政治课堂论文范文

评职称或毕业的时候，都会遇到论文的烦恼，为此精选了《政治课堂论文范文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!摘要：将思想政治教育贯穿于高中政治课堂的全部过程，不仅是高中学校和政治教师应尽的责任与义务，更是符合总书记与学校思想政治理论课教师座谈会讲话精神的必然选择。本文分析了将思想政治教育贯穿高中政治课堂的重要性，提出实现高中思政教育改革、政治课堂改革的着力点，并给予具体贯彻策略，以期为我国思想政治教育事业以及高中政治课堂的发展提供有利参考。

第一篇：政治课堂论文范文

以微课堂为平台，构建高中政治高效课堂

摘 要：现阶段，随着素质教育及课程改革的逐步推进，各学科教育实践在教学理念和教学方法上都有所创新，其中，微课堂教学成为教学工作者热衷采用的新型教学手段。本文以高中政治教学为对象，从微课堂的概念及特征入手，分析借助微课堂这一平台，构建高中政治高效课堂的方法途径，以供参考。

关键词：微课堂;高中政治;原则;策略

微课是一种新型教学方法和教学模式，其符合素质教育基本要求，尊重学生的学习主体性，借助微课堂这一教学平台，可以实现教学资源的高效利用。作为高中政治教学来讲，其课程性质与教学工程可以与微课堂平台有效衔接，提高教学的质量及效率。

一、微课堂基本概述

微课是常态下的课堂教学过程的一种浓缩及改进，教师通过调用多种教学资源及手段，将课堂教学的时间加以压缩，通过教学内容的导入、传授、师生交流探讨、教学总结及教学评价等途径，在简短的课堂教学时间内，集中突破教学重点及难点。

微课堂产生及发展的背景条件主要体现在以下几方面：首先，信息技术及网络技术的发展，为微课堂的实施奠定了技术保障;其次，教学改革的实施确立了学生的学习主体地位，借助微课堂，可以激发学生的学习兴趣，通过案例教学、情景教学、多媒体教学能够最大限度地提高教学的实效性;第三，学生的学习注意力具备一定的时间范围，如超出一定的时间长度，极易导致学生产生厌倦心理，制约影响教学质量，而通过采用微课堂教学，其时间长度一般为5-10分钟，可以最大化地集中学生的学习注意力，体现出以学生为本的教学理念，也契合学生的学习心理。

二、微课堂在高中政治教学中的具体应用策略

高中政治教学由于具备一定的理论性及系统性，高中政治教学可以借助于微课的短小精悍、信息共享、教学资源获取便捷等优势，满足高中政治教学理论与实践结合，文字与图像，视频并茂的教学需求，从而构建高中政治教学高效课堂。下面对微课堂在高中政治教学中的具体应用加以分析。

(一)在高中政治教学旧课复习及新课教授环节的应用。高中政治教学在进行新旧课程教学内容衔接时，借助于微课堂，可以提高学生的学习兴趣，在微课的辅助下达到知识点前后串联的学习效果。教师在设计微课资源时，要在有限的视频资源容量及课堂时间内将关键的知识点加以揭示，让学生通过手机、MP4等移动设备将微课资源进行下载，从而便于其在高中政治各章节学习前后及时回顾及预习学习内容，使其尽快构建高中政治知识脉络。例如，在高中政治《政治生活》中“发展社会主义民主政治”章节中，在讲述社会主义基本制度时，理论性较强，学生的学习积极性不高，教师可以通过通过微课资源将理论内容与党和国家的重要会议及时政新闻加以链接，可以提高学生对这一部分知识的学习兴趣;而在涉及“社会主义制度优越性”内容的讲解时，教师可以通过在微课中添加一些重要工程及社会活动的视频内容，如长江三峡，北京奥运会，神州飞船升天等，让学生借助实例，加深对“社会主义制度可以集中力量办大事”这一理论内容的理解。

