语文教学模式构建分析论文提纲

2022-11-15

论文题目：翻转课堂下初中语文综合性学习教学模式探究

摘要：语文综合性学习是基础教育改革的重点课题,翻转课堂是结合教育技术的创新教学模式之一,为语文综合性学习课型的教学模式探索提供了新的思路。但由于学科课型意识不强,翻转课堂教学模式在语文综合性学习课型的研究有待进一步探索。基于此,运用问卷法、访谈法、观察法与行动研究法,从文献与模式现状分析,教学模式改进设计,改进模式的实践应用,改进模式的教学效果检验,模式优化与启示等五阶段进行研究。根据语文综合性学习和翻转课堂教学模式相关理论,结合已有模式现状调查,改进构建更针对语文综合性学习课型的翻转课堂教学模式,围绕改进模式设计微课与任务单等教学工具。将改进的模式应用于初中七年级第一学期的教学实践,采用理论-演绎的研究路径在实证研究中反思优化模式并检验改进模式对学生学习效果的影响,最后得出启示,主要过程与成果如下:绪论:阐述了研究的背景、意义及方法,界定了重要概念并梳理了国内外文献综述。第一章:语文综合性学习翻转课堂教学的现状与反思。通过翻转课堂理论基础梳理与教学现状调查,了解反思E中学学生对语文综合性学习翻转课堂教学模式的态度、实施过程和建议,研究发现已有的模式仍存在学生对模式评价两级分化、操作程序混淆、合作程度不高等问题。因此针对语文综合性学习课型的翻转课堂模式与工具还需再设计改进,学生自主学习需教师再关注,合作与探究方法需再引导,评价指标与体系需再细化。第二章:语文综合性学习翻转课堂教学模式改进构建与前端设计。在第一章的基础上,对比分类已有教学模式的特征,完成教学模式1.0初步解析与改进构建,形成了以课前、课中、课后三个阶段为基本框架,以教师、学生为主体,从信息平台、线下教学两条线出发的“三阶两线,以学生为中心,教师为主导”的语文综合性学习翻转课堂教学模式1.0。围绕教学模式从学习任务单设计与微课设计原则及步骤展开分析,设计了“一卡一表”语文综合性学习任务单与AIDAS微课,为接下来的实践应用做好准备。第三章:改进型语文综合性学习翻转课堂教学模式的应用。将第二章的改进模式应用于七年级为期4个月的教学实践行动研究,进行教学计划,教学行动,观察教学实验过程、学生表现,对教学重要事件进行记录,收集实验数据并发现问题和检验教学模式,最后反思提出改进策略或方案优化语文综合性学习翻转课堂教学模式,将初步改进的教学模式1.0优化为“五步七环”语文综合性学习翻转课堂优化教学模式2.0。三次行动案例表明改进优化的模式有助于学生语文能力、核心素养、知识积累及道德修养的提高。第四章:改进型语文综合性学习翻转课堂教学模式实践效果与影响。在第三章基础上,从深度学习能力、课堂互动分析、学业成绩的达成三方面进行实验设计与资料收集分析。结果显示:第一,翻转课堂下的语文综合性学习教学模式对学生深度学习投入与策略水平的提升具有正向显著的影响。第二,构建的语文综合性学习翻转课堂教学模式不仅对于学生课堂学习氛围、学生主动应答比例、学生言语比例有显著影响,也有利于课堂互动行为实施结构的合理化科学化,证明了改进优化的模式有利于学生的学习和课堂互动。第五章:最后在教学目标、实现条件、活动序列、评价要素上进行理论总结并得出研究的启示。结语:阐述了研究的结论,创新之处,不足之处与未来展望。

关键词：语文综合性学习;翻转课堂;教学模式;初中;实证研究

学科专业：学科教学（语文）（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

一、研究背景

二、概念界定

三、研究现状

四、研究目的与意义

五、研究方法与手段

第一章翻转课堂下初中语文综合性学习教学的现状与反思

一、翻转课堂的理论基础