中学化学教学多媒体课件论文

【摘要】随着信息技术的飞速发展,计算机在教育教学上的应用日趋广泛。教育不再仅仅是“粉笔加嘴巴”的传统模式，多媒体的出现，以它崭新的面孔走进课堂，就表现出了不同凡响的强大作用，它以先进的技术，崭新的模式，图文并茂的特点，创造出了一个多角度，多层次的立体化信息教学空间，提高了化学教学的质量，有效地发挥了学生的主体地位。下面是小编精心推荐的《中学化学教学多媒体课件论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

中学化学教学多媒体课件论文 篇1：

多媒体课件在中学化学教学中的运用问题

摘要：随着科学技术的发展，尤其是以电脑为主的多媒体现代化教学设备在教学领域的广泛应用，现在的教学方法、教学手段等在技术运用方面都有了新的突破，也使得教学效率、教学质量有了明显的提高。笔者根据目前的教学实际，对现代化的多媒体课件在中学化学教学中的实际应用进行了具体论述。

关键词：化学 教学 多媒体 课件

一、多媒体课件在化学教学中的运用情况

多媒体课件在中学化学教学中的功能与作用已经受到了人们的重视与肯定，其可以创设形象的教学情境、渲染课堂气氛、激发学生对化学的学习兴趣、提高学生的注意力、使教学内容变静为动等。但在实际的教学中又是怎样一种情况呢？

首先是多媒体课件在现实教学中运用得很少。虽然国家投入了大量的资金来进行多媒体教学设备的建设，学校也在不断地进行网络建设等方面的加强与完善，但其作用并没有完全发挥出来。目前在中学化学教学中，基本上还是延续的以往传统的教学模式。根据调查发现，在化学教学中运用多媒体课件的还不到10%，且在用到的课件中，大多又都是在一些公开课上进行应用，而在日常教学中应用得却很少。这不仅浪费了大量的优质的教学资源设备，也使得教学质量难以提高。

其次是多媒体课件运用得效果差，也就是课件做得质量比较差。大多课件就是一些图片展示外加一些文字说明，或直接把板书做在了换灯片里，这样做只是节省了教师板书的时间，而教学效果并不会有大的提高。此外，虽然多媒体课件是一种先进的教学方式和方法，但也并不是所有的课堂都适用，教师要根据教学内容进行合理运用，那样才能起到事半功倍的效果。

二、问题出现的原因

1.国家投入了大量资金进行硬件建设的同时，“软件”建设却没有跟上。这里所说的“软件”指两个方面，一是教师的培训没有跟上。硬件再好也需要人去用，不然只能沦为摆设。但目前我国教师对多媒体设备能够全面熟练运用的并不多，大多能熟练应用的软件基本上就是换灯片，即把传统的换灯片经过电脑制作后放映出来，其结果就是比传统的板书多了一些动画或是背景音乐等，在本质上还是一样的。而真正能够根据教学内容把一些化学现象、化学试验等通过课件反映出来，真正创设出形象的教学情境、激发学生兴趣课件的可以说是少之又少。二是要重视课件制作的软件建设。在所有学科中，化学课件算是比较难做的，应该组织专人根据化学教学的特点进行一些多媒体课件的制作，使教师在课堂教学中能根据需要进行运用，以使课件真正发挥出作用。

2.教师之间的相互交流还不够。在实际教学中，校与校之间教师的交流很少，交流的范围也有限，这就限制了课件的使用范围。如果教师之间能多加强交流，对课件进行交换利用，这样就可以大大提高课件的运用效率。

3.互联网是个大信息库，网上有很多化学教学课件，但在下载这些课件时往往会受到限制。因为人们越来越注意保护自己的劳动成果、保护自己的知识产权了，这就需要教师要加强原创制作，当然这也在一定程度上加大了课件制作的难度。