(二)在高中政治教学核心知识点教学环节的应用。高中政治中涉及到一些理论性及逻辑性较强的知识点时，为有效解决教学过程中的重难点，可以通过微课堂平台，通过微课的设计开发，进行针对性的微课教学。例如，在高中政治《经济生活》“信用工具和外汇”这一章节的学习时，涉及到汇率及人民币升值等知识点，需要学生运用逻辑思考能力对其加以理解及掌握，教师可以借助微课堂，设计如下的微课教学方案：A同学的爸爸在一家玩具出口公司上班，公司生产的玩具价格为100元，参考国际汇率市场2010年9月的数据(1美元=6.81元人民币)，该玩具国际市场价格为14.68美元;现知2013年9月的汇率数据(1美元=6.11元人民币)，那么，1.该玩具在2013年9月份，其国际市场价格是多少?2.如果人民币保持升值状态，A同学爸爸的公司其经营收益有何变化?3.2010年和2013年，哪一年去美国旅游最为合算?通过案例学习，学生可以在有限的微课堂学习过程中，重点突破汇率这一知识点，让学生在交流讨论中深化对该知识点的认知及理解。

(三)在高中政治知识实践运用环节的应用。微课堂教学形式不强求教学内容的全面性和完整性，而是突出知识点的探究性及论证过程，这一特点与教学改革中所提倡的“理论联系实际”、“学以致用”等教学目标所契合。教师在教授高中政治知识与实际生活紧密相连的知识点及内容时，可以鼓励学生利用手中的移动终端设备自主开发设计微课资源，然后在课堂中加以展示，充分激发学生的学习自主性和探究性。例如，在高中政治《政治生活》“民主管理：共创幸福生活”这一内容的学习时，教师可以布置相应的微课设计任务，让学生通过分组配合，围绕某小区，通过居委会公示栏拍摄、小区活动信息收集、小区居民采访等方式，了解民主管理在实际生活中的实践及应用，一方面培养学生的交流及合作能力，另一方面加深其对民主管理这一内容的理解，提升其政治素养及综合素质。

结语

微课堂是素质教育及新课改理念下涌现出的一种新型教学模式及方法，其教学优势及效果显著。在高中政治教学中，要提高课堂教学的实效性，应注重贯彻生本教育理念，在高中政治课程衔接、重难点教学、实践应用等环节进行微课堂设计，以提高学生学习高中政治的兴趣，在潜移默化中提高高中政治教学质量。

[参考文献]

[1] 刘嘉.“微”之风习转高中政治课堂[J].考试周刊，2015(24).

[2] 包彩娥.微课在高中政治课堂教学中的运用策略例谈[J].新课程研究(上旬)，2014(12).

[3] 闫微.高中政治课堂资源开发新途径[J].新课程学习：学术教育，2011，(9).

作者：脱兴霞

第二篇：如何把思想政治教育贯穿高中政治课堂

摘 要：将思想政治教育贯穿于高中政治课堂的全部过程，不仅是高中学校和政治教师应尽的责任与义务，更是符合总书记与学校思想政治理论课教师座谈会讲话精神的必然选择。本文分析了将思想政治教育贯穿高中政治课堂的重要性，提出实现高中思政教育改革、政治课堂改革的着力点，并给予具体贯彻策略，以期为我国思想政治教育事业以及高中政治课堂的发展提供有利参考。

关键词：思想政治教育;高中;政治课堂

引言

总书记与学校思想政治理论课教师座谈会中明确指出“开创高质量的思政理论课，最重要的就是全方位贯彻中国共产党的教育战略和教育方针，切实解决人才培养方向定位问题”。总书记的讲话以国家发展事业、党的发展事业为出发点，深刻阐明思想政治课的重要性和意义，全面分析了思政教育工作者的重要作用，合理提出推进思政课改革的迫切需求，为新时期开创高质量思政课指明方向。

正确认识新时期将思想政治教育贯穿高中政治课堂的重要性

立德树人是思政课的根本任务之一，我们必须坚定信念、理直气壮的开创高质量思政课。无论什么时间段，为国家育人、为党育人的理念与初心都不能忘却。高中政治教师应深刻理解中国共产党致力于民族复兴伟业的思想理念，为培养社会主义建设者、接班人提供源源不断的动力。

