5詹天佑教学设计

5詹天佑教学设计（精选8篇）

篇1：5詹天佑教学设计

5、《詹天佑》教学设计

一、教材分析：

《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。

二、学生分析：

我校地处农村，这里的学生知识面窄，对于这样的精读课 文不会自主理解，所以教师要去设身处地的引导其理解课文，教给方法。

三、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，积累词汇，联系上下文理解由生字组成的词语，用“争夺”、“争持”各造一个句子。

3、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师，激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，培养学生不怕困难的坚强意志。

四、教学重点及解决措施：

有感情朗读了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”

五、教学难点及解决措施：

理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。画示意图。

六、教学准备：课件、搜集关于詹天佑的相关资料。

七、教学时间：两课时

八、教学过程：

第一课时

教学目标：

1、初读课文，学习生字新词，理清课文脉络，把握课文主要内容。

2、通过课文2、3自然段学习，知道詹天佑是在帝国主义国家的阻挠、要挟、嘲笑下接受使命，展现了他的爱国主义精神。教学步骤：

一、谈话导入，留下印象。

1、师：通过上篇课文的学习，我们认识了“中国导弹之父”——钱学森，他为我国运载火箭和导弹的研制及发射做出了卓越的贡献，今天我们再来认识一个了不起的人物，他被誉为我国的“铁路之父”、“中国近代工程之父”——詹天佑，是中国首位铁路工程师，为中国近代工程的发展奠定了基础。（课件出示）

2、师：课前同学们也收集了有关詹天佑的资料，谁能用一句话来介绍詹天佑。生交流。

3、师：詹天佑，一个中国人永远不能忘怀的名字！他以自己独特的风格魅力和不懈的努力，为我国的铁路建设抒写辉煌的一页，更为中华民族在备受屈辱的日子里，赢得世界的尊重。来，让我们一起来呼唤这个名字。今天就让我们一起走近詹天佑，一起感受詹天佑。

二、整体感知，理清脉络。1．自读课文，思考问题。

（投影出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。）2．认识过渡句，理清段落层次。

（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？

（2——3小节：詹天佑接受修筑京张铁路的任务，4——6小节：具体修筑京张铁路的过程）

（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用?（3）接受使命后，詹天佑带领施工人员做了哪几件事？结合文中语言概括。（勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）

三、接受任务，感受爱国。

1、你可知道，詹天佑是在怎样的情况下接受使命，修筑京张铁路的吗？找出相关句子。

2、交流认识。

（1）“当时，清政府刚提出„„想进一步控制我国的北部。”

他们为什么阻挠？（争夺修筑权，控制我国北部，达到侵略的目的）不把中国发在眼中，就这样让他们阻挠成功吗？

（2）“他们最后提出一个条件„„他们就不在过问。”

现在看来，这是一个可笑、无聊的条件啊，我国修筑铁路还要你们过问。帝国主义国家是在用条件来要挟我们。什么是要挟？抓住中国的什么弱点啊？（3）“有一家外国报纸轻蔑„„还没有出世呢。”

这是在嘲笑我国的工程师，嘲笑詹天佑，更是在嘲笑中国人。

3、辨析词语，造句。出示句子：

（1）清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权。

（2）帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。

“争夺”、“争持”各是什么意思？任选一个词造句。

师：就在帝国主义国家的阻挠、要挟、嘲笑声中，詹天佑毅然接受了的任务，肩负起修筑京张铁路的重担。

四、课后作业

1、造句： 争夺„„ 争持„„

2、边读边思：从文中什么地方感受出詹天佑是杰出的爱国工程师？

第二课时

教学目标： 有感情朗读詹天佑勘测线路的段落，感受强烈的爱国之心； 2 自学开凿隧道和设计人字形线路部分，画出简单的施工示意图，体会詹天佑的杰出才能，学习他的创新精神和不怕困难的坚强意志； 用课文中的重点词句，并结合自己的理解，为詹天佑写一段50字左右的颁奖词。教学步骤：

一、复习导入，明确目的。

通过上节课的学习，你知道詹天佑是在怎样的情况下接受任务——修筑京张铁路的吗？

师生交流。（詹天佑是在帝国主义国家的阻挠、要挟、嘲笑声中詹天佑接受了修筑京张铁路的任务。）

这节课，我们将深入课文，透过修筑京张铁路中的点点滴滴来感受这位杰出的爱国工程师。（板书：杰出

爱国）

二、品词析句，感悟人物。

师：詹天佑杰出的才能、爱国的热情，融入了他修筑铁路的三件事中了，谁来说说这三件事？

板书：勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路 学习第四自然段

1、师：勘测线路是修筑铁路的第一步，也是关键的一步。课件出示引读：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。

用自己喜欢的方式读读课文第4自然段，看看詹天佑在勘测线路中是怎么说的？怎么做的？找出有关句子用批注写写自己的理解。

2、学生自读学习。

3、全班讨论交流。

（1）指名读詹天佑说的话，课件出示：詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎„„”

师：从詹天佑说的话中你体会出什么？（认真严谨、一丝不苟、严格要求、高度负责）

指导朗读。师：那就请你读出他的认真严谨（一丝不苟、严格要求）。生读 齐声朗读，再次感受。正是詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度奠定了修筑好京张铁路的基础，让我们在朗读中再次来感受一下。（2）他是这么说的，又是如何做的呢？ 师：从他的做法中你读懂了什么？

