詹天佑德育教学管理论文

摘要：众所周知，学生作为我國教育事业发展中的重要参与人员，其道德水准的高低直接反映了教师的教学水平，目前，德育教育也成为教学中的重要组成部分，有效的德育教育能够提高学生文化素养和道德水准。今天小编给大家找来了《詹天佑德育教学管理论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

詹天佑德育教学管理论文 篇1：

浅谈《詹天佑》在教学中的德育渗透

《詹天佑》一课是小学六年级语文课文，对詹天佑的课文的描述，字里行间透露着他满腔爱国的情怀，引人入胜的字句铿锵有力，其精神品质在文中体现的淋漓尽致，不畏艰难，尽职尽责， 詹天佑的杰出才华和爱国精神，给予我们无限的启示和遐想。学校是学生学习和提升自我品格的主要场所，在学生的品德教育的过程必须根据小学生的年龄特点，结合小学思想品德课的学习和教师的课余教导，使学生形成良好的德育，并教育引导学生联系实际，付诸行动，提高思想认识。由于小学阶段的学生认识意识还比较模糊、不稳定，所以，要对学生进行思想品德教育进行良好的把握，那么如何将德育培养确实地运用在在教学管理中呢？

一、激发学生的爱国之情。

国主义教育，既是一个永恒的历史主题，也是当代青少年德育教育的主动脉.列宁说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情.” 爱国主义教育在教学中存在着得天独厚的优势：五千年的文明史，贯穿着“知我中华，爱我中华”的屈辱史，也是一部炎黄子孙不畏强暴，反对外国侵略的爱国史。

詹天佑面对外国保持对中国人的嘲笑，在重压之下毅然接受修筑紧张铁路的任务，在修筑过程中遇到困难，他总是想“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好”。他对祖国深深的热爱化为战胜困难的动力，克服重重困难，凭借杰出的才能完成紧张铁路的修建，对藐视中国的帝国主义一个有力回击，为国家争得荣誉。如今新的国际环境条件下，软实力更加需要增强。青少年是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，培养和造就具有高尚思想品质和良好道德修养的合格建设者和接班人，既是一项长远的战略任务，又是一项紧迫的现实任务。结合这一教材，渗透爱国主义教育，使学生受到熏陶，爱国之情油然而生。爱国主义要求学校

（1）要抓好学生的人防教育

学校防空知识教育，是学校国防教育的重要组成部分，是法律赋予教育部门的一项重要任务。搞好学校防空知识教育，对于激发学生爱国热情，培养爱国主义精神，全面提高学生综合素质，增强学生平时防灾减灾和战时自我保护能力，增强全民国防观念，都具有十分重要的意义。

（2）建设好校园爱国主义文化氛围

良好的环境具有导向、激励、育人、审美等功能，是一种无声的力量，它每时每刻都在对学生进行着一种渗透力很强的性情陶冶。为此，学校那么些在精心创设爱国主义教育环境，引导学生由入境而入情，从中受到感染和启迪。

二、品读感悟，树民族之魂

要让学生了解历史、认识过去，从而树立民族自尊感。《詹天佑》一文中告诉我们：清朝末年，清政府腐败无能，中国受帝国主义的欺侮。当清政府刚提出修筑京张铁路计划时，好多帝国主义国家都想争夺这条铁路的修筑权，妄想控制我国的北部。他们既互相勾结，又互相争夺，百般阻挠，无理要挟，鄙视嘲笑，说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！”中国人民的尊严、中华民族的气节受到了极大的侮辱。所以在教学过程中要告诉学生，过去屈辱的历史让它永远过去，不再复返。我们要铭记在心，洗雪耻辱，树民族之魂，振中华之威，为使我们的祖国更加繁荣富强，为使我们的民族更加兴旺发达而勤奋学习。

学校教育是人的一生中所受教育最重要的组成部分，个人在学校里接受计划性的指导，系统地学习文化知识、社会规范、道德准则和价值观念。从某种意义上讲，学校教育决定着个人社会化的水平和性质，是个体社会化的重要基地。倡导和推动民族文化进校园，通过学校教育来传承民族文化，无疑是民族文化传承的最佳选择

