教学质量英语教学论文

【摘要】质量是教学的生命线。然而，现阶段的九年级英语教学存在教学质量不高的问题。这样的问题不利于学生获得事半功倍的学习效果。此时，教师应该采取行之有效的教学路径，充分地提高九年级英语教学质量。基于此，本文以九年级英语教学为例，探讨了如何提高九年级英语教学质量。希望对广大英语教师提供一些借鉴。下面是小编为大家整理的《教学质量英语教学论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

教学质量英语教学论文 篇1：

辅导员辅助提高英语教学质量的方法

[摘 要] 在对妨碍提高英语教学质量的因素进行深度分析后发现，是学生在学习英语方面存在着问题，妨碍了英语教学质量的提高。辅导员在充分了解学生学习英语方面共性和个性问题的前提下，运用教育心理学和教育管理学的相关理论，协助任课教师提升教学质量。结果不仅有效提高了英语教学质量，也为学生未来的职业发展，从英语方面，打下了坚实的基础，从而增强了学生就业的核心竞争力。

[关键词] 辅导员；学习英语；成长型思维；内向性格；外向性格

当今社会，学好英语的重要性早已不言而喻，据此各高校高度重视英语教学工作，一直把英语教学作为学校教学工作的重中之重。但是长久以来，受学生在英语学习方面诸多负面因素的影响，英语教学一直处于高耗能、低产出的状态，英语教学质量一直未得到有效的提升，这些问题一直困扰着广大教育工作者，也是提升英语教学质量亟须解决的问题。学生学习英语的问题有：缺乏热情、毅力和科学有效的学习方法且基础薄弱。本文从分析妨碍提高英语教学质量的实际困难入手，探讨了辅导员协助英语任课教师，提高英语教学质量的方法及实施细则。必将有效提高英语教学质量，进而推进英语教学工作高效、良性开展，为辅导员利用教育心理学和教育管理学相关理论，协助任课教师，提高英语教学质量提供新的可行性的方法和途径。

一 妨碍提高英语教学质量的因素分析

在对英语教学进行细致的调查和分析后发现，英语任课教师专业水平高且敬业，每位英语教师，在英语教学中的表现，均相当卓越。但鉴于相当部分的学生，在英语学习中存在的问题，确实很难充分的配合英语教学工作，不能与任课教师产生良好互动。正如戴圣所言：“教學相长也”。教与学本是相辅相成的关系。这些问题的长期存在，确实妨碍了提高英语教学质量，是辅导员在辅助提高英语教学质量方面首要必须解决的难题。

二 学生学习英语方面存在问题的分析及解决方法

（一）学生缺乏学习英语的热情

根据Richard St.John总结的，各界成功者的共同特质，[1]学生成功掌握英语应做到：

1 在学习的过程中，学生要被自己对英语的兴趣和热爱所牵引着，努力地学习英语。

2 在刻苦学习英语的过程中，主动寻找乐趣并乐在其中。

3 通过反复的练习来做到精通。

4 专心致志的学习。

5 树立学习的自信心并勇于使用英语。

6 在不危害和妨碍自身的情况下，用英文提供他人所需要的服务或帮助。

7 根据自身实际情况和需要，制定学习计划，并踏踏实实、循序渐进的实施。

8 即使遭遇失败、批评、拒绝、鄙夷、小人和压力，也以饱满的热情坚持学习并使用英语。

可见热情对掌握英语，起着首要、决定性的重要作用。除了天生就对学习英语感兴趣的人之外，和在以英文为母语环境中成长的人之外，其他人大多数情况下想学好英语，都需要强烈的动机。因为英语学习需要刻意练习，开始和维持刻意练习，需要有强烈并能持续的维持的动机。[2]根据美国心理学家勒温（Kurt Lewin）提出场论的观点，强烈的动机来自内在不平衡的状态，所以学生需要对学好英语学习产生强烈的欲求，才会对学习英语有积极的态度。[3]大多数学生并没有强烈的学习英语的欲求，他们认为学习英语是无用的，所以表现在行为上就是消极的对待英语教学。很显然让学生对学习英语，抱有积极的态度，前提是学生要具有强烈的学习英语的动机。根据教育管理学的理论，成人的学习要以自发的目的为主导，成人可主导自己的学习。根据积极心理学，人只有在认识到，所从事的活动对自身有好处的情况下，才会积极的从事。介于目前接受英语教学的主体都是成年人，他们在毕业后，首先需解决的问题就是就业。人如果没有在准备着成功，那就是在准备着失败。学生在校期间就要全力以赴的为就业做好充分的准备。正如全球著名的投资商沃伦 · 巴菲特（Warren Buffett）所言：“人生中没有哪一项投资，会比投资自己更划算！”

