市综合高中加强教学管理,把教学质量落实到学校工作的各个环节中

市综合高中加强教学管理,把教学质量落实到学校工作的各个环节中（共3篇）

篇1：市综合高中加强教学管理,把教学质量落实到学校工作的各个环节中

市综合高中加强教学管理，把教学质量落实到学校工作的各个环节中

房玉锋

莱芜市综合高级中学作为我市唯一一所普职结合的综合性高中，随着普职结合双向发展办学模式的日益成熟，其教学效益和社会效益稳步提升。学校正逐步走向深入落实质量立校战略，深化各项管理制度，细化各种教学常规措施，全面提高教学质量的新阶段。

围绕提高教学质量，在深化新课程改革的同时，持之以恒地加强教学管理，向管理要质量，靠管理来规范和维护正常的教学秩序。进一步加强教学运行监控，完善教师教学评估体系，加强课程、教材、现化化教学手段、教学实践基地、教师队伍等教学质量关键要素建设，构建全方位、多层次、立体式的教学质量保证体系。

围绕提高教学质量，教学管理要突出制度的落实，学校要求各级部严格管理，规范管理，科学管理，确保教学工作正常进行，同时，加强对制度贯彻执行情况的监督、检查，从发展的角度出发，学校还适时地根据形势需要和学校发展的实际，对制度不断进行修订，使之更加健全和完善。

围绕提高教学质量，学校领导进一步强调教学工作不仅是前勤工作，而是全校共同的工作，在学生教育成才的问题上，不仅仅是教导处、政教处等教学、学生管理部门的责任，而是全校上下每一个教职员工的责任所在，包括总务处、食堂等后勤服务部门。全校上下要形成教学管理的合力，最大限度地集中各方力量共同把好教学质量关。

学校始终把教学工作的中心地位落到实处，为进一步加强教学管理、提高教学质量提供了有力保障。

篇2：市综合高中加强教学管理,把教学质量落实到学校工作的各个环节中

1．坚持把发展作为党执政兴国的第一要务，提高善于抓住机遇加快发展的能力。党执政的首要任务就是要带领全国各族人民推动经济社会的发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化的需要。检验一个执政党的政策对与错、好与坏的试金石，归根结底要看它能否促进社会生产力的发展；执政地位能否巩固，归根结底也要看能否成功地推动社会生产力不断向前发展，给人们带来实惠。我们正处在一个从人均1000美元向3000美元的过渡时期，错过这个时期，就会丧失难得的发展机遇。我们要抓住这一段有利时期，利用国际国内两个市场、两种资源，弥补国内资源的不足，加快工业化进程，实现现代化。

2．全面落实科学发展观，提高用科学发展观指导各项工作的能力。用科学发展观指导各项工作，尤其是要抓好两点，一是全力推进经济增长方式的转变，大力发展循环经济；二是突出强调协调发展，切实解决好经济发展与社会发展“一条腿长、一条腿短”的问题。

3．深刻把握国情、了解实情，不断提高正确判断形势、科学制定政策的能力。要按照科学发展观的要求，做好各项发展工作，必须对国情有深刻的了解，也必须对每一个时期的经济形势、发展趋势有正确的判断，才能为党中央、国务院确定宏观调控的政策取向、制定经济工作的大政方针当好参谋。当前的重要任务就是要在抓好今年工作，特别是第四季度宏观调控和经济运行工作的同时，为明年经济工作做好充分准备。要深入调查研究，认真分析明年将面临的国际环境和国内经济走势，分析有利因素和不利因素，研究提出明年工作的基本思路和政策建议，特别是要认真研究和提出对宏观调控预期目标、宏观政策取向等重大问题的建议。

4．坚定不移地推进改革开放，提高善于充分发挥市场配置资源基础性作用的能力。在推进改革、发挥市场机制作用上要做两方面工作，一方面要继续做好国家发展改革委牵头进行的改革，包括积极稳妥地推进投资体制改革，继续深化粮棉流通体制改革，落实关于电力体制改革的一系列措施，抓紧完善促进非公有制经济发展的政策文件，还要抓好国务院交办的一些专项改革方案的制定工作；另一方面要抓紧研究制定明年经济体制改革的意见和“十一五”时期改革的基本思路。

5．加强和改善宏观调控，不断提高促进经济平稳运行的能力。加强和改善宏观调控，不是一个临时性的措施，而是社会主义市场经济的题中应有之义。社会主义市场经济，一方面，要发挥市场配置资源的基础性作用；另一方面，国家要进行宏观调控，这两个方面相互联系、缺一不可。针对去年以来经济运行中出现的一些苗头性、倾向性问题，党中央、国务院见微知著，采取了一系列“组合拳式”的宏观调控措施，已经取得了明显成效。当前的重要任务，就是要继续落实好党中央、国务院的一系列宏观调控的政策措施，继续抓好这项工作。

6．树立战略意识，提高善于运用战略思维谋划长远的能力。要保持经济长期稳定持续发展，就必须善于谋划长远，必须有战略思维。在着力解决当前经济社会发展突出矛盾和问题的同时，要抓好关系全局和长远发展的重大问题研究。关系国家命运前途的重大战略问题至少有以下几个非常突出。一是资源战略。二是科技战略。三是人才战略。要围绕资源战略、科技战略、人才战略下功夫，这是关系国家和民族长远发展的基本问题。研究长远战略问题，应该站得更高一些，更具有战略性，更具有全局的视野，更具有综合性，同时更要具有可操作性。运用战略思维谋划长远的另一项重要任务，是要编制好“十一五”规划。

篇3：市综合高中加强教学管理,把教学质量落实到学校工作的各个环节中

【关键词】 课堂教学效率 教学目标 练习反馈 总结反思

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章編号】 1674-067X（2014）09-071-01