三、教做人之道

在勘测线路中，詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”教育学生对待学习要有严肃认真、一丝不苟的科学态度；从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁…… 塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。教育者要教育学生树立，知难而进，勇往直前的大无畏英雄气概；白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图、计算。教育学生学习詹天佑夜以继日的忘我工作精神；他亲自带领学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点构图。山顶泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。教育者同样也要教育学生具有踏实肯干，身体力行和群众同甘共苦的工作作风。

四、实践体验，立创新之志

詹天佑在当时科学技术极其落后的情况下，为了缩短工期，在开凿隧道中，结合实际采用了中部凿井法和两端凿进法，从而提高了工效；为了使火车爬上陡峭的山坡，他又设计了一种人字形线路，这些都充分显示了詹天佑非凡的创造精神。创造型人才的培养需要从青少年抓起，青少年时期是创新性思维和创造力发展的重要阶段。学校肩负学生创新性思维和创造力培养的重任。科技创新，并不神秘，它就在我们的生活中。教育者要教育好学生在平时做个有心人，善于观察，勤于思考，乐于探究，勇于实践，那么我们也能有所发现，甚至有所创造。学校也可以根据科技节主题，在学生中开展丰富多彩的科技教育和科普宣传活动。积极组织学生参加各级各类的科技创新大赛及科技社团活动。开展好学生研究性学习等实践活动。利用好课堂教学，培养学生科技兴趣与思维创新品质。科技创新无处不在，生活中、学习中时时处处渗透着创新思维、品质与能力的培养。

中国一位领导人曾说：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”素质教育在经济发展中的地位和作用越来越重要，而提高学生的创新意识，培养学生的创新思维是素质教育的重要部分。在推进素质教育的过程中，每一位教师应启迪开发学生的智力，提高学生的创新意识，培养学生的创新思维。那什么是创新教育呢？创新教育可以定义为：“以培养学生的创新素质为目的或宗旨的教育。”在实施创新教育和教育创新的过程中，有两个关键问题需要考虑：一是从目的角度来说，应该培养什么样的创新素质？二是就实现途径来说，应该培养什么样的理论指导教育创新或改革？

有人认为创新教育要培养学生的创新精神，创新意识，创新能力或兼顾以上几个方面。然而，在我们来看，创新的关键不是“想不想”的问题，而是“能不能”的问题，所以，在实施创新教育的过程中，学校担负着重大责任。那么学校如何实施创新教育呢？

创新是人的本能，没有创新就没有科技进步，也就没有社会的发展，教育对象所具有的创造力品质优劣，直接决定了教育成败，也影响着国家、个人、社会的进步和发展。因此，加强创新精神的培养，是教育的重要目标。学校在实施创新教育的过程中担负着不可推卸的责任。

文化是一个民族、一个国家强盛与繁荣的“软实力”，而“软实力”的核心就是我们的民族文化。青少年自我品质和民族意识的提高，才能永葆“软实力”的活力充分认识学校教育在民族文化传承中的地位和作用，并通过学校教育让一代又一代民族的未来不断弘扬民族文化，铸造民族精神。一个具有鲜活生命力的民族才能屹立于世界民族之林，才能成为世界民族大家庭中的一员，并以自己独特的方式为世界文化宝库不断奉献自己的智慧与才华。

作者：李华彪

詹天佑德育教学管理论文 篇2：

德育教育在小学语文课堂中的有效渗透研究

摘要：众所周知，学生作为我國教育事业发展中的重要参与人员，其道德水准的高低直接反映了教师的教学水平，目前，德育教育也成为教学中的重要组成部分，有效的德育教育能够提高学生文化素养和道德水准。所以，优秀教师应结合实际状况制定可行教育方案，进一步推动德育教育工作顺利展开，同时针对德育教育中存在的问题也要采取措施解决，切合实际地促进学生德智体美劳全面发展，如此一来，让其朝着更好的方向健康茁壮成长。

关键词：新课标下;小学语文;德育教育;渗透策略

引言

小学语文教学蕴含着丰富的教育教学内容，教师需要做好教材核心内容的管控工作，充分发挥语文教材、实际案例、生动语言的作用，引领学生领会和体会语文教材含义的同时，更好地感知德育教学，全面提高小学生的综合素质，进而提高学生的语文学习水平。