生：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。（詹天佑身先士卒、率先垂范）请你读好这句话。齐读这句话。

生：塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。（詹天佑不怕环境恶劣，更不怕危险）请你读好这句话。

生：不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。（詹天佑克服困难、风餐露宿）请你读好这句话。

生：白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。（詹天佑不辞劳苦、夜以继日）请你读好这句话。

生：为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。（詹天佑身为工程师并没有高高在上，却不耻下问，多么谦虚啊）请你读好这句话。

师：他身先士卒、不怕危险、夜以继日、不耻下问，凭着这样的精神怎么会修不好京张铁路呢？让我们一起在朗读中再来感受一下。学生齐读

（3）了不起的詹天佑，他这样说这样做源于他的一个信念，课件出示：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”

师引读：这是„„失掉信心。从他的想法中，你明白了什么？（修筑好铁路的坚定决心，爱国之心）只许成功，不许失败。一旦失败，会带来什么后果啊？会遭到讥笑，会使中国工程师失掉信心，更会使全国人民都抬不起头来。

师叙述：就是这样一个信念支撑着他，遇到困难永不言弃。所以，不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作，他是在想„„生读：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

师叙述：白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算，这时他又在想„„生读：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

师叙述：为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民，此时，他还是在想„„生读：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

师：正是詹天佑坚定的决心，爱国的热情，使他克服重重困难，顺利完成了勘测线路。

学习第五、六自然段

1、在接下来的修筑过程中，詹天佑仍然遇到了很多困难，请你读读课文5、6自然段，看看詹天佑是如何克服困难开凿隧道的？在纸上画画开凿隧道的示意图。再看看詹天佑又是如何克服困难设计“人”字形线路的？想想火车是如何开上陡坡的。（课件出示要求）

2、学生按要求自学。

3、指名上黑板画画开凿隧道示意图。（老师已经将居庸关、八达岭的示意图画在黑板上，我想请两位詹天佑上黑板来画画开凿隧道的示意图。）

4、点评：画对了吗？詹天佑，我想问问你，为什么采用这种方法开凿隧道啊？（因为居庸关山势高、岩层厚，所有采用这种从两端向中间凿进的办法。）

画对了吗？你这是什么开凿法呀？怎么和他的不一样？请这位詹天佑来给大家解释一下。（这是竖井开凿法，先从山顶往下打一口井，再分别向两头开凿，两头也同时施工。）为什么这样设计啊？（因为八达岭隧道长约1100米，是居庸关的三倍长，所以采用这种方法可以缩短一半的工期）师：缩短工期就意味着可以提前竣工，用行动来给你些藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

5、师：当詹天佑和施工人员来到青龙桥附近，施工又到了一个大难题？指名说困难。（由于坡度大，火车无法开上去。）教师板书青龙桥附近地形。

6、师叙述：詹天佑心想：设计隧道？不行，不符合设计隧道的条件。要不把这个陡坡铲平点？也不行，用时太长，工作量太大了。如果这坡度变缓就好了，他就这样思来想去，终于想到了一个好办法？谁来说。

教师画示意图，边问：为什么采用“人”字形线路设计？为什么采用两个火车头？（采用“人”字形线路设计，减缓坡度，采用两个火车头，增加动力。）

7、指名上黑板演示。（现在，我请一位列车驾驶员来把火车开过这座山。）恭喜你，开过这个陡坡啦，更恭喜詹天佑，他的设计成功了。

8、师：无论是竖井开凿发，还是“人”字形线路设计，都可谓是巧夺天工啊，从这些设计中我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？（一个拥有高度智慧和创造精神的人。）

难怪人们说詹天佑是一位杰出的爱国工程师。

三、整体概括，升华主题。

1、就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，不满四年就出色地完成了京张铁路的修筑任务，比原计划提早了两年，这件事给了那些藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

这个四年里，你可知道詹天佑经历了多少磨难？这是老师收集整理的一段资料。（课件出示）默读。

█慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。

█帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。

█铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

█和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。

面对困难，他没有放弃，没有退缩，总是想：（师引读）这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

2、今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑。许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。假如你来到青龙桥车站，站在詹天佑铜像前，你会如何赞叹？

生：你真是杰出的爱国工程师，修筑的京张铁路使中国人扬眉吐气。生：你真是杰出的工程师，多少创新设计给后人留下了宝贵的财富。生：你是一位杰出的爱国工程师，是我们大家学习的榜样。„„

四、课外作业

1、收集有关詹天佑的资料读一读，深入了解詹天佑这个人物。

2、制作一份关于詹天佑的小报。（电子小报、手抄报均可）

五、板书设计

詹天佑

开凿隧道

杰出

爱国

勘测线路

设计“人”字形线路

篇2：5詹天佑教学设计

【教学目标】

知识与能力：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。

过程与方法：结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和创新精神。

情感态度与价值观：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹和爱国精神，激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感。

【教学重点】

感受詹天佑严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

【教学难点】

理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。【教学过程】

一、谈话复习，导入新课

通过上节课的学习，我们知道了詹天佑是一位（生答），他为了祖国的尊严，为了给中国人争口气，面对巨大的压力毅然接受了修建京张跌路的任务。他在修路过程中，遇到了哪些困难呢？今天，我们将继续学习课文。

