多媒体与高中化学教学论文

摘要：随着社会的不断发展，我国已经进入了信息化时代，计算机网络对人们的日常生活都造成了一定的影响，改变了人们的生活习惯。在教学中，计算机网络也逐渐渗透到每个科目当中，影响着教师的教学方式与学生的学习方式。关键词：多媒体技术;高中化学;融合高中化学对比初中化学，具有理论性、抽象性较强的特点。以下是小编精心整理的《多媒体与高中化学教学论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

多媒体与高中化学教学论文 篇1：

浅谈多媒体与高中化学教学

教学手段的应用是以促进学生学习为目的。多媒体教学是近年新兴起的一种教学手段，集文本、图形、图像和声音等多种传媒于一体，有集成性、实时性和交互性的特点，为抽象的理论教学注入了强大的活力，显示出其显著的优越性。应用计算机多媒体的重要意义在于充分而恰当应用它增强教学的有效性，提高教学质量和效益，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识，全面提高学生的素质。因此，多媒体辅助教学逐渐成为目前教学技术手段的主流之一。然而，教学手段是由教学内容决定的，多媒体的运用一定要体现它的辅助性。

一、多媒体技术在化学教学过程中的优越性

（一）激发学习兴趣，强化教学效果

化学教学很重视教与学之间的双向交流，多媒体教学改变了以往教师主动教而学生被动接受的模式。多媒体教学要求教师扮演成一个组织者、启发者、引导者、评论者的角色，学生则成为具有鲜明个性的个体，可以主动提问、回答、解决一些问题。这样可以充分调动学生的主观能动性，增强学习的积极性，使课堂教学自主而不拘束，活泼而无压力，有利于激发学生的学习兴趣和主体的认知能力。多媒体把各种声音、文字、图片、动画、视频图象等信息通过细致的手段完美地结合在一起，具有很强的真实感和表现力，可以从各个角度、各种层面激发学生的学习兴趣，引起学生的注意，增强教学效果。

（二）变抽象为直观，帮助理解记忆

高中化学涉及的微观内容很多，以前我们只有借助于挂图和模型，通过教师的讲解而使学生理解，学生们空间想象能力有限，理解起来有些困难。如在讲晶体结构、有机物分子的空间结构、同分异构、顺反异构、杂化轨道、电解池原理、原电池原理、消去反应、加成反应、酯化反应、聚合反应等内容时，多媒体通过动画播放，运用网络技术中的动画效果，就可以让微观世界宏观化，加上教师适当地引导和讲解，学生就会对这些内容理解透彻，记忆深刻。

（三）重点突出，提高教学效率

高中化学内容繁多，信息量大，采用传统的黑板教学方式，不可能在短时间内将涉及的理论知识讲全讲透，而多媒体教学由于事先备课做好了教学课件，省去了大量的概念解释和对象描述时间，讲课过程变得轻松、自然，教学效率明显提高。据笔者测算，通过多媒体教学，可以节省20%～30%的时间，但学生获得的信息量却是传统教学手段的2倍。因此，多媒体教学能够创建良好的教学情境，从而提高教学效率。

（三）模拟仿真，清晰实验效果

实验教学是化学教学的一项重要内容。很多实验因反应时间长，实验现象不明显、有危险性或不易成功等因素的干扰，而无法实现。在化学实验教学中巧妙的运用多媒体技术，可将不同的实验进行模拟仿真，创设情境，化不可见为可见，化复杂多变为简洁明了，极大地增强了化学实验教学的表现力。如在讲Cl2化学性质时，用计算机演示，可防止学生因Cl2的刺激性气味而无心听讲。再如要完成硫酸铜溶液和水之间的扩散实验，需要几天的时间，用多媒体显示实验过程，就可以摆脱时空的限制。

二、多媒体教学应注意的问题

多媒体教学与传统教学方式相比有很大的优越性，但在多媒体教学过程中，还存在着一些问题，只有针对每个教学环节可能出现的问题，扬长避短，才能充分发挥多媒体教学的优势。

（一）认识多媒体教学的辅助地位

利用多媒体辅助教学对传统教学的确有很大的帮助和促进作用，但也要充分认识到它的辅助教学地位，它不能完全代替或取代传统教学形式，应该防止从一个极端走向另一个极端。如果过分强调了多媒体教学的优点，而忽视了课堂教学中的学生的主体地位、教师的主导作用、师生之间课堂上的情感交流，削弱了教师的授课艺术和临场发挥能力，那就不符合学生的认知规律。