为达到这一目的，辅导员宜先帮助学生找到自己未来职业的发展方向，然后指导学生会根据自己的职业发展方向有针对性地进行英语学习。要想制定合理的职业规划，首先需要了解自己的性格、兴趣爱好，可通过美国心理学家迈尔斯布里格斯类型指标（MBTI）量表，来了解性格及适合的职业，并结合个人兴趣、爱好选择职业。根据职业发展需求选择英语的学习方向。此时学生已具备了强烈的学习英语的动机，自然会自发、积极地投入英语学习中。

（二）学生缺乏学习英语的毅力及解决方法

学习英语必须具备毅力。正如美国心理学安吉拉·李·杜克沃斯（Angela Lee Duckworth）认为的那样，成功者拥有的共同特质不是高智商、出身于好的家庭和拥有美观的外表，而是拥有毅力，就是那种为了学好英语坚持不懈的努力，不是若干天，而是持续若干年，是不达目的决不罢休的精神。[4]她认为美国心理学家卡罗尔·德维克（Carol Dweck）的成长型思维，是培养毅力最好的方式。固定型思维：将英语能力看成是固定不变的，不可通过后天的努力来提高。成长型思维：英语能力不是固定不变的，是可以通过后天的努力来提高的。成长型思维让人能看见通过努力提高能力的希望，人只有看到了希望，才愿意为了个人认为有意义的目标长期坚持不懈，显然成长型思维比固定型思维更有利于培养毅力。

（三）学生缺乏科学有效的英语学习方法及解决办法

1 词汇

通过以英语为母语国家，顶级大学出版的词汇资料，来完成词汇的建构的过程。注意要选择那些带有词汇意义讲解、相关实践练习和有详尽标准答案的资料。没有一个词无来历，没有一个词不讲究。[5]才是积累和使用词汇应有的态度。记忆方法：首选按照词汇的发音规律来记忆。大多数词汇的拼写和词汇的发音是相对应的，首先记住词汇的发音，然后按照发音和词汇拼写的对应规律来记忆词汇。其次参照前缀、词根和后缀与词意的对应规律来记忆。先总结前缀、词根和后缀，然后用它们对词汇进行构成分析，加以记忆。

作者：郭长瑜

教学质量英语教学论文 篇2：

浅析如何提高九年级英语教学质量

【摘要】质量是教学的生命线。然而，现阶段的九年级英语教学存在教学质量不高的问题。这样的问题不利于学生获得事半功倍的学习效果。此时，教师应该采取行之有效的教学路径，充分地提高九年级英语教学质量。基于此，本文以九年级英语教学为例，探讨了如何提高九年级英语教学质量。希望对广大英语教师提供一些借鉴。

【关键词】九年级  英语教学  多媒体  小组合作  互动教学

在英语新课程标准日益盛行的背景下，学校越来越期待英语教师提高英语教学质量。然而，不少英语教师依旧采用传统的教学模式，这样会阻碍英语教学质量的提高。所以，初中英语教师应该以“破旧立新”的态度，摒弃具有种种弊端的传统教学模式，把能够产生良好教学效果的全新教学方法与教学手段融入到英语教学中，从而促进英语教学质量的提高。为此，本文以九年级英语教学为例，就如何提高九年级英语教学质量这一课题浅谈几点看法。

一、采用多媒体教学法，点燃学生学习激情

随着信息技术的不断飞跃，多媒体教学法逐渐受到了广大教师的青睐。这一教学法与英语教学的融合，不仅能点燃学生的学习激情，还能促进英语教学效率以及教学质量的提高。有鉴于此，教师在九年级英语教学中，应积极利用多媒体教学法，以此点燃学生的学习激情。

以《We are trying to save the earth.》教学为例。首先，教师借助多媒体向学生播放《Tears of the Earth》的视频，并让学生对视频内容进行仔细地观察。其次，教师对学生说：“What do you learn from this video？”接下来，学生结合这个视频的内容进行发言。再次，教师对学生说：“Facing the environmental pollution， how should we protect the earth？”于是，学生带着这一问题聚精会神地阅读课文。总之，多媒体教学法充分点燃了学生的阅读激情。