一、小学语文教学中德育教育渗透的必要性

为全面落实“立德树人”的教学任务，提高小学生的思想品质和道德情操，经过教研工作者不断探索实践，发现将德育教育与课程教学相结合，不仅能改善当前的教育教学现状，还能在提升学生核心素养、帮助学生树立正确的三观等方面发挥重要作用。随着素质教育教学理念的不断深化，将德育教育与小学语文课程有机结合，不仅有助于提升小学生的语文核心素养，还能在教学生懂得做人做事的道理、孝顺父母、热爱尊长、发扬中华民族优良传统等方面发挥重要作用。作为小学阶段的基础课程，在语文教学中融入德育教育，对学生实行适当的有效指导，对提升学生的学习兴趣，增强德育教育教学工作等方面也有重要作用。

二、德育教育在小学语文课堂中的有效渗透策略

（一）深入挖掘语文素材，系统剖析教材蕴含的情感

作为语文教学的重要载体和基本工具，教材中蕴含的德育情感在传统应试教育教学体系下极易被忽视，德育教育与语文课程教学的融合效益难以提升。换言之，要想从根本上改善当前教育教学现状，落实“立德树人”的根本任务，在将两者进行有机结合及有效渗透时，深入挖掘语文素材，分析教材中蕴含的德育情感，是现阶段语文教育工作者的核心教育发展方向。在进行课堂实践教学过程中，教育工作者需深度挖掘教材中的德育素材，在学习的过程中向学生渗透一些伟人生平及英雄事迹，结合当下国家的一系列惠民措施及关于生态环境保护等方面的知识进行深入学习，在将原本抽象的教学内容变得具体形象化的基础上，强化学生的记忆，加深学生的理解，为提升其道德文化素养打下坚实基础。如在学习《詹天佑》时，教师可在讲解语文教材内容的基础上，将詹天佑的生平事迹渗透到课堂教育教学过程中，在提升小学生民族自信心和自豪感的同时，为培养他们的爱国主义精神奠定良好的基础。

（二）挖掘语文教材细节教育

爱是人生永恒不变的主题，在生活和学习中，学生都渴望得到关爱。例如，《小蝌蚪找妈妈》部编版教材二年级（上）。让学生更好地感知母爱，通过以上内容引导学生怎样去关爱自己、关爱别人。在初学小蝌蚪找妈妈这一课文时，学生可以通过第一次浏览课文，感知青蛙就是小蝌蚪的妈妈，以后找出青蛙的图片，让学生观察两者之间的外观差别。紧接着抛出问题，小蝌蚪变成青蛙要发生什么？通过多种方式挖掘学生的学习积极性，也课题作为切入点，可以出示小蝌蚪有趣的图片，吸引学生的注意力，让学生主动观察。通过鲤鱼和乌龟妈妈的帮助，小蝌蚪进一步了解自己妈妈的特征，进而了解事情的起因经过，教学可以围绕两条主线进行开展，充分挖掘语文教材中的细节教育内容。在关爱他人，帮助他人中实现情感的升华，教师在语文课堂上也可以使用情景式教学方式，将教学内容生动形象地展现在学生的面前，促进学生心理发展，可以适当地策划亲子活动，让更多的家长融入班集体活动中的学生，创造快乐温馨的教学环境，真实体会到父母的关爱。

（三）创新德育教学方式方法

近几年来，德育教育已经成为教育事业发展中的重要环节，对提高学生人文素质和道德品质有着重要的意义，但是由于德育教育内容比较复杂多样化，传统单一教学方式已不能满足现代学生学习需求，所以，为了满足新课标下提出的要求，小学语文教师还应当创新德育教育方式方法，要改变以往“灌输式”的讲解方式，应积极采用多元化的方式将德育教育渗透在各个学科中，这样才能够发挥德育教育的价值。比如，在讲解相关的内容时，教师可以融入一些学生感兴趣的小游戏，进一步加强对其德育教育指导，本身游戏就比较符合此教育阶段学生的心理特点和年龄特点，能够让其在充满趣味性的环境下接受德育，进而获得良好的德育教育效果。此外，教师也要以身作则，应引导学生树立节约意识，让其了解节约不仅是一种美德，还应将其较好地传承下去，从而在游戏教学中形成良好的行为习惯。

结束语

综上所述，强化小学语文德育教学工作是新时期人才培养的首要目标，小学语文教育必须要具备正确的德育价值理念，将德育知识融入语文教学的方方面面，实现两者相互渗透，相互融合。现阶段需要强化语文德育教学工作，注重内外因素的有机融合，以培养学生品德修养、审美情趣、正确价值观人生观为主，让学生具备良好的情操，根据学生的年龄特点心理特征，充分发挥语文学科的育人功能，让学生在轻松愉悦的氛围中学习语文知识，同时更具备完善的人格。

参考文献

[1]柴如会.对小学语文教学中德育教育渗透的思考[J].教学管理与教育研究，2020（22）：14-16.

