时事政治思想品德教学论文

摘要：本文主要研究时事政治和初中思想品德教育中的关系，总结出其在初中思想政治教学中的作用，通过时事政治的学习，帮助学生理解政治学科中的重点、难点，培养学生创新思想，提高理论联系实际的能力，进一步实现德育教育的目标，把学生培养成爱国，健康，优秀的人才。下面小编整理了一些《时事政治思想品德教学论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

时事政治思想品德教学论文 篇1：

时事政治与初中思想品德教学

时事政治，一是指近期发生的国内外重大事件；二是指党和政府在现阶段的基本路线和重大方针政策。时事政治教学是指通过国内外重大事件与党和国家重大路线方针政策的教学，使学生透视社会热点，把握时代特征，正确认识形势的一种教学。

激发学生主体意识，在课前预习中引入时政。为了使学生深刻理解课本的精神，提高课堂效率的关键是激发学生兴趣，充分发挥学生的主体作用。预习在这一过程中起着不可忽视的作用。根据教材合理设置问题，巧妙引入时政是设置预习通知单的关键。这样，从基础知识出发，小到生活中的柴米油盐酱醋茶，大到对国情、国策、发展战略的分析，恰到好处的激发了学生的求知欲。学生希望得到这样的预习通知单，他们感到有很多丰富多彩的未知世界在等着他们探索发掘。

发挥教师主导作用，在课堂教学中升华时政。思想品德课给人的印象始终是讲大道理、背死教条、死记硬背、枯燥无味。这里有历史原因、社会原因、也有我们思想品德课自己的原因，如果教学与学生实际相脱节，与学生认识水平相脱节，结果学生听起来必然索然无味。要使学生学有所获，知行统一，就必须合理安排课堂教学，从学生关心的问题出发，有目标的入时政。这要求教师必须掌握教材，从学生的认知水平出发处理教材，突出重点、抓住关键，用精练的语言准确的传授基础知识，揭示知识内在联系，教会学生在体系中把握知识。在此基础上，合理利用课本事例，恰当引入时政。从而使思想品德课教学深入浅出，生动有趣、引人入胜。

为了使引入的时政事例具有针对性，教师要注意博采，广泛选材，电视、广播、报纸、网络都是选材的常用信息渠道，要注意精挑细选、归类存档。一般来说这些材料最好是学生熟知的。因此我常从新闻联播、焦点访谈、经济半小时、生活等学生熟悉的材料中选择。学生常有“怎么我没有想到？”“原来个中竟有如此奥妙！”的感慨。渐渐也在日常生活中去寻找这种平凡中寓神奇的感觉，这种教学使学生体会到思想品德课对生活的指导性，由此激发学生探索精神和求知欲，并培养了良好兴趣下的自主学习精神。这比传授知识本身具有更大的意义。

采用多种教学形式，在活动中激活时政。传统思想品德课以教师讲授为主，往往造成“一言堂”的结果，为提高参与意识，我主张积极进行教学形式的改革。具体有以下几种方式在日常教学中加强时政训练。

知识竞赛。指在预习通知单的基础上，先让学生结合自己实际发表观点，列于副板书。然后，通过传授分析掌握新知识提高学生认识能力，课堂小结之后，请学生点评先列的观点，教师予以总结。这样无形中增加了学生学习基本理论的目的性和趣味性，培养了学生运用基本理论解决实际问题的能力。课下作业再设置拓展型的“学而用之”：你还能用这些知识分析那些现象？从而顺利完成知识迁移。

时政快讯。思想品德课不仅要重视课内所学，还要不断开阔学生视野。如果学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”其结果是非但圣贤书没读明白，窗外事也一无所知，学生视野狭窄，能力低下可想而知。为此我特设置了时政快讯栏目。时间一般是一周一次，但不确定，若重大事件发生时，甚至可以一天两次及时报道，组织者可以是学生也可以是教师。内容可以是国内外大事也可以是班内或学校的新闻。期末评选出反映知识点、热点的最佳新闻和典型材料的报道，对报道事件及时准确、报道效果反映很好的通讯员予以奖励。时政快讯活跃了课堂气氛，开阔了学生视野，使学生树立了“家事、国事、天下事、事事关心”的思想。

