改革《电工电子》实训教学培养学生自主实践能力

近年来许多中职学校相继开设了大专、技师班, 针对这类起点较高的教学班, 特别是在《电工电子》这类实践性较强课程教学中, 如何培养学生自主创新、独立实践能力, 是课程改革中教师的重要工作, 在此谈谈我对实践性教学的体会。

一、《电工电子》教学中存在的问题

当下中职课程教学模式大多是按照统一大纲和教学计划来执行的, 学生必须按照规定的教学方式完成学习任务。而社会对中职学生综合素质、自主能力、创新能力的要求却越来越高。《电工电子》课程教学中, 特别是实训教学还存在着一些问题, 制约着中职学生实践动手能力的发展。

1、传统理论教学模式难于激发学生学习兴趣。

传统教学模式依附于知识体系的课堂讲授, 而中职学校教学目的在于应用。如果教学不重视知识应用的培养, 动手能力的提高, 学生只能是没有实际动手本领的“书呆子”。

就中职学校而言, 现在的实训与理论教学存在时间、内容上严重脱节问题, 久而久之, 实践不能运用好理论知识, 学生就对理论课学习失去兴趣。

2、传统实习操作训练方式、内容陈旧。

现在, 一般情况下《电工电子》实习训练还停留在老一套, 如:二极管、三极管测试、简单电路焊接、定理定律验证等, 缺少新器件、新技术的引入。表面看来, 知识面相当广, 但知识点零散孤立, 教学内容之间联系不大, 缺乏贯穿整个课程的主线。且大多数学生在实训教学中动手能力差, 独立操作自由度几乎为零, 根本不能激发学生的自主创新能力。

3、实习训练设备不足。

招生规模不断扩大, 实训硬件设施配套没有相应跟进, 导致实训设备紧张、老旧, 场地不足。实训时学生5~6人一组, 许多学生无动手机会, 长此以往, 学生实作技能得不到提高, 直接影响实训教学质量。

二、改革实训教学, 加强学生自主实践能力培养

学生自主实践能力培养, 强调发展学生个性。在提高学生综合素质水平基础上, 着力培养学生提出、分析、解决问题、获取新知识能力。一名人曾说:“一个差的教师奉送真理, 一个好的教师则教人发现真理”。探究式学习是充分发挥学生主体作用, 培养学生动手、观察、科学探究能力, 获取、传递、处理信息能力, 分析判断及团结协作能力, 充分培养学生创新意识和创造才能, 这也是改革实训教学, 加强学生自主实践能力培养的目标和方向。

1、采用开放式实践教学。

由此设想采取一种现代化的开放式实践教学, 实训内容针对不同学生的自身需求自主安排, 学生成为实训课真正主人, 把实训教学由“叫我做”变成“我要做”。与之相配合就必须改革实施“学分制”的学生评价体系, 即将课程分为:普修、必修、选修课, 学生修满学分即算合格。实训课则可按模块或项目教学法来组织教学课题, 在课程安排上让学生针对自己的特点、需求和兴趣来选择学习。实行开放式实践教学和评价, 无论在实训时间、内容、次数都更具有针对性、弹性、灵活性, 更有利于学生实践能力的培养。

2、建立合理的实践能力考核标准。

实训教学与理论教学一样, 合理的考核制度包括两方面:一是针对教师考核, 主要考核教师实训大纲是否合理, 计划是否完成, 教学目标是否达到以及效果是否显著等。考核要做到公平、公正和公开, 减少人为因素影响;二是针对学生实践能力考核, 把考核重点放在核心职业能力和岗位职业技能鉴定上, 其要求尽量与国家职业资格鉴定相吻合, 以推进实训教学的有效性。具体可采用阶段性过程评价和综合性实操评价二者相结合的考核, 以全面评定学生实践能力。

3、改验证性实训为综合性、设计性实训。

《电工电子》教学是基于实训基础上的一门学科, 很多概念、规律均与实训有关, 但现在实训内容大多是验证性的。随着科技进步、电子技术发展, 新技术、新产品、新工艺、新知识不断涌现, 因此应结合不同专业需求, 调整电工电子实训内容, 引入新知识点, 将原有验证性实训向综合性、设计性、创新性实训转变, 同时在实训教学中引入多媒体手段, 增加趣味性、时代性、现代案例型实训。如:增加简易电子琴、四人抢答电路、彩灯控制电路、充电器电路等。在综合实训中可增加晶体管收音机、电子时钟的安装、调试实训等;在创新设计部分增设:电话防盗装置、声光控开关等内容, 激发学生实训兴趣, 提高实践教学质量。

三、让实训教学激发学生学习理论知识的兴趣

良好学习兴趣是求知欲的源泉, 是思维的动力。因此, 在实训教学中, 教师应以实践为出发点, 把学有余力的学生组织起来, 有序安排他们积极开展课外科技活动, 培养学生自主动手和创新能力。活动的内容、方式可以多样化, 从各种电子产品的制作, 到家用电器的维修, 如修理电脑、电视机、收音机、手机、MP3、MP4、MP5电路等。用教学实践调动学生的主动性和积极性, 充分体现学生为主体教师为主导的教学原则, 改变学生单一的学习模式, 从而激发学生学习理论知识的兴趣。

总结《电工电子》课程教学经验, 我认为要做到改革实训教学, 培养学生自主实践能力, 应做到以下三点:一是最大限度地利用好现有实训教学资源;二是继续加大实训基地建设的投入, 提高实训科技含量;三是建立一支强大的“双师型”师资队伍, 让他们经常走出校门到生产实际中去锻炼。当然第三点是中心要素点, 作为教师必须用心学、精心练, 努力提高自己的操作技能。多年来我校电工类专业教师坚持向工人师傅学习, 积极参加企业生产实践活动, 如参加康佳集团、ABB公司、重庆机床集团公司等的生产实践学习, 这既丰富了教师自身专业知识, 优化了知识结构, 又增强了实训教学能力。总之“师高弟子强”, 在不断进行《电工电子》实训教学多方面改革的前提下, 才能促进学生自主实践能力的培养。

摘要：随着现代科学技术发展, 社会对人才需求结构发生了很大变化, 特别是对具有创新意识和创新能力的高技能人才需求日益增大, 这就要求对中职学生的培养不但要有扎实的理论基础, 而且还必须具有较强的自主实践动手能力。

关键词：实训教学,实践能力,教学改革,自主创新

参考文献

[1] 郭培源.《电子技术基础及应用简明教程》—北京:电子工业出版社, 2003.6.

[2] 曾令琴.《电工电子技术》—第二版—北京:人民邮电出版社出版社, 2006.12.

[3] 林军.《电子学基础》—第二版—上海:华东师范大学出版社, 2007.8.