课堂教学政治论文

摘要：随着我国信息技术的不断发展，信息传递的实效性得到了保障，而在初中教学中，引入时事政治教学已成为一个十分具有价值且具有很高可行性的教学方式。随着我国新课改的进行，时事政治在初中教育中的重要地位更加突出的显示出来了。通过时事政治在政治课堂上的应用，能使得学生提升对政治学习的兴趣，加深政治知识的掌握。今天小编为大家推荐《课堂教学政治论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

课堂教学政治论文 篇1：

如何在高中政治课堂教学中运用时事政治

【摘 要】 在高中教学阶段，比较重要的一门学科就是政治。很多学生在进行高中政治学习的过程中，经常存在畏难的心理。主要是源于学生的日常生活和政治之间没有联系在一起。高中政治教师在开展政治教学的过程中，要对教学模式进行更新，从时事政治教学内容出发，为学生提供良好的学习氛围。结合当前高中政治教学中存在的问题，教师要优化教学手段，让高中政治教学变得更加高效。

【关键词】 时事政治 高中政治 作用 策略

前言

高中政治学习对于学生正确价值观的形成提供了引领。从当前的高中政治教学来看，教师要在教学中融入时事政治，学生只有关注社会，从日常生活出发，才能够提升高中政治学习的效果。结合高中政治教学中存在的问题，教师为学生提供针对性的指导策略，让学生能够从具体的学习内容出发，正确理解高中政治知识。所以，教师在进行高中政治教学中，应该运用时事政治更新教学，让学生的政治素养得到提升。

一、时事政治在高中政治教学中的作用

1. 丰富政治教学。

在课程教育改革的背景下，对高中政治教学提出了相当高的要求。教师要在教学中对学生的学习提供引领，把政治理论知识作为重要的支撑。在高考中，政治考核了时事政治内容。学生在学习的过程中如果缺乏时事政治知识的积累，就会影响最终的成绩。由此，教师在高中政治教学中融入时事政治内容，会让学生处于丰富的课堂氛围中，把理论知识和时事政治联系在一起。在完善教学内容的情况下，让学生的核心素养得到提升。

2. 强化学生的主体地位。

在以往的高中政治教学中，教師往往忽视了学生的主体地位。在此，学生学习的积极性和主动性受到了严重的影响。很多学生受教师束缚，对高中政治知识学习产生了厌烦的心理。这样，学生高中政治知识的学习变得更加困难。高中政治教学的效果也严重受到影响。但是，在教学中如果能够合理地融入时事政治，就会让高中政治教育朝着良好的方向发展。学生和教师之间会以时事政治为基础进行沟通。学生学习的主体地位得到了尊重，就会提升学习的兴趣。学生在进行问题研究的时候，也会加强对高中政治知识的理解，最终展现出高效的高中政治教学课堂。

3. 培养学生解决实际问题的能力。

高中政治教育教学的过程中，学生解决问题的能力培养十分关键。教师要在课堂上对学生所学习的内容进行重点讲解。从学生的知识掌握情况出发，为学生构建生动和形象的课堂。在教学中，时事政治知识的有效融入，就会让学生针对具体的问题开展分析和研究。在以学生实际学习情况为出发点的情况下，师生更好地进行沟通，最终让学生解决实际问题的能力得到提升。

二、在高中政治教学中应用时事政治的策略

1. 转变教学观念，联系学生生活实际。

在进行高中政治教学的时候，教师想要展现出较高的教学质量，应该转变以往的教学观念，把时事政治教学内容作为重点。比如，教师在教学中要整合教学内容，运用新颖的教学观念，从具体的教学内容出发，为学生提供针对性的教学模式。时事政治和学生之间存在比较大的联系。教师要在知识讲解的过程中，联系学生生活实际，让学生从多个层面理解知识。学生把自己的生活和所学内容密切联系在一起，提升时事政治学习的效率。教师在进行人教版高中政治《多变的价格》教学的过程中，学生要着重掌握的内容就是“影响价格的不同因素”。为了扎实地记忆知识，教师在教学中引入实际生活内容，结合时事内容，带领学生走进生活。教师要求学生对市场等环境进行分析。随之，让学生结合当前的“影响新鲜蔬菜价格上涨的因素”进行分析，与学习内容联系，提升学生分析问题的能力。

