堂中，大部分学生都不能做到用日常的英语进行简单的自我介绍与沟通交流，对英语的使用率是非常低的，主要是因为口语发音不标准，还有语法、词汇不達标，更不用说学生的写、听方面。因此，在高职院校的英语课堂中，教师与学生在课堂上应用英语来完成课堂任务确实是一项具有挑战性的工作，而且在课外，由于学生对英语的抵触心理，以及对英语学习的不自信，都会使学生难以张口用英语交流，这种情况的后果就是学生学习英语的氛围在一定程度上被削弱，学生对英语的接触减少，而对英语产生兴趣的机会也就大大减少，长此以往，英语学习能力会受到不良影响，对学生未来学习的积极性产生一定的打击。

（二）态度的制约

随着国家教育政策的调整，职业学校的扩招，在校学生不断增加，学校的基础设施建设跟不上，学校师资力量不达标。特别是高职学校的英语一线工作者可能已经无法满足现今的教学要求，在教学能力与教育理念上，可能与现今社会的发展趋势存在差异。从当前的发展情况来看，高职院校的英语教育存在不少问题：传承老一辈的教学理念，重成绩，轻能力培养，导致学生的学习思维狭隘，应用英语的能力达不到日常生活的要求。这样的高职英语教学对学生没有益处，甚至可能造成学生的抵抗心理，为学生未来的学习留下阴影，从而得不偿失，并且与社会发展的现状是背道而驰的。

古人言：百学须先立志。教育工作者要从学生是具有独立意义的人的特性，思考如何指导学生学习，启发学生思考，培养学生的学习习惯和学习能力。高职学院目标就是提高学生的就业竞争力，而高职英语教师在教学中想要达到这一目标，就要先帮助学生培养兴趣与树立正确的学习态度，从而让学生具备终身学习的能力，只有这样，学生才能把所学到的知识运用到他们的日后工作中，学生的核心竞争力才会有很大程度的提高。首先，教师应该帮助学生充分认识到英语学习对于自己今后职业生涯与日常生活的重要作用。随着经济全球化发展的形势，世界各国的联系密不可分，英语作为全球普及率最高的语言，其重要性可见一斑。因此，学生想要在今后就业岗位上有明显优势，熟练应用英语就是必备技能。其次，教师应该帮助学生保持良好的学习习惯，坚持课前预习、课后复习的好习惯。通过这些措施，希望能够提高学生的英语应用能力，提高学生的学习能力，提高职业院校毕业生的核心竞争力，提高毕业生的就业率。

职业教育甚至我国的高等教育普遍存在专业课比公共课更加重要的片面思想。不光学生这样认为，很多老师、领导也存在这种想法。各种专业课在每个月都有实训，比如，会计院有点钞的竞赛，人工智能有机器人的大比拼，教师有三笔字的竞赛。而高职教育方面的英语竞赛几乎没有，但随着社会的飞速发展，英语作为一门语言在未来发展中大有用途，只重视专业课的教育，对学生的发展、高职教育的未来都不是一件益事。作为高职学院英语教育的工作者，应尽快认清形势，快速改进思想观念，促进学生不断重视与就业相关的英语学习。

中国早些年的应试教育的问题，使我们现在的英语在很大程度上仍然是只会写、不会读的哑巴英语，而高职英语的掌握是一门让学生走上工作岗位之后可以使用的技能。随着国际国内市场双循环的形成，对于英语的应用也有着更高水平的要求。

二、提高高职英语教学的方法与措施

（一）加大对教师的培训力度

师者，所以传道受业解惑也。语言方面的教育工作者想要培育出优秀的毕业生，自身的知识一定要是过硬的，但这远远不够。热词的出现，告诉老师仅仅传授基础知识还不够，要不断更新语料库，让学生的语言与生活更贴近。比如早些年出现的中式英语“no zuo，no die”。这是对老师职业技能的要求。

另外，对教师的培训还应该包含教师职业道德方面的培训。不少老师在课堂上用毫无起伏的声音照着书本读，就避免不了学生在下面昏昏欲睡，这就要发挥教师的责任心，真正让学生从自己的课堂中学到对他们未来有用的知识。

