政治教学中的时事政治论文

随着我国教育水平的不断提高，高中政治教学方面的要求也在不断更新。为了培养高素质的人才，促进学生德智体美的全面发展，高中政治老师应该重视时事政治在教学中的应用，培养学生的爱国情怀，帮助学生树立全局观念，并形成正确的世界观、人生观和价值观。今天小编为大家推荐《政治教学中的时事政治论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

政治教学中的时事政治论文 篇1：

高中政治教学中的时事政治渗透

摘   要：高中政治学科是培养学生公民意识及法治意识的重要学科，为了更好地促使学生将政治理念融入现实事件的分析中，教师需要将时事政治融入高中政治教学，促使学生能够在了解国家大事的基础上，深化对政治知识的理解，提升政治学科核心素养。本文主要对高中政治教学中的时事政治教育路径进行探究。

关键词：高中政治   时事政治   教育渗透

随着新课程改革的不断推进，为了更好地提升学生的政治学科核心素养，培养学生参与社会生活的能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，教师需要在高中政治教学中融入时事政治，促使学生在时事分析中提升政治素养。将时事政治渗透到高中政治教学中的方式是多种多样的，如何通过合理的途径引导学生关注时事，是当前高中政治教师应该重点关注的内容之一。

一、课前五分钟的时事播报

在教育体制不断变革的背景下，教师不再是课堂的“独裁者”，学生也由过去的“知识被动接受者”转变为课堂学习的主体。在如今的高中政治教学中，教师可以在课程开始之前进行5分钟的时事播报，以此让学生了解时事热点，提高对国家大事的关注度。同时，教师可以引导学生对其中的政治理论进行剖析，以此更好地加深学生对时事政治的理解，促使学生提升政治素养。

课前时事播报不仅限于小组和个人的资料收集、展示，学生还可以通过设计时事主题、参与集体讨论的方式，对时事进行分析，从而提高政治学习的积极性。例如，我们国家每年都会召开全国人民代表大会和中国人民政治协商会议，为了将政治理论和实际联系起来，在教学中，教师就可以将“两会”的内容与高中政治必修2的政治理论结合起来，让学生在课前5分钟对“两会”的内容进行收集和播报，以此促使学生了解“两会”的热点问题，同时结合课本知识点对这些社会热点问题进行分析和探讨，从而提升学生的政治生活参与度，提高学生的政治学科核心素养。

二、在课堂教学中穿插时事新闻

在日常的高中政治教学过程中，教师需要通过穿插时事新闻的方式，加深学生对政治理论知识的理解。引导学生在课堂中分析现实问题，能够更好地加深学生对热点问题的理解，提升学生的政治素养。为此，教師应该多关注时事，将时事政治的分析融入教学中，有效利用社会热点，增加高中政治课的趣味性，激发学生的学习兴趣，提升政治素养，从而提高高中政治教学的效率。学生也可以利用这个机会了解现阶段党和国家的大事，对复杂的社会形成初步认知，增强辩证思考的能力。

高中政治教师作为课堂教学的引导者，应该重视时事政治和教材内容的结合，发挥时政在政治教学中的重要作用。例如，在政治课的党史教育中，教师就可以向学生介绍党的百年历史，让学生体会这用鲜血、汗水、泪水、勇气、智慧、力量写就的百年有多么不容易，帮助学生进一步坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心。

三、形象化分析时事政治

思想政治课程的改革不仅需要自由的社会环境的支持，还需要科学理论的指导。一般来说，教师在课前会进行备课并制作幻灯片，为了清晰地解释一些枯燥的政治概念，吸引学生的课堂注意力，教师可以利用多媒体平台，播放一些热点新闻，发展与时政相结合的多元化教育，以此让学生多多关注时政，提高学生对时事政治的敏感度。教师要制定好教学目标，建立良好的师生关系，加强与学生的沟通，在课堂上与学生积极互动，帮助、引导学生理性分析时事政治，增强学生的政治意识。