三、解决措施

针对以上的问题，首先要加强对“软件”的建设。学校对教师在这方面的培训要有一个长远的计划，要根据科学技术以及电脑应用软件的发展，对教师进行适时的跟进培训，使教师在这方面的能力得以不断提高。我校在2002年前后对教师进行过一次电脑运用能力的培训，当时主要是对 Microsoft Word 文档、Microsoft Excel 工作表、Microsoft PowerPoint演示文稿等进行的培训，这些都是教学或办公中常用到的应用软件。随着电脑的发展与普及，更多的可以运用到化学课件制作当中的应用软件层出不穷，如Flash8、Dreamweaver、3D Studio Max等。根据化学学科的特点，一个能够形象地反映化学现象的课件，必须要通过多个软件的相互配合，才能得以实现。因此对教师在这方面的培训必须要有计划性，且要长期进行。

其次，组织专业人员进行化学课件的集中制作。教师毕竟不是不专业人员，制作水平总是有限的，再加上时间、精力等各方面的限制，有时很难制作出高水平的课件。如一个基本的化学反映现象，要通过动画的方式演示出来，这样的课件教师利用课余时间起码要一周才能制作出来，如果加上构思、材料搜集等，时间还会更长。因此，组织专人集中制作课件则十分有必要，不仅制作出来的课件质量高，还会节省教师大量的时间。

再次，建设化学课件库及应用平台，通过资源共享来提高课件资源的利用率。课件库中的课件可以是集中制作的，也可以广泛征集广大教师自己制作的高质量的课件，然后供广大教师免费下载使用。这样既尊重了作者的劳动成果，也能够调动广大教师制作课件的积极性和主动性。

最后，加强教师在课件的制作与应用方面的交流与学习。各地要通过多种交流形式与方法，使不学生校之间的教师多接触、多交流，进行大面积的、多渠道的相互交流、合作与学习，这样就可以在少投入的基础上，提高教师运用课件的水平。

现代化的教学方法与教学手段给我们提供了很多教育教学的保障，我们必须要把这些充分运用起来。在化学教学过程中，我们要合理恰当地运用多媒体课件，以增强学生对化学知识的了解，同时还能提高学生的想象力，培养学生的创造性思维，提高学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]韩岩.多媒体课件在教学中的作用[J].学园：教育科研，2012（10）.

[2]尤德红.多媒体课堂教学之浅见[J].科技信息，2009（18）.

作者：高志敏

中学化学教学多媒体课件论文 篇2：

多媒体课件在中学化学教学中的辅助作用

【摘 要】随着信息技术的飞速发展,计算机在教育教学上的应用日趋广泛。教育不再仅仅是“粉笔加嘴巴”的传统模式，多媒体的出现，以它崭新的面孔走进课堂，就表现出了不同凡响的强大作用，它以先进的技术，崭新的模式，图文并茂的特点，创造出了一个多角度，多层次的立体化信息教学空间，提高了化学教学的质量，有效地发挥了学生的主体地位。 因此,使用多媒体课件辅助教学是一种较为理想的现代化教学手段。下面谈谈多媒体技术在中学化学教学中的辅助作用。

【关键词】 多媒体课件 中学化学教学 多媒体技术

进入二十一世纪，信息技术快速发展，以多媒体和网络技术为核心的现代教育技术正迅猛渗透到当今化学课改教学中教育教学的各个领域。多媒体技术的发展以及多媒体设备的普及，使多媒体课件在教学中得到了广泛的开发和利用，对教育观念，教学手段，教学方式产生重大的影响。同时多媒体计算机辅助教学已经成为衡量一个学校现代化教学水平的标准。利用多媒体技术对文字、声音、视频、动画等综合处理，可在信息传播中把人各种感官有机地组合起来接受信息，可以大大提高人们接受信息的效率，这已在教学各学科中取得好的效果。而化学是一门研究物质组成、结构、性质及变化规律的自然学科，也应当融入现代教育技术，利用多媒体技术对化学课改进行优化，从而提高化学的教学课程的质量。

多媒体课件可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静态为动态，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣,克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。例如：在學习《燃烧与灭火》一节时，在课前两分钟，播放有关火灾一段视频，一方面给学生以震撼的感觉，另一方面可以提高学生学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性，让学生觉得既轻松又新颖。就这样，让学生处于一种亲切的情境中，积极主动地去参与学习，取得较好的教学效果。

