乡土地理初中地理论文

摘要：在地理教学中植入乡土地理知识，能够将抽象的地理问题具体化，使地理教学更加贴近学生生活，可以更好地培养学生学习地理学科的兴趣，切实提高初中学生的地理综合思维素养。今天小编为大家精心挑选了关于《乡土地理初中地理论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

乡土地理初中地理论文 篇1：

乡土地理在初中地理教学中的有效运用

摘要：乡土地理在初中地理教学中的运用，能够有效帮助学生理解地理知识，使抽象的知识变得更加形象具体，贴近学生的实际生活，拉近学生与地理之间的距离。本文主要针对乡土地理在初中地理教学中的有效运用进行分析，希望能够有效增强学生的地理学习能力。

关键词：乡土地理   初中    地理教学    运用

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.040

初中地理主要就是让学生对自然环境以及一些人体和自然规律进行认知学习，所学的内容和实际生活有着比较密切的联系，但是由于地理学习涉及到的内容比较抽象，一些学生感觉学习起来比较困难，无法融入到地理学习中来。为了帮助学生理解，提高学生的学习效率，一些教师在初中地理教学中融入了乡土地理的元素。所谓乡土地理也就是利用与学生实际生活相关的地理知识帮助学生理解学习内容，从而使学生能够更加轻松地进行学习。

一、结合乡土地理，激发学生学习兴趣

任何的学习动力都比不上对于学习内容的兴趣，要想提高学生的地理学习积极性，先要让学生对于地理学习产生兴趣。为了实现这一目的，教师可以充分利用乡土地理，让学生结合自身熟知的事物进行学习。由于自身对于乡土地理比较熟悉，所以从心理上就会对学习产生更强的自信心，加上乡土地理都是学生在实际生活当中可以真实感知到的，能够看见和感受到的事物，更会让学生产生熟悉感。所以，教师在地理教学的时候，一定要充分结合和利用乡土地理，让学生对学习产生亲切感，丰富课堂教学的内容，激发学生的好奇心，提高学习的积极性，进而有效提升地理教学效率。

比如，在学习《地势和地形》的时候，教师就可以结合乡土地理开展教学，提问“在自己家的附近都有哪些特殊的地方是小的时候最喜欢去的”。一些学生可能会说“山坡上，因为张家口的山还算是比较多的，所以家附近的小山就成了小伙伴玩乐的地方。”接着，教师可以提出问题，“为什么张家口的山比较多呢？”学生可能就想到与地理相关的丘陵地形，联系张家口的实际情况，能够感受到地形对于当地人们生活的影响。推广开去，中国还有很多其他的地区，不同的地形对于当地的人们都会产生不同的影响。这让学生对中国地形的学习产生了很大的兴趣，想要知道其他地区人们生活的地形环境是怎样的，从而有效提高了学生的学习积极性。

二、利用乡土地理，进行德育素质教育

在学习地理知识的时候，学生会感觉学习的内容与自身的实际生活并没有太大的联系，这些地理知识和自身的生活有着遥远的距离感，因此学习的兴致并不是很高。针对这种情况，教师可以融合当地的地理环境进行讲解，让学生对家乡的人文环境、地理环境有清晰的了解，在学习与自身生活相关的内容时，能够让学生感受到家乡的风土人情。由于每个学生对于家乡都会存在着一种特殊的情感，对于家乡发生的变化也会格外关注，能够在一定程度上激发学生的积极性。总之，以乡土地理作为学习的载体，让学生能够感受到地理学习的神奇魅力，通过一些真实事例的学习，激发学生热爱家乡、建设家乡的情感。

比如，在学习《因地制宜发展农业》的时候，教师可以结合当地的实际情况开展教学：北农村地区的环境以及土壤比较适合棉花、辣椒等作物的生长，所以当地的人们因地制宜地发展这些农作物的种植，取得了很好的收益，特别是在一些地区引进了五彩棉花的种植，更是使得农业种植提升了一个层次。这样的实际发展状况让学生为自己的家乡感到自豪，同时也会根据当地的实际情况进行思考和分析，为自己的家乡开发一些新的农业作物，以带动当地的农业发展，表达自身对家乡的热爱。

三、开展乡土实践，培养学生探究能力

在学习地理知识的时候，为了增强学生的实践探究能力，教师可以带领学生走出课堂，到实际生活当中去学习和感受地理知识，同时结合当地的实际情况开展调查探究，涉及到人文、地理知识方面的内容时，教师可以让学生结合乡土地理进行分析学习，这样不仅能够更好地理解教材中的地理知识，还能够对当地的地理环境有更清楚的了解。对当地的地理环境进行探索的同时，能够对教材的内容有更加深刻的理解，有效激发了学生的学习热情，提高了学生的探究能力。