例如，在教学“我国的根本政治制度”相关内容时，教师可以先为学生播放相关视频，并引导学生思考我们国家的根本政治制度包括哪些方面。随后，教师可以引导学生阅读教材，引发学生对人民的权利与国家权力的思考，并提出问题：①有哪些国家机关和场所悬挂国徽？②为什么这些国家机关和场所要悬挂国徽？③为什么我国很多国家机关的名称里有“人民”二字？最后，学生在思考和讨论之后，得出的结论是我国是人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权力属于人民。通过提问探究的方式，教师可以促使学生深入理解教材内容，为培养学生良好的政治意识奠定基础。

四、组织时事专题汇报活动

教师可以引导学生通过收集主题资料，用专题汇报的方式提升高中政治教学的实效性。政治教师应充分激发学生参与实践的积极性，以学生为主体开展研究工作，不断提升学生的政治素养。例如，教师可以让学生围绕国内外大事件进行信息收集，并且将收集的资料制作成幻灯片，在课堂中进行展示，以此更好地提升学生的发散思维能力和动手实践能力。学生在完成课题的过程中，信息收集能力和动手实践能力都得到了锻炼，在潜移默化中增强了政治意识，也对课本上的政治知识产生了更加深刻的认识，提升了政治学科核心素养。

例如，在教学“学习和借鉴外来文化的有益成果”的相关内容时，教师可以把东京奥运会作为时事热点融入课堂教学中。体育文化交流是文化交流的重要方面，全世界的运动健儿在奥运会的大平台上，克服了重重困难，抱着为国争光的信念不断突破自我。在这个过程中，各国运动员互相学习，不断进步，如其他国家的运动员纷纷向我们学习乒乓球、跳水技巧，而我们则向他们学习田径、拳击方面的技巧，这就是学习和借鉴外来文化有益成果的具体体现。在教学中，学生会感到政治就存在于我们的日常生活中，提升自身的政治素养有利于我们更好地参与政治生活。

五、 融入生活中的时事

学习知识的目的是将知识运用于实践，理论知识是为现实生活服务的。为了实现高中政治教学的目标，提高政治教学的效率，教师需要引导学生深入思考政治知识，加深对课本知识的理解。

例如，以《经济生活》这本书为例，虽然《经济生活》中的内容会随着时代的发展更新，但是它们相对于快速变化的社会来说还是会有一定程度的滞后。因此，学生需要了解当前经济社会发展的状况，将所学的经济知识和具体的时代发展现状结合在一起，实现有针对性的学习。以经济结构改革的相关知识为例，书本上涉及的经济结构改革知识内容不够全面，并且有一部分过时的内容。对此，教师需要收集一些和现代化社会发展相适应的经济改革内容，不仅强调经济发展的重要性，而且关注生态的建设和发展，展现我国经济结构的全面调整。除此之外，经济结构不仅能和新的发展理念结合在一起，还能和供给、消费、精准扶贫等内容结合在一起。通过将这些时政和课本知识相联系，教师能够开阔学生的政治视野，让学生更加深入地了解我国的经济发展形势，从而促使学生学好相关政治知识，提高政治素养。

总之，将时事政治渗透到高中政治课程中，可以更好地激发学生参政议政的热情，增强学生的政治意识，培养学生的社会责任感，提升学生的政治学科核心素养。因此，高中政治教师需要激发学生了解时事政治的积极性，促使学生通过对时事热点的分析，加深对政治理念的理解和运用，以此更好地提升高中政治课堂的教学效率。

参考文献：

[1]赵静.探索在高中政治课堂中运用时事政治进行教学的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（8）：59-60.

[2]武红霞. 时事政治在高中政治教学中的应用研究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：2.

[3]乔晋伟.渗透时事政治，提升政治核心素养[J].中学课程辅导（教师教育），2021（7）：59-60.

作者：赵万胜

政治教学中的时事政治论文 篇2：

高中政治中的时事政治教学

随着我国教育水平的不断提高，高中政治教学方面的要求也在不断更新。为了培养高素质的人才，促进学生德智体美的全面发展，高中政治老师应该重视时事政治在教学中的应用，培养学生的爱国情怀，帮助学生树立全局观念，并形成正确的世界观、人生观和价值观。