二、浏览课文第二段（4-6自然段），标题概括 课件出示：

1、快速默读4—6自然段，想一想课文记叙了修筑过程中的哪几件事？用小标题概括。

2、交流、概括：勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形线路。

三、自主学习，精读4—6自然段

（一）课件出示自学提示

1、读一读，画一画，议一议，完成练习。

（1）出示开凿隧道和“人字形”线路图，完善示意图。隧道名称:

施工方法:

针对特点:

优点:

用箭头标出火车运行线路：

(2)思考：从这些事例中，你体会到了詹天佑怎样的精神和品质？结合具体语句谈一谈。

（二）自学后小组合作探究。

四、汇报交流、点拨

1、自由汇报问题一，补充、评议。

2、问题二（预设）

交流品读以下几句（根据学生回答随机课件出示）：

（1）句1：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”）

A、从这句话你体会到了什么？（严谨、一丝不苟的科学精神。）B、谁能读读这句话，把自己感悟到的充分读出来？

C、同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（经常）我们可以想象，在施工动员会上，詹天佑面对所有的铁路建设者，慷慨激昂地说——（请男生读。）

看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地说——（请女生读。）

（2）句子2： “他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。” A、你能谈谈你的体会吗？（身先士卒、以身作则、与工人同甘共苦的工作作风。）

B、还有体现这种品质的句子吗？

C、请同学们想象画面，有感情地读这些句子，打动自己，也努力打动别人。指名读。

小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，正如他自己想的那样——（齐读）。

五、感情升华，总结全文

1、是啊！詹天佑真了不起！正是凭着满腔的爱国情怀和杰出的才干为所有的中国人争了一口气，请同学们齐读最后一段前两句。读了这一段，你的心情如何？

2、想象写话：（课件出示詹天佑雕塑图片）假如你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么？请写下来。学生交流，点评。

六、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、继续完善小练笔，抒发真情，写出你心中的詹天佑。【板书设计】

20、詹天佑

杰出

爱国

勘测线路

开凿隧道

篇3：5詹天佑教学设计

(1) 了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过, 认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师, 培养学生爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。

(2) 感悟课文用帝国主义的阻挠、环境的恶劣衬托詹天佑的爱国和杰出的写作方法。

[教学重难点]

了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难, 体会詹天佑是位“杰出的爱国工程师”。

[教学准备]

白板课件。

[教学过程]

一、复习回顾, 承上启下

师:上节课我们一起初步学习了《詹天佑》这篇课文, 还记得课文围绕哪句话写得吗 (出示:詹天佑是我国杰出的爱国工程师) ?师板书:杰出、爱国。

师:这句话也是文章的中心句, 为了表达这一中心, 作者从三个方面讲述了詹天佑修筑铁路这件事情, 还记得是哪三个方面吗 (生说, 师板书:勘测线路、开凿隧道、设计线路) ?

二、勘测线路, 彰显爱国之心

师:大家自由朗读第4自然段, 画出詹天佑的所说、所做、所想, 说一说你读出了一个怎样的詹天佑, 用一两个词语写一写。

出示片断:指名读所说的部分———围绕四个“哪里”、“勘测”、“周密计算”以及詹天佑勉励工作人员的话中体会詹天佑的严谨认真的工作作风和对工作人员的严格要求 (生说, 板书:认真严谨、严格要求) 。

师:能把詹天佑严谨认真的工作作风和对工作人员的严格要带进去读一读吗 (指名读) ?

出示片段2:……

师:谁来找一找这段话中描写环境的句子?你体会到什么?

师:自己读读这些词, 体会一下环境的恶劣。

师:在这么恶劣的环境下, 身为总工程师的詹天佑又是怎么做的呢?谁来读一读?你又看到了一个怎样的詹天佑 (指名读) ?

生说:从“亲自”、“扛着”、“背着”、“不管……始终……”、“白天……晚上……常常请教”等体会詹天佑的身先士卒、率先垂范、不耻下问, 与工人同甘共苦的精神。

师板书:身先士卒、率先垂范、不耻下问、环境恶劣。

师:自由练读, 体会詹天佑的身先士卒、率先垂范, 不耻下问、同甘共苦。

师:其实除了恶劣的环境, 在京张铁路的修筑过程中詹天佑还遇到了很多困难。通过上节课的学习我们已经知道, 京张铁路在修筑之初就遭遇了重重困难, 还记得是哪些困难吗 (生说, 师板书:阻挠、要挟、嘲笑) ?

师:然而, 在京张铁路的修筑过程中, 詹天佑所遭遇的困难远不止这些。老师这里还有一些资料 (师出示资料) 。

师:用一些词语说说京张铁路的修筑还遭遇了哪些困难 (生概括) ?

师:在恶劣的环境下, 面对千难万险, 在修筑铁路的过程中詹天佑却依旧能够坚持。是什么支撑着他这样做 (生说:报效祖国, 爱国之心) ?