利用多媒体技术优化课堂教学，应该从传统教学中的难点入手，对传统教学中难以表述、抽象难懂的内容，有针对性的使用多媒体教学。而一些简单易懂的内容，则大可不必制作课件。所以笔者认为应根据教学需要选择合适的媒体，让多媒体与教师讲解及其他常规媒体有机配合。

（二）合理设计课件内容

有些教师为片面地追求多媒体辅助教学，形成了无多媒体不成课的局面，而用的所谓的课件只是简单的文字加图片，其实用投影片完全可以实现，这样大材小用，造成资源浪费。还有的教师在设计课件时，仍以自己为中心，教师依然是讲解的中心，学生依然是被动的接受者。因此，设计课件时，教师应充分考虑以学生为主体，将课件设计成为学生的学习资料库，并注意增强课件的人机交互性以及界面的人性化，使课件能根据教学需要而随意调度。

（三）注意学生观察能力的培养

多媒体课件中的图像、动画可以在较短的时间内让学生接受大量抽象难懂的知识，但却不能培养学生的观察力。如果只看图像和动画，不注意观察，对自然界的观察能力就会降低，甚至会产生一些误解。只有在图像、动画的基础上，让学生亲自接触大自然，走进生产生活实际，经过仔细观察，认真分析思考，才能对事物有一个整体感知。

（四）掌握好教学节奏

使用多媒体教学，具有传递信息量大的特点，但教学节奏不好掌握，节奏过快，不便于学生记笔记，学生来不及消化吸收，从而影响教学效果。因此，要合理设计教学过程，仔细考虑课件的运行、讲述、重复、结束等环节，使讲授知识与学生接受理解一致。

（四）可操作实验内容不能替代

能在课堂演示的普通化学实验不能以动画代替。实验媒体是任何其他媒体所取代不了的，它能培养学生观察能力、动手能力、分析能力和团结协作能力。实验是最直接、最生动的媒体，化学教师不能舍本逐末，放弃可操作的实验而去用计算机模拟实验。

在中学化学教学中，如何更好地使用多媒体辅助教学，大面积提高教学质量，成为摆在我们面前的一项重要任务。我们要不断学习、在学习运用中不断探索，掌握这种技术，充分利用微机多媒体辅助教学的优越性，克服多媒体的负面效应，就一定能实现多媒体课件与化学教学的有机整合。

【责编 张景贤】

作者：张存英

多媒体与高中化学教学论文 篇2：

将多媒体技术与高中化学教学有效融合办法探究

摘 要：随着社会的不断发展，我国已经进入了信息化时代，计算机网络对人们的日常生活都造成了一定的影响，改变了人们的生活习惯。在教学中，计算机网络也逐渐渗透到每个科目当中，影响着教师的教学方式与学生的学习方式。

关键词：多媒体技术;高中化学;融合

高中化学对比初中化学，具有理论性、抽象性较强的特点。在新课改下，倡导培养学生自主学习能力，从课本走向生活，在实际生活当中发现问题、解决问题。多媒体技术的发展在一定程度上改变了教师的教学方式，配合多媒体影像、PPT展示、模拟播放等方式，可以将化学知识点更直观地呈现在学生面前，因此，多媒体技术与高中化学教学有效融合能极大限度地提高教师的教学效率，对教师的教学质量具有重大作用。

一、 多媒体技术在高中化学教学中的作用

利用多媒体教学主要是通过多媒体的视频、影像功能，通过即时的影像、声音、文字的传递，使原来枯燥无味的课堂变得生动、形象，教学与多媒体相结合，可以赋予知识点感染力，从而提升教学效率。在高中化学教学当中运用多媒体技术，可以给学生创造一个空间广泛却可控的学习平台，让学生在这个平台上进行知识交流。在新课改下，我国提倡素质教育，为的就是要培养出适应现代社会发展的社会型优秀人才，这种新型教育方式必定会受到广大教育工作者的应用与学生的喜爱，并在高中教育教学当中起着非常大的作用。

（一） 改变了学生的学习方式

目前，我国的教育方式大多还沿袭了传统的教育方式，以灌输式教育为主，板书式教学为辅，这样的教学方法对现代化高中学生而言，过于枯燥无味，在课堂上会频频出现开小差、打瞌睡等现象，慢慢地就会跟不上教师教学内容，从而对化学学习失去兴趣。教师通过多媒体教学，可以给学生展示丰富的图像知识与文字资料，通过多媒体播放视频让学生对所学内容产生强烈的好奇心，从而转变学习态度，由原来的被动式学习转化为主动式学习。教师在教学过程中，也能利用多媒体给学生分享一些有效的学习方式，让学生掌握正确的学习方式，能有效提升教师的教学效率，为教师减轻课业负担。