多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会，产生不可估量的教学效果。在化学课堂的教学中，还不能完全取代传统教学系统和方法，只是起到一种教学辅助作用，有些内容在化学教学中是不能用计算机完成的。如何认识和使用多媒体技术辅助教学，让它在化学课堂的教学中发挥更大的作用，有效地促进学生掌握知识和提高能力。下面从三个方面谈一下多媒体在化学教学中的优势。

首先，多媒体课件有利于提高教学效率，它能将授课内容以大纲的形式呈现出来，这样在一定程度上能够节省教师书写板书的时间，以便有更多时间进行讲解、与学生交流，教师可以很轻易地使用和支配更多的信息资源，增大了教师对教学资源的控制范围，并且为教师控制学生的学习提供了帮助。另一方面，能呈现形象的视听觉刺激，以起到突出重点，集中学生注重力的作用。生动活泼的画面能激发学生的学习爱好，加深对学习内容的印象和理解；多媒体课件还能使教学内容一目了然，使学生很自然的抓住重点、难点。

其次，多媒体课件能清楚呈现教学内容。教师通常有这样的体会：在课堂教学中，有许多传统媒体所不能完成的任务。当然，除了可以弥补传统教学的一些不足之外，多媒体课件还可以对原有的教学方式进行改进，使教学内容更加形象、逼真的展现出来。让学生从课件模拟演示中，自己分析，教师引导的方式，充分发挥学生的主动性和积极性，达到更好的教学效果。

最后，利用多媒体课件能够辅助化学实验，突破教学重难点。化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念规律都建立在实验基础上。但由于时间、观察条件、器材等因素的限制，很多实验无法实现或难以观察，借助多媒体技术，而利用视频、音频、动画等效果的结合能模拟实验的过程，弥补常规实验的不足，增强实验的效果。

虽然多媒体课件在化学课堂中优势很大，但在实际应用过程中仍有许多问题需要注意，下面就从三个方面谈一下多媒体课件在课堂中应用的建议：

（1）正确运用多媒体课件，可以转变教育观念，适应新课程改革。今天化学二期课改教学中，素质教育在大力呼唤中学化学课堂教学改革，传统的“五个一”（一块黑板，一支粉笔，一张嘴，一本教材，一本教案）加上有限的化学实验演示的教学方法，已存在着教学手段落后和教法陈旧的不足，已不能完全适应现代教育的发展。多媒体教育手段正是在这种教育背景下应运而生，它的作用不仅仅是知识的传播，而是通过其特有的优势，使学生全面发展，并且让学生主动发展，培养学生的创造性，使人才规格多样化，这些均符合新课改精神。

（2）选择多媒体课件应注意科学性、教学性、技术性、艺术性统一。选择化学多媒体课件要注意内容正确，不违背科学原理。要做到概念准确，推导严密，表达严谨，数据可靠，资料翔实，操作表演规范统一。所选用的课件不仅要符合化学学科的认识逻辑、教学规律、教学大纲和课程标准的要求，还要对学生身心发展起到正面的促进作用。

（3）不能用化学多媒体课件取代化学实验。化学学科实验性很强，许多概念和原理都是建立在实验的基础上，教学中不能盲目用多媒体等手段去替代化学实验。在作用多媒体课件的同时要加强学生实验能力的培养。多媒体课件无论做得多么逼真，毕竟只是化学现象的模拟，缺乏真实性、可信性，不利于培养学生动手实践的能力。化学课件只能辅助化学实验，弥补实验的不足。

参考文献：

［1］齐 群 多媒体课件在化学教学中运用［M］ . 中学化学教学参考，2003．5

［2］倪 武 缪晓辉 王俊学.论当前多媒体教学中的不足及对策［J］ . 中国高等医学教育，2000，5:23-24.

［3］黄成荣 黄澍庄. 多媒体教学的负面影响［J］ . 南宁师范高等专科学校学报 ，2000，3:61-62

［4］张萍 运用多媒体教学提高课堂教学效率［OL］.