2. 运用现代教学手段，提升教学质量。

在网络发展的时代下，为时事政治教学提供了有力载体。教师在进行政治知识教学的过程中，通过微信和QQ群的创建，结合当前的时事政治进行分析和研究。学生每天都能够接触到时事内容，自然会形成较强的政治核心素养。这样，学生的政治知识也会得到扩充。比如，与我们生活联系比较密切的“长生假疫苗”事件，就是典型的时事。这和学生的生活联系比较密切。教师在政治教学中，通过现代教学手段为学生呈现出该事件。学生在接触该教学内容的过程中，就会形成正确的价值观念，对当前的事件形成特定的看法。

3. 丰富教学形式，进行时事政治演讲。

教师在开展高中政治教学的时候，想要更好地融入时事政治，激发学生学习的积极性，则可以为学生提供时事政治演讲活动。在活动开展中，学生的语言表达能力会得到提升。学生在演讲中也会形成正确的世界观和价值观。比如，针对不久前出现的“重庆公交车坠江”事件，针对事件的实质等内容进行演讲。学生对其进行重点剖析，让我们明确了一个道理，那就是“屋顶塌落的时候，没有一片雪是无辜的。”在面对类似事件时，不能够自扫门前雪，要尽自己的力量防止类似事件的产生，以免出现严重后果。同时，演讲中也对我们当前的规章制度等进行反思。在多个主体的努力下，才会创建和谐安全的社会。

结论

综上所述，教师在实际进行高中政治教育教学的时候，针对时事政治教学，要对教学模式进行更新，从具体的教学内容出发，为学生制定出完善的学习空间。结合现阶段的高中政治教学现状，教师要对教学手段进行升级。从多个层面出发，为提升学生的政治综合素质提供稳定的基础。教师要对时事政治教学内容进行重点整理，结合学生的实际生活，让学生明确时事政治学习的重要性。总之，在高中政治教师的努力下，学生的学习效果一定会更加明显。

参考文献

[1] 孙建新.时事政治在高中政治教学中的应用探讨[J].考试周刊，2017（A1）：156.

[2] 路俊萍.浅谈新课标下时事政治在高中政治教学中的运用[J].学周刊，2018（02）：28-29.

[3] 张永宁.时事政治在高中政治教学中的应用探讨[J].亚太教育，2016（22）：56.

作者：李彧

课堂教学政治论文 篇2：

论初中政治课堂教学中时事政治应用研究

摘要：随着我国信息技术的不断发展，信息传递的实效性得到了保障，而在初中教学中，引入时事政治教学已成为一个十分具有价值且具有很高可行性的教学方式。随着我国新课改的进行，时事政治在初中教育中的重要地位更加突出的显示出来了。通过时事政治在政治课堂上的应用，能使得学生提升对政治学习的兴趣，加深政治知识的掌握。本文就通过对时事政治在初中教学中应用的重要意义分析，以及如何更好的将其应用做一些简单的探究。

关键词：初中政治；课堂教学；时事政治

在我国初中教学过程中，政治课对学生以后的生活和成长都有着重要意义。初中政治课不仅能够对学生们掌握基础政治理论做引导工作，还能帮助初中生养成一个良好的道德修养，更能使其为以后的发展方向及人生目标树立正确的价值观。在新课改下的初中政治课堂中，教师要接和时事政治内容来完成对学生基础政治知识的讲解，让学生能够通过对时事政治的具体案例来提升基础政治知识内容的掌握程度。在这样的政治课堂中，不仅可以将学生们的政治热情提升到一个新的高度，更能引导学生们去了解国家和党的发展策略和政治方针，进一步帮助学生们树立一个健全的道德品质和政治思维。

一、初中政治课堂中时事政治应用的基本概念及现状

所谓的初中时事政治课堂教学模式，就是将时事政治运用到初中政治课堂中，将实际事件与政治内容相结合，利用时事加深学生们对政治书本内容的理解掌握。初中政治课堂中时事政治内容的引入是其向实际生活延伸的一个部分，课堂中引入的时事政治内容如政治教材有着一定联系，它是政治课堂教学的重要组成部分之一。时事政治在课堂中的引用是新课改中强调的实际与理论相结合的一种表现形式，初中学生已是青少年时期，再由于现代信息技术的影响，能使其了解一些我国或国际的一些时事，由于其年龄特征，决定了其对时事喜欢了解、喜欢讨论等，这就使得时事政治在政治课堂上应用时能充分的提升学生积极主动性，而老师通过对学生政治思维的引导，也培养了学生对政治问题的思维能力

