初中政治思想品德教育论文

初中生正处在学习成长的最佳时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。在纷繁复杂的生活环境中，初中生受多元价值观念的考验和挑战。学校作为系统教育的主阵地，必须按照党的教育方针结合初中生身心特点加强政治思想品德教育，努力培养具有中国特色的合格建设者和可靠接班人。在不断推进社会主义现代化建设及社会主义市场经济蓬勃发展的今天，加强思想品德教育非常重要。下面小编整理了一些《初中政治思想品德教育论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

初中政治思想品德教育论文 篇1：

教育均衡发展与初中思想品德教学

【摘要】新课程、新教材以及新的教育教学理念，要求有新的教育教学方式方法与之相适应。与此同时，在现实教育环境下，如何提升未成年人思想品德品质以及如何提高思想品德课堂质效，成为每一位工作在德育教学一线的教育工作者都需要思考的问题。教育均衡发展是对学生的平等教育，在具体的课堂教学中根据学生的不同个性特点进行不同的教学，使学生得到均衡的教学效果。因此本文探讨的重点在于如果通过教育的均衡发展来存进初中学生思想品德的教育。

【关键词】教育；均衡发展；初中；思想品德

引言：少年儿童正处在学习成长的最佳时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。在纷繁复杂的生活环境中，接受着多元价值观念的考驗和挑战。中学做为系统教育的主阵地，必须按照党的教育方针针对少年儿童身心特点加强政治思想品德教育，努力培养中国特色事业的合格建设者和可靠接班人。发挥中小学教育阵地作用，培养学生良好的道德品质，是一项非常复杂而又艰苦、细致的工作，但思想政治工作在学生品德的培养中，起着决定性的作用，万万不能放松。鉴于教育均衡发展的背景下，探索多元思想品德课堂，与心理健康教育有机整合，加强其趣味性及有效性，以课堂45分钟为抓手，提高学生思想道德素质、促进学生身心健康发展已经成为教育工作者必须要完成的任务。

初中学生思想品德教育对中学生培养的重要作用

中学生的思想品德不是与生俱来的，而是后天形成的。是在与人们相互之间活动和交往中，在社会、家庭、学校共同作用下形成和发展起来的，其中学校思想政治工作对中学生思想品德的形成和发展起着决定性的作用。培养学生坚定不移的政治方向是中学思想政治工作的最重要的任务，是对青少年一代在政治上的基本要求，学校的全体教师、思想工作者特别是政治课教师，一定要通过强有力的思想政治工作，帮助学生建立正确的政治态度和方向，同时帮助学生把握正确的世界观和人生观，通过对学生的思想品德教育让学生以全新的视角来看到和认识国家。在现阶段对学生思想品德的教育必须要牢牢把握住学生的政治观念。学生思想道德经常处于多种多样内部矛盾之中，或好的影响，或坏的影响，正是这或好或坏矛盾的斗争，推动着学生品德的形成和发展，事实上对中学生进行思想政治教育的过程，就是促进学生思想矛盾的转化过程，推动和促使他们的品德向教育者所期望的方向发展的过程。

教育均衡背景下思想品德教育的基本理念

初中学生逐步扩展的生活是思想品德教育方式建构的基础。每个人的思想品德并不是与身俱来的，而都通过对实际生活的认识和实践中自我叠加起来的，总的来说人的思想品德就是人们在不断的生活实践中一个不断自我叠加的过程。初中生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。初中思想品德教育正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人，与集体、国家和社会的关系，促进思想品德健康发展，提供必要的帮助。思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。通过对初中思想品德教育将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。

均衡教育背景下初中思想品德教育的方法

1.重视思想教育、注重心理健康教育

初中学生正处于身心发展的关键时期，由于生理上日趋成熟，而他们的社会阅历浅，心理上比较稚嫩，因而不善于处理生活、学习和人际交往中所发生的各种心理冲突，在突然的打击或挫折面前容易心理失常。因此，在教育过程可以成立一个心理咨询小组，在每周里定时间、定地点，以语言交谈方式矫治和预防学生的心理失调与心理障碍。自心理辅导工作以来，帮助了许多有心理障碍的学生，让他们学会了解自我、正确评价自我，认识现实、正视逆境，自信待人、自尊尊人、自助助人，建立良好的人际关系；劳逸结合，科学用脑，提初学习效率；保持健康的情绪，借助释放、升华、转移等方式克服不良的心境。

