人本管理德育管理论文

摘要：我国现阶段教育事业改革得到深入发展，在实际教学过程中人本思想得到有效落实。在高等职业院校实施学生德育管理工作的过程中，以人为本科学思想的融入是重要环节。以人为本的科学思想，是实现学生德育管理工作质量提升的重要基础。在实际工作中需要时刻坚持以人本管理理念，从根本上转变学生德育的管理模式，以期从整体上改善高等职业院校学生德育管理的工作质量。今天小编为大家推荐《人本管理德育管理论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

人本管理德育管理论文 篇1：

浅析中职学校学生德育管理中人本管理的应用策略

摘 要：随着社会经济的发展，我国的中职教育近年来发展迅速，德育管理工作一直是中职院校管理的重要方面。本文从人本管理入手，从树立以人为本的管理理念、创建以人为本的德育模式这两个方面探讨人本管理在中职学校德育管理中的应用策略。

关键词： 中职学校；德育管理；人本管理

当前，我国的职业教育蓬勃发展，同时也面临着许多问题，除了必要的师资设备投入和先进的教学理念外，有效的德育管理是提高教学质量的重要保障。作为中职院校的教育工作者，要做到与时俱进，坚持以人为本、以学生为本的观念，创新德育管理新模式，促进中职学校德育管理水平的提升。

一、德育管理要树立以人为本的管理理念

（1）树立科学育人观，辩证地看待学生。由于长期以来不正确教育观念的影响，相对普通高校大学生，我国中职学校学生往往被冷落成为一个边缘群体。其实并不能从成绩好坏来片面地评价学生的优劣。很多在校时成绩普通甚至是很差的学生，走上工作岗位之后因有一技之长或者人际交往能力特别强而成为行业的佼佼者。我们要树立科学的育人观，对学生全面客观地评价，对每一个学生都抱有欣赏的态度，善待每一个学生。

（2）挖掘学生的独特性和闪光点，尊重学生个性的发展。作为教育工作者，承担着教书育人的使命，就要有一双善于发现的眼睛。尊重学生个性的发展，让他们从自身长处出发，以点滴进步为起点，实现长足的进步。对“问题学生”，更要挖掘他们的潜能，帮助他们树立自信心，针对自己的个性特长，找到适合自己的路，帮助其走出困境。

（3）及时化解学生生活、学习中的心理问题，成为学生的良师益友。中职学校的很多学生存在自卑心理，多年的应试教育过程中，他们由于成绩差很少得到家长、老师的关心，往往自暴自弃。他们缺乏对自己的客观认识，更没有尝试的勇气。作为教师，一定要了解学生的方方面面，既包括学习，也包括生活，要真正走进学生的心里去，帮助学生端正心态，重塑自我，在每一点微小的进步中不断地体验到成功的快乐，逐步树立起自信心。

二、融德育于教学实践之中，创建以人为本的德育模式

（1）以严格的制度管理和寓教于乐的教育方法，为德育管理奠定扎实的基础。无规矩，不成方圆。德育管理不能光是喊口号，首先要有规则，在遵守规则的前提下才能谈道德。要严格细化学校的各项规章制度，包括学生考评机制、奖惩机制、学生考勤管理制度、日常行为规范等，做到出了问题有“法”可依，以制度来约束人、规范人、管理人。在教育方法上，应改变传统的板起面孔教训人的姿态。现在中职学校的学生基本都是“90后”，观念新潮，个性强，传统的教育方法很容易引起他们的逆反心理，容易起到适得其反的效果。人本管理理念下的德育一定要尊重学生的主体意识，注重方式方法，将大道理融入春风化雨的教诲之中。

（2）鼓励学生注重自我管理，积极参与学校管理。苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育就没有真正的教育。”自我管理就是要求学生在教师的指导下，尝试处理自己日常生活中和学习方面出现的问题。中职学校的德育工作者要加强对学生自我管理意识的培养，让学生在体验与实践中增强自律性，在自主管理、自我发展中逐渐进步；增强学生的责任意识、服务意识和进取意识，引导学生自我思考、自我规划、自我管理。在学校某些方面的管理上，也可以考虑让学生参与其中，比如教学楼、实训室的基础设施管理、卫生维护等，既可以节约学校的管理成本，又锻炼了学生的实践能力和组织协调能力。

