学生实践能力设计教学论文

摘要：开展各类学科竞赛，可以极大地促进对大学生创新能力的培养。竞赛对我国大学教育改革产生了良好的影响，已成为教育发展和改革的一种辅助和促进手段。组织大学生参与各类创新能力培养的各项大赛，是一种培养大学生创新能力非常好的培养方式。不仅可以激励大学生的创新精神、合作精神和培养其创新能力，而且还可以发现许多具有培养前途的拔尖创新人才，激励其脱颖而出。下面是小编整理的《学生实践能力设计教学论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

学生实践能力设计教学论文 篇1：

基于学生创新实践能力的“动画造型设计”实践教学改革研究

关键词：学生  创新  动画造型  教学改革  研究

国内的动漫产业发展进步的速度比较快，很多动画产业基地的出现也有利于动漫行业的发展，如“大鱼海棠”取得的高票房也从一定角度说明了动漫产业的进步，而且很多优秀的动漫元素都与我国的文化传统息息相关。但是在基数庞大的动漫形象中，很多依旧是仿照世界上其他国家动漫的形象，而且一些动漫的营利主要是依托于电视机构，这样无法调动动画造型设计的活力。造型设计的水平与世界领先水平依旧有一定的差距，很多设计人员对于深度的文化追求没有充分的分析，在设计过程中没有贯彻自身责任感，只是从浅层次设计动画元素，缺乏艺术感与深度。
一、“动画造型设计”教学现状

1.教学方式单一

如今，国内很多高校在该课程教学的过程中，教学的模式过于简单，在采取固有的教学方式则无法提高学生的实践能力与创新思维。在课堂上，很多老师依旧采取固有的教学方法，在课堂中学生只是被动地学习，这种模式的课堂教学无法调动学生的学习热情，使课堂氛围变得乏味，这会使学生的思考能力下降，无法让学生在课堂中学到实用的知识。

2.学生实践能力较差

目前，我国很多高校在动漫专业课程教学的过程中没有与时俱进，尤其是在动画造型设计课程教学过程中，大多数高校仍旧采取固有的教学方法。这样，学生的实践水平无法得到有效的提升。学生在学习的过程中并非主动地接受知识，而且讲授的知识理论性更强，不利于学生实践的潜力挖掘。这样的教学内容致使学生在设计的过程中只是片面地仿照，只能使学生的理论水平得到提高，无法高效的使学生的实践能力得到提升。

3.学生创新能力不强

在固有的教学模式下，很多高校教师对于学生的创新能力没有达到重视，很多教师在教学的过程中没有对学生进行引导，使学生在学习后没有创新思维，也不会设计出具有个性的作品。主要是因为学生对于设计的价值没有得到理解，没有去主动地学习，认为只要满足目前的课程需要就可以。所以学生本身也没有注重创新思考，长此以往会使学生的创新能力逐渐丧失。
二、“动画造型设计”课教学措施

1.完善教学方式

在高校中，相关教师有必要完善教学方式，通过科学的教学手段进行课堂教学，有必要通过营造有利于学习的教学环境，充分使学生提高学习兴趣，還有必要将新兴的科学技术应用到课堂教学中，使课堂上老师与学生的互动效果更加合理，提高课堂教学的质量与教学效果。在动画造型设计课堂教学的过程中，教师有必要通过引导学生思路的方式进行教学，这种方法能够一定程度上提高学生的主观能动性，要引导学生主动掌握造型课程的总体框架，并对学生的学习现状提出针对性可行性建议。在教学过程中，可以通过具体内容教学的方法来使学生掌握该内容的知识，通过这种教学方法开发学生对造型设计的新思路。教师有必要关注学生理论学习能力与实践能力的有机整合，如可以通过互联网方式来进行手绘创作，让学生强化对形象的理解，让学习过程更加生动。

2.增加实践环节

在动画造型设计课堂教学的过程中，相关教师有必要增加实践活动，这样可以提高学生的动手实践能力。因为高校开设这门课程主要是为社会输送人才，所以提高学生的实践能力可以让学生在今后的工作中更加的得心应手，有必要按照不同的学习内容针对性地制订相对应的教学实践内容，让学生在动手实践的过程中开拓思路提高创新能力，让学生在学习到知识的同时也可以培养设计兴趣。教师在课堂教学过程中要针对学生的能力去开发学生的创新思路与实践水平。