一、时事政治教学的必要性

当今，我国的教育改革正在不断深入，形成了一种以学生为主体的教育理念。这要求在教学过程中要让学生学会学习，注意培养学生各方面的能力，提高学生的综合素质。而时事政治则涉及社会和生活的各个方面，能够很好地反映当前社会的发展状况，但高中生的思想观念还没有完全成熟，容易受外界的影响，因此，在高中的政治教学中应该注重对时事政治的应用，帮助学生形成正确的思想观念。

二、时事政治教学存在的问题

1.学生对时事政治的重视程度不够。

在高中时期，学生学习的课程比较多，他们没有足够的时间或精力去深入了解不断更新的时事政治。而且许多学生对时事政治不够重视，他们只是学习书本上的知识，在高考前夕才突击记忆时事政治。

2.教师的讲解不够深入。

许多教师也会在课堂中讲述时事政治，但是教学效果却不太好，主要是因为教师一般只介绍最近的时事新闻，没有对新闻进行深入剖析，不能使学生深入理解时事新闻，不能引起他们的足够重视。

3.教师的教学方法不当。

有些教师的教学方法不当，他们把时事政治当作新闻讲给学生听，没有让学生充分理解其意，降低了学生学习的兴趣。有的教师还让学生死记硬背政策或文件原文，让学生产生抵触情绪，不利于时事政治的学习。

三、时事政治教学的方法

1.增加学生的兴趣。提高他们的重视程度。

在学生升学压力比较大的情况下，教师可以帮助学生寻找有效的学习方法，合理地规划学习时间，让他们有时间去了解时事政治。教师也可以经常深入地讲解时事政治，引起学生的学习兴趣，让他们逐渐提高对时事政治的重视程度。

2.教师要正确讲解、理性判断。

面对不断变化的时事政治，教师要用理性的眼光进行判断，对其进行正确讲解，不能随意解释，误导学生的思想。

3.教师要关注时事政治，不断积累新的素材。

现在的时事政治的来源比较广，可以从多种途径获得，如电视、报纸、杂志或者互联网。教师应该利用身边的信息源，挖掘可用的素材，同时要让这些素材与书本知识紧密地结合起来，从而提高教学效果。

4.成立学习小组，让学生学习时事政治。

教师可以让学生成立学习兴趣小组，让他们根据自己的兴趣去学习身边的时事政治，让他们在课堂上进行学习汇报或者写学习总结。这样，可以提高学生的积极性，活跃课堂气氛，增强他们各方面的能力，比如语言表达能力、写作能力、观察力等。

5.教师要培养学生的政治素养。

教师不仅要让学生学习时事政治，还要提高学生的政治素养。虽然高中生的理解能力在逐渐提高，但是理解时事政治时还是有一定的难度。教师在政治教学中不应该只灌输知识，而应该了解学生的思想，加强对他们的引导，帮助他们深入理解时事政治。

6.经常举办相关的活动。

高中生的学习压力比较大，生活比较枯燥，面对这种状况，教师可以举办一些关于时事政治方面的活动，比如知识竞赛、演讲比赛、手抄报比赛等。在这些活动中，学生必须积极地了解时事政治方面的内容，这样他们在无形之中就记住了知识，提高了实践能力。

在不断深入的教育改革中，时事政治在高中政治教学中的地位越来越重要了。面对不断变化的时事政治，高中教师要对它进行深入了解，在课堂教学中适时插入，让时事政治真正地融入学生的学习生活中。

作者：刘丽华

政治教学中的时事政治论文 篇3：

浅析时事政治在中职政治教学中的应用

摘要：为了促使中职生的综合素养得到提高和帮助其形成正确的世界观、人生观和价值观，在开展中职教学活动中实施有效的政治教学十分重要，并且，为了对中职政治教学的有效性进行改善，应将时事政治加入中职政治教学当中。在本文中，笔者将主要对时事政治在中职政治教学中的重要性进行阐述，同时对时事政治在中职政治教学中所存在的不足进行分析，并针对其中的不足提出相应的策略。

关键词：时事政治;中职政治教学;应用;策略

近年来，我国经济得到了高速发展，并推动了各个行业新的发展。在教育行业当中，素质教育得到了越来越广泛的重视，对学生综合素质的提升也提出了新的要求，特别是学生世界观、人生观和价值观的树立能够受到政治教育的重要影响，所以，在当前新课改的背景下，在中职政治教育之中加入了时事政治，有利于中职政治教育的有效性得到进一步改善。