2.课堂教学模式整合

遵循“以学生为中心、以思维为核心、以活动为主线”的“两心一线”思维课堂教学理念，将心理健康活动课的“体验—感悟—实践”教学模式与思想品德课的“激发兴趣-落实知识-知识拓展”教学模式相结合，遵循“适时、适人、适情、适用”等教学原则，基本按照“引起动机-展开主题-深入主题—升华主题—反馈延伸”等5个环节来开展教学活动，不拘一格、灵活变通，重在将课堂还原于学生的学习和生活实践中，提高课堂质效。从而通过两个课程的高效来培养学生的思想品德。

3.将理论与实际相结合

在初中学生的思想品德教育过程中，可以充分利用思想品德这一门课程，初中的思想品德课相对于其他理论课程来说实践性比较强，而在新课标实施以后，则更加侧注重于实际应用，这就为培养学生的思想品德提供了很好的条件。因此，在思想品德课程教育的过程中应当时刻理论联系实际，但是又要注意在重视实际教学的情况下不能脱离理论。在具体的教学过程中，应该把思想品德课程中的每一个教学点联系实际。把两者完美融合起来。在思想品德课教学中要注重引导学生理论联系社会实际、思想实际，把学习和掌握基本理论知识应用实际中去，从而从根本上对学生的思想品德进行教育和提升。

结束语

培养学生良好的道德品质，是一项非常复杂而又艰苦、细致的工作，但思想政治工作在学生品德的培养中，起着决定性的作用，万万不能放松。今天，在我国教育均衡的背景下，加强学校思想政治工作，培养合格的社会主义现代化建设接班人，都是非常重要的。对学生的思想教育工作在学校工作中的作用决不容忽视。

参考文献：

[1]王咏梅，章迎春.生本教育与初中思想品德教学[J].重庆与世界.2010（13）

[2]许晓菁.论思想政治教育的“去符号化”——从“生活世界”的观点看思想政治教育[J].学术界.2009（03）

[3]谷佳媚.思想政治教育生活化与社会主义和谐社会的内在契合[J].理论探讨.2009（03）

作者：马治中

初中政治思想品德教育论文 篇2：

初中思想品德课教学的几点体会

初中生正处在学习成长的最佳时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。在纷繁复杂的生活环境中，初中生受多元价值观念的考验和挑战。学校作为系统教育的主阵地，必须按照党的教育方针结合初中生身心特点加强政治思想品德教育，努力培养具有中国特色的合格建设者和可靠接班人。在不断推进社会主义现代化建设及社会主义市场经济蓬勃发展的今天，加强思想品德教育非常重要。我认为初中思想品德课应做到以下几点：

1.注重培养学生生活实践能力

在中学期间，中学生一般是通过老师或者书本了解一些思想政治理论，了解一些比较肤浅的东西，不能够对思想品德教育有深入的探究，不能够积极主动地用理论知识来指导实践，让自己在实践中更好地诠释理论知识。中学生应该试着将思想品德教育生活化，在生活中提高自己的道德修养和素质。中学生还应该尝试把理论和实践紧密地结合起来，这样可以增强自己的是非判断能力，丰富自己的情感体验。从培养中学生的实践能力出发，引导学生充分认识思想品德教育的重要性，促进自己在生活实践中养成良好的行为习惯，促进自身的全面发展。

另外，实践式的情感体验能够帮助学生更好地体验生活，通过理论与实际的结合，让学生看到一个完整的世界。只有思想品德教育实现生活化的目标，才能真正做到有价值。中学生可以通过一些社会实践活动，在看到一些社会现实的同时，参与其中，加深中学生对国家的国情、人文的理解，形成更全面的认识，避免所学知识与现实社会的脱节，使自己的认知更适应社会的发展需求。通过生活中的实践，促进中学生认知方面的转化和良好的思想政治建设。

2.加强时政教育

时政教育要善于组织，有计划安排，充分考虑学生的已有知识水平与生活经验，从激发学生的学习兴趣与积极性出發，引导学生人人参与，多种形式开展活动，让学生在轻松和谐的活动中享受快乐，感受教育，真正做到寓教于乐。

2.1时政知识介绍演讲

时事政策教育涉及许多时政知识，如我国社会、经济、文化、体育等事业的迅速发展，尤其是改革开放以来我国取得的巨大成就及家乡的变化等，经常进行时政知识介绍，并与国内外的重大事件相结合，不仅使学生进一步了解了国内外大事，也扩大了知识面。