教学方法就类似于园丁修剪园林的技术，教师想要让学生从自身学到更丰富的知识，提高教学能力、改善教学方法是必不可少的。当前，我国的教育很多还在沿用传统的灌输教授的方法，一节课下来，老师讲得筋疲力尽，学生却昏昏欲睡。若教师的教学方法不得当，学生学到的知识就可想而知，这种情况的发生肯定制约学生的英语学习，从而影响学生应用英语，学生的就业率也就不容乐观。因此教学方法的优化迫在眉睫，教师应打破原有定式，采用游戏、小组合作、针对性教学调动学生的学习兴趣，使学生张开嘴应用英语与他人交流，在交流中学习进步。

准确把握社会人才需要的标准。现今社会存在大量就业困境以及人才浪费的情况，而解决这类问题的关键就是培养企业需要的对口人才。教育工作者应该进入企业，真正去了解企业到底需要什么人才，通过真实的经历，用间接经验传授学生能用到未来工作中的英语知识，根据企业的需求培育定制人才，满足人才市场的需要，这也是高职院校保持适应性、长久性的关键。

（二）提高课堂趣味性

教育讲究从课本中来，到课本中去，我们可以让学生以小组为单位在课堂上讲他们敬佩的人物、喜爱的地方，采用课上新讲解的句式、语法，再由学生提出他们感兴趣的问题。这种教学思路可以加强学生小组合作团结的思想，其英语口语能力也能得到加强。比如导游专业的学生，可以让他们练习讲解一处名胜古迹，由其他学生来讲讲怎么完善这个讲解。这样可以提高课堂的趣味性，减轻学生的抵触心理，也能把他们的专业课与英语教学很好地融合。

高职院校以就业为目标。因此，学校在学生刚一进入学校就要给学生普及本专业的就业方向、职业要求。学生明确自己未来职业的要求，就会有学习的动力，这时教师引导学生的英语学习就会事半功倍。

人类需求推动社会的进步。毕业生想要在未来工作中占有一席之地就要拥有日常英语的应用能力。教师应该根据学生的不同情况因材施教，观察学生的認知水平、学习能力，以及学生的自身素质，优化自己的教育教学方法，从而帮助学生取得进步。学生取得进步后，教师应不断鼓励学生更加大胆地表现自己，更多地开口与他人交流学习，这样就使学生学习英语形成了良性循环，学生能够在进步中不断学习，在学习中不断进步。

总之，趣味化英语课堂模式的构建是必要的，在教学实践中要通过教师的辛勤努力和大胆革新，从语言、内容、教法和教学方式等不同方面进行构思和创立，为英语课堂趣味化的进一步推进、学生对英语的更好应用铺就一条趣味化的道路。

（三）加强课堂教学与实际应用的联系

语言源于生活，想要熟练地掌握一门语言，口语是关键，只有不断地交流才能体会到语言的魅力。英语在高职教育中更加注重口语，更要求学生具备熟练运用英语口语的能力。

教师可以发挥自己的领导能力，组织学生把自己的生活与英语联系起来。比如，教师可以利用课前时间，选择学生每天讲讲自己生活中遇到了什么趣事，分享一下自己的生活，也可以让学生之间加强联系。

总之，根据目前社会发展的大形势，职业学校应把职业技能同英语综合能力提到同等地位，如此学生才有更大的学习、工作平台，学生的竞争力也就更强，学生的就业率自然也就更高。

三、结语

综上所述，高职英语教学应该以就业为导向，加大教师的培训力度，增强课堂的趣味性，加强英语教学与实际的联系，以期达到全面提升学生英语应用能力的目标。希望本文的研究能给高职英语教育一些帮助，对高职学生的发展起到促进作用。

参考文献：

[1]赵娜.基于以就业为导向的高职英语教学创新分析[J].国际公关.2020（09）.

[2]刘洪岚.以就业为导向的高职英语教学创新策略分析[J].英语画刊（高级版）.2019（06）.

[3]许洪粉.以就业为导向的高职英语教学模式分析[J].中国农村教育.2019（02）.