总书记曾说过“我们开创具有中国特色社会主义的现代化教育，就必须搞好思想政治课”。高中思政教师应全面贯彻总书记思想铸魂、思想育人精神，正确引导高中学生提高四个自信，将爱国情怀、强国志向、报国行为根植于思想当中，促使学生能够主动、积极融入中国现代化国家建设与民族复兴伟业的浪潮中。

深刻掌握高中思想政治课创新与改革的核心与着力点

为将思想政治教育贯穿于高中政治课堂的全部环节，相关教育工作者必须深刻认识开创思想政治高质量课堂对于履行党的教育战略方针，解决人才培养方向定位问题的重要性，立足于党的领导，从根本上强化高中政治课堂建设，充分应用党的精准用策、多径并行的工作方式，在校园内部建设全国学校思想政治课教师座谈会，将思想政治课堂化为高中办学过程中的重点学科，把思政教育工作者团队划为重点建设对象，找准方向、理清思路，大力推进高中思政课堂的创新和改革，怀揣自信、理直气壮地把高中政治课堂打造为贯彻思想政治教育理念、贯穿立德树人教育理念的核心课程。

学校应坚持以马克思主义意识形态、社会主义意识形态为核心，立德树人教育工作的基本原则。同时，贯彻全国思想政治课教师的座谈会精神，落实党中央国务院整改意见与反馈建议。优化领导班子内部配置，对思政教育贯穿于政治课堂的整体水平和发展程度进行实时评估管理，为高中政治课堂提供夯实的第三方保障。思政教师应加强高中政治课堂的理论性、思想性以及针对性，充分应用现代信息化教学手段，启动翻转课堂、微课等新型教学模式在政治课中的应用。加强对学生学习过程以及学习结果的评价，将传统教育理念下结果考核为主要考核检测方式的办法，转化为全程考核，在重视“贯穿”工作结果性的同时，确保其全程性的良好发挥。

建立新要求推动思政教育贯穿高中政治课堂工作迈上崭新台阶

将思政教育贯穿于政治课堂，是促使学生发自内心喜爱的政治课堂，使学生终身受益，永生难忘的关键，更是充分体现立德树人教育理念重要举措。因此，高中政治教育工作者，必须立足于中共中央总数在学校思政理论课教师会议中的重要讲话精神，将其作为政治课堂开展的原则与指导，把握思政课建设的核心，将注意力集中于政治课堂改革和创新的中心内容上，逐渐优化与完善思想政治教育保障体系。

为实现思想政治教育在高中政治课堂中的全面贯彻，首先，学校应从思政教育的主力军思政教师着手，强化思政课专职专任教师团队的建设工作。总书记在座谈会上强调，开创高质量思政课堂的重点在于任课教师，教师在上课的过程中必须加大思想政治教育的主动性与积极性。总书记对思政教师提出从基本到深层次的政治要求，包括情怀、政治趋向、思维导向以及自律、人格等多个方面的具体内容。鉴于此，我们必须严格按照国家高中政治教师配比要求，强化思政教师队伍的建设，避免形式主义的做好政治教师职称评定;做好政治教师的培训教育工作，不断提高相关人员的思想政治觉悟、教育水平与教学能力等。

其次，学校应依照八个统一的根本要求推进高中政治课的创新和改革。总书记在座谈会中指出八个统一的根本要求，为高中思想政治教育贯穿于政治课堂引明方向。开创高水平的高中政治课堂，需要与时代同行，坚持政治课的学理性和政治导向性、批判性与合理性等方面有机统一的原则，在向学生灌输思想政治教育的同时，对学生形成启发作用，在教授学生思想政治理论知识的同时，强化学生实践能力。

结语

综上所述，思政教育工作作为学校各项工作有序开展的前提和基础，是我国特色社会主义国家的重要特征，更是塑造学生正确价值观、人生观以及政治趋向等方面的核心内容。通过总书记与学校思想政治理论课教师座谈会中的讲话，可以见得党及国家对高中思想政治教育的重視。高中政治课堂有必要，更有义务将思想政治教育贯穿于课堂的全部过程，确保思想政治教育的实效性、实质性、正确性。

参考文献：

[1]范华岭. 高等院校思政专业实习教师如何把握高中政治《经济生活》新变化——以西华师范大学为例[J]. 经济研究导刊，2011(02)：242-243.