3.选择适当的教材

高校开设动画造型设计课程，有必要事先选择高质量的教科书。如今，很多教科书的出版只是应对出版字数的限制，在内容安排上不够合理，使用这样的教科书教学，不仅不会使教学质量得到提高，浪费相关教师的时间，也使学生对于学习无法全面的掌握，长此以往会使学生在学习过程中更加消极。教师需要更加注重对设计表现方式的体现，更多地安排案例实践内容，让学生不断地提升自身水平。

4.提高教师教学水平

教师的教学水平主要体现在理论知识的丰富程度和实践能力，教师有必要提高自身教学水平，这样对学生学习也有最大的帮助，能够言传身教地使学生提高动手能力。教师的教学能力直接影响着课堂质量，只有教师的实践能力优异才可能培养出优秀的学生，使学生的实践能力与创新能力得到培养。高校可以建立教师深造体制来督促教师不断提高自我知识水平，对教师进行管理，有必要进一步激发教师的创作，鼓励教师参加国内外设计活动，为学生起到表率作用，提高学生对学习的兴趣。


三、培养学生“动画造型设计”能力的内容

1.培养学生的写生能力

动画专业学生的素描能力主要通过写生来提高，主要训练眼睛、手和心的协调，提高学生的表现和想象力，学生可感受生活氛围，并通过捕捉相关的信息，发现潜在的创造力，需要融入个人审美体验来捕捉生活中合适的动态图像，从而在一定程度上积累动画相关材料。

2.培养学生的默写能力

记忆是素描中最重要的东西，锻炼学生的重要方法是默写，通过大脑记忆创造各种形式作品。要求能够遵循从简单到复杂的原则，画一些相对静止图片，在一段时间后过渡到动态。

3.培养学生的创造能力

事实上，动画造型设计很少模仿生活的原型，是根据需要进行综合设计的，一定程度上使形象更加生动，要求学生具备现实的基本技能，要求具有艺术性，使整体形象更加丰富。通过不断的积累实现质的飞跃，在这个过程中，学生的综合素质将得到提高。
四、小结

动画造型设计是动画专业中的关键课程，主要是通过培养学生的设计能力，这要求学生必须提高自己的实践能力，用创新思维去进行动画设计。这也是一名专业设计人员的必修课，不能只是作为绘制工具的使用者，要有自己的设计理念与设计方法，在有着很好的技术的同时，更重要的是对动画设计的深层次理解。高校教师在教学的过程中有必要对教学方式进行优化，要在课堂教学过程中增加实践内容，高校在选择教材的时候要与时俱进，也要注意提高相关教师的教学能力，这样才能培养出合格的动画设计工作者。

参考文献：

[1]伍菲.基于学生创新实践能力培养的“动画造型设计”实践教学改革研究[J].大众文艺，2016（24）.

[2]陈娟堂，李旭娟，蒋云等.云技术下中职学校Flash动画造型设计制作课程课堂教学模式研究[J].广西教育，2016（42）.

[3]庞理科.浅析二维动画造型课程的教学设计及实现[J].明日风尚，2016（11）.

[4]郑迪，武立杰.文化符号在动画造型设计中的教学实践——以美术片中动画造型设计为例[J].大众文艺，2016（4）.

[5]许鑫，武立杰.中国本土视觉元素在动画造型设计教学中的运用与研究[J].艺术科技，2016（1）.

（作者单位：天津市机电工艺学院）

作者：刘禹含

学生实践能力设计教学论文 篇2：

基于学科竞赛培养大学生创新设计和应用实践能力教学改革与研究

摘 要：开展各类学科竞赛，可以极大地促进对大学生创新能力的培养。竞赛对我国大学教育改革产生了良好的影响，已成为教育发展和改革的一种辅助和促进手段。组织大学生参与各类创新能力培养的各项大赛，是一种培养大学生创新能力非常好的培养方式。不仅可以激励大学生的创新精神、合作精神和培养其创新能力，而且还可以发现许多具有培养前途的拔尖创新人才，激励其脱颖而出。因此，教师加强对本科生创新设计竞赛指导与管理方法研究，对于深化教育改革、推进素质教育、全面提高教学质量以适应21世纪对高素质人才培养的需求是非常有意义的。