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所谓课堂教学效率是指“有效教学时间”与“实际教学时间”之比，比值越大课堂教学效率就越高，反之亦然。随着教育课程改革的实施和不断深入，高中化学教学面临着教材内容增加、教学课时却有所减少的矛盾日趋严峻。传统教学中依靠增加课时，来完成教学任务，提高教学质量的做法，对于高中学习来说，首先条件不允许，其次这也违背了教学规律，不利于学生全面发展。如何提高“有效教学时间”，提升课堂教学效率成为了每个教育工作者必须思考的问题。笔者下面就结合自己多年工作实践，从教学的各个环节，谈几点初浅的认识。

一、研读教学大纲和高考考试说明，结合学情准确定位教学目标

“捧着一颗心来，不带半根草去。”老师们都秉着这样的教育理念在岗位上默默耕耘着，但在教学中有时会发现我们老师很认真，教得很累，学生学得也很苦，大家每天也都很忙碌，学习效果却不是很理想。认真分析，不难发现，课堂教学目标定位不准是主要因素之一。对一节课里我们要教给学生那些知识点，每个知识点讲到什么深度和广度，把握不准。有时对于某一个知识点，往往宁可往难了讲，也不肯往简单了说，人为的增加了知识的范围和深度，增加了学生负担，把简单的问题复杂化，惟恐哪一个知识点没讲到，没讲好影响升学成绩，尤其是对于使用过老教材的老师，开始时更容易出现这种现象。但几年高考考试的实践证明，我们的这种担心是多余的，在教学中要一定要以教学大纲为标准，不该讲的坚决不讲，不要很担心，犹豫，怕学生不知道，考不好，这样既减少了学生负担又可以提高课堂教学效率。

在高中化学课堂教学中经常会出这样的场景，教师在前面讲得十分投入，而下面有些学生却不理解或无动于衷，往往过后就忘。鉴于此，教师在教学中不仅要吃透知识，更应该先准确地分析学生的具体学情情况，备课时要时时想到学生，处处从学生实际出发，多考虑一点“他们会怎样”，少主观一点“他们应该怎样”，精心设计问题，先易后难，先慢后快，这样做到好学生吃饱，后进生吃到，让每个层次的学生都能有所收获。

二、巧设课堂引入，激发学生学习化学的兴趣

一堂课的导入往往仅几分钟，但却是教学过程重要的起始环节，正如一场歌剧的“序幕”一样，可以引起学生的注意和激发学生学习兴趣，使学生以良好的状态进入课堂学习。教师可以根据不同的教学内容采用不同的导入法。

1. 模型展示导入法。化学模型可以变抽象为直观，因此抽象的知识点配以模型讲解更容易让学生感兴趣，也更容易让学生理解。

2. 实物展示导入法。实物展示以其直观多变（颜色、形状）的特点，比起教师的说教是更具吸引力的。如“原电池原理及其应用”一课，教师可事先准备好干电池、蓄电池、纽扣电池等各种各样的电池。

3. 图片展示导入法。教师可利用图片中丰富多彩的内容、美丽的景色、鲜艳的色彩等来吸引学生的注意力。如胶体的引入，教师可先收集一些好看的图片，如清晨美丽的森林中鸟语花香、万道金光射到森林中的景象的图片（丁达尔现象），三角洲的形成（胶体的凝聚）等。

4. 热点导入法。所谓热点，指的是与社会生活、生产、高科技、医疗、环保等各方面民众观注问题，既是热点，学生也必定很感兴趣，而感兴趣就有了学习的动力。

三、立足教学目标，处理好课堂教学的重、难点

教学重点不一定是教学中的难点，解决起来有些比较容易。教学难点需要教师在教学方法上多想办法，从而又产生了教师教法上的难点。因而，要根据具体的教学内容，采用不同的教学方法，充分调动学生学习化学的兴趣。

四、精心设计课堂练习，及时检测反馈，做好反思

在教学中，教师应根据课程标准，根据教学内容的特点和学生的实际，有创造性地精心设计练习题。要尊重学生的个体差异，学生的知识背景不同，思考问题的方式也可能不同，他们对同一个问题的认识角度和认识水平也存在差异。教师要根据本班学生的知识水平来练习，使“不同的学生在教学中有不同的地发展”。

适量的课堂练习可以调动学生参与教学过程的积极性和主动性，是实施教学反馈的一种好方法，还可以暴露出他们知识接受上的错误和漏洞，经过讲评更正，可使学生准确、完善地理解掌握所学知识。

五、归纳总结、拓展延伸，做好课堂小结

在实际教学中，教师常常对一节课的开头比较重视，精心设计、巧妙安排，而对课堂小结，则草草了事，甚至干脆忽略。同时，在实际操作中课堂小结有较大的随意性和盲目性，其中很多教师只是将本节课的教学内容再简单地重复一遍。这样的小结根本没有新颖性、简约性、针对性和发展性，既起不到梳理知识、承前启后的作用，也起不到画龙点睛、升华知识、发展智能的作用。教师可以根据本身的特点和教学对象、教学内容及课型的不同，而采取不同的形式。只有这样，才能使课堂教学锦上添花，余味无穷。要对本次课讲授的知识结构、主线进行归纳总结。要尽力突出主题，纲目分明，同时指出容易模糊和误解之处，使学生理解难点，掌握重点，记忆深刻。

总之，课堂教学是一个系统工程，必须落实好教学的各个环节，全面考虑影响课堂教学的各个因素，只要在教学实践中坚持不懈地探索、改革、总结，就一定能使化学课堂教学效率得以提高。