作者：唐丽丽

英语教学模式分析论文 篇3：

双创教育与英语教育互融的高校英语教学模式分析

摘要：社会发展的增长趋势促进了中国文化和教育的巨大变化。在传统的课堂教学中，高职院校将技能人才的培养作为重点教学目标，但在新形势下，教师必须高度重视学生自主创新能力的培养，使学生具有优良的职业素养和道德修养。因此，高等学校的领导干部及其教师要创新核心观念，坚持创业和创新的方向，使其能够在高职英语课堂教学中发挥作用，充分发挥创业精神和创业精神的内在价值，增强高职院校学生的创新能力，促进了高职院校的稳定发展趋势。

关键词：双创教育;英语教育互融;高校英语;教学模式

引言

随着时代的发展趋势，“创业创新”成为时代主题。社会发展的发展和这一时期的发展趋势离不开企业家精神和创新。因此，为了更好地适应社会经济发展的需要，形成适用性。优秀的高等学校也将企业家精神和创新的核心理念纳入了高校的文化教育。在这一阶段，许多高校都开设了创业与创新基础课程，但是高校向学生提供的关于自主创新和创业的优秀项目数量相对有限。这个很大的水平限制了学生自主创新和创业思维的发展趋势和实践活动。为了更好地拓宽学生的创业创新产业，我们可以将“创业创新”纳入高校英语课堂教学中。

1.将创业和创新文化教育与英语课堂教学相结合的重要性

1.1符合高校英语口语课程的教学目标

创业和创新教育是一种自动控制，应包括在各个学科的文化教育内容中，并以文化教育的每个环节为中心。对于所有课程，在日常课堂教学中进行常识性的创业和创新文化教育非常重要，尤其是创新意识的塑造。高校的英语口语课的课堂教学一般集中在大学的一年级和二年级。这恰好是学生生活观，人生价值观和价值观的关键时期。在教育部实施的《高校英语课程教学要求》中，明确规定：“高校英语课程的目标是培养学生的英语综合工作能力，尤其是听工作的能力，从而他们将来可以工作和交流，可以使用英语以口头和书面形式合理地交流和交换信息，此外还可以提高学生的独立学习和工作能力，增强他们的综合人文素养，从而融入英语课堂。我国城市经济发展和国际合作的需要。”因此，为了实现这一总体目标，小学英语教师应整合自己的语言表达课堂教学工作，采取措施选择合适的教学内容，以便在校大学生学习英语。接受了创新创业教育。

1.2将企业家精神和创新文化教育纳入学生的日常英语课堂教学中

创业和创新文化教育更有利于提高学生就业的核心竞争力和创新能力，提高求职准确性。近年来，每个人都对大学生的就业数据进行了很多调查，结果还表明，知名公司中具有较强专业技能和英语应用能力的大学毕业生具有较高的就业率和较高的晋升率，而且更受欢迎。公司热烈欢迎。

2.以“创业创新”为导向的高职英语教学策略分析

2.1自主创新教学方法

在新时代，高职院校应在教学方式上进行自主创新，以写作作為英语课堂教学的基本总体目标，提高学生的人格特质，确保学生在就业时能符合公司有关规定。教师可以根据案例方法进行英语课堂教学。首先，教师应以高等职业英语教学工作计划为基础，弄清示例的大致位置，选择示例的类型，然后选择与课程内容更匹配的示例。在收集榜样的过程中，教师通常会处理很多资源，这要求老师要有一定的判断力，不仅要避免榜样的难度，减少对学习和训练的热情，还要使他们有一定的收获。通过实例，进一步加深他们对英语的理解。认知能力强，提高独立思考的观念。如果老师在收集方面遇到困难，他们可以根据团队的力量相互合作，对日常任务进行职责分工，然后克服困难。在事先准备好示例之后，老师可以将这种示例引入课堂教学中，以促进学生一起讨论。教师可以让学生从许多示例中选择一个非常有趣的示例，并让学生进行课堂教学。在案例研究期内，如果发现学生有问题，老师应该进行合理正确的指导，使学生摆脱对学习和培训的疑惑，然后深入研究实例。根据案例教学法，一方面可以促进学生之间的沟通，使学生从讨论中获得合理的信息内容，另一方面，可以塑造学生的帮助工作能力，从而他们具有一定的团队合作意识，从而确保可以将高职院校的学生融入到用人单位提出的相关职位中，以提高工作水平。