作者分别从詹天佑的所说、所做、所思三方面进行了描写, 为我们刻画了一个爱国的詹天佑。

三、开凿设计, 展露杰出才能

(1) 线路终于勘测完成了, 铁路可以开工建设了。由于特殊的地理位置, 在京张铁路的修筑过程中, 詹天佑遭受了巨大的挑战, 特别是居庸关到八达岭这段。

(1) 首先请大家默读课文第3自然段, 画出能够说明这段铁路难修的句子。

师:谁来说一说, 你从哪些地方体会到了这条铁路的难修?

师:这是一段艰巨的工程, 艰巨到———生读:连各国著名工程师也不敢尝试;艰巨到———生读:至于中国人, 是无论如何也完成不了的。

(2) 师:这么艰巨的一段铁路, 詹天佑又是怎么解决的呢?请大家自由朗读课文第5自然段, 画出居庸关和八达岭的开凿示意图 (请一名学生到白板上画, 师生点评) 。

(3) 师:想一想, 这两种开凿方法可以互换一下吗?为什么呢?

(4) 师:你觉得这两种开凿方法好吗?好在哪里?

(2) 师:居庸关和八达岭两处隧道的开凿问题终于解决了, 可是很快麻烦又来了。铁路很快修到了青龙桥附近, 这个地方的山有个特点, 那就是坡度特别大 (师画出青龙桥处山的简单示意图, 突出“陡”) 。

(1) 师:如果直上直下地修这条铁路可以吗 (师画演示) ?为什么?

生答:不可以, 因为坡度太大, 爬不上去, 即使爬上去也不安全。

(2) 师:那么, 詹天佑采用的是什么方法?这样的设计好在哪里?

生说:减缓坡度, 降低了爬坡的难度, 使火车轻松爬过坡度很高的山坡。

(3) 师:下面我们就来看一下“人”字形线路的视频 (出示:“人”字形线路的视频) 。

师:请大家认真看, 看完之后请大家画出“人”字形线路的示意图 (出示:白板空白页) 。

生画, 并请一生到白板前画;师评价。

(3) 师:同学们, 学习了开凿线路、设计“人”字形线路, 你觉得詹天佑是一位怎样的工程师呢?生说, 师板书, 引导学生突出詹天佑的杰出!

四、总结全文, 体会方法

(1) 师:凭着詹天佑的爱国之心和杰出才能, 京张铁路不满四年就全线竣工了 (生读……)

(2) 师:课文学习到这里, 基本就要结束了, 请大家思考两个问题:

出示: (1) 四年时间, 京张铁路修筑过程中感人的事例很多, 为何作者偏偏选择了书上这三个事例? (2) 课文主要想表达詹天佑的杰出和爱国, 可是却用了很大的篇幅写帝国主义者的阻挠和自然条件的恶劣, 为什么 (师生总结) ?

(3) 配乐出示:此后的几年里, 詹天佑一直为祖国的铁路事业四处奔走, 呕心沥血。1919年4月24日, 詹天佑病逝, 享年59岁。可以说, 詹天佑把自己的一生都奉献给了祖国的铁路事业。今天, 当我们再次来到青龙桥车站, 看到詹天佑的铜像, 你心里一定有许多话想说吧。拿起你的笔, 把你想对詹天佑说的话写下来。

“关键词语推敲法”、“自学段落法”、“图示法”、“导读法”多种教法综合使用, 在第四步的学习中使学生学得生动、活泼, 兴趣浓。

篇4：《詹天佑》教学设计

关键词：京张铁路；阻扰；刁难；信念；忠诚

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）10-184-01

一、教学目标

1、会认13个字，会写18个生字。2、有感情的朗读课文，背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句。3、了解詹天佑的事迹，激发热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。

二、教学重点、难点

重点：体会詹天佑的爱国主义精神。

难点：理解两种开凿隧道的方法的好外，“人”字线路设计的妙处。

三、准备

1、师生收集有关京张铁路和詹天佑生平的资料。2、地图。3、课件：演示开隧方法

四、教学设计

第一课时

1、导入

（1）板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外收集的关于詹天佑的资料。（2）、对京张铁路来说，2005是一个特殊的年份—京张铁路动工整一百周年，为了纪念这一伟大时刻，北京市和河北省政府举行了一系列大型活动，请看大屏幕：

10月15日，张家口市文化广场举行纪念大会，塈大型文艺演出。10月15日上午，张家中火車南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式。10期间，京张铁路肇建百年电视专题片，在河北、北京等省市电视台播放。10月12日开始，“詹天佑爱国主义教育电影展演周”将在张家口市大众电影院拉开帏幕。10月13日发行1000套京张铁路肇建百年纪念作品。

（3）同学们，教师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么如此隆重地纪念它呢？一起走近课文《詹天佑》。

2、交流预习收获

（1）自主汇报生字词认读和理解情况。（2）说说课文主要写了哪些内容？

3、自主研读感悟

自读二、三自然段，想一想：一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，为什么会引起国内外的轰动？