而现阶段的一些初中学校对政治课堂引入时事政治的教学方式还不认同，认为初中生的身心还不成熟，对时事政治内容还不能完全理解，还可能会因不正确的理解造成无法树立正确的人生价值观。这种情况导致了这些学校在政治课堂上对时事政治内容只是做一些简单的了解来应付考试，而不能通过对时事政治内容的深入讲解使学生们养成一个政治思维。还有一些偏远农村由于经济水平差，对信息掌握程度过多，致使时事政治内容根本无法被师生们得知，就更无法在政治课堂上顺利进行时事政治的引入工作。

二、初中政治课堂中时事政治应用的发展方向

上文我們已经对我国初中政治课堂中引入时事政治的概念及现状做了简单分析介绍，我们已经了解初中政治课堂对时事政治引入的必要性，在实际初中政治教学中我们应该如何加强时事政治的引入及应用呢？下面就结合本人对政治教学的一些了解对时事政治的应用做简单研究。

1、引入过程中注重对时事政治的实效性及教育性的体现。在初中政治教学中，想要加强政治课堂中对时事政治的应用，老师们就必须要对自身的时事政治学习能力加以提升。教师在日常教学和生活中，要对信息传统媒体多加利用，以使自身获得更多的多元化时事政治消息。教师通过对时事政治信息的收集和整理，可以大致的将时事政治信息进行分类，然后再结合自己班级学生的具体实际情况及学生需求，来将这些时事政治信息与自己的政治课堂教学内容进行融合，利用这些有效信息将整个教育过程融会贯通。教师还要注重学生对时事政治兴趣的培养，加强其对时事政治的关注程度，这样在课堂上充分的将政治理论知识与时事的国内外实时消息进行结合的时候，才能在学生政治课堂上不仅完成对政治理论知识的掌握，更能通过对时事政治信息的了解及思考对政治课程所含的政治内涵有所掌握。如：在进行九年政治课程《实践中的一国两制》的过程中，教师们可以通过对今年与这方面有关的时事政治内容加以引入，使学生们能更好的了解这一政治课程，以今年香港回归祖国20周年活动为例，国家主席习近平在6月 30日晚出席香港特别行政区政府欢迎宴时发表重要讲话，明确强调：20年间，“一国两制”在香港的实践已经累累硕果。相信自己、相信香港、相信国家，我们实行“一国两制”的初心不会改变，决心不会动摇，以“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”的恒心，推动“一国两制”在香港的实践取得更大成就。通过实时事件让学生们真正的了解我国实行一国两制政策的决心。

2、引入时事政治后注重学生良好政治学习习惯的培养。在政治课堂教学中，老师应根据课程和学生的具体实际情况来选取时事政治信息的引入，一方面注重培养学生的讨论习惯。在引入过程中要引导学生们对其进行讨论分析，由于时事政治信息的范围比较广，而初中生的见识和知识面还都比较浅，问题思考不全面，自己思考可能会不明白时事政治信息中所蕴含的政治知识，老师可以开展一些通过讨论分析活动使学生能够通过讨论研究，师生互动等，得到更多的时事政治信息中所蕴含的政治知识，慢慢的使学生养成一种讨论时事政治的一种习惯，调动其对时事政治信息的兴趣，增加学生理解掌握政治知识的能力。另一方面，注重培养学生关系时事政治的习惯。通过在课堂上的时事政治信息引入，能让学生们了解国内外的各个大事，增加其学习政治的兴趣，而教师通过对其日常生活中搜集的时事政治信息进行评论能渐渐的培养起手机政治时事信息的好习惯。

三、结语

总之，在初中政治教育中时事政治教育是其中的关键部分，它可以让青少年对于国家的发展有一个系统的了解，并且通过对时事政治的了解来引起学生对于政治学习的兴趣，这样不断能拓展他们的学习视野，同时也能对国内外的局势有所了解，不至于成为一个“睁眼瞎”，所以说在初中政治中引入时事政治教育是十分有必要的，也能提升学生的综合素养。

参考文献

[1] 刘彩彩.时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究[J].学周刊，2014，（12）：107.

[2] 王凌珍.时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2017，（11）：71-72.

[3] 阚玉柱.时事政治在初中政治课堂教学中的应用分析[J].求知导刊，2015，（02）：20.