自由论坛。我们常说使学生成为学习的主人，但在具体的操作中，由于课时所限、教学内容多的原因，真正让学生发表意见的机会并不多。因此，我利用课余时间组织了自由论坛栏目。在这个自由的时间里，学生就某个问题畅所欲言，或辩论、或演说、或私语，每个人都有发言的机会。论题的确立、会场的组织都是学生，教师是配角。回顾一下，曾有许多热点问题我们讨论过，以思想品德为主，也有别的方面的，如：家庭投资与股票、再就业以及中初中生早恋等，讨论过程中，教师应鼓励学生发表自己的见解，合理评价他人的观点，帮助他们提高认识水平和能力，教师可以发表意见，但话不宜多，重引不重论，否则，限制学生的思维，不利于创造力的培养。在自由论坛里，学生感到自己是生活的主人，主动发现问题，明是非、辨美丑，不经意中形成了归纳、演绎、分析、综合等高层次的能力。

时政剧场。课本剧是指为强化教学内容，根据课本题材组织学生编演的舞台剧的一种活动形式。为提高思想品德课的参与意识，我在立足思想品德教材的基础上，改进了这种形式以适合本学科教学的要求。具体作法是以教材知识点或某一社会热点为内容，借鉴成功電视栏目的形式如：焦点访谈、今日说法、新闻调查等，由学生担任记者、主持人、嘉宾，编演案例。在讲解《保护消费者合法权益》等框题时，我采取这种形式取得了较好的效果。以小组为单位，评比出最佳主持人奖、最佳构思奖、最佳表演奖，充分调动了学生的积极性，以学生喜闻乐见的形式，强化了基础知识，提高了理论联系实际的能力，培养了全方面的素质。

实践证明，把以上多种教学形式灵活运用于课内、课外，彻底地改变了传统思想品德课给学生的印象，使学生变厌学为乐学，变被动吸收为主动探索，拓宽了视野，发展了能力，带来了学生综合素质的提高。

采用热点专题，在归纳总结中巩固时政。传统做法一般都是在九年级下学期开设热点专题课，但由于学生以前很少接触时政，或知识零散，突然整整一本热点书都要在短时间消化，学生学习压力和心理压力都很大，知识接受效果差，更别说活学活用了。有人说，基础年级开设热点课实属浪费时间，到中考时热点都变冷点了，毫无意义。其实，由于学生对事物的前因后果明了，理解新问题既深刻又轻松。节省了关键时期的学习时间，提高了复习效率。

教学是一种创造性的活动，选择与运用教学方法和手段要根据各方面的实际情况统一考虑。素质教育要求全方面的能力培养，实践证明，从基础年级引入时政教育，积极采取多种有效形式促进学生能力形成，体现了教改与考改的一致性，是提高思想品德课实效、完成思想品德课素质教育目标的有效途径。

作者：李贤芬

时事政治思想品德教学论文 篇2：

时事政治引航中学思想品德教学

摘要：本文主要研究时事政治和初中思想品德教育中的关系，总结出其在初中思想政治教学中的作用，通过时事政治的学习，帮助学生理解政治学科中的重点、难点，培养学生创新思想，提高理论联系实际的能力，进一步实现德育教育的目标，把学生培养成爱国，健康，优秀的人才。

关键词：时事政治；思想品德；教学；创新

时事政治反映了当前国内外经济、政治、外交情况，具有重大意义的新闻。时事政治在中学思想品德中占据着重要的地位，新课程标准对于时事政治也提出了相应的要求。初中思想品德的教学不仅要培养学生健康良好的心理素质，还要让学生掌握法制观念和社会发展规律的理论知识。并及时了解党和国家政治、经济、外交等发生的重大事件。时事政治可以激发学生的学习热情，了解党和国家的政策方针，了解社会发展情况。时事政治的内容面非常广，涉及到很多的领域，而且在不断的变化当中。