［5］邓立言关于中小学计算机辅助教学的的几点思考［N］. 中国电脑教育报 ，2000

［6］张迪梅中小学多媒体教学应用的形式与发展［J］ . 中国电化教育，2000.3

作者：刘毅

中学化学教学多媒体课件论文 篇3：

化学教学中多媒体课件的应用

摘要：本文就多媒体课件与化学教学的关系从以下几个方面作了阐述了：多媒体课件在课堂教学的地位；多媒体课件与化学实验；多媒体课件与板书；多媒体课件与课堂教学；多媒体课件与化学教师。

关键词：多媒体课件 实验板书 课堂教学 化学教师

在信息技术飞速发展的今天，各行各业的工作效益都随着起了巨大的变化。这场风暴自然也把教育行业卷入其中。课堂教学一改过去老师讲学生听的局面，老式的幻灯机也光荣“下岗”了，多媒体课件堂而皇之的进入了课堂，把广大的师生带入一个新的情境。这对学生的学习确实起了很大的作用。从而要求老师也要对传统的教学模式进行改革，以便把教学水平提高到一个新的境界。作为一名化学老师，我平时自己也做一些多媒体课件，今天想把我做多媒体课件和化学课堂教学的体会和大家交流交流。

一、多媒体课件的地位

多媒体课件进入化学课堂，把师生带入一个更广阔的天地，一个绘声绘色的世界，更加提高学生学习的兴趣，从宏观和微观方面更全面的说明问题，在化学课堂教学中具有不可替代的作用。在这次实验教学课竞赛中，有位老师在讲《二氧化碳的性质》时，课的导入是这样的：首先，在优美的背景音乐中，用多媒体课件展示一些黄龙洞的精美的图片，给学生以美的享受，然后一句“是哪位能工巧匠给我们雕砌成如此多姿多彩的世界呢？它就是二氧化碳”引入新课。在这里，利用多媒体课件导入课题就十分精彩。虽然多媒体课件在化学课堂教学中作用非常重要，但我认为多媒体课件进入化学课堂，不能成为化学课堂教学的主宰，更不能代替化学课堂的教学活动，而只能作为化学课堂教学的一个方面，一个必要的补充。课堂教学是师生的双向的交流，是灵活多变的，其教学过程无法预计。而多媒体课件是教师事先根据教学内容设计的教学软件，其执行的过程是不变的。在千变万化的课堂教学中，多媒体课件肯定也不可能设计到课堂教学变化的各种情况，以及根据各种情况所做的各种变化。化学课堂教学中，起主导作用的还是教师，多媒体课件只是教师教学过程中的一个强有力的工具。

二、多媒体课件与化学实验

化学实验是有目的地使自然界中的化学现象在特定的环境、条件下简单化、明晰化、突出重要因素重现出来，以便于进行观察、研究，认识物质的性质及其变化的规律。化学实验中物质的性质及其变化通过声、光、色、态的改变生动、鲜明的表现出来，为学生提供丰富的新意刺激，可以有效的调动学生的各种感官，全面、清晰、准确的认识物质的性质及其变化的规律。化学是一门以实验为基础的自然科学，说明化学中的一些现象、变化，当然必须充分通过课堂化学试验来说明。多媒体课件作为一种动态、高效、大容量的现代化的教学媒体，传递的信息具有生动、直观、富于表现力和感染力、容易再现等特点。可以形象、逼真的表示宏观世界的化学现象和微观世界的原子、分子等物质的内部变化和发展过程，能艺术的表现化学世界的奥秘，从而有效的激发学生学习的兴趣，帮助学生理解化学知识。现实中一些难以做到的实验，在多媒体课件中通过动画的形式却能很好的模拟做出来。多媒体课件与化学实验两者必须相辅相成，相互补充，同时为化学课堂教学服务。也就是说，多媒体课件中的模拟实验也不能代替课堂演示实验。有位教师在讲《氢气的性质》时，首先在课堂上做了不纯氢气爆炸的实验，巨大的爆炸声引起学生的兴趣，都想知道为什么纯净的氢气可以安静的燃烧，而不纯的氢气却发生了爆炸。接着老师展示多媒体课件，从微观方面以动画的形式展示爆炸发生的原因。学生心中的谜团终于解开了，同时也接受到了新的知识。在这里，化学实验教学和多媒体课件就结合得非常好。