[2]王梓力.浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].考试周刊，2020（92）：49-50.

作者：杜俊俊

詹天佑德育教学管理论文 篇3：

携手同行，筑梦启航

佛山市南海区狮山镇官窑中心小学在世行贷款学校对口帮扶项目的牵引下，与梅州市五华县龙村镇第一小学开展结对帮扶已有数月，在整个帮扶交流活动过程中，我们始终坚持内容实效化、形式多样化的帮扶路径，使帮扶的效果厚重、显著。在相识、相知、相惜的过程中，我们相互学习、相互借鉴、共同促进，收到了显著的效果。

一、凝心聚力，推动全方位帮扶

在第一次的联席会议上，我们两校的行政就帮扶内容的确定进行了多方的协商、研讨，在短短的几个月期间，我们的交流活动如期、如火如荼地进行着，丰富的帮扶内容在实处落地生根，不断推动着帮扶活动的有效开展。

1.学校管理帮扶

德育处胡主任以“和美润品 活动育人”为主题拉开了学校管理帮扶的序幕，向龙村一小的领导介绍了学校开展主题活动的方案，包括育人目标、学校文化、特色文化教育的开展等等;年级组管理是学校综合管理的前沿阵地，是在学校的各项规章制度最终落实之处，级长的管理工作也是不容忽视的。一年级级长岑老师分别从人员分配、及时沟通、如何协调学校与教师之间的关系等方面详尽地介绍了自己在级部管理中经验和方法，让龙村一小的教师收获满满;学校的后勤工作是教育工作的基石，是教学工作顺利开展的重要保证。谢主任就后勤、安全管理工作分享了自己的管理经验和方法，明确了学校后勤、安全管理工作必须从规范化管理入手，常态化管理运行，精细化管理发展，学校要注重团队培训，提高后勤人员的素质，促进其专业能力的发展。龙村一小的教师们如获至宝，欣喜之至，对我们的经验如数收入囊中。我校英语科组长、数学科组长、语文科组长在科组的团队建设、青年教师的培养、科组活动的有效开展等方面，都倾囊相授，向龙村镇第一小学的教师展现一支支充满活力，团结互助的教育教学团队。

2.教育教学帮扶

我们每一次的相聚，都从课程的安排、教学常规的管理、教学计划的制定到课堂常规的落实等方面分享着自己的智慧，听评课有20余节多，学科教学示范课、送教课、随堂课，班队、《道德与法治》听评课、专题讲座等等，从谈教学设计到课程理念，从谈教师的专业素养到上课时朴实的教风，在听评课交流会上，两校教师都受到了很大的启发，也为今后的教育教学积累了宝贵经验。在教师专业发展的帮扶上，我们开展了青蓝结对活动，充分发挥学校名师骨干教师的示范作用，促进青年教师的快速成长，提升两校教师队伍的整体素质，对教育教学管理进行了深度的交流，共谋教育发展，同谱教育佳话。我们还进行了两校行政、教师的跟岗学习，通过学科优秀教师引领课堂教学研究，搭建两校互助的平台，使先进经验、优质资源得到推广，实现共享，从而在教育改革和发展的道路上双赢互惠，均衡发展。