比如，在学习《中国的自然资源》时，其中包括土地资源以及水资源的学习，如果根据教材进行笼统的讲解，学生理解起來就会比较抽象。为了帮助学生理解，教师可以组织开展乡土实践，对当地的土壤状况以及水利资源状况等进行实际的分析调查，即将学生分成几个小组，以小组为单位开展实践探究活动，让学生对当地的土壤、水资源进行取样调查，通过实际的学习分析总结当地的资源状况。从本土地区的资源状况着手，能够让学生认识到当前我国的自然资源状况，这样的实践活动在一定程度上激发了学生的学习兴趣和热情。

总而言之，在初中地理教学当中，为了吸引学生的注意力，提高学习的积极性，融入乡土地理知识，让学生对熟知的事物进行分析理解，是一个不错的选择。

参考文献：

[1]张君政.乡土地理在初中地理教学中的运用[J].大连教育学院学报，2010（3）.

[2]张德海.让地理融入生活——在初中地理教学中结合乡土地理的感受[J].教师，2013（3）.

[3]陈雪梅.乡土地理在初中地理教学中的运用探析[J].才智，2014（17）.

作者：汪进平

乡土地理初中地理论文 篇2：

浅谈乡土地理在初中地理教学的应用

摘要：在地理教学中植入乡土地理知识，能够将抽象的地理问题具体化，使地理教学更加贴近学生生活，可以更好地培养学生学习地理学科的兴趣，切实提高初中学生的地理综合思维素养。

关键词：核心素养;乡土地理;初中地理

初中地理新课程标准明确提出和地理核心素养要求，把乡土地理作为地理综合思维性学习的载体，引导学生通过收集身边的资料，运用掌握的地理知识和技能，进行探讨性实践活动。在平时的教学中，应该通过有效的地理活动方式引导学生关注乡土地理环境，在潜移默化中培养学生的乡土地理环境意识以及地理核心素养，让其在今后的学习中能够自发地认识到保护乡土环境的重要性，从而形成一个良性的学习过程，以下是我在平时地理教学中的体会。

一、巧妙设问，激发兴趣

乡土地理是地理课程的组成部分，对于初中地理而言，联系本土实际进行乡土地理教育，对学生的长远学习发展起到至关重要的作用。在课堂上我运用多样化的教学手段，巧妙设问，培养学生的主动学习的意识，同时淡化教学重点和难点，激发学生的求学兴趣从而降低教学难度，使学生能够全身心的投入到地理学习中，并养成良好的学习习惯。

如讲初中地理“六大板块和两火山地震带”时，我结合近段时间增城区曾发生地震的情况和台湾省经常发生地震的事例进行提问：“增城区和台湾省分布位于哪里？为什么台湾省会经常发生地震？我国近几年发生过哪几次大地震？为什么这些地区会发生大地震？我们本地是否发生过地震？为什么？”学生带着我提出的问题进行思考、讨论，课堂氛围非常热烈、融洽，学生踊跃的举手发言想表达自己的观点。让学生表达完各自的观点后，我给他们展示了六大板块和两火山地震带图，然后让学生再想一想地震主要发生在哪里？最后跟学生一起总结出在板块的交界处形成火山、地震带，在火山、地震带上的地区（台湾）就会经常发生火山或地震;但并不是在板块内部（增城、四川）就永远不会发生地震。通过此次教学，不仅培养了学生主动思考问题和关心时事、关心国家的责任感，还提高了学生对学习地理知识的兴趣和知识的迁移。

二、联系实际，把地理知识融入生活

每个学生都有不同的生活环境、爱好和长处，都有自己的不同的经历和体验。我在备课时着眼于本地的地域特点、学生生活在半山区农村的生活经验等实际情况。教学时，我把学生的生活实际密切联系，让学生置身于一定的生活教育环境中让学生身临其境。

在讲授“因地制宜发展”时启发学生联系现实生活中农业、工业和城市规划布局的情况思考：在学习我国工业分布特征时提出以下问题：请同学讨论本校旁边的玻璃胶厂的布局是否合理，影响因素有哪些？由于对位于学校旁边的玻璃胶厂比较熟悉，学生兴趣倍增，纷纷动脑思考，经过讨论，学生得出以下结论：该厂虽然能为我区带来较高的经济效益和就业机会，但它的布局不合理，虽然该厂交通便利、市场广阔，但它位于学校的西北面且距学校不到30米，位于村莊的南面且距离村庄也很近，该厂排出的废气和废水同时污染学校和村庄，也使得附近的荔枝和一些农作物受污染严重，应该搬迁。通过身边的乡土地理，学生能得出合理的选择及恰当的建议，这就激发了学生的学习兴趣和综合思维能力。