4、研读4-6自然段

（1）、自读4-6自然段：想一想，詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪些事情？

（2）品读细节：4自然段

我们细读4自然段，看一看，詹天佑在勘测线路过程中哪些细节触动了你的心？

（3）组织交流，抓住关键词句推敲体会。

A、詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先精密，不能有一点儿予以马虎……之口”。

①想象一下：詹天佑会在哪些场合说这样的话？

②根据想象的情境，分别有感情朗读这句话

B、遇到困难，他总是想：这是中国人修筑的第一条铁路……失掉信心。

你认为怎样读最能体现他的爱国情怀就怎样读。

自由练读-指名读-齐读

C、他亲自带着学生和工人，扛着标杆……

①教师范读，学生想象

②练习朗读

（4）自读6自然段，画出开凿隧道的图示

詹天佑以自己极大的爱国热情和高度负责的态度，使铁路一点一点在向山深涧之中延伸，他是怎样解决这些难题的呢？

①自读5、6自然段，画图示小组内交流。

②指名讲解两端凿井法和中部凿井法，课件辅助演示。

③你体会到什么？

5、理解7自然段

正着凭着坚定的信念和对祖国的忠诚，詹天佑创造性地完成了京张铁路的修建。

小结：纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神。

作业：1、阅读詹天佑的故事

2、搜集我国铁路建设的成就资料，交流

参考资料

[1] [美]全美篮球体能教练员协会著,孙欢译.NBA体能训练[M].人民体育出版社出版.

[2] 谭朕斌,王保成,黄黎.篮球运动员体能训练的理论与方法及评价指标体系的研究[J].北京体育大学学报,2004-8.

[3] 林海,阎军,胡卫东.浅谈高校制定篮球体能训练计划中的几个问题[J].四川体育科学,2004-4.

篇5：5詹天佑 学案

学习目标 ：

1． 初读课文，质疑问难。

2． 学会生字新词

3． 感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。4.过渡句理清段落层次。（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。

4． 有感情地朗读课文。

5． 注意收集有关的资料。

学习重点、难点：

（一）重点句子体会人物情感

（二）有感情朗读。

学习过程 ：

一、预习导学

1.以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？

2.默读课文，一边读一边想詹天佑在主持修筑这条铁路的过程中克服了哪些困难。

把最使人感动的地方画下来，把自己的感想简单在旁边写一写。

3.查找詹天佑的有关资料，与同学讲一讲他的故事。

4读准下列字词。

杰出 修筑 设计 施工 阻挠 控制 藐视 要挟 高山深涧

勘测 周密 攀山越岭 赞叹不已

5詹天佑是我国杰出的。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持

下修筑成功的。这是第条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

二、初读课文，整体感知

1．朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

2．小组交流自己感动的地方。3.（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。

（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的，课文哪几个自然段具体叙述这件事的？3）给课文分段，用“‖”作记号。

三、研读2-3段 1.默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？ 2.以四人小组为单位，根据提示一起学习、讨论。3.交流（1）当时的情况怎样？ 怎样阻挠？“要挟”什么意思？ 帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？（2）帝国主义者凭什么敢这样“要挟”？他们是怎样看待中国人的？（3）全国的反映如何？用文中的一个词来概括。想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？表现了人民怎么样的心愿？（请2到3人回答）4.思考：这一段对当时背景的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？5.有感情地朗读课文（齐读）

四、小结

五、反馈训练 辨析生字，然后组词。挠（）绕（）娆（）控（）嘲（）竣（）浇（）饶（）烧（）腔（）潮（）俊（）毅（）绘（）桨（）岔（）藐（）峻（）意（）会（）浆（）忿（）渺（）骏（）（1

2.看拼音写汉字。

qing mie chao xiao kan ce dou qiao ni jiang cha dao wai bin bao you（）（）（）（）（）（）（）()

3.词语。

惹人（）笑（）山（）岭()()不已（）崖()壁

三、写出下列词语的近义词。

阻挠嘲笑毅然藐视周密

4.句子的意思。

有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口已北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

詹天佑第二课时学习目标：

1.了解詹天佑在当时情况下如何克服修筑铁路过程中自然条件的困难,成功修筑了京张铁路。激发学生爱国、立志为祖国作贡献的情感。学习他的科学态度和刻苦精神。

2.学习课文三、四段,理解含义深刻的句子,结合当时当地情况,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。

3.加强句式训练。能有感情地朗读课文三、四段。

教学重点

学习3、4段,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。

学习难点

理解火车是怎样爬坡的。爱国精神。

3.加强句式训练。能有感情地朗读课文三、四段。

（一）复习导入

（二）深入研读，体会人物精神

1.默读课文第3段，边读边思考：

詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。2.轻声把第4段读一遍，在书上找出答案回答，同桌讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。问题：詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎么说的，怎么做的，怎么想的，分别表现了詹天佑的什么精神？ 学生划找——同桌交流——全班探讨 重点关注詹天佑的所想所说，指导学生重点朗读。3．经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，请同学们自学课文第3段的第二、三层，并请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图，画在我发下的纸上，可以四人小组讨论后一起画，也可以单独完成。教师巡导，并指定几个画的比较好的同学拿上给大家参观。4．刚才同学们的设计都非常棒，大家都可以当小工程师了，如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力，打好基础。老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路，请大家来看看。詹天佑的这些设计真是巧夺天工从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？请个别学生回答 5．启发提问：这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？ 小结：我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。第4段