（3）丰富校园文化活动，创建良好的学校氛围，提高学生的人文素养。现在社会需要的职业人才，不单单要求具备优秀的专业技能，还要求具有良好的职业道德和职业素养。我们以丰富校园活动为手段，以专题讲座、实训课等活动为载体，致力于营造良好的校园文化氛围，引导学生多读书、多实践，让学生在浓郁的文化氛围中得到熏陶和成长。同时鼓励学生积极参加校外的公益活动，如组织学生到福利院、敬老院献爱心，等等。通过各种实践活动，开阔学生视野，提升学生的文化素养。

综上所述，人本管理对中职学校的德育管理有着积极的导向作用，作为教育工作者，一定要坚持以人为本，尊重学生的主体地位，为社会培养有理想、有道德的高素质人才。

参考文献：

[1]舒小兰，姚吉云.浅析人本管理在中职学校学生德育管理中的运用策略.金田，2014（09）.

[2]盛 冬.中等职业学校学生德育管理初探.才智，2012（15）.

作者：方圆

人本管理德育管理论文 篇2：

人本管理理念在高等职业院校德育管理中的应用

摘 要： 我国现阶段教育事业改革得到深入发展，在实际教学过程中人本思想得到有效落实。在高等职业院校实施学生德育管理工作的过程中，以人为本科学思想的融入是重要环节。以人为本的科学思想，是实现学生德育管理工作质量提升的重要基础。在实际工作中需要时刻坚持以人本管理理念，从根本上转变学生德育的管理模式，以期从整体上改善高等职业院校学生德育管理的工作质量。

关键词： 人本管理 高等院校 德育管理 创新途径

1.引言

以人为本的思想是实现我国社会科学发展最核心的一个部分，从根本上结合以人为本的思想与高校的实际思想，最后得到科学的人本管理理念，这是创新高校教育思想得到的一种全新思想形式[1]。在高等职业院校德育管理工作过程中，强化实施人本管理理念，在学生德育管理模式中融入有效的人本管理理念，需要教师对人本管理理念的基础内涵及特征进行认真的分析，从根本上掌握人本管理理念与大学生德育管理工作两者之间的关系，这样可以为原本固有的德育管理工作形式注入全新的血液，促使高等职业院校德育管理模式得到有效的创新。只有在实际工作中，重视人本管理理念的贯彻落实，才可以从整体上提升学生的德育水平。

2.高等职业院校德育管理模式的问题分析

首先，对于人本主义教育，尚未按照教育基础原则完善人本管理理念的高等职业院校德育管理模式创新。高等职业院校德育管理过程中，落实人本管理理念最为基础的一点是学生德育管理人情味的加重。但是在实际工作中，部分学生管理者认为，只有强化学生管理工作的人情味，学生才会非常听话，且自愿接受教师管理。一些教师想要增强管理效果，于是开始在实际工作中对学生管理工作人情味进行无限制的加大。所以，遇到问题的时候，只顾着人情味的增加，明显忽视学校设定的一些纪律跟准则。其次，对于学生过分的迁就，没有意识到批评教育的重要作用。在高等职业院校德育管理过程中，学生是形形色色的，也就是说学生管理者会遇到各种各样性格的学生。在实际管理过程中，教师们会处处迁就学生[2]。并且管理者为了实现人本管理理念的有效落实，不会直接正面地批评学生。因为这部分教师认为对学生进行直接正面批评有悖于人本思想的主旨，同时还非常担心学生因为心理脆弱而做出一些难以弥补的傻事。最后，侧重于关注情感育人方面，导致教育理性受忽视。其实人本管理理念需要学生管理者在掌握学生实际差异的基础上不断努力，学会用自己的情感感化学生、引导学生。但是在实际情感育人的时候，教师过于重视情感育人的作用，只是重视其跟学生之间情感关系的积极构建，没有有效地维护德育管理工作的科学性及合理性。还有部分教师单纯地以为，这里提到的情感关系实质上可以帮助他们在学生中构建威信，其实质并不会让学生对自己产生信服力度。存在非常偏向的教育思想，学生管理者跟学生之间甚至出现称兄道弟的情况，甚至一起出去吃喝玩乐，导致教育工作者的高大形象受到影响，还会社会化教师跟学生之间的关系。