（二） 创造良好的学习氛围

高中生由于面对的是高考，因此学生的学习氛围一直是紧张的，在这样的学习氛围中，学生容易有紧张、焦虑等不良情绪，且会对学生的心理造成极大的压力。要想有效提升教学效率，必须要为学生创造一个良好的学习氛围，让学生在轻松的学习氛围当中学习，改善学生的学习环境。教师利用多媒体可以给学生创造一个良好的学习氛围，通过丰富的图像、具有趣味性的故事以及精彩的视频，可以将学生的注意力吸引到教师的教学上，教师可以制作一些比较诙谐、幽默的视频，为学生打造一个轻松的学习环境，让学生忘记高考的压力，一心只专注于当下的课堂学习。

（三） 解决疑难实验

实验作为化学的基础，没有实验的化学是不完整的，在高中化学的实验当中，会经常出现一些问题难以解决，如：反应时间过长，上课时间却有限;演示实验现象并不明显，学生听不懂教师讲解;化学反应现象太短，学生来不及看到;化学物质当中有含毒物质，无法进行实验;化工生产流程等，这些问题的产生制约了化学实验的进行，教师利用多媒体图像播放功能能有效地解决这一问题。例如：在铁的析氢腐蚀实验与吸氧腐蚀实验中，由于这两种实验的反应速度过慢，受到课堂时间的限制，学生无法观看到两个实验的反应过程。对此，教师可以制作相关课件，将两个铁钉罩上小试管，分别放入盛有水和酸性溶液的不同烧杯当中，观察铁钉的腐蚀情况，对实验时间进行压缩，或者倍速播放，让学生在多媒体下观察两个实验有无出现气泡、水面变化及时间等反应。对于一些在化学反应中会产生毒性物质的化学实验，教师也可以制作相关课件，展示小白鼠的死亡现象，让学生进行思考，在化学反应中出现了何种化学物质导致了小白鼠的死亡？通过这样的模拟课件，可以解决许多因受各种因素限制无法进行的化学实验，在逼真的环境当中，也能引发学生的思考，让学生更加容易认识到问题的本质。

二、 多媒体与高中化学教学有效融合的方法

虽然在高中化学当中，多媒体得到了广泛的应用，但是其中不乏一些问题，在应用过程中，教师并未花费过多时间制作课件，甚至有些教师不会制作课件，在高中化学教学当中，有些教师只针对一些较难解決的问题会使用多媒体进行教学，在平常的教学当中，还是以板书式教学方式为主。为了解决这些问题，教师应该要注重多媒体与化学教学的有效融合，让多媒体技术在教学当中充分发挥应有的作用。

（一） 完善多媒体教案

多媒体作为一个能将图像与文字有效结合在一起的教学方式，教师首要任务就是找准学生对哪些图像元素比较感兴趣，能吸引学生的注意力。其次，教师应该摆正自己的思想观念。多媒体的运用并非剥夺了教师教学的主导地位，而是属于一种类似教案的辅助类教学手段，有些教师在教学过程中，只会在教习知识点时随意的播放两张图片，并没有有效利用多媒体的功能。多媒体的应用能完善课本上的知识点，帮助教师解决在教学过程中出现的难题，完善教师的教学方式，因此，教师不应只是为了应付学校要求敷衍了事，而是要端正自己的态度，正确认识多媒体教学带给化学教学的作用，完善多媒体教案。

（二） 计算机信息技术的应用

在化学实验当中，注重的是对学生动手能力的培养，只有教师会是不行的。在高中化学实验设计当中，不论是在工序上还是在操作上，都有着严格的要求与标准，有些实验会涉及有毒气体，一旦实验出现问题，将对学生的生命安全造成威胁，也会给学生带来不可磨灭的心理阴影。为了消除学生在做实验时的隐患，教师可以采取现代化计算机信息技术手段进行模拟实验，让学生掌握实验基本步骤之后利用信息技术模拟操作，重复演示，这样一来，不仅可以避免出现意外，还能提升化学实验组织的有效性。例如：在“氯气的制法”这一实验当中，学生就要特别注意先将导管移出水面，然后再将酒精灯移走，这两者顺序如果变换一下，就有可能发生危险事件，对此，教师借助计算机网络下载、整理，利用多媒体进行演示操作，并安排学生上台操作，对于操作出现误差的学生，教师要利用多媒体将引发的后果生动、形象的演示出来，告诫学生化学实验的严谨要求，让学生领悟到化学实验的现实意义，重视化学步骤。

