民办高校艺术设计类大学生创新能力培养的多维实践平台建设研究

2022-09-11

实践性教学是贯穿艺术设计专业教学的重要内容,也是当前艺术设计人才培养的主要方向。创新能力源自实践,艺术设计创新能力的提升,离不开构建多维实践平台。民办高校作为我国高等教育的重要组成部分,在面对招生难、毕业生就业难多重压力下,如何从创新能力教育实践中抓住机遇,迫切需要转变教育理念,拓宽学科实践教学平台,提升毕业生的创新意识和能力,增强学生的就业竞争力。艺术设计专业多维实践平台的建设,要将实践教学作为整个学科专业创新能力培养的核心,尤其是在课程设计、实验室教学、导师工作室等综合实践教学中,要着力激发学生参与实践的热情,通过导入项目、任务等方式来发挥实训实践教学合力,逐渐提升艺术设计专业学生的实践能力和创新水平。

一、当前民办高校艺术设计专业创新实践教学现状及问题

创新是一个民族进步的灵魂。民办高校在推进高等教育改革与人才培养实践中发挥了积极作用。创新能力是大学生最基本的素质之一,创新精神是在实践教学中逐步形成的一种能力。艺术设计专业教学具有较强的实践性,而在民办高校艺术设计创新实践教学中仍存在较多问题。一是大学生在强调个性的同时,团队合作能力欠缺,思想过于开放,崇尚自我,却难以换位思考,不利于学生创新实践教学的整体推进。二是大学生乐于竞争,但功利性较强,虽然竞争意识强烈,但在渴望成功、渴望捷径驱使下缺乏持之以恒的专注力。三是大学生创新思维开阔,但创新毅力欠缺,特别是在网络化时代,随着信息获取途径的多元化、便捷化,在学习上强调发散思维,但在遇到难题时又缺乏分析力和辨识力,创新意识强却创新思维片面,导致创新毅力不足。四是创新知识相对薄弱,未能体现学科特色,尽管民办高校艺术设计学科实践教学也在不断探索,但在学科课程设置、学科交叉及与校内外实践实训基地建设上,缺乏创新主动性,不利于激发学生的兴趣与热情。五是创新型师资力量欠缺,缺乏创新能力的有效指导,很多民办高校在拓宽学生实践渠道,提升学生创新能力上,因师资创新力不足,单凭学生个人来提升创新能力,显然是缺乏后劲和持续性的。很多学生有想法,但受于教师自身学识、客观实践条件等限制,无法给予学生有效支撑与保障。

二、民办高校艺术设计专业构建多维实践教学平台的必要性研究

在推进高等教育改革的不断深入进程中,民办高校更应当从自身办学方向、学科定位等方面,创办自身特色,积极响应素质教育的号召,进一步拓宽创新创业教育工作范围,提升自身办学水平,提升学生的就业能力,培养满足社会需求的应用型人才。以创新能力为导向的多维实践教学平台的构建,其必要性表现在以下几点。一是激发学生的创新热情,打破传统应试教育模式的束缚。创新实践能力的培养是艺术设计专业学生未来走向岗位、胜任工作的基本要求,而对于过去教学模式,仅关注学生成绩,忽视学生动手实践操作,特别是在实训、实践环节投入偏少,学生无法从实际问题中学会独立思考与解决问题的能力。多维实践教学平台的构建,将课堂教学进行了全面延伸,如实训室教学、导师工作室教学、校外实训基地学习、校企合作顶岗实训等,让学生能够从实际问题中主动探索并尝试解决实际问题。二是增强学生创新意识,适应社会发展需求。时代的发展、科技的进步都离不开创新能力的运用,艺术设计专业学生创新意识的培养,不能拘泥于课本知识,而是要从新技术、新知识的快速更新,积极从社会实践中来探索和总结,增强面对专业挑战的信心,增强适应社会发展的能力。三是增强学生专业技能,提升适应岗位竞争力。随着大学生就业环境的日趋严峻,竞争压力无处不在。民办高校艺术设计多维实践教学平台建设,将学生的专业基础知识和职业技能训练统一起来,让学生能够从行业发展前沿,了解职业特色,并从自我实际入手,掌握相应的专业技能和方法,建立具有创新精神的知识体系和结构,提升解决实际问题的能力,更好的适应未来岗位竞争需求。四是构建多维实践教学平台是深化高校改革的必然选择。以创新能力为导向的多维实践教学平台,注重对学生动手能力、实践操作能力的开发,特别是通过学生的主动参与实践,来弥补传统学科教学实践机会不多,缺乏知识向能力转化的机会,让更多的学生能够从实践学习中提升综合职业能力。