作者：彭吉勇

课堂教学政治论文 篇3：

浅析初中政治课堂教学中时事政治的应用

在初中政治课堂教学中，教师应该有机地将课本政治跟时事政治有机地联系起来进行教育教学，一方面对课本是一个良好的补充，另一方面有助于拓宽学生视野。另外，应用时事政治有助于对学生理论知识和综合素质的培养，激发学生学习政治的兴趣，并促进教学质量的提升。

一、现存问题

1.缺乏深入。

在初中政治教学过程中，尽管时事政治占有重要的位置，但是跟文本教学内容相比较，在比例分量上毕竟不占据主要地位，故而在教学过程中，有些老师对时事政治缺乏重视，仅仅停留于一种表面上的看重，在深入教学的过程中很欠缺，所以教学过程中随意性很大，这样就达不到教学的预期效果。所以，教师在实际教学过程中，应将课本跟时事新闻有机结合起来进行教学活动，对时事新闻进行深入剖析。

2.缺乏重视。

在初中政治教学活动中，教师虽然有时根据课本需要也有机地关联上时事政治新闻，但是在关联中只注重对文本的补充，即出发点是课本，在应用时事政治的过程中，缺乏关注当前实际，所选的内容在很多方面都比较陈旧，缺乏时效性，导致教学缺乏生动性。

3.认识欠佳。

时事政治毕竟是最近社会上所发生的事情，对于这些事情的评价必然需要一定的思想认识高度和深度，否则就会导致认识上不到位，甚至不客观。造成这种状况的原因有两个。一是自身认识能力不够，没有站在政治的高度对时事政治进行认识，必然缺乏认识的深度。其二，教师在认识时事的过程中，缺乏客观性，主观性太重。这两种情况都不利于时事政治教学活动的开展。

二、应用策略

1.科学合理导入。

在初中政治教学活动中，教师由于受到传统教学方式的影响，一直认为初中政治不是一门主课，所以在教学中，将其作为副科来看待。在教学方法上不求创新，加之政治学科相对于其他学科而言，就存在着抽象性过强的特点，因而政治学科教学比较枯燥。可以在政治导入环节采用时事政治进行导入，毕竟时事政治是社会真正发生过的一些事情，具有很强的新颖性，新颖性往往具有很强的吸引力，这样有利于迅速吸引学生的注意力，使其能及时参与到政治学习的活动中来。这样有利于提高初中政治的教学效率。例如，在教学《认识新自我》单元中“珍爱生命”时，可以结合社会上发生的一些不珍惜生命的时事政治，让学生懂得珍爱生命的意义。

2.转变自身角色。

在时事政治教学中，如果没有达到预期效果，主要因素跟教师有很大的关系。因为部分政治教师在实际的教学活动中，缺少主动性，在认识时事政治的过程中缺乏认识的高度和深度，这样，在时事政治教育中也就缺乏教育的高度和热度，这显然不利于初中学生的学习活动。作为教师应提高自己的认识高度和深度，不断地在学习中提高专业素质。初中政治教师应该多关心时事政治，了解国内外所发生的热点新闻，与此同时做好对这些时事政治的分类整理，建立起丰富的政治资源，便于课堂教学时应用，以促进初中政治教学质量的提高。例如，2016年的时事政治内容：“两学一做”学习教育全面展开、庆祝建党95周年不忘初心继续前进、成功主办二十国集团杭州峰会、纪念长征胜利80周年宣示接力长征、十八届六中全会确立党的核心、全国人大常委会行使香港基本法解释权、出台完善产权保护制度依法保护产权的意见、稳中求进成为治国理政重要原则。这些均是时事政治的热点问题，教师只有加强对其的了解，才能更好地引导学生加强对其的掌握和利用。

3.转变教学方式。

隨着教育教学改革的不断深入，对于学生素质的教育愈来愈看重。传统的教学模式已经不能有效满足于当前政治教学的需要。鉴于此，教师应该发挥出学生的学习主体性，还权于学生，让学生在课堂中充分地参与学习，而不是传统教学中被动地进行学习。在初中政治教学中应用时事政治，一方面可以用时事政治来丰富课堂教学，另一方面利用时事政治有利于对学生创新能力的训练。为了转变传统的教学模式，可以引进现代多媒体技术，利用现代科技手段，激发学生的学习兴趣，在兴趣的支配下，让学生更好地学习。例如，在教学《自立自强的人》单元中的“走向自立人生”时，可以用多媒体将历史中自立的人的故事向学生呈现，进而引导学生自立。

综上所述，在初中政治教学过程中，教师在利用时事政治开展教学时存在许多问题，但是只要教师掌握重要策略，在导入环节应用时事政治展开教学活动，充分发挥出学生的主观能动性，在教学方式上对传统教学模式予以更新，相信一定会促进初中政治教学效率的提高。

作者：袁福华