就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击

我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。

并思考，为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？ 这句和课文哪个部分照应？

这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应？

（五）总结

同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，一起来把课文最后一段来读一遍。

六反馈练习

填空

1、开凿居庸关的隧道用()办法，原因是（）

2、开凿八达岭隧道用（）办法。原因是（）。

按要求写句子

1、中国那时候已经有了自己的工程师。（改为反问句）

2、这是中国人修筑的第一条铁路，一定要把它修好。(改为反问句）

3、通过这一单元的学习，受益匪浅。（修改病句）

4、这是一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。（缩句）。选词填空

艰巨 艰险 艰苦

1、攻克着尖端项目，任务（）。

2、越是（）越向前，是革命者的本质。

3、中国人民经过（）奋斗，终于打败了日本帝国主义。

嘲笑 讥笑

1，詹天佑不怕困难，也不怕（），毅然接受的了任务，开始勘测路线

2、这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但哪些外国人要（）我们，而且会使中国工程师失掉信心。文段阅读 詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员，说 我们的工作首先要精密 不能有一点儿马虎 大概 差不多 这类的说法不应该出自工程人员之口 他亲自带学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：这是中国人修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国的工程师失掉信心。

1、给短文空白处加上合适的标点。

2、用查字典的知识填空：“勘”字的部首()，再查（）画；用音序查字法应查音序（），再查音节（）。

3、联系上下文，解释词语。毅然：嘲笑：

4、在短文中找出一个中心句，画上波浪线。

5、为这段话编个小标题。

6、用“ ”划出具体描写詹天佑“始终坚持在野外工作”的句子。

7、从詹天佑经常勉励工作人员的话可以说明了詹天佑

8、詹天佑这样忘我工作的力量源泉是 ：。

篇6：詹天佑教学设计

詹天佑

1、会认13个生字，正确认读“勘测、渗透、否则”等词语，会写“阻挠、轻蔑、毅然、塑像”四个词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

4、学习先概括介绍再具体描述的表达方法。教学重点：

通过描写人物的言行心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。教学难点：

理解两种开凿隧道的方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。教学准备：

1、学生预习课文，查找詹天佑的资料

2、学生准备练习本

3、多媒体课件 教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

同学们，中华民族五千年悠久的历史，创造了灿烂的文化，也孕育了无数英雄儿女。今天，我们一起走进第二组课文，去感受中华儿女的爱国情怀。我们先来认识其中的一位——詹天佑。齐读课题。课前，大家搜集了资料，你能简要地介绍一下詹天佑吗？

二、检查预习。

1、出示词语，检查认读。重点指导“狂风怒号”。

2、书写词语“阻挠、轻蔑、毅然、塑像”。

3、理解词语“阻挠、要挟”。借机理解时代背景。

4、这篇课文主要写了什么内容？

5、读完课文，你认为詹天佑是一个怎样的人？用课文中的一句话来说。（板书：杰出 爱国）

6、出示句子：

詹天佑是我国杰出的爱国工程师。詹天佑是工程师。

比较句子，说说哪句话更好，好在哪里？

三、细读课文，品味詹天佑的杰出和爱国。课文选择了哪些材料来表现詹天佑的杰出和爱国呢？

（一）默读课文，画出文中你感受深的句子，在旁边写下自己的感受。

1、出示句子

詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。⑴詹天佑遇到了哪些困难，又遭受了怎样的嘲笑呢？

困难：从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。

面对如此大的困难，他——（板书：毅然接受任务）

这是因为？

⑵嘲笑：有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

作为一个中国人受到了这样的侮辱，你的心情怎样？ 如果你是詹天佑你会怎样做？

小结：我们通过联系上下文，抓住关键词句来体会，詹天佑高大的爱国形象就浮现在我们面前。

我们再来读读这句话，要读的有力量。

2、你还有感受深的句子吗？ 出示句子：

詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。„大概‟，„差不多‟，这类说法不应该出自工程人员之口。” ⑴勉励就是鼓励。

⑵鼓励之外还有什么？自己好好读这句话体会。⑶鼓励之外还有要求，你能读好这句话吗？

⑷这是詹天佑对工作人员的要求，更是对自己的要求。咱们记住詹天佑的话。

⑸这是一种怎样的工作态度？带着感受再读这句话。

3、你还有感受深的句子吗？

学生交流“不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。”等句子。

这就是詹天佑的工作。

这样一丝不苟的工作态度，这样夜以继日地工作，源于詹天佑坚定的信念，他的信念是——

4、出示句子：

遇到困难，他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。师补充资料，詹天佑修筑铁路时遇到的困难。

小结：这段话主要写了（板书：勘测线路）抓住了人物的语言、动作、心理活动来表现詹天佑的爱国之情。

（二）开凿隧道

铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道，其中居庸关和八达岭两条隧道的工程最艰巨。

1、默读课文找一找居庸关和八达岭隧道的开凿方法，给同位说一说，再试着画一个示意图，说明开凿的方法。

2、交流、展示、订正。

说时先说山的特点，再说开凿方法，用上“因为……所以……”。

3、同样是开凿隧道，詹天佑采用不同的方法，你觉得他的方法怎样？

4、小结：正因为有了之前认真地勘测线路，进行周密计算，才有了现在如此巧妙的开凿隧道的方法。所以说詹天佑不愧是杰出的爱国工程师。

（三）设计“人”字形线路 他的杰出才能还表现在哪里?