二、利用小组合作教学法，激扬学生生命潜能

在传统的英语教学模式下，学生往往处于被束缚的状态，不能充分地发挥生命潜能。如果这样的问题得不到解决，那么这会使英语教学质量迅速降低。此时，教师把小组合作学习的方法镶嵌到英语教学中，就能产生良好的效果。这不仅能激扬学生生命潜能，还能使学生在小组内部博采众长，自由发言，合作交流。

以《How can we become good learners？》教学为例。首先，教师对学生说：“同学们，今天我们学习的课文是《How can we become good learners？》。下面，请你们在小组内部就以下问题进行讨论。”其次，教师向学生展示如下探究任务：1.Why be a good listener？ 2.How can we become good learners？再次，学生在小组内部围绕以上问题进行讨论。有的学生说：“As the saying goes， it？蒺s time to lose money if you don？蒺t listen to the old man？蒺s words. If we learn to listen， we can take less detours.”还有的学生说：“If we are not good at listening， we will not gain experience.”还有的学生说……总之，这样的方法充分激扬了学生的生命潜能。

三、运用互动教学法，调动学生表达欲望

教师在教学的过程中运用互动教学法，不仅能调动学生的表达欲望，还能使学生的生命闪光。基于此，九年级英语教师应该积极主动把互动教学法和课堂教学整合为一个不可分割的整体，从而使学生在互动的氛围中享受英语之趣。

以《When was it invented？》教学为例。首先，教师对学生说：“Students， do you know the four great inventions of ancient China？”于是，有的学生说：“火药。”有的学生说：“指南针。”有的学生说：“造纸术。”还有的学生说……学生与教师就中国古代的四大发明进行了积极互动。其次，教师对学生说：“Students， do you know the great inventions of the world？”于是，有的学生说：“The inventor of television was John Baird， an electronic engineer in Britain.”還有的学生说：“The inventor of penicillin was Alexander Fleming， a British bacteriologist.”还有的学生说……再次，教师与学生就被动语态进行互动交流。总之，这样的方法使学生进行了主动积极地表达。

综上所述，教师在九年级英语教学中，通过采用多媒体教学法，点燃学生学习激情、利用小组合作教学法，激扬学生生命潜能、运用互动教学法，调动学生表达欲望等方式，对英语教学模式进行了革新，从而使九年级英语教学质量得以最大限度提高，进而使学生在高质量的英语教学中获得事半功倍的学习效果。

参考文献：

[1]杨民.对初中英语课堂阅读能力的培养研究[J].学周刊，2019（18）：123.

[2]刘志明.初中英语阅读与解题策略探究——以新目标Go for it！九年级Unit 14 Section B阅读课教学设计为例[J].英语教师，2017（19）：92-96.

作者：焦芳

教学质量英语教学论文 篇3：

新课改背景下提高中职英语教学质量的策略

摘要：在中职阶段，英语属于必修科目，教学任务是将学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的高素质劳动者和技术技能型人才。因此，在新课程改革的背景下创新英语教学手段，提高教学质量是每一位英语教师努力追求的教学状态。本文基于当前中职英语的教学现状，阐述了提高中职英语教学质量的教学策略，以供参考。

关键词：新课改;中职英语;教学策略

引言

中职阶段英语课程的教学目标是，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，在义务教育的基础上，进一步激发学生英语学习的兴趣，帮助学生掌握基础知识和基本技能，发展英语学科核心素养，为学生的就业生涯和终身发展奠定基础。因此，中职英语教师需创新教学方法，结合现实实际，激发学生的学习兴趣，以培养出更多高素质的劳动者和技术技能人才，促进学生德智体的全面发展。

一、中职英语教学现状

首先，大多数中职学校对英语教学的重要性缺乏认知，从而忽视了英语教学。这种问题普遍存在于教学计划甚至学校领导中，当然英语教师也包括在内。其次，中职学校学生都是初中毕业，学生的学习基础较差，不够重视英语，对学习英语缺乏热情。而英语教师都是在盲目地灌输知识，没有根据学生的自身实际情况运用有效的教学方法，并且由于学生缺乏自主性以及实用能力，导致教学质量低下。最后，中职学校的教学设施不够完善，教师很难保障有计划地实施教学目标，很多细节问题容易被忽视，导致教师的热情也不够高涨。

二、提高中职英语教学质量的策略

（一）突出学生主体地位，尊重个人差异

学生在学习过程中占据着主体地位，教师应充分调动学生对英语学习的积极性与主动性，为学生营造和谐、有趣的学习情境，鼓励学生大胆开口，大胆实践。教师要尊重学生的个体差异，对于有进步的学生要及时鼓励，让他们内心拥有成就感;对于学习英语有困难的学生，教师要及时与学生进行沟通，找到其存在的问题，帮助学生树立自信心。在坚持英语学习基本要求的前提下，教师需结合不同专业、不同层次学生的实际情况，做到因材施教，使其能发挥最大潜能。