[2]苏晓君. 新时代视域下如何使高中思想政治教育更“接地气”——关于高中思想政治课程教学方式转变的探究[J]. 黑龙江教育学院学报，2018，37(10)：71-73.

[3]罗紫薇，余炳元. 思政专业师范生教学技能培养的问题和策略研究——以韩山师范学院思想政治教育专业为例[J]. 开封教育学院学报，2017，37(04)：128-130.

作者：李文伟

第三篇：高中政治课堂教学中时事政治的运用

【摘要】高中政治新课标提出，政治课堂教学要引导学生结合所处的社会经济、文化现状，通过课堂学习和实践，逐步形成正确的人生观、价值观、世界观。为此，高中政治课堂教学中应体现时事政治的特色，将两者紧密联系在一起。政治是一门时代性很强的学科，而时事政治的学习是中学生借以了解国内、外事件的窗口和渠道。高中政治与时事政治，两者互通有无，联系密切。根据这一特点，教师在讲授高中政治的过程中，既要进行教材内容的讲授，又应该进行时事政治的渗透讲评，以達到笔者认为在高中思想政治课堂中时事政治的运用所要达到的较好的教学效果，就要做到以下五点：第一、明确时事政治在高中政治课堂中运用的重要意义;第二、课堂教学中运用时事政治应该注意的问题;第三、时事政治在思想政治课堂教学中的运用策略。

【关键词】时政 意义 注意问题 策略 结合

笔者认为高中政治课堂教学中时事政治的成功运用应该考虑以下方面：

一、明确时事政治在高中政治课堂中运用的重要意义

1.有利于提高学生的学习兴趣。时事政治的时代性、动态性、生动性、贴近生活等特点在提高学生学习效率、实现教学功能等方面有着其独特的优势。利用典型的、贴近生活的时事热点开展教学能提高学生学习兴趣，易于展开课堂交流和讨论，活跃课堂气氛，帮助理解知识。时事热点有很强的新鲜感和吸引力，能使政治课堂变得不再空洞乏味。

2.有利于引导学生逐步形成正确的人生观、价值观、世界观。思想政治的基本任务是全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，实施素质教育;帮助学生树立建设中国特色社会主义的共同理想，弘扬爱国主义、集体主义思想;帮助学生形成正确的人生观、价值观、世界观。在课堂教学时结合时政材料进行教学可以提高学生的思想水平和政治觉悟，促进学生自觉树立正确的人生观、价值观、世界观。

3.有利于提高教与学间的互动，促使“教”与“学”的结合。一方面通过时事政治教育，教师从“教”的角度促进学生的德育工作。当前社会文化的多样性，尤其是价值观念的缺失、道德滑坡等问题，在不同程度上影响着当代的中学生，对中学生进行思想道德教育刻不容缓。

因此，教师在教学上应充分利用时事内容对学生进行良好的教育，从时事事例中(如用道德模范人物的事例)引发学生的自我思考，让学生给自己确立一个正确的道德标准和价值观念。另一方面，通过时事教育，发展学生自主学习的能力，开展素质教育。学生进入高中阶段后，其主体意识不断增强，已经逐渐认识到学习对今后成长的意义。