对于长时间学习和生活的校园，学生对校园中的花草树木、人造景点、建筑设施等熟悉，都可以作为教育素材。我经常注意观察学生日常行为和学习活动中的表现，结合日常观察的方法，留意学生在日常生活中是否形成保护环境的习惯。如是否保持校园卫生，是否随意践踏草坪，是否把制造的垃圾带走并分类等，以此来评价学生是否养成珍爱环境的行为习惯，在讲述环境保护时对学生可加以正确引导。将地理教学与生活实际密切联系起来，地理教学才能生动有趣。教学中，应找准教材内容与学生生活实际的切合点，培养学生善于运用地理的思维和方法去发现实际生活中的地理，逐渐具有地理意识。使学生领悟到生活中处处有地理，地理中处处有生活的思想。

三、走出课堂，加强实践能力

利用乡土地理充分挖掘学生的动手实践能力，还可以带领学生在校园内进行考察、以及让学生对生活的村庄进行环境监测等社会调查，开发学生的地理综合思维，提高地理观察能力和动手能力。在乡土实践过程中，我特别注意协调好学生家乡的人地关系，引导学生利用所学的地理知识去解决实际问题，培养学生理解、判断、归纳等能力。

在讲《地图》时，因为地图作为地理信息的最重要载体以及学习地理的最重要工具，必须要求全体学生熟练掌握读图、分析地图以及画图等能力。我带领学生走出教室，环绕学校的地理园走了一圈，然后实地让学生自己动手绘制地理园的平面图。在学生绘图时，我同时给他们详细的讲解地图的三要素，以及辨别方向的方法和记住一些常用图例。为了进一步巩固基础知识，达到理论联系实际的目标，我鼓励学生课后对从家里到学校的交通出行进行绘图，图中要体现出主要交通道路和地标性建筑即可。

四、就地取材，引导学习

在利用乡土地理进行教学过程中，我引导学生进行“就地取材”的原则，在教学中充分利用身边的事物与学生进行探讨，使抽象的知识具体化。如学习地球运动时我就“北半球夏季时昼长夜短，冬季时昼短夜长”这个结论，将学生分成四个学习小组，分别让不同组的学生提前预习，找出我区不同季节时的昼夜变化情况，在讲课时，我引导学生回忆我们本地夏季和冬季白天时间长短变化情况，分别让各小组根据自己的调查进行回答，这时有的学生就会说：“冬天的时候我放学回到家做作业，才晚上6点多，外面就已经黑天了。可是夏天的时候，晚上8点多钟天还没有全黑。”经过讨论和分析，学生得出结论;夏季日出早日落晚，白天时间长，夜晚时间短，而冬季则相反。

有了上述基础以后，我要求学生分组探讨：南半球夏季昼夜长短如何，冬季昼夜长短又有什么变化？学生很快就准确的回答出答案，可见把乡土地理穿插在课堂教学中，的确可以起到提高教学效果的作用。

乡土地理更贴近学生的生活，对学生学习初中地理具有重要的促进作用。总之，在地理教学中要注重学生的发展，在提升能力的同时也要丰富情感，培养学生乡土地理环境意识，是对学生地理综合思维的提升，也培养了其热爱乡土与环境的人文情怀。

广州市从化区神岗第二中学 510980

作者：谢炜烽

乡土地理初中地理论文 篇3：

乡土地理在初中地理教学中的应用研究

摘 要：作为初中地理教学中的一个重要元素，乡土地理具有能够满足初中生强烈好奇心的特点，在初中地理教学中发挥了自身的强大优势。应用乡土地理开展文化教育、德育和实践教育工作，能够拉近学生与地理学科之间的距离，激发学生的学习兴趣，同时还有利于培养学生的观察能力和分析能力，提高教学效率。以初中地理教学为研究主体，就乡土地理在初中地理教学中的实际应用展开探究。

关键词：初中地理；乡土地理；文化教育；德育；实践教育

所谓乡土地理指属于省区以下较小局部区域的综合地理。在初中地理教学中应用乡土地理，有利于将抽象化的地理知识做生活化的处理，降低学生的学习难度，从而达到提高地理教学质量的目的。在初中地理教育教学工作中，教师若能巧妙利用乡土地理素材开展教学，能够使地理教学更加贴近学生的生活，赋予教学内容具体化、形象化、生活化的特征，引导学生在理解知识的同时做到学以致用，从而提高初中地理教学效果。以下将结合自身教学经验就乡土地理在初中地理教学中的应用展开探究。