（三） 模拟化学微观世界，刺激学生听觉、视觉记忆

在化学的学习当中，大多都是一些比较抽象的知识，对于好奇心颇重的学生而言，有些化学知识或化学反应并不能很好地理解，学生无法理解知识点，自然就会影响教师的教学效率。针对这种情况，教师可以充分利用多媒体当中的图像演示与视频，播放一些与化学知识点相关的视频材料，将原本抽象化的化学知识具体化，在课件当中增添一些学生感兴趣的图片元素，将难以操作的实验与化工生产流程图利用计算机网络信息技术进行模拟，能有效吸引学生的注意力。其次，网络资源具有丰富性的特点，在网络当中，能将文字、图片、动画等元素有机结合起来。研究表明，人们只有将视觉神经与听觉神经结合起来进行记忆，才能发挥最大记忆功效，依靠其中任何一种都难以记忆。通过多媒体技术，能将化学知识转化为音频、视频，从视觉与听觉上给予学生刺激，激发学生的学习欲望，增强学生的记忆，为学生演绎一堂色彩斑斓、形象、直观的化学课，调动学生的积极性。

（四） 智慧课堂设计

多媒体技术的发展改变了学生的学习方式，智慧课堂可以让学生通过现代化通信设备听教师讲解课程，不但可以近距离的观赏到图片、实验视频，而且在课堂自主学习的环节上，优点突出。既能引发学生的学习兴趣，又能提升教师的教学效率。以“在海水中提取镁”这一课程为例，在教师分析海水中提取镁的全过程，学生可以自主的在学案上写出全过程，形成文字流程，并拍照上传教师端，教师可以清楚地把握学生完成的时间和完成的人数。不仅教师可以看见每一个学生的答案，而且学生之间也可以互相讨论对方的流程图。大大提高了课堂效率，而且让学生兴趣倍增。老师才真正成为知识的引领者，而不是灌输者。智慧课堂上的随堂练习的选择题，学生选择完选项，教师立刻可以看到四个选项的分布图，进行有针对性的讲评。通过智慧课堂，每个学生都能近距离地感受到化学实验的魅力，从而提升对化学的学习兴趣，促进教师的教学效率。

三、 结束语

综上所述，将多媒体技术与高中化学教学有机结合起来，不仅是符合当下素质教育的背景，还能有效提升教师的教学效率。对于教师与学生而言，多媒体是一種新型教学方式，在应用多媒体进行实践教学时，必然会遇到各种各样的问题，教师要在实践当中不断探索、交流，为教学改革奉献出一份力。不仅如此，利用多媒体教学能有效提升教师的教学效率，给学生营造一个良好的学习环境、轻松的学习氛围，将化学知识点变抽象为具体，方便学生对化学知识点的理解，在这样的环境下，学生的注意力更加集中，对教师的教学质量的提高具有重要作用。

参考文献：

[1]王成.多媒体技术在高中化学演示实验教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（22）：140.

[2]苏彦平.多媒体技术在高中化学实验教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（7）：145.

[3]赵洪梅.谈高中化学教学中多媒体技术的应用策略[J].中国校外教育，2018（24）：168.

作者简介：

洪苏敏，福建省福州市，闽侯县第一中学。

作者：洪苏敏

多媒体与高中化学教学论文 篇3：

多媒体技术与高中化学教学的有效整合研究

摘 要：随着科学技术的不断发展，我们国家已经步入信息化的时代。计算机网络技术及移动互联技术不断的改变着当代人的生活方式和学习方式。多媒体教学方式已经逐渐的渗透入各个教学领域。藉此，本文立足于信息技术的发展，对多媒体技术与高中化学教学的有效整合研究进行了研究。

关键词：多媒体技术；高中化学；整合研究

目前，人们正处在一个信息大爆炸的阶段，并且由于计算机网络的技术和移动互联技术的迅速发展，人们基于计算机网络技术发展出适应现阶段教学的教学方式。多媒体技术的运用使得现在的教学方式是趋于多样化和完整化。并且多媒体教学在教学过程中，很好的提高了教学质量和教学效率。因此，对多媒体技术与高中化学教学的有效整合研究有着鲜明的现实意义。

一、多媒体技术在高中化学教学中的作用

多媒体教学手段主要是通过即时图像、声音、文字等多种传输途径把丰富的元素和枯燥的知识结合起来并传递给学生。多媒体技术把课堂变得形象和生动，并且使得知识的感染力加强。在教学中运用多媒体技术可以建立一个可控的但是范围广阔的发散式平台，供学生进行学习和交流。这种新兴的教学方式会促使传统教育进行变革，来适应现阶段的社会发展和学生思想状况。找出一个可以解决当今教育问题的教育方式。