例如，在英语2基础模块（高等教育出版社）第五单元It’s time to change中，需要让学生可以听懂有关生活习惯及爱好和掌握相关健康和生活建议的词汇。教师可以利用多媒体为学生展示生活中做运动锻炼类型的生活图片，然后将学生分组并讨论图片内容，接着教师选出小组代表进行提问，如：There are several exercises in the picture？ What activities are good for your health？通过向学生提问这些问题，激活学生已有的词汇知识，启发学生主动思维，充分调动学生的积极性，为后面学生掌握关键词汇做准备。在教师提问问题时，要注意难易程度，对基础差的学生提问的问题要侧重于基础词汇，并且及时赞赏，对于成绩较好的学生，要侧重于延伸词汇的引用，开拓学生思维。

（二）利用多媒体开展教学，激发学生的学习兴趣

利用多媒体辅助教学具有传统教学无法比拟的优越性，它主要是将文本、图像、音频、动画结合在一起，为学生提供了动态学习内容和形式，营造了良好的学习环境。多媒体教学具有生动、形象、直观等优势，有利于调动学生英语学习的积极性。教师在制作课件的时候，应基于中职生的年龄和心理特点，课件设计应当简洁明了、美观大方，注重实效性和辅助性。在实际教学过程中，学生也更加容易接受多媒体教学，图文并茂的呈现形式可以大大增强他们的参与意识。

（三）营造真实的语言学习环境，提高学生的语言沟通能力

英语学习的最终目的是能够有效地使用英语，学生能够使用英语进行沟通和交流。因此，中职英语教师要想实现课堂教学的高效性应重视学生与教师之间的沟通与交流。这就需要在教学过程中教师应及时为学生营造出一个真实的语言环境，让学生之间就问题使用英语交流，教师与学生之间也不断地进行沟通与交流，坚持不断地进行沟通，这样学生的语言运用能力及技巧就会得以培养和提升。真实的语言学习氛围和环境能够大大提高学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中不断提高效率，从而实现高效的英语课堂。

（四）加强英语教师的培训，提升教师的教学能力

面对中职生，中职教师的职业倦怠由来已久，传统的教学方式只会加重教师的职业倦怠，为了激发学生的学习兴趣，也为了让教师能收获职业成就感，教师现在就应该行动起来。首先，中职院校应该鼓励教师使用多媒体授课，并且根据不同班级的具体情况，分析学生的学习能力，进行针对性教学;其次，教师自身应该多阅读相关教学书目，多参与实践，多参加相关的教学培训。

（五）建立完善的教学评价机制，促进所有学生的均衡发展

随着社会的不断发展，对中职英语教学的要求在不断提高，传统的英语教学模式已经很难满足学生需求，尤其是以往的教学评价机制，以分数和成绩作为唯一的评价标准难以促进学生的全面发展。因此，在新课改理念要求下，教师应改变传统的教学评价机制，不断地对其进行更新和完善，以满足培养人才的需求。一方面，教师要改变传统的以分数、成绩作为唯一评价标准的做法，转变以考试作为评价形式的模式，除了关注学生的成绩以外，还应评价学生的整个学习过程、学习态度及学习能力，从而推动学生在各方面得以发展。另一方面，教師在对学生实施评价的过程中需要关注学生个体的发展情况，以发展的眼光来看待学生，对其给予发展性的教学评价，从而促进所有学生都能均衡发展。

结束语

综上所述，在中职英语教学中，教师要以新课改要求为指导理念，不断调整和优化教学手段，强化教学观念的转变，不断研究创新的教学模式。同时以自身的教学经验结合学校及学生的实际情况展开个性化的教学，强化自身的教学技能，科学合理地运用现代化信息技术进行辅助教学，想方设法地为学生营造真实的语言交流环境，最大限度地培养他们语言沟通能力，提升英语综合素养，为以后的深入学习打好基础。

参考文献：

[1]胡凤秋.新课改背景下的中职英语教学有效性策略[J].中学课程辅导，2020，14（7）：67.

[2]郭玉婕.新课改背景下中职英语课堂教学的策略研究[J].中学生英语，2019（44）：118.

[3]张优优.新课改下提高中职英语教学质量的策略研究[J].好家长，2019（37）：221.

作者：金学忠