1 时事政治在中职政治教学中应用的重要性

1.1 素质教育的需要

根据目前的情况来看，社会上各个行业之中的竞争均十分激烈，并且不论是我国传统教育还是我国当代教育，“德才兼备”均为要求人才的基本素質。政治教育作为对学生进行德育教育的重要途径，将时事政治融入其中，能够更加具有生动和形象的特点，更有利于直接冲击学生的内心，也就更有利于推进学生的思想道德素质进行提升，使学生在进入社会以后能够更加清晰的对善恶进行分辨。

1.2 提升学生的学习效率

随着新课改进程的不断深入，政治教学不仅需要对学生进行理论知识的考察，也应该积极提升学生对于政治材料进行分析和解读的能力，所以，政治这一门课程不仅需要对理论知识和材料分析进行深入学习，还应该能够具有对社会热点问题进行分析的能力，所以在政治教育中加入时事政治，更加有利于提升学生对于政治学习的活力，强化学生对于政治问题进行探究的积极性和主动性，从而切实提升学生的政治学习效率。

2 时事政治在中职政治教学中应用存在的不足

2.1 教学流于形式，缺乏深入教学

根据目前的情况来看，在中职院校的政治教学之中，时事政治的应用基本流于形式。对于大部分政治教师来说，其并未对时事政治对于政治教学的重要影响进行深刻认识，思想觉悟相对较低，通常来说仅在课前或课后单一的将时事政治引入到教学内容之中，而并未实现真正的通过时事政治提升政治教学效果。另外，教师对于时事政治内容的不重视也加深了学生对于时事政治的不重视，也就进一步加深了时事政治在政治教学中流于形式的情况。

2.2 时事政治教学主观性过强

在中职院校的政治教学过程中，多数教师并未有效对时事政治内容进行整合处理，同时并未对时事政治内容进行有效应用，导致时事政治内容的加入并未对学生起到教育的作用，特别是如果教师仅对个别时事政治后进行应用，不仅难以起到对学生进行教育的效果，甚至还可能导致学生的认知出现偏差。另外，我国的教育改革仍未完善，有部分教师仍然具有传统的教育思想，仅对学生的考试成绩加以重视，要求学生采用背诵的方式对时事政治进行学习，增强了学生在学习过程中的被动性。

3 时事政治在中职政治教学中的应用对策

3.1 时刻关注时事，积累教学素材

时事政治的更新是不间断的，所以，中职院校的政治教师应时刻对时事政治进行关注，通过电视、报纸以及网络等多种途径全面、深入的了解国内外的时事政治，以保障时事政治的有效性。并且在开展教学活动的过程中，教师应对时事政治内容进行适宜的引入，帮助学生对国内和国际的发展形势和热点问题进行全面了解，使学生的视野得到有效拓展，以提升学生对于政治的分析能力。

3.2 利用时事素材对学生的问题分析能力进行培养

与传统的中职政治教学相对比，经过新课改的中职政治教学更加注重学生对于知识的理解，要求学生不仅能够对知识进行准确的记忆，还能够对知识进行正确的解释，所以一般来说，对学生进行政治学习水平测试的过程中，所应用的测试题目通常以时事政治为主要载体，并且要求学生能够将时事政治材料中所包含的隐含信息进行解读和分析。

传统的中职院校政治教育所采用的解题形式相对来说较为僵化，在开展教学活动的过程中，教师通常会占用大量的时间对解题套路等进行传授，积极提升学生的理论测试分数，而严重忽略的时事政治的教学，导致多数中职院校学生对于时事政治并不具有正确、全面、深刻的理解。

所以，在中职院校开展政治教学的过程中，教师应注意适当在课堂中加入时事政治方面的内容，以促使政治教学的趣味性得到提升，例如使用多媒体为学生播放国家抗震救灾等相关内容，并引导学生进行深入思考，鼓励学生积极对自身的感受进行表达，从而促使政治教学得到强化，同时提升了学生对政治问题进行深入探究的能力。