三、多媒体课件与板书

板书，是教师用以传达教学信息的一种媒介，是化学课堂教学的重要手段和环节之一。它和教学语言，非语言行为或先或后或同时出现，互为补充、完善，是化学课堂教学不可缺少的部分。在一堂完整的课堂教学中，板书可以揭示教学内容的要点和逻辑层次，体现知识脉络和体系。板书直观、精炼。它通过调动、刺激学生的视觉器官，将教学信息的结构及其内在联系呈现给学生，使学生便于联想记忆。沙塔洛夫的“纲要信号图式教学法”的产生就源于板书的启示。他发现有的学生善于利用教师的板书进行学习，效果很好。于是他在此基础上创立了以“纲要信号图表”为核心的教学法体系。流畅漂亮的书法，新颖别致的布局，搭配合理的色彩等无不给人以美的感受，对学生的审美观和表达能力具有潜移默化的影响。人们把精心设计的板书称为形式优美、重点突出、高度概括的微型教科书。但在这次实验竞赛课中，有的教师没有考虑到板书；有的把板书设计在多媒体课件中，课堂小结时展示一下完事。我认为这是一堂不完美的课。化学学科的特点决定化学知识的层次性、阶段性。没有板书或者仅仅只是展示一下板书，知识的全面性或者层次性不能在学生头脑中形成一个整体。一堂课下来，学生对多媒体课件中的图片、声音、动画有较强的记忆，而他们所记忆的知识点是零散的，不完整的，不系统的。这可能是课堂上多媒体课件代替板书的结果，也是我们不愿意见到的。

四、多媒体课件与课堂教学

多媒体课件在化学课堂教学中不能起主导作用，只是化学教学中的一个必要的补充，这也要求我们在课堂设计的时候和多媒体课件设计的时候充分考虑到这一点。课堂设计的时候，必须还是按照课堂必有的一些步骤进行课堂设计，如复习提问、引入新课、讲授新课、板书设计等等。作为一个必要的补充，多媒体课件可以在任何需要的时候出现。从这一点考虑，在设计多媒体课件的时候，我们要设计一个黑屏，在不必要的时候我们可以选择黑屏；另外多媒体课件中不要加入太多不必要的小动画，否则学生的注意力会被屏幕上的内容和一些小动画所吸引，从而使注意力分散了。这使得多媒体课件的优点反而变成了缺点，这也不是我们当初所想。毕竟在课堂上我们要教给学生的是知识，而不是满足他的新奇感和好奇心。

五、多媒体课件与化学教师

作为一名化学教师，必须要适应时代的要求。多媒体课件在化学课堂的出现，为我们传统的教学方式指引了发展的方向：多媒体教学是今后教学的必然趋势。这就对我们化学教师提出了新的要求：除了掌握精深的专业知识、熟练的实验操作、必备的教育理论外，还应该懂得如何在课堂上运用多媒体课件。为了充分发挥多媒体课件在化学课堂上适当的应用，我们化学教师还可以自己进行脚本设计，使得多媒体课件更加形象、生动、更有说服力、与化学教学活动联系得更加紧密。如果您同时还是一个电脑爱好者的话，你还可以学习甚至精通一至两门多媒体课件制作软件，进行多媒体课件制作。当一个个精美的课件从你的手中制作出来的时候，这时，作为一个化学老师的自豪感就充分的体现出来了。

在中学生化学教学中如何在减轻学生负担的同时又能大力提高学习成绩。实践证明，我们只有认真研究和大胆尝试多媒体铺助教学这一现代化教学手段，用多媒体课件优化化学教堂教学，充分利用计算机多媒体铺助教学的优越性，跳动学生的积极性，将现代化教学手段与传统教学相结合、相互参透、相互补充和完善，必将大大优化课堂教学，提高教学质量。

作者：陈德萍