一、应用乡土地理开展文化教育工作，降低新知识的教学难度

初中地理知识点繁多、内容相对抽象，尤其自然地理部分的学习，使得学生在学习中存在畏难情绪，学习的积极性不高。然乡土地理与学生的生活联系密切，都是学生所熟知的家乡自然环境和社会环境，应用乡土地理开展文化教育工作会让学生感受到地理学科的亲切感和实用性，从而激发学生的学习兴趣，降低新知识的教学难度，使学生能够以最快的速度掌握新知识。

在给学生讲《交通运输业》这节内容时，为进一步增强教学内容的直观性，降低学生的理解难度，适时引用了直观形象的材料。鉴于学生对“枢纽”这一概念存在理解上的困难，引导学生联系学校附近汽车站的运输情况，并通过让学生回忆在汽车站的转车经历、汽车站对该县各乡镇公路运输的连接作用，降低学生对“枢纽”的理解难度。在新知教学中应用乡土地理，将复杂、抽象的地理概念进行直观化、简单化的处理，进一步加深了学生对知识的理解，促进了学生课堂学习的有效性。

二、应用乡土地理开展德育工作，培养学生热爱家乡的情感

在初中地理教学中，应用乡土地理知识可以帮助学生树立正确的人生观、环境观和资源观，加深学生对我国实际国情、国家政策的理解，从而促进德育工作的有效开展。因此，教师应当注重乡土地理素材的引用，通过乡土地理辅助德育，引发学生的共鸣，加深学生对家乡的认识，让他们充分意识到地理知识的实用性，进而培养学生爱家乡的情感，强化他们的责任意识。

在学习《中国的水资源》这节内容时，为了培养学生珍惜水资源、节约水资源的美德，增强他们保护水资源的责任感，保证德育工作的有效开展，在教学过程中引入了乡土地理的材料。课上，结合教育教学内容在课件上展示了当地水资源的利用状况，从“工业污染”“水资源季节分布情况”“居民用水状况”等角度展开分析，让学生了解当地的实际用水情况，增强他们对水资源的感性认识。此外，我还鼓励学生从自我、家、学校、工农业等角度提出节约用水的可行性措施，培养学生正确的资源观。这样，应用乡土地理開展德育工作，使学生了解了水资源对生产生活的重要意义，培养了学生珍惜水资源的美德，进而增强了学生建设家乡、建设祖国的责任感。

三、应用乡土地理开展实践教育工作，提高学生的综合应用能力

学生对地理知识的掌握，仅凭课堂教学是远远不够的。为保证教学的有效性，教师还应当注意理论联系实际，通过鼓励学生走进本乡本土环境，充分实现理论和实践的一体化，促进实践教育的高效展开。应用乡土地理开展实践教育工作，不仅能够锻炼学生的综合应用能力，还有利于增强学生对知识的理解，培养学生利用教材中的地理知识解决乡土地理问题的责任感，激发建设美好家乡的热情，为学生将来参与家乡的经济建设打下坚实的基础。

引导学生进入《我们怎样学地理》此节内容时，为提高学生的实践应用能力，使学生了解在实际中辨别方向的方法、掌握比例尺的定义和公式，鼓励学生深入实际生活对所学知识进行有效应用。要求学生对我校校园内外的建筑物、运动场、道路等进行调查，列出该校园内的教学楼、食堂、运动场、花池等分布情况，结合方位、比例尺等要素绘制校园平面分布图，简析地理事物布局的合理性及不足之处，并提出相应的意见。这样通过应用乡土地理开展实践教育工作，不仅提高了学生的综合应用能力，还增强了其对方位、比例尺的理解，掌握了地图的基本要素。

综上所述，在实际教学当中，教师应当正视乡土地理在初中地理教学中发挥的强大优势，鼓励学生学习对生活有用、对自身发展有用的地理。除了上述三种应用途径，教师在今后的教学工作中要不断总结经验教训，将乡土地理与多种教育形式相结合；乡土地理在地理教学中的应用则是学生认识本土的关键，针对目前乡土地理在教学中的应用相对匮乏的现状之下，其可以拉近学生与地理学科之间的距离，从而激发学生对地理的学习兴趣，开发学生的综合思维能力，达到提高教师教学效果和学生学习效率的目的。

参考文献：

[1]曾祥安.初中乡土地理课程资源有效使用的策略研究：以兴安县为例[D].广西师范大学，2016：7.

[2]王静爱，董晓萍，苏筠，等.乡土地理教程[M].北京：北京师范大学出版社，2009.

[3]王明海.乡土地理教学在初中地理教学中的应用[J].楚雄师范学院学报，2008，23（12）：88-90.

[4]彭晴.乡土地理教学法在初中地理教学中的应用研究[J].西部素质教育，2015，1（3）：71.

作者：花登立