一、 时事政治教育与思想品德教学的关系

1. 时事政治教育是思想品德课程教学的重要组成部分

时事政治在新课程标准中有要求，新课程标准，指出了时事教育在初中思想政治教学内容中占据着重要地位，它是初中思想政治课教学内容的补充。如果教师不重视时事政治的教育，只是按照教材内容进行教学，让学生记住各种理论知识，却没有实际的例子加以说明，学生就会觉得政治只是空谈，并没有实际的作用。只有把时事政治教学和思想政治教材内容教学相结合，才能有效的提高思想政治教学的效率，培养出优秀的人才。

2. 时事政治教育是学生了解世界的主要途径

初中思想政治课的教材内容通常比较滞后，落后的教材内容对学生缺乏吸引力，而在思想政治教学过程中进行适当的时事政治教育，给教育内容注入新鲜的血液，就能很容易激发学生的学习兴趣。时事政治涉及到的社会热点问题和社会重大时事热点问题等都贴近生活，教师只要把思想政治教材的内容与当前发生的重大政治经济事件联系起来，对学生进行有效的引导和点拨，就能活跃课堂气氛，增强教学的感染力，达到预期的教学目的。

3. 时事政治教育是思想政治教学理论联系实际的体现

对于思想政治的教育不能与实际的生活脱轨，现代教育理论为兴趣手机平板教育的重要部分，也是学生学习的主要内驱力。时事政治具有强烈的时代感，它能够很好地激发学生的学习兴趣。时事政治的新鲜、广泛都激发着学生学习思想政治的积极性。时事政治教育也是思想政治教学理论联系实际的具体表现，通过时事政治教育增强学生理论联系实际的能力。思想政治教材理论知识居多，但是时事政治却是生活中真真实实发生的事件，在初中思想政治教学中融入时事政治教育，是思想政治教学理论联系实际的重要表现。

二、 时事政治在思想政治教学中的作用

1. 进行时事政治教育能激发学生的学习兴趣

教师在思想政治教学过程中适当的进行时事政治教育，可以激发学生的学习兴趣。以时事政治中的热点进行教育，采取有效的教学方法，把思想政治教材中的观点教育给学生，帮助学生用理论观点分析时事，从而提高学生分析问题的能力。在《万众一心奔小康》教学中教师可以利用时事激发学生的学习兴趣。例如“我国累计吸引外资超过17600亿美元”这条时事新闻，可以激发学生对于了解我国经济发展，了解国家的经济发展方针政策的兴趣。教师可以就这个时事，提出以下问题：“为了使我国继续保持世界前三位吸引外资的地位，（）是此次国家发布新的政策措施重点。A. 差别对待B. 简政放权C. 公平竞争D. 全面开放。这样的教学方式是学生乐于接受的，并且也符合学生好奇心重的特点。进行时事政治教育，可以在政治思想教学的前提下学到更多的关于国家方针政策的知识，并了解我国的政治经济发展状况。

2. 时事政治教育能够强化思想政治的教育功能

时事政治教育可以增强德育的教育。通过日新月异的时事，进行量的积累，让学生的思想發生质的变化。时事中包含着思想政治的很多内容，也有德育教育的功能，所以教师进行适当的时事政治教育，可以引领学生学习到更多关于优秀的德育知识，提高自身的素质。在《法律护我成长》教学中，教师在上课前可以搜索一些时事政治进行教学，如：“在党的十八届五中全会召开前夕，中共中央印发《中国共产党廉洁自律准则》和《中国共产党纪律处分条例》。这是党中央在新形势下推进全面从严治党的治本之举，对深入推进党风廉政建设和反腐败斗争，永葆党的先进性和纯洁性，具有十分重大而深远的意义”这个时事政治的教学，可以让学生认识到爱国精神的重要性，树立正确的价值观、人生观、世界观。