关键词：改革 创新 实践 药剂设备

Key words：Reform；novation；Practice；Pharmaceutical equipment

该文将针对学科竞赛实践教学环节中存在的一些问题，基于“CDIO”教学理念，结合本校实际校情情况，提出了学科竞赛指导教学改革与研究方法体系并在课程实验教学中加以实施。通过构建科学缜密的竞赛指导方法与管理体系、建设开放式学科竞赛实验室、研究竞赛的组织模式等各种途径，提高大学生的专业素质、培养大学生的开拓创新的能力。同时以赛促教，加强教师队伍的建设，“以赛促学、以赛促教、以赛促改”是我校开展各项学科竞赛的目的[1]。通过各种类型的学科竞赛促进教学改革，提高指导教师的理论教学水平和实践创新能力。对学生来说通过参与比赛提高了学习兴趣，加强了创新意识的培养，增强了专业知识应用能力、工程实践创新能力和就业竞争实力。

2 实验室建设的创新

2.1 构建竞赛指导方法与管理体系

在充分调研分析国内外各工科高校大学生创新设计竞赛的情况下，以工程实践能力和创新能力为培养核心，提出针对工科类大学生的工程创新设计竞赛指导与管理体系的框架。做到赛前准备、赛中培养、竞赛后提升三个实践教学环节为主要线索，以提升工科学校大学生就业为主要目的，通过建立健全学科竞赛思想与质量管理体系来完善大学生竞赛教学的水平和质量。这个竞赛指导与管理体系主要目标是：（1）以竞赛作为纽带，将理论和实践能力统一起来。（2）以赛前的“趣味”学科竞赛，调动大学生们的专业兴趣，为后续专业学习打下基础。（3）通过国家及省部级竞赛的锻炼，培养一批竞赛尖子生，形成模范效应[2]。

2.2 建设开放式学科竞赛实验室

根据竞赛教学理念和培养目标，建立开放式学科竞赛实验室，形成一套开放式学科竞赛实验室的管理运行体系。根据工科学科竞赛特点与要求，逐步添加适合学生竞赛用途的微型加工机床设备，包括微型车床、微型钻铣床、台钻、砂轮机、台虎钳等用于加工制造的小型机床。建立实验室安全管理条例、实验室设备安全操作规程以及开放式实验室值班手册等管理文件。竞赛期间开放式实验室主要承担参赛队伍的竞赛作品的加工制作、安装调试工作；其余时间可承担学院其他“趣味”学科竞赛作品的加工制作，为开放式实验和创新能力的培养提供保障。

2.3 研究学生自主学习培养方法

自主学习是要每一个学生都成为学习主体，培养良好主动学习的习惯，使学生不仅要在课内学习主动，且在离开教师、离开教材及离开课堂的情况下，也能主动学习和探究学习的方法。自主学习能力是学生在学习过程中表现出的一种综合能力。具备这种能力的同学具有强烈的求知欲望，能够合理安排自己的学习活动，具有刻苦钻研精神，并且能够对自己的学习效果进行科学的评价。引导学生通过竞赛的了解、预习、试做、交流、评价各个环节培养学生自主学习的能力和主动学习的精神[3]。

2.4 研究自我组织模式的竞赛

除了专业技术能力培养外，对学生自我组织协调管理能力的培养也是本教学体系研究的重点。一方面社会需要大学生具有较强的组织协调能力；另一方面培养学科尖子来协助指导教师带领更多同学参与到工程实践教学环节来的教学模式可以很好地缓解这个矛盾。[4]

3 建立药剂设备实验教学新体系

该项目在分析调研我校工科类大学生学科竞赛基础上，针对我校工科类大学生学科竞赛存在的问题，在“CDIO”教学理念的指导下，提出学科竞赛指导教学改革与研究方法体系。主要包括：（1）“CDIO”教学理念的引入，通过竞赛过程，让学生全方位锻炼。（2）点、线、面结合，进而带动更多的同学受益。（3）通过培养学科竞赛协会、协助指导教师带领更多同学参与到工程实践教学中。本次大学生创新设计能力为目的的实践教学改革中药剂设備创新型实验探讨出一套适合我校药剂设备人才培养的实验教学体系[5]。并采用了开放式实验室网上预约与答疑系统来解决学生教师沟通，从而提高学生的积极性以及对于药剂设备专业的兴趣，同时大大增加了学生的操作能力。整个体系呈现出来以学生为主的思想，并且采用了二个案例分析进行比较与分析，也更加确信药剂设备创新型实验更适合我校药剂设备专业高技能人才的培养需求。建议我校竞赛为动力，逐渐完善我们药剂设备专业的实验课程教育。

参考文献

[1] 周莹.创新性实验的项目化管理初探中国现代教育装备，2009，30（3）：197-199.

