创新实践能力教学设计论文提纲

论文题目：基于创客教育培养初中生创新能力的教学设计与实践 ——以银川市S中学为例

摘要：2018年宁夏自治区开始“互联网+教育”示范区建设,信息化教学环境得到极大改善,累计培育标杆校158所。笔者实习院校银川市S中学隶属于标杆校,具有多元化的创客空间,但由于学校创客师资欠缺,导致创客器材搁置,学校创客空间不能得到有效利用,因此银川市S中学开发基于已有创客空间开设创客校本课程显得尤为重要。针对上述问题,本研究通过阅读相关文献并进行文献整理,分析了创客教育及学生创新能力培养的研究现状,基于信息技术学科核心素养要求,开发出针对银川市S中学学生的《智能风暴》校本创客课程,来有效利用学校的创客空间,制定出符合银川市S中学的创客教育校本课程。在学生动手实践和创意制造的过程中,激发创新兴趣,提升创新意识,练习创新技能,培养创新思维。课程内容设计根据学生的兴趣爱好和学习知识点要求出发,共计12项目,从基础搭建到控制驱动再到作品制作,由易到难,螺旋上升,课程结束后对学生创新能力的影响进行定性和定量的分析。数据分析发现:《智能风暴》课程教学在一定程度上促进学生创新能力发展。

关键词：中学创客教育;创新能力;创客课程体系

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

1.1 研究背景

1.1.1 创新能力培养是适应时代发展的客观需求

1.1.2 创客教育是培养创新能力的有效途径

1.1.3 宁夏“互联网+教育”对学校创客教育提出新要求

1.2 研究问题

1.3 研究意义

1.3.1 理论意义

1.3.2 实践意义

1.4 研究目标与研究内容

1.4.1 研究目标

1.4.2 研究内容

1.5 研究方法与研究思路

1.5.1研究方法

1.5.2 研究思路

1.6 国内外研究综述

1.6.1 创新能力的国内外研究综述

1.6.2 创客教育的国内外研究综述

1.6.3 创客教学模式的国内外研究现状

第一章 核心概念界定和理论基础

1.1 核心概念界定

1.1.1 创新能力

1.1.2 创客教育

1.2 理论基础

1.2.1 创新教育理念

1.2.2 项目化学习理论

1.2.3 建构学习理论

第二章 创客教育对初中生创新能力培养分析

2.1 初中生创新能力分析

2.1.1 初中生创新能力特质

2.1.2 阻碍初中生创新能力发展因素分析

2.2 创客教育对初中生创新能力培养的有效性分析

第三章 创客教育对初中生创新能力培养校本课程内容设计

3.1 创客教育对初中生创新能力培养活动过程设计框架

3.2 校本课程开发的可行性分析

3.2.1 校本课程开发的必要性

3.2.2 校本课程开发的可能性

3.3 校本课程目标设计

3.3.1 校本课程设计依据

3.3.2 校本课程目标分析

3.4 校本课程内容设计

3.4.1 设计依据

3.4.2 课程内容的选择

3.4.3 课程内容的组织

3.5 校本课程实施规划

3.5.1 课程计划

3.5.2 教学策略

第四章 创客教育对初中生创新能力培养校本课程教学实践

4.1 教学实施准备

4.1.1 实施背景

4.1.2 实施对象

4.1.3 实施环境

4.2 教学设计案例

4.2.1 基础搭建项目——《游乐场》

4.2.2 控制驱动项目——《青春之歌》

4.2.3 应用扩展项目——《炮台机器人》

第五章 创客教育对初中生创新能力培养评价体系设计

5.1 构建原则

5.2 评价指标体系

5.3 评价方法

5.4 评价主体

第六章 初中创客教育校本课程培养学生创新能力效果分析

6.1 问卷分析

6.2 教师访谈

6.3 学生课程学习情况分析

6.3.1 学习者创新意识评价

6.3.2 学习者创新能力评价

6.3.3 学习者创新技能评价

6.3.4 学生访谈分析

6.3.5 对策与建议

第七章 总结与展望

7.1 研究总结

7.2 不足与展望

参考文献

附件一 《威廉斯创造力倾向测验量表》

附件二 游乐场创意构思表

附件三 青春之歌创意构思表

附件四 炮台机器人创意构思表

附件五 创新能力培养调查问卷

附件六 教师访谈提纲

致谢