2.2开展要闻时政演讲

让学生上台演讲，这是一条锻炼学生技能、培养学生能力的极佳途径，教师可根据教学内容，指导学生收集时政要闻。内容包括国内国际，涉及政治、经济、科技、军事、体育等各个领域，也可讲有地方特色的内容，要求学生事先做好卡片，在内容相对全面的基础上，突出重点。上台演讲，开展小组竞赛，教师要作演讲小结，肯定学生成绩，指出不足。经过长期训练，学生不仅锻炼了能力，更重要的是在演讲过程中受到了教育。

2.3办好时政小报

办好时政小报是一种较好的形式。小报由学生自己选材、设计、剪辑、编排。收集时政材料，自己制成小报，在班级、学校交流，培养学生的动脑、动手能力，使学生在活动中得到锻炼，自我教育。

3.重视情感教育

情感的形成不是一蹴而就的，也不是硬性灌输就能完成的，我认为它需要经历感知—内化—升华—践行这样复杂的过程。

在情感教育上，榜样的力量是巨大的，教师无疑是学生最好的榜样。前苏联教育家阿莫·纳什维利每个假期都要到外面去旅行，目的是在每学期伊始，总能有新的见闻和感受带给他的同事和学生，他对大自然和社会生活的热爱，感染着他的学生，也感染着每一个认识他的教育工作者。所以教师必须有自己独特的、丰富的情感世界，这样才能给学生以巨大的影响。

潜移默化是情感教育的较好方式，一个小品，一首好歌，一段故事，一次交往，一次出游，一次参观，一次劳动，一部电影，一种习惯等，都是对学生进行情感教育的有效途径，设计并抓住这些瞬间对学生进行真、善、美的情感教育，往往比说教更能起到滋养心灵的作用。

在情感教育上，我们还应遵循由小到大、由低到高、由近及远、由内而外的原则，从培养一个合格的普通人做起，向培养一个优秀的人努力，这是符合学生的身心发展规律的。因为在普通与优秀之间，只有先做好一个普通人，才有可能成为一个优秀的人，先培养学生拥有普通人应具有的基本情感，如善良、公正，有爱心，会体谅别人，懂得尊重别人，肯为别人付出等品质，他才有可能拥有高尚的思想品德和情操。

4.在教学过程中注重联系生活实际

我国著名教育家陶行知先生说：“生活即教育，社会即学校。”初中思想品德是以学生逐渐丰富的生活经验为基础的，以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家与社会的关系为主线，对道德、心理、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合的课程。其内容、性质、特点和功能，决定了教学过程必须紧密联系生活实际。在教学过程中，“应积极创设与学习内容相融合的真实学习情境，还知识以本来面目，使抽象的知识具体化、感性化，让学生在身临其境中学会知识、获得能力，学会在感受、体验中认识世界，丰富人生经历”。要面向丰富多彩、发展变化的社会生活，在学生已有的知识和生活经验基础上，针对不同的学习内容，恰当地利用和开发课程资源，联系生活实际。这样做有以下几点作用：激发学生学习的兴趣和欲望；拓展学生的生活经验；拓展和更新知识内容；提高理解、分析和辨别能力；提高社会适应能力；激活思维，培养学生的创新意识，促进学生创新能力的发展，从而逐渐促进学生的进步和发展。

5.加强法制教育

很多青少年做了违法的事情自己却不知道，是因为他们对法律知识知之甚少，根本无法辨别是非黑白，不知什么该做什么不该做。他们崇尚武力，喜欢以暴制暴，甚至认为正义在自己的一方。对此，可以通过学习法律知识，使学生清楚地认识到什么是犯罪。

作者：夏雨农

初中政治思想品德教育论文 篇3：

浅谈中学生心理健康

近几年，我国对以往教育观念思想改革的基础上提出了素质教育的观念，素质教育在我国正在迅速发展。中学生在教育者的心目中历来被重视，社会的发展依靠他们成人后的才智发挥，他们是未来的生力军，是时代的主宰，培养合格的中学毕业生，是每个教育工作者的天职。

学校如此，家庭如此，全社会亦如此。

然而，长期以来，关心中学生成长的热点大多集中在孩子的饮食，身体，学业成绩以及升学就业等问题上，忽略了与每个中学生发展息息相关的心理健康教育问题，面对时下中学生问题日益增多，中学生心理健康教育是应引起我们认真重视的一个课题。