2.2强调综合实践课程

在以企业家创新为重点的现代高等职业教育中，社会实践活动的使用价值得到突显，师生之间发生了巨大变化。学生已成为社会实践活动的主要参与者。根据学生的社会实践活动，从中学习知识，整个过程是自觉的，对塑造自主创新能力具有重要意义。根据社会实践活动，可以对学生进行英语口语培训，从而使他们有勇气使用英语进行表达。教师可以根据班级总数将班级分为两组，让学生抽签选择问题的类型。为了达到其规定的目标，另一组学员必须进行发现错误，寻找不科学的领域或存在的缺点。当两组达到目标时，交换问题类型并互相改变角色，使实战练习的方法很容易训练学生的口语英语专业技能和反应能力，使学生可以了解不健全的地方，积极调整，也可以为学员进入工作场所后积累一定的工作经验。此外，某些英语课程的难度也较高。社会实践活动的使用可以降低高职英语课堂教学的难度系数，使学生可以在社会实践活动中充分吸收英语专业知识。因此，教师必须有正确的态度，做好工作。领导者的角色提高了社交实践活动中课堂教学的效率。在社会实践活动中，教师可以围绕创新意识，改变学生的思维方式，然后将创新精神深刻地烙印在学生的心中，营造出良好的校园风范。三，高等学校英语教育培训技术专业“创业创新”人才的培养策略

3.1改变人才培养的核心观念

教学形式不可能是一成不变的，必须随着社会发展的趋势而逐步升级。因此，教育改革是课堂教学的自主创新。要改变当前英语教育和培训技术中人才培养的核心观念，必须在以下两个层次上进行：一个是对社会发展的具体内容有深刻的了解，并掌握社会发展各个方面的优秀人才。各种规定。在这种情况下，高校必须设立全面的社会发展岗位，开设口语英语课程，制定详细的整体英语课堂教学目标，并安排英语课程内容，使学生可以在日常生活中使用英语聊天。第二是让学生进行课堂教学。企业家和创新型人才的培养方法非常重视学生作为主体的作用，必须紧密围绕学生开展各种课堂教学，以激发学生的积极性，从而提高学生学习英语的兴趣和主动性。性别。在课堂教学实践中，有必要让学生适应各种方法来控制英语表达，并为此进行日常人际交往。经过一些课堂教学主题活动或校园文化活动，塑造了学生的思维，提高了他们的知识水平，并在此过程中激发了他们的潜能，创新精神也得到了极大提高。

3.2基础建设，企业家和创新英语人才培训课程的内容

为了完成培养创业型和创新型英语人才的总体目标，必须从多方面改变不合理的英语课程结构，完善管理体系。在英语口语课程管理系统的设计中，必须考虑两个层次。一方面，有必要考虑如何弘扬我国外语专业相对优秀的传统作风;另一方面，有必要考虑对高校人才的培养。这对于全国城市的经济发展是必不可少的。在这两个层次的要素下，可以塑造出优秀的企业家和创新英语人才。提高口语的自学能力和英语应用能力是外语学生的总体目标。在整个过程中，学生必须学习基本技能培训。在高等学校的学习和培训的早期阶段，教师必须主要听取学生的意见。发展了口语，创作和中文翻译等基本元素。在学生进行了一定的基础技能训练后，小学英语老师可以分配一些反映英语内部交流的课程，例如我国文化的英语特征，造型艺术，历史，时间和政治等相关的跨文化交流课程。为此，扩大学生的知识水平，从而塑造学生的自主创新能力。

4.结论

高校要为大学生的创业和创新搭建良好的服务平台，高等学校的小学英语教师要解决传统的语言表达教学方法，完善高校英语教学策略，积极促进创新与创业的融合高校英语教学教室中的教育。为了激发孩子学习英语的基本知识和财务知识的意识和主动性，使学生掌握扎实的专业技能。此外，他们具有一定的社会发展实践能力和使用普通英语成为创新型自雇优秀人才的能力，从容而冷静地解决了日益不乐观的学生就业市场竞争。

参考文献

[1]王国美.高校英语教学中开展创业教育的思考[J].重庆科技学院学报，2011（2）：201-202.

[2]林红.探讨在高校英语教学中融入创新创业教育理念[J].中国校外教育（下旬），2012（9）：92.

作者：周新 吕成明