3.3 对中职院校政治教材进行适当的扩充

在中职院校开展政治教学活动的过程中，教师应注意将学生作为教学的主体，积极对学生的个性特征给予尊重，同时关注学生的兴趣以及实际的学习情况。在传统上，中职院校开展政治教育，更加注重知识的系统性和条理性，全部内容的编订均以相应的顺序为主要依据，后期对教学内容进行编订的过程则主要是插入相应的图片，同时对部分案例进行更新，从本质上看，其内容并无显著的变化发生，所以政治课程的学习对于大部分学生来说是较为枯燥无味的;另外，因为政治学习内容基本全部由理论知识和习题所构成，所以随着时间的推移，其内容与现实相脱离的情况已经处于不断加剧的状态中。

所以对于中职政治教材来说，其内容已经相对落后，但是在进行政治课程测试的过程中，因为测试内容与时事政治相符合，所以测试中极可能出现学生不熟悉的政治术语，从而导致学生对于题目的理解受到影响，进而影响到学生的测试成绩，在一定程度上导致学生的学习兴趣和学习积极性受到影响。此时，如果教师不能够及时对相应的时事政治内容进行补充，必然会导致政治教学的进程受到影响。

由此，中职政治教师在进行教学的过程中，根据学生的实际学习情况将时事政治内容加入到课程之中，例如在正式对教学内容进行讲解之前，教师可以讲述一个与教学内容具有一定关联性的时事政治事件，此举不仅能够对学生的注意力进行有效吸引，还能够激发学生的学习兴趣，使学生在学习过程中更加专注，并加深学生对政治学习知识体系以及时事政治的理解。

3.4 对学生的学习兴趣进行激发

3.4.1 演讲式时事政治教学

教师鼓励学生积极对时事政治进行关注，并引导学生在课前采用演讲的方式对时事政治内容进行分享，分享的基本形式为时事政治的主要信息和学生自身对于该事件的感悟与分析。例如2011年10月，广东佛山一两岁女童于一巷中被面包车碾压两次，仅几分钟之后，再次受到一辆小货车的碾压。在事发之后的7分钟之内共有18名路人经过女童，却无一施以援手，直至一位捡垃圾的阿姨将女童抱至路边并寻找家长，但是最终结果令人遗憾，女童因抢救无效死亡。在这一事件中，当前国人公众道德下降的情况被显著的体现，由此，教师可以引导学生对经济高速发展背景下公众道德水平下降的原因进行分析，并引导学生根据实际提出提升国民公众道德水平的对策。通过将时事政治与理论教学相结合的方式，是理论知识更加的灵活和生动，也就更加有利于提升学生对于政治学科的学习兴趣。

3.4.2 定期开展专题讲座

根据实际情况来看，中职院校使用的政治教材内容是存在不一定的滞后性的，导致学生难以对社会发展的步伐有效适应，也就难以得到全面的、综合的发展，基于此，作为中职政治教师，应该积极采用相应的方式对此情况进行改善。对于当前社会中所发生的各种事件以及多种社会现象，中职生可能存在一定的不解之处，如果不能够对其中存在的问题进行及时有效的解决，在进行政治学习的过程中，學生即可能出现不同程度的挫败感，甚至对政治学习失去信心。所以，需要教师将时事政治作为主题开展讲座活动，帮助学生对时事政治进行分析，以激发学生的学习兴趣和提高学生的思维能力。

4 结语

时事政治不仅是中职院校政治教学中的重要组成部分，也是学生进行政治学习的重要途径之一，对于推进中职院校政治教学水平提升具有重要意义，同时能够促使学生的思维能力得到显著提升，具有较高的应用价值。

参考文献

[1]王雪.中职政治课教学中时事政治的应用[J].才智，2019（06）：94.

[2]何瑞超.论时事政治在中职政治教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（12）：45+47.

[3]刘转强.中职生思想政治素质问题及教育对策的研究[J].科学咨询（科技·管理），2018（06）：104-105.

[4]崔岩.时事政治在中职政治教学中的应用探析[J].读与写（教育教学刊），2017，14（08）：66.

[5]徐锐杰.中职生思想政治素质的问题及教育对策研究[D].广西师范大学，2017.

[6]李燕峰.中职生自主提问下中职政治教学的思考与实践[J].中国校外教育，2012（29）：141.

（编辑：杨梅）

作者：杨文涛