一、中学学生存在的主要心理问题有以下几个方面：

1.学习带来的心理压力大，对挫折承受力差。在高手如林的高中，学习竞争十分激烈，每一次考试，学生心情十分紧张，总担心考试会失败，失掉“尖子”地位，受到老师、父母的责备，同学的冷眼，产生高焦虑。在咨询中不少学生倾说“想到压力来自四面八方，既难以接受又不能摆脱”，“一旦成绩不好，不能升入大学，哪有脸见人”，“我自认为我学习是努力的，但中期考试又是班上的尾巴，这样下去还有什么意思”，于是挫折感“油然而生”，表现为焦虑、失意、注意力不集中、对老师和同学的言行敏感、失眠、神经衰弱等症状。

2.人际关系不协调。由于初中学习成绩好，常受到老师和家长赞扬，加之是独生子在家多为“太子”“千金”，自我中心意识强，人际交往能力弱，不善于处理与同学、老师、父母的关系，显得人际关系不协调。一些学生的日常安排就是“家——学校”，“家是吃饭和睡觉的地方，学校是学习的地方”，最爱做的事就是“关在屋子里听音乐”，自闭的心态使这些学生完全忽略了人际关系，以至于终于有一天发现自己“不能和别人多谈”，这些学生常产生焦虑不安，甚至恐怖感。

3.自信心不足。由于家长、老师（主要是班主任）对学生的期望质过高，表现出对学生（特别是优生）的缺点看多优点看少，拿家长和有些老师的话说，“要常敲打才能成才”，消极评价多于积极评价，使学生对自己的能力产生怀疑，常因一次考试失败“老觉得自己智力不高”，失去自信心。

二、中学生应该学习一点心理知识

1.心理学是研究人的心理现象发生发展的客观规律的科学。心理学知识对学习大有益处，它可以促进学生对自身的认识提高自我教育的能力。如果中学生学习了心理学的知识以后，能按心理学规律去学习，学习成绩就会有较大的提高。

2.心理学知识还可以解答中学生在思想上和生活上的一些疑难问题，从而更深刻地认识自己，达到自我认识、自我发展、自我完善。比如，学习了有关性格的知识，就可以使自己对自身的性格有所了解，从而矫正自己性格中不良的一面，锻炼和完善自己的人格；学习了情感的知识，可以使自己学会调节情緒、升华情感的方法；学习了青春期的心理问题，可以了解青少年在青春斯的心理变化规律，从而主动掌握自己的心理，安全顺利地度过青春发育期。

3.学习了心理知识不但能提高自己，还能对正确地处理好人际关系有所帮助。因为在了解自己心理的同时，也学会了了解同学的心理，这样便可以对不同气质、性格的同学采取相应的态度，从而防止不必要的矛盾，加强与同学的友谊。

心理学的应用非常广泛，渗透到各行各业当中，不论学生将来从事什么样的工作，现在学一些心理学的基础知识都是有益的，将来的祖国建设需要心理素质较高的一代青年。为了学生的现在也为了将来，中学生应学习一点心理学。

三、学校德育教育应该细化到学生心理健康教育

学校德育向来有所谓“大德育”概念之说，就是把一些十分重要的而又没有实际部门承担的各种教育都纳入德育来抓，诸如环保教育，劳动教育，安全教育，社会实践，乃至于青春期的性教育等，无所不抓。关于德育的概念是专家们的事，我们不必过多去理会，几十年来在实践活动中有一点大家是明确的：“德育即政治思想品德教育。道德是指道德品质，如‘五爱’，大公无私，助人为乐，诚实正真，勤劳勇敢，艰苦奋斗等等。

从上所述，明显看出德育的注重公德，忽视私德，即重视对国家、社会、集体的公德教育，而缺乏对个人、自身、内在的道德，如自主、自立、自尊、自爱、自信等的辅导。而心理教育侧重于这一方面。中小学德育大纲中明确将心理教育工作，作为中小学德育的重要组成部分。但由于心理教育目前尚未被广大的教育者所重视，去研究，去应用，往往不承认政治思想问题外还存在有心理问题，故而在处理学生问题时常把心理问题作为思想政治问题去处理，不但不能解决问题，反而把事情弄糟。

心理和身体是生命的基础。按素质说，身心素质是基本素质，所有其它的素质，如政治道德素质、文化技能素质都要构建在身心素质之上。良好的心理素质不仅能使良好的政治道德素质、文化技能素质得以构建，并能充分发挥，不良的心理素质则使良好的政治道德素质、文化技能素质难以构建，构建了也难发发挥。因此，心理健康教育是构建德育目标内容之一，它与政治、思想、道德内容紧密相联系，不能分割，但又各有各的自身规律。只有把学校德育教育细化到学生心理健康教育中去，才能有效地解决学生心理健康教育的问题。

作者：刘宇光