[2] 毕丽娜.建立实验教学新体系建立实验教学示范中心实验室科学，2010，10（2）：50-55.

[3] 何锦丽.浅谈多媒体教学在药物制剂设备课程中的应用[J].职业与教育，2009，6（3）：56-60.

[4] 曾朝霞.浅谈网络信息技术在教学中的应用[J].湖南广播电视大学学报，2010，15（3）：156-160.

[5] 罗艳，李坚斌，赵宇，等.大学生创新性实验的思考与探索[J].广西大学学报：自然科学版，2009，74（3）：180-186.

作者：石更强　杜妍辰

学生实践能力设计教学论文 篇3：

电子设计竞赛引领下的学生实践创新能力培养教学改革

摘要：电子设计竞赛是现今较为新颖的一项活动，对于学生的创新能力、实践能力发展都具有十分重要的意义。同时，该活动的开展在教学改革方面也具有重要的作用。在本文中，将就电子设计竞赛引领下的学生实践创新能力培养教学改革进行一定的研究。

关键词：电子设计竞赛；学生；实践创新；教学改革

1 引言

竞赛是对学生实践能力进行培养、体现的重要方式，对于电子设计竞赛来说更是如此，对学生的协作、创新以及调试能力都具有十分积极的意义，对此，即需要对电子设计竞赛的重要意义做好把握，以此为基础进一步开展教学改革。

2 竞赛开展意义

在现今学生培养当中，电子设計竞赛对于学生的多方面能力培养可以说具有十分重要的意义：

2.1改造实践模式

开展竞赛活动，是对传统教学模式的优化与挑战。在现今教学活动当中，实验课是其中的重要环节，而对于竞赛活动来说，其无论在技术难度、知识面还是对学生的动手、设计能力要求方面都具有较大的不同，同其相比，普通实验教学中对于学生的训练、培养也对未来学生在要求方面存在一定的差距。在以往的电子技术实验教学中，形式单一的情况较为严重，且在内容方面也存在不足，在学生的个性培养方面存在不利情况。通常来说，即是按照基础实验、电子线路实验以及综合实验这几个层次开展的，即是为了达到某一目的所开展的共性训练。对于该层次来说，同人的认知过程较为符合，但在不同实验方法以及实验内容方面，已经无法对现今的人才培养需求进行适应。要想提升学生的创新能力，即需要能够做好其个性培养，具体来说，需要在实验方法、形式以及内容上加强改革，保证其实验操作平台具有较好的操作性以及层次性，在时间、空间上具有开放的特征。尤其是在现今知识更新速度不断加快的情况下更是如此，即需要能够通过实验教学为具有不同个性的学生提供展现自身能力的平台，使其更好的通过竞赛提升自己，以饱满的兴趣参与到实验活动当中。而竞赛同实验的结合也将形成一种新的实验方式，融合了竞赛活动的思路与内容，能够更好的帮助我们处理好实践同理论间的关系。

同时，在传统的实验课中，更多的是对理性思维训练具有重视，而在非理性训练方面则存在一定的忽视情况。对于理性思维来说，重要即是逻辑思维，在常规问题处理方面具有较高的价值。创新思维方面，则属于非逻辑思维，通过其中发散思维的应用，则能够对更多的问题解决方案进行获得，能够通过已有思维单元加工改造相关思维，以此获得新的思维结果。在之前的实验中，经常强调统一、规范，通过已有方案让学生不断的重复，该种情况的存在，不仅是对学生创新思维的束缚，且对其进一步创新也将产生不利影响。对此，即需要能够充分借鉴竞赛思路对实验教学进行重新的策划审视，进一步提升教学效果。

2.2 检验实验室能力

在电子设计竞赛活动中，由参赛学校自己提供场地。在该种情况下，学校所提供的场地能够对竞赛要求进行满足，则是对实验室综合适应能力以及应变能力的一种体现。在很长一段时间内，学校实验室当中的设备类型单一，在具体实验中，学生难以接收到先进的仪器设备以及实验手段，而在具体竞赛中，谁使用的仪器工具具有更高的自动化程度，则将因此在竞赛中获得更为宝贵的时间，进而获得更好的成绩。对此，即需要在建设实验室中从该方面考虑提升硬件起点，满足学生日常实验以及竞赛的需求。这对于学校实验室硬件建设可以说起到了积极的促进作用。