3.校园文化建设、办学条件帮扶

在4月份回访的一次会议联席上，我校高校长、行政代表、校级家委会代表就上一阶段工作进行了总结与展望，并就校园顶层文化建设、校园环境建设、德育工作落实、课堂教学创新作等方面的改进进行了详细的部署。我校高校长引用习近平总书记所说的话：“幸福都是奋斗出来的”，并且用事例向我们诠释了教育的初心与砥砺前行。他指出，这次结对帮扶活动是一个共同成长，共同学习的奋斗过程。之后还与教育局领导、一小的领导一起实地对校园环境进行了一次“大检阅”，对于校内的设施、设备、文化氛围都给予了意见与建议。从而也就有了以下的活动交流的剪影：为建设优秀的班级文化氛围，双方围绕班级文化布置展开交流，我校邝老师以“润物无声，育人于无形”为主题，分享了我校班级文化布置的做法，给予布置的方法指导，并由我校教师组成小组，对龙村镇第一小学的部分课室进行布置;在龙村第一小学举行第一届读书日成果展示活动上，我校几位学生代表带去了诗歌朗诵《少年中国说》，我校校级家委会代表全体师生向五华县龙村镇第一小学捐赠了一批图书，并附赠了全体师生的美好祝愿，祝愿龙村镇第一小学的学生们：我辈当年少，莫负好时光。

二、深入活动，展现多样性帮扶

通过多种形式的交流活动，让两校教师在丰富多彩的活动中学习、研讨、提升。如，为推进两校艺术教育工作的全面发展，我校举行了“春暖花开 乐韵悠扬”主题音乐汇报展演，为龙村一小的教师展现了我校艺术教育的特色;在第四届“春暖花开，读我所爱”的朗读者活动上，为龙村一小的教师带来了一场视听盛宴，为他们展现了学校“书香校园”建设的底蕴，为更好地带动学校文化品质画上了画龙点睛的一笔，并以此来推动龙村一小第一届读书节成果展示活动的高效开展，同时也启动了两校学生“共读一本书，永结两地情”的读书活动仪式，收获着满满的情谊。我们还深知名师引领专业成长能让我们走得更远，我们特邀请南海区教育局德安科科长张岚、南海区数学名师工作室主持人孙明洁校长、佛山市语文教研室主任姚淑华莅临我校进行评课、议课和专题讲座，从张岚科长的德育工作方针策略分享、孙明洁校长的单元整体教学设计的思考到姚淑华主任的常规课堂教学的落实，我们两校的教师都如醍醐灌顶，满载而归。我们还让交流活动深入到级部、科组内部、教师常规教学的实践当中，让龙村一小的领导、教师参与我们的行政例会、级组活动、科组活动，在实践中交流、学习、分组研讨。两校教师勤恳敬业、睿智进取的工作态度都给予了这次帮扶工作强有力的保障，也找到了两校发展的动力。

三、交流展示，共促实效性帮扶

此次交流帮扶活动，给两校搭建了相互学习与交流的平台，增进了彼此之间的了解与友谊，用心、用情的教育情怀在不断的交流学习中持续升温着：教师们学习、研讨的劲头凸显了;课堂教学、课题研究的热情高涨;教师们上课、磨课、评课、议课的身影成为我校一道道靓丽的风景线;交流后的收获、感受不断刷新着教师们的认知。两校教师的教育教学成果频频传来：我校获南海区第17届詹天佑科技创新大赛优秀组织单位;2020年南海区中小学机器人比赛获优秀组织单位;2020年佛山市中小学“四校长齐成长”安全法治主题艺术作品征集活动评选活动荣获优秀组织奖;参加南海区第五届“书香伴我行，好书我推荐”活动中作品“你学起来真好看”荣获特等奖;青年教师技能大赛分别荣获区、镇的奖项达10余人，撰写的专题论文获省、市、区、镇奖项达50多人次。龙村一小的师生也收获着满满的喜悦：陈木雄老师在参加梅州市中小学“聚焦教学变革，构建科学评价体系”课堂教学评比活动中荣获一等奖;陈文杰老师指导学生在梅州市中小学“珍爱生命 预防溺水”手抄报创作大赛中获小学组三等奖;在“新时代 奋进”2020年五华县小学生书画大赛中，获一等奖2人次，二等奖1人次，三等奖3人次;在2020年五华县中小学文艺汇演中节目“国粹国韵娃娃传”获得舞蹈类二等獎。

“如果你想走得快，自己独行;如果你想走得远，共同前进”，在每一次的交流活动中，两校教师带着对教育、对学校、对学生的热爱，一起分享教育的智慧，结合自己的教学经验，认真地给出建议，真诚地分享，共研共生，教学相长。每次的交流帮扶活动都为两校搭建相互学习与交流的平台，以此共享教育资源，相互促进，共同提高，让我们一起期待精彩的未来。

责任编辑  刘  勇

作者：朱淑红