1、先自己读读课文，自己能弄懂吗？

2、看动画演示。

3、自己试着说一说，演一演。

4、看了这设计，你有什么想说的？

詹天佑用杰出的智慧和创造才能来报效祖国。他真是杰出的爱国工程师。

（四）小结：正是因为这些别具一格的设计使京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提早了两年。为清政府节约了白银28万两。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

联系上文，想一想有力的回击指的是什么？ 所以说詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

四、总结表达方法

我们再来看看这篇课文选择了哪些材料来表现詹天佑是我国杰出的爱国工程师？

课文开头先写了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，接着选取了接受任务，勘测线路，开凿隧道，设计“人”字形线路来组织材料。这就是先概括介绍，再具体描述的表达方法。

五、布置作业

课下同学们再运用这种方法写一篇小练笔。（出示作业要求）小练笔：

我的老师是（）的好老师。

我的妈妈是（）的好妈妈。我的同桌是（）的学生。

……

要求：选择一件具体的事例来叙述，抓住人物的语言、动作、心理活动等来写。

板书设计： 詹天佑 杰出 接受任务 爱国 勘测线路 开凿隧道

篇7：《詹天佑》教学设计

一、导入新课，直击中心。

课始，我导入新课，板书课题之后，就向学生介绍詹天佑所处的时代背景，并结合地图介绍京张铁路的地理环境，以方便学生更好地理解课文。接着我便向学生介绍詹天佑的资料，让学生对詹天佑的生平有个初步的了解。然后我就播放课文录音，让学生边听边画出全文的中心句。学生一听完，就找出了“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这个中心句。紧接着，我再引导学生围绕中心句去提问题。在我的启发下，学生提出了“为什么说詹天佑是爱国的工程师？”、“为什么说詹天佑是杰出的工程师？”等问题。通过老师的引导，学生就明白了课文是从“杰出”和“爱国”这两个方面去写詹天佑的。

二、划分段落，理清中心。

找到全文的中心句之后，我就引导学生围绕中心句，将文章中写詹天佑“爱国”和“杰出”的内容分别用不同的符号标出来。学生通过思考，就找出了“在帝国主义者的阻挠和要挟下，詹天佑不怕嘲笑，毅然地接受了任务”这一部分内容是写詹天佑“爱国”的；同时也找出了“詹天佑勘测线路、开凿隧道和设计‘人’字形线路”等内容是写詹天佑“杰出”的。然后，我再引导学生根据“杰出”和“爱国”这两点进行分段，这样学生就能进一步理清文章的条理了。

三、理解课文，深化中心。

分段之后，我就引导学生，围绕“杰出”和“爱国”这两点，去深入理解课文。为什么说他是一个爱国的工程师呢？在第二大段的学习中，我首先提出两个问题：“①在清政府提出京张铁路的修筑计划时，帝国主义者有什么反应？②当清政府任命詹天佑为总工程师时，国内外当时又有什么反应？”学生通过阅读思考，就理解了“帝国主义者在争夺该铁路的修筑权时，采取阻挠、要挟等卑鄙手段；当清政府任命詹天佑为总工程师时，大家都认为争了一口气，而帝国主义者却嘲笑了我们，他们认为詹天佑根本不可能完成这个工程的。”这时，我乘机追问：“詹天佑在这危难之际，毅然地接受了任务，这又说明了什么？”通过引导，学生就体会到詹天佑强烈的爱国主义精神了。

为什么说他又是个杰出的工程师呢？我先让学生读第三大段，概括出每个自然段的小标题。之后，再引导他们学习“勘测线路”这一部分内容。詹天佑是怎样勘测线路的呢？学生通过思考讨论，概括出如下几点：①他对工作高度负责，对工作人员要求严格；②他以身作则，带领工人和学生辛勤工作。白天，在塞外进行定点、测绘，晚上，在油灯下绘图、计算；③他还请教当地的农民。这样，学生就能够初步理解詹天佑为什么是一个杰出的工程师了。“扶”学生学完这一部分内容后，我就采取“放”的教学策略，引导学生以小组的形式去自学，理解詹天佑是怎样开凿隧道，怎样设计“人”字形线路的。学生通过自学，了解到詹天佑在开凿隧道的过程中，根据居庸关山势高、岩层厚的特点，采用了从两端向中间凿进的办法。又根据八达岭隧道长的特点，采用了中部凿井法去进行开凿，从而将工期缩短了一半。又根据青龙桥附近的坡度较大这一特点，设计了“人”字形线路。通过学生深入的理解，詹天佑的“杰出”就不言而喻了。

四、感情朗读，升华中心。

俗话说得好，书读百遍，其义自见。因此，在语文课中，必须要大力加强读的训练。在小学课文《詹天佑》一课的教学中，我因地制宜地创造条件，让学生多读，以帮助他们正确领会课文所表达的思想感情。比如，在导入新课，直击中心之后，我就引导学生初读，让学生整体感知课文的内容，理清文章的条理。在讲读每一部分内容前，我都让学生带着问题进行朗读。在讲读的过程中，对一些重点的词句，我也有目的有意识地指导他们，采用多种不同的形式进行朗读。如文章的中心句，一家外国报纸说的内容，詹天佑勉励工作人员要认真的句子，詹天佑在勘测线路时的心理活动的句子等等。学完每一大段的内容后，我还有选择性地指导学生进行朗读。在学完全篇文章之后，我还要求他们选择自己印象比较深刻的句子，进行有感情的朗读。通过反复的训练，学生对文章的理解得到了进一步的升华。