3. 时事政治教育能有效培养学生分析和解决实际问题的能力

时事政治的最大特点是具有真实性和实际性，而且是真实发生在身边的事情，并且发生的时间段是最近。这些发生在生活中的事情，学生虽然没有亲身经历，但是通过学习，你可以给学生一些见解。如果再通过教师对发生的时事进行描述，并且讲解其中深刻的意蕴，那么就能间接的给学生带来经验和知识。从而增强学生的洞察力、分析力以及理论联系实际的能力。例如在教学《改革开放的新时代》知识时，教师可以选择以下时事对学生进行经济发展的教育：“国家主席习近平在伦敦唐宁街首相府同英国首相卡梅伦举行会谈。双方积极评价中英关系发展取得的成就，就双边关系及重大国际和地区热点问题深入交换意见，达成重要共识，决定共同构建中英面向21世纪全球全面战略伙伴关系，开启持久、开放、共赢的中英关系‘黄金时代’。通过时事教育，学生可以对身边的经济、生活中的状况进行分析，让学生更了解我国的发展情况。学生学会分析和思考，能提高他们的综合分析能力。

三、 结语

通过大量的研究和实践证明，在初中思想政治教学中，加强时事政治教育，有助于激发学生的学习热情，同时还能够增强学生理论联系实际的能力，让他们了解到更多我国的政治、经济、教学等的发展方针政策，增强他们的爱国热情，把他们培养成爱祖国、爱生活、爱学习，具有高素质的优秀人才。

参考文献：

[1]郭炳山.时事政治引航思想品德课教学[J].中学政治教学参考，2016（26）：12-13.

[2]蔡守胜.浅谈时政内容融入思想品德课堂教学的必要性[J].青海教育，2016（Z1）：49-50.

作者：张晓琳

时事政治思想品德教学论文 篇3：

初中思想品德教学与时事政治结合的有效实现

摘要：将时事政治与初中思想品德教学有机结合，不仅对学生发展有利，也是新课程改革等的相关要求。本文从四方面，对此进行了探讨。

关键词：初中思想品德；时事；结合

初中思想品德教学与时事政治有机结合，通过生活中的现象揭示深刻的教材理论，让理论来指导学生认识和了解纷繁复杂的社会现象，不仅能充分发挥学生的主观能动性、培养他们的思维、扩展他们的知识而、陶冶他们的情操、树立正确的人生观和价值观，而且还能让思想品德课变的更加的具有生机活力和魅力。而每周应有一课时的时事政治教学时间是国家课程计划的要求。《全日制义务教育思想品德课程标准》要求时事政治教与学体现课程的思想性、人文性、实践性、综合性特点。新《思想品德》课程以初中学生逐步扩展的生活为课程建构的基础，将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题中，帮助学生做负责任的公民，过积极健康的生活等三大基本理念，都需要将现实的社会生活引入课堂。那么，初中思想品德教学与时事政治有机结合的方法和技巧是什么呢？笔者略加探讨。

一、以时事作为课堂教学的导入材料

导语如何开启，教师如何创设良好的情境，把学生带入新课，直接影响到学生对整堂课的学习兴趣。新鲜的时事热点开场往往能创造一个良好的课堂氛围。时事材料具有新颖性、趣味性、真实性、广泛性等特点，比较适合作为课堂教学的导入材料。教师应根据本节思想品德课所学内容选择有关联的时事材料，通过展示、设问、讨论、解答等过程讲解时事，引出新课。时事导入得法可以使学生在心理和知识上做好学习的准备，使学生进入良好的学习状态，激发学生的学习兴趣，唤起学习动机，从而集中精神学习新内容。

二、引导学生动手收集时事热点

可以让学生亲自收集时事热点，在课堂上演说，这样能促使他们放眼社会、放眼世界，督促他们去关心时事热点，有利于把握时代前进的脉搏。初中生为了把一个时事热点说清楚，必须阅读一些正面报道的报刊杂志，收听广播新闻，浏览正规的新闻网站，还可以观看《新闻联播》、《焦点访谈》等电视节目，甚至可以记录身边发生的事情。学生演说的方式可简可繁，既可以口头演说，也可以将收集的资料做成PPT，在网络课堂上边放边讲。例如，可在每节思想品德课的前五分钟都设置一个“时事我来说活动”。在课上进行的“时事我来说”活动，是为了发挥学生的主体作用。每节课安排两三名学生，提前搜集自己感兴趣的时事热点，并鼓励他们自己动手综合分析资料并制作出多媒体课件，在演讲时既要言简意赅地说明事情，又要清晰简要地阐述自己的观点。由于时事热点的主题不受限制、资料来源渠道多样、信息获取方便，所有学生人人争先，充分利用每学期仅有一次的课前五分钟时间，尽力展示自己的才华，效果极佳。如此以来，既培养了初中生对时事热点的敏感性，也培养了学生们对思想品德课的感情，还能使学生的语言表达能力、演讲能力得到提升。