二、课堂教学中运用时事政治应该注意的问题

1.时政热点应该是正面向上的，要有积极的教育意义。青年学生长期在学校生活，对社会的了解不够深入，有时面对未来的生活茫然不知所措，思想上往往有片面性和理想化的特点，有时还带有主观主义和个人主义倾向，正确价值观的形成还不稳定，极易受到外界影响。因此，正面的时政热点案例的使用在政治课堂教学中尤为重要，通过大量的正面素材的教育帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和坚定的政治立场、政治观念，有助于学生树立正确的政治方向。

2.时政热点要贴近实际，即贴近教材实际、学生的生活实际、时代发展的实际。首先，时政热点应该是贴近教材的。教材是高考命题的根本，所谓“题在书外，理在书中”，高考试题的类型和材料可以千变万化，但万变不离其宗，不管怎样变化都是对课本知识和自身能力的考查。选取时事材料应该考虑的是时政热点是否有利于引导出知识点、解读知识点，而不应该为拓宽知识面而拓宽。若选取的时事政治材料不利于知识点的理解，则再好也要舍弃。思想政治课堂教学要与时事政治教育紧密结合，要注重两者之间的最佳结合点，选取最典型的时事热点。

3.时政热点的运用要避免走入误区。首先，不能把时政教育当做讲故事，只讲热点事件，不分析，不与教材联系，否则就失去了把时政热点引入政治课堂的意义。其次，对时政热点的评析不能把自己的观点强加给学生，而应该让学生自己去讨论、分析和思考，从而获得认识和感悟，结合课本知识全面揭示出蕴含的政治观点和原理，这样才能达到教学目标。

三、时事政治在思想政治课堂教学中的运用方法及策略

1.以时事热点为话题导入新课教学，吸引学生的注意力。创设良好的情境，把学生带入新课，可以激发学生对整堂课的学习兴趣。教师在课前备课时可以充分准备一些时事材料作为课前引入材料，这样在一上课就能够吸引学生的注意力。新鲜的时事热点开场往往能创造一个良好的课堂氛围。

2.做到时事热点材料与思想政治课堂教学内容的有机结合。把时政材料引进课堂只是思想政治课的改革方向，而改革的核心应该是如何对时政材料进行分析加工的问题。对时政材料分析加工要围绕着学生主体参与，扣题紧凑，重点突出，主次分明的原则，把时政材料精心设计成问题，采取多种方式进行。要么组织课堂讨论;要么采取分组讨论，代表发言;要么采取竞赛方式。不管哪种方式，教师都必须做出恰当的点评。时政材料与思想政治课的教学内容是有机结合的，贯穿时政材料不等于放弃有关知识点讲解，而是要摆正时政材料对知识点掌握的催化剂的地位。

3.合理、审慎选择时事热点材料，提高课堂教学效果。教学实践证明，在思想政治科课堂教学中引进时事热点材料要做到适时而用，适度而用，要根据学生的具体情况设计难易适中的问题，不可泛滥，否则，课堂教学将变得涣散，造成学生只顾关注时事热点材料，而忽视书本理论的学习，对书本知识的理解不充分。

同时，教师在选用时事热点材料时要充分考虑它的代表性、广泛性、时效性。代表性是指所选用的素材必须是与知识点相紧扣的，否则会造成误导;广泛性是指所选用的素材必须是重大的时事，是学生熟悉和感兴趣的;时效性是指所选用的素材必须是最近、最新发生的时事;这样才能充分的提高课堂教学效果。

综上所述，根据高中学生特点和高中思想政治课学科性质和特点，教师在进行教学的过程中，在先把教材给吃透的基础上，还要把时政材料有机地渗透在课堂教学中，使之与教材知识、原理的教学相互补充、交互作用，这既能使教师教学不僵化又能让学生从课堂教学学习知识延伸到当前国内国际重大时事政治，不脱离实际，不与社会脱节，学生还在由此提高学生政治的兴趣，从而更好完成思想政治课的教学任务，提高思想政治课堂教学的有效性。

参考文献

[1]董晨：《时事》备考三要点[J];时事(高中);2010年06期.

[2]王志杰：激活高中政治课的探索与思考[J];科教新报(教育科研);2011年26期.

作者：张礼颂