目前，随着思想的不断进步和社会的不断发展，人们对学生的教育理念已经开始转变。我们国家现阶段正在对下一代进行素质教育，目的是要培养出适应现代社会经济环境，并且德、智、体、美全面发展的优秀人才。而多媒体教学就很好的契合了这个发展目的，并且在高中素质化教育中起着非常重要的作用[1]。

（一）多媒体技术可以改变现阶段学生的学习方式

现在学生的学习方式主要是被动的接受老师的知识。而老师的教学方式也不改“一根粉笔，一个黑板”教学方式。这样就会使学生陷入对学习的恐惧，对学习会产生抵制心理，丧失对学习的兴趣的，并且因为对课程不感兴趣而上课思想溜号的现象比比皆是。运用多媒体的教学方式可以通过丰富的图像或音频让学生对课程产生好奇心理，而好奇心最终会转变为对学习的兴趣。有了兴趣之后学生就会从原来被动接受知识方式，变为自主学习。授人以鱼不如授人以渔就是各个道理，学生有了正确的学习方法就好比有了一个鱼竿，有了鱼竿以后鱼就不再是问题。自主学习方式极大的提高了学生的自主学习能力，减轻了老师的课业负担同时也到达了高效的学习目的。

（二）多媒体教学可以创造轻松愉快的学习氛围和环境

如果要提升学生的效率，就要改善他们的学习环境。由于我们国家的教育体制，和人们植入骨髓的传统思想。在我国，高中阶段的学生要面临着较大课业压力和学业负担，并且在思想正在发育的阶段，要面临着来自家长和老师的双重压力。这在一方程度上使得我们国家的高中生学习积极性下降。甚至出现厌恶学习的现象。在高中教学中我们时常会遇到这种现象：老师在讲台上面不停间接复杂的知识，而学生们在下面似懂非懂的点着头，整个课堂除了老师没有别的声音。试问在这样的课堂中，哪个孩子能够好几十分中都保持极高的学习热情。因此我们通过多媒体技术丰富的图像、趣味的故事、精彩的视频让课堂以学生为主体，而充满轻松愉快的气氛，调动学生整体的积极性。提高是学生的学习效率[2]。

二、多媒体技术与高中化学教学的有效整合方法

多媒体技术的在高中化学教学中虽然得到了运用，但是也暴露出很多的问题。因此一定要让多媒体技术与高中化学教学进行有机的结合，让多媒体教学在高中化学教学中起到催化剂的作用[3]。

（一）完善多媒体教案

在多媒体的技术应用中，老师一定要摆正思想，不能将多媒体设备作为一个摆设，而是对其进行很好的运用。在教学中老师不能认为多媒体只是一个辅助的设备的，降到某个知识点就简简单单的放几个图片而已。多媒体技术的应用并不是为了要取代老师在课堂中的地位，而是帮助老师完善教学方式，其目的是为了共同提高叫教学质量和学生成绩。在老师摆正自己的思想之后，就要对多媒体教案进行认真的编排，在对多媒体教案的编排中，老师不能为了应付学校政策而草草了事。在多媒体的教育中，多媒体课件是激发学生兴趣促使他们更好学习的关键，老师务必要立足于学生的喜好对课件中图像等元素进行细致的考究。并且老师在备课时利用好多媒体库。

（二）从学生的听觉和视觉上进行突破

化学是非常神奇的一门学科，而化学老师应该以一个魔术师的身份来对学生进行知识的传授。化学中的各种反应会给直接通过视觉来引起学生的兴趣。例如，将讲解TNT炸药成分山硝基甲苯的反应时就可应通过多媒体技术来给学生放一些大型的爆破视频，对学生的视觉进行冲击。像这样的多媒体技术与化学的集合案例还有很多，例如将书中提到的化学反应用视频的形式放给她们看，帮助他们理解化学反应的过程[4]。

三、结论

计算机网络技术及移动互联技术将会是现阶段科技发展的主要方向。并且就目前形势来看它们还会在我们的生活中起到更重要的作用。所以我们利用多媒体进行教学使必要的。基于多媒体教学的优越性，我们可以相信它会在教育事业中起到重要的作用。

参考文献：

[1]桑丽飞.新课标下多媒体技术与高中英语教学的整合研究[D].华中师范大学，2013.

[2]石深敏.多媒体技术条件下几何画板与高中数学教学有效整合研究[J].软件导刊（教育技术），2011，10：19-22.

[3]郭根明.信息技术与高中物理概念教学有效整合的模式、方法及案例研究[D].东北师范大学，2012.

[4]季忠云.高中生物教学中现代信息技术与传统教学有效整合的研究[D].苏州大学，2014.

（作者单位：吉林省榆树市第一高级中学）

作者：李春艳