三、讲究时事内容的丰富性和故事性

在课堂教学过程中，一方面，要讲究时事内容的丰富心性。、初中生对于新鲜事物有一定的选择能力，能够自主地选择时事内容，因此要在初中课堂中丰富时事内容，让学生积极参与到时事政治课堂中来。例如，在学习国情与国策的时候，教师可以从最近这段时期的经济、文化、教育、科学、环境等各个角度出发，引起学生的学习兴趣，让学生全方位地了解我国的基本国情，掌握我国的基本对策。另一方面，还要讲究时事的故事性。时事内容运用到初中思想品德课堂中来，应该注重时事的故事性，否则也会和书本中的理论知识讲解效果如出一辙。利用最近的为国捐躯、无私奉献的英雄事迹，可以让学生充分感受到真实性，并在学生中产生积极奋斗的心理，调动学生的学习兴趣。例如，在大地震中，为学生讲解生动感人的公安部八位烈士捐躯的伟大事迹，能够让学生感受到与时俱进的爱国主义精神，进而能举一反三地了解爱国主义的深刻内涵。

四、精心选择课堂运用的时事资源

对思想品德课时事资源的精心选择和利用是提高效率的前提。要做好如下几点：

一是要选择思想意义积极的材料。首先，与教学内容联系不大的材料不用，材料是服务于教学的。其次，初中生是人生观、世界观形成的关键时期，因此在教学中老师选择的时事材料要以正面材料为主，以宣扬真、善、美，弘扬伟大的民族精神为主旋律。

二是选择那些真实可靠的材料。在选择的时事材料不能道听途说，更不能胡编乱造或凭主观臆测。政治是一门追求真理的学科，所用时事材料都必须确有其人、确有其事。真实所以可信。

三是选择具有典型性的材料。通常一个教学内容可以有多个例证，但课堂时间是有限的，老师要择其最具代表性的加以阐述，因为越典型越有说服力，而不能滥用时事材料，把课堂变成材料的堆集地，把教学过程变成故事会，这样会导致喧宾夺主，本末倒置，導致一片热闹之后，什么也没给学生留下。

四是选择近距离的材料。这包含两层意思：一指空间距离上的近，在可以选择的情况下，宜选择学生身边发生的事件，容易产生共鸣，增强学习效果；另一层指时间上的近，初中同学大都还是未成年人，对当前许多社会事件尚不完全明白，更不用说过时的事情了，因此课堂例举的时事要贴近学生的阅历，最近发生的事最好。如在讨论“交流建国以来我国取得的重大成就”时，学生对“小康水平”不理解，对香港、澳门回归这样的历史大事，更多听老师讲，而当讨论到“嫦娥一号”、北京奥运会、“神舟7号”时，学生开始活跃起来，七嘴八舌议论起来，争先起来发言，因为他们刚刚亲身经历，有着最真实的体验。

五是用好《时事》杂志。在开展初中思想品德教学中，可以多运用中宣部时事报告杂志社编辑出版的《时事》杂志。《时事》杂志是一套思想性、针对性和可读性很强的权威性时事刊物，我们应该在用好课本的同时，将《时事》杂志作为初中思想品德课程的的配套教材。

总之，在教学实践中的经验告诉我们，结合时事热点进行思想品德教学能够真正做到调动学生的学习积极性，拓展学生视野，培养和提高其思维能力，培养其良好的学科素养，把理论和现实结合起来关注社会经济的发展，增强其责任感和民族自豪感，并能树立其团结、友爱、互助的团队精神。

参考文献：

[1]陈燕湘，充分发挥时事政治在高中政治课堂中的作用J]，西藏教育，2012（8）。

[2]顾引新，时事政治在中学政治教育中的作用[J]，现代教育科学（中学教师），2011（1）。

[3]姚义，“.时事政治与课堂教学相结合”教学模式探索[J]，思想政治课教学.2002（9）。

作者：王燕燕