三、艺术设计专业多维实践平台的构建

1、多维实践教学平台的构建目标

推进创新能力教育,着力构建多维实践教学平台,衔接好校内课程教学与实践教学的关系、协同化校外生产、实习实践教学,以及校企合作中产学研的一体化教学,逐步形成由校内实验室、工作室实践实习基地、校外实训基地、校企联合研发中心为主体的多维实践平台,最大化的满足学生实践教学需要,最大限度提升学生的创新能力。在构建多维实践平台建设目标上,坚持艺术设计课程教学与实践教学的协同发展,发挥学生、学校、企业多方优势,切实从艺术设计学科创新能力养成中,最大化的优化教学资源配置,提升民办高校教学资源效率。从创新能力塑造层面来看,多维实践平台是对校内实践实训教学、校外实践教学及校企产学研三大实践环节进行了全面整合,最大化的突出学生参与到实训实践的机会,让学生能够从具体的动手操作及实训中获得相应的创新能力。从企业与学生利益协同层面来看,多维实践平台建设为学生提供了更多的实践条件,也让更多的学生能够从校企共建、合作中锻炼了职业素养,为学生参与到企业岗位、胜任相应岗位奠定了基础。

2、多维实践教学平台的课程设计

基于艺术设计课程本身教学的特殊性,在以多维实践平台建设为基础的课程实践教学组织上,要转变过去重理论轻实践的思维,要从教学模式、人才目标、教学方法等方面,融入创新能力与动手能力的引导,从最基础的设计课程开始,来渗透和优化实践教学。如对不同教材、不同教学单元进行分层划分,从科学、全面规划中融入实践性内容,突出对学生创新思维的启发,并将创新能力融入到学科人才培养目标体系中,紧紧围绕实践性教学来统合课程创新。在艺术设计专业课程结构划分上,根据人才培养定位及方向,要从学科专业基础课、专业核心课程、综合实践课程三方面进行融入实践教学。以中国美院三大课程改革为例,突出二维、三维实践教学内容,改进艺术设计课程教学重点,拓宽艺术设计教学思路,提升艺术设计课程教学针对性。如根据学生不同学习阶段融入创意思维训练课程,根据课程理论知识与创新实践内容进行重组教学计划,强调对学生思考能力、想象力、创新思维能力的挖掘,激发学生的自主性,让学生能够从动手实践中累积经验和增长新知。

3、校内实验教学与创新实践教育的融合

艺术设计校内实验教学主要是基于学科实践教学实际,从艺术设计理论教育与实践创新能力培养上,整合校内实践教学资源,拓宽学生创新实践渠道。如通过艺术设计专业学术交流,来获取前沿资讯;通过组织艺术设计竞赛训练,借助于学科专业赛制及竞技平台来提升校内实践教学水平,推进赛训融合;利用竞赛活动激发学生参与实践的热情,鼓励学生从时间、精力、学科专业层面进行实验实践探索,特别是导入小组团队协作方式,增强学生的创新创作意识、团队意识。在校内多维实践平台建设上,成立以导师为主体的工作室,强调对学生个性、特长的引导,特别是通过参与不同创新项目,帮助学生从理论设计上升至实践层面。如以商业项目为依据来制定工作室实践课题,根据不同年级来进行分工分组实践教学,让学生从真实项目操作中得到磨练,实现创意现实化。

4、深化校企合作来拓宽产学研校内外实践教学渠道

校企合作的深化,要充分发挥学校、企业、科研机构的合力,要坚持互利互惠原则推进产学研的深度融合。艺术设计专业多维实践平台建设,要拓宽校内外教育资源,从校企合作中来引入项目,鼓励学生从实践中将知识转化为技能。如在校外实践基地实习环节,在学生完成基础设计课程、专业课程之后深入到社会现实岗位,参与到企业设计项目中,从创新设计实践中,了解行业发展趋势及动态,并从自身的设计体验与创作过程中,不断激活创新意识,提升创新能力和综合设计水平。

摘要：艺术设计学科本身实践性强,多维实践平台的构建更有助于提升艺术设计专业人才培养质量水平,增强学生的创新能力与综合素质。民办高校在面临高校扩招、学生毕业压力的双重考验中,更应该立足自身实际,多层次、多渠道拓宽实践教学平台,完善校内外实训、实验条件,协同校内外实践教学基地建设,促进校企、科研机构深度合作,抓住机遇来大力发展学生的创新能力,为探索艺术设计人才培养做出有益尝试。

关键词：民办高校,艺术设计,创新能力,多维实践平台,建设思路