3 教学改革方式

3.1 加强非验证实验

开展实验课的目的，即是安排学生通过动手的方式对一般的实验技巧与方法进行掌握，在对自身理论知识进行巩固的基础上获得更高的问题解决能力以及分析能力进行提升，以此使其逐渐形成实事求是以及创新作风。在具体实验当中，通常具有验证以及非验证性两种类型，对于验证性实验来说，即是在教学大纲基础上提前进行设计的，在实际实验活动开展中，学生仅仅按照所设计到的步骤、方法进行操作即可，在基础训练阶段，该实验方式也是不可缺少的一种实验类型，但该方式在空间、内容以及时间等方面存在一定的不足，在学生创新能力培养方面具有不利的影响，无法保证其在实验中充分发挥。在该种情况下，即需要在实际实验中对非验证性实验的比重进行适当的加大，如可以充分发挥学生的个性使其按照自身的意愿与理解设计实验活动等，以此使其从中更好的提升实践以及创新能力。

3.2 注重个性培养

在现今教学当中，具有规格化、完整的培养模式与教学体系，对学生的个性培养存在一定的忽略情况，并没有掌握不同学生的实际情况对相应的针对性教学措施进行应用。而在竞赛活动当中，不仅能够对学生的不同特点进行发现，也能够使其有机会充分的发挥出自身个性，使其在日常实践、理论教学中也能够发挥出自身的不足之处与才能。在现今社会不断发展的过程中，对于人才的需求层次具有了较大的变化，也为我们提供了不同个性人才培养的舞台。在该种情况下，教师即需要能够充分把握因材施教原则，通过敏锐眼光的应用寻找尖子学生，在实验以及教学中多交给他们学习任务，给予他们有更多的机会体现才华，使其能够向更深处深造，并在毕业后推荐其到更重要的岗位发展。而对于班级当中的大部分学生，则需要在教学中及时了解到不同学生的特长在因势利导的基础上使其能够充分发挥出自身优势，积极鼓励其能够成长成才。

3.3 丰富培养方式

要想对学生的实践、创新能力进行提升，能够应用到的形式有很多。对此，即需要在实际教学中避免出现对常规、单一方式进行应用的情况，而需要对能够吸引学生兴趣、能够起到激励作用的形式进行应用。对于竞赛活动而言及时一种好的形式，除了参加省级乃至国家级的比赛外，学校自身也可以按照学年的方式组织一定的竞赛活动，包括有网络设计比赛、电子作品展览以及无线电通讯比赛等，同时积极鼓励学生能够形成科技发明小组以及创新活动小组，都可以说是发挥学生课外兴趣的良好形式，需要在实际教学中积极的做好其引导鼓励。同时，学校可以同企业、社会加强联系，积极组织实习、生产劳动以及参观等活动，通过这部分活动的开展对学生的视野进行拓宽，使其能够具有更多的机会同社会保持接触，以此对科学技术的最新发展动态进行了解。

3.4 加强实践教学

为了能够进一步提升学习当中的实践能力以及创新能力，即需要从课程优化角度入手，对现有的教学计划进行积极的调整，对课内学时数进行压缩，对必修课数量进行适当的减少，增加课程的实验部分，在对学生负担进行减轻的基础上使其能够有更多的时间参与到实践当中，以此获得动手能力的提升。

4 结束语

电子设计竞赛的举办与参与，无论是对学生的实践能力还是创新能力都具有积极的提升作用。同时，在电子设计竞赛参与的过程中，也会使学校领会到以往教育中存在的不足，进而以更有针对性的方式开展教学改革，体现出了较高的教学价值。在未来教学中，即需要能够充分做好新环境下的教学把握，通过科学改革创新方式的应用实现学生综合水平的提升。

参考文献：

[1]杨奕，徐鹏，彭小峰.电子设计竞赛与实践教学改革[J].实验室研究与探索.2013（04）

[2]李伟伟，高庆华.基于科技竞赛的理工科大学生创新能力培养[J].中国电力教育.2011（04）

[3]高明煜，刘国华.电子设计竞赛与学生创新能力培养的探索[J].电气电子教学学报.2011（01）

[4]宋长坡.浅谈如何备战全国大学生电子设计竞赛[J].科技资讯.2010（04）

项目支持：

西北民族大学电气工程学院教育教学改革研究项目，《电子设计竞赛引领下的学生实践创新能力培养教学改革》。

作者简介：

王涛（1984-），男，硕士研究生，讲师，从事学生竞赛、创新创业项目的组织和研究工作，承担电路分析、数字电子技术、通信原理等课程的教学工作。

作者：王涛 刘文博 刘勇