五、文道统一，延伸中心。

篇8：5詹天佑教学设计

一、导入:建构阅读话题

揭示课题后,为学生出示一份资料( 有关纪念京张铁路修筑一百周年的活动) 设疑:一条铁路的诞生,真得那么重要吗?京张铁路为什么在中国人的心中占据如此重的分量? 今天我们为什么要如此隆重地纪念它呢? 让我们到课文中寻找它的答案吧。

二、初读:回顾难忘岁月

通过初读, 让孩子们心中明白詹天佑在任命前后以及修筑过程的工作情况,交流课文主要写詹天佑主持修筑京张铁路的经过,重点写了修筑过程中的三件事( 勘测线路、开凿隧道、设计线路) ,赞扬了詹天佑是杰出的爱国工程师。

三、品读:再现动人细节

细读课文4~6自然段,感悟:詹天佑在修筑京张铁路过程中的那些细节,让今天的我们依然深有感触? 在有所感悟的地方做上记号。

重点品读交流第4自然段:詹天佑勉励工程人员的话,从中明白了什么;他是怎样工作的,你有什么想法;面对困难,他是怎样想的,怎样做的;当时当地的环境如何;为什么这样写;等等。让学生的品读、感悟、交流有感而发,有话可说,进一步达到预期的目标。

四、研读:回眸百年沧桑

用心画出2、3自然段中,让你心情久久不能平静的句子,谈体会。重点研读任命前后国内外的各种反应,帝国主义者嘲笑、阻挠、要挟;国内轰动。这些语句让人怦然心动,通过研读,让学生回眸历史,牢记历史,进而激发爱国热情。

五、活读:倾诉满腔情怀

面对着詹天佑的铜像,尽情地诉说心里话吧。

此环节旨在让孩子们在深入感悟课文的基础上写写对詹天佑的敬仰之情,同时也在潜移默化中对学生进行感恩教育、爱国主义教育,增强民族自豪感,立志奋发,为中华崛起而努力。

教学反思:

本设计以读为主,通过各种形式的朗读训练,将学生完全浸润在文本的语言文字之中,尽情地触摸主人公的心跳,聆听作者的心声,感受主人公对祖国的浓浓的爱国之情和杰出的才干。让学生在朗读感悟中提高语言的感受力,丰富语言的积累,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,力求实现“训练与感悟并重,工具和人文共振。”

开展小组自主合作学习后, 学生的学习积极性极大地调动起来,他们抑或冥思苦想,或者激情满怀,或读或品,字里行间留下了他们读书思考的痕迹,交流感悟中留下他们智慧的结晶。但是往往在课堂中,他们会针对一个问题争论不休,但由于学生的认知能力有限,谁也无法说服谁,空空地浪费了时间。这更让我感觉到,教师在课堂上讲解的内容少了,但其主导的作用越来越重要。没有教师的主导调控,整堂课就会是一盘散沙,在吵吵嚷嚷中没有任何实效。

教材《詹天佑》一文中,詹天佑接受任务反映了他高度的爱国情怀。然而在学习中,有学生却提出詹天佑接受任务也避免不了他可能有追求名利的嫌疑, 即使学生指出詹天佑是在帝国主义列强的阻挠与要挟下,是为中国人争一口气而接受的任务,可爱钻牛角的他仍固执己见, 认为詹天佑克服眼前困难就是为了以后的飞黄腾达。听他这样死咬“斜理”真有点气不打一处来,但静下心来仔细想想,这种思想的确是受我们当今社会的现实中的一些现象所致可詹天佑怎么能与那些唯利是图的人相提并论呢, 眼见学生理屈词穷,我话锋一转,顺势引导他们进行反驳:“谁能结合课内外资料说说做这个工程詹天佑能有多大的利润? ”于是有学生反馈:在修筑京张铁路时,由于政府的腐败衰落,经济紧张,拨款有限,而詹天佑在修完铁路时还为朝廷节余二十八万两银子, 试问他有多大利可图呢?该学生哑口无言,我趁势引导:“那他是在什么情况下接受任务的? ”学生从文中理解到是在帝国主义虎视眈眈千方百计的阻挠与要挟下,在全国人民的殷切希望下接受了任务。此时,那个学生早已心服口服,他坚定地点点头。“那么,他接受任务的真正原因是什么呢,我想大家一定能从文中找到他的思想根源。”学生立刻投入文本之中……

通过这节课的教学,我深刻地体会到在自主学习中,教师的作用在于引导、深化,促成学生的顿悟。同时也进一步体会到自主学习、探究学习必须营造民主、和谐、自由、安全的教学氛围,没有民主、和谐就谈不上自主学习,没有自由、安全就谈不上探究、合作教师要放下架子,放开眼界,鼓励学生,要延迟判断,给学生提供更多的机会。让孩子们明白自己是课堂的主人,让学生在课堂上你争我辩,真正体现课堂上的精彩无限。只有这样才能逐步形成自主与探究的学习方式,自主与探究的学习方式才能得以长期贯彻。