3.人本管理理念的高等职业院校德育管理模式创新途径

3.1强化法律教育力度

学生在整个学习生涯中任何一个学习的阶段都会对其产生一定的影响，会给学生带来大大小小的生活体验。在中学阶段，这部分学生的特点就是存在一定的学习压力，家长对学生的管理严格，所以这个阶段的学生非常渴望能够拥有非常自由的生活[3]。离开中学阶段，学生不会再存在升学压力，也不用过于重视自己取得的成绩，并且家长会认为孩子已经长大了，所以会相应地放松家庭方面的管理。这一阶段，学生对自己的人生保持一个摸索、规划的态度，但是部分学生不具备完备的心智，还处于人生观与世界观的建立初期。部分学生因为受到各种因素的影响，导致其缺乏思想免疫力，如果不加注意，容易出错。所以要实现学生的有效保护，并且实现学生综合素养的提升，就需要在实施学生德育管理工作的过程中，完善相应的法律教育工作體系。促使学生从根本上掌握学校设置的相关规章制度，促使学生清楚地知道自己哪些事情是可以做的，哪些事情是不可以做的，同时还要明确做这些事是不是会产生一些严重的后果等。在掌握学校管理相关明文规定的基础上，需要指导学生做事应该讲究法律方面的后果，针对这部分行为进行有针对性的惩治及处罚。坚持以人为本的德育管理基础理念，并不意味着对学生任何事都保持纵容的态度。

3.2完善民主教育工作

贯彻实施的人本管理理念，侧重于强调及关注民主思想的贯彻落实。在实际工作中要积极向着民主管理模式方面完成学生德育管理模式的转变。因为高等职业院校学生具备非常强的自我意识，且迫切需要得到他人的关注及他人的关心，并且渴望自己可以为自己做主。所以，针对高等职业院校学生实施德育管理工作，需要教师从根本上尊重学生存在的一些基础认识，充分考虑学生的意愿，最后设定最佳的决定方法[4]。促使学生积极参与与自己喜欢的且相关的事物中，并且尊重他们的决定，从根本上展示学生在教育工作中的主体作用，最后从根本上改善德育教育的信服度。

3.3强化人本化德育管理队伍的构建

对于学生德育教育管理模式的创新，高校需要重视人本管理理念的作用，在原有基础上塑造一支高素质、高专业的学生德育管理队伍。从根本上落实贯彻素质教育工作，这样可以提升学生的综合素养，最后满足教育工作者提出的一些黄金标准。高校需要针对德育工作体系不断优化，进一步推进高校教育工作，促使其满足时代发展需要。在实际学习中进行沟通跟交流，在学生德育管理工作执行过程中，探讨这个过程中存在的一些普遍问题，在贯彻实施人本管理理念的基础上，针对问题制定最为合适的一系列解决措施。与此同时，学校还应该重视学生干部的作用，掌握其积极作用，正确实现学生干部作用最大限度的发挥，促使学生干部可以有一个实现自我提升的机会跟机遇，需要以学生干部为主要媒介，完善德育教育体系，促使其趋向于学生化发展，这样可以从根本上促使学生德育教育工作内容满足学生的实际需要，实现人本趋势化，最后贯彻落实人本管理理念，促使其融入学生德育教育工作。

4.结语

坚持“科教兴国”基础战略的实施原则，从根本上落实完善高校的德育管理工作。在实际教育管理过程中，德育管理是非常重要的一个构成部分，同时也是完成社会主义创新优秀人才培养的有效方法[5]。随着社会的发展，教育改革步伐逐渐推进，在这个时代背景下，高校教育工作者需要时刻坚持人本管理理念，在其正确的引导之下完善相关日常德育管理工作，这样可以帮助解决思想方面存在的一些矛盾，正确引导学生，指导学生实现个人价值观的明确，并且树立正确的人生观。针对完善学生德育管理工作体制，时刻贯彻人本管理理念，针对创新学生德育管理工作，争取为社会发展提供更为优秀的复合型人才。

参考文献：

[1]俞桂琴.现代企业人本管理理念引领下德育管理文化建设的实践——以扬州旅游商贸学校为例[J].教育现代化，2017，4（31）：244-245.

[2]杨丁懿.浅析人本主义理论下的高校教育管理[J].长春金融高等专科学校学报，2013（02）：72-74.

[3]宋宏.高校德育管理的组织行为学方法[J].黑龙江高教研究，2010（05）：68-70.

[4]宋宏福.高校德育管理的组织行为学方法[J].零陵师专学报（社会科学版），2014（03）：54-61.

[5]刘正啟，周谊芳.论构建和谐的“人本”管理机制[J].今日湖北（理论版），2012（02）：127-128.

作者：常晓宇

人本管理德育管理论文 篇3：

分析人本管理在中职学校学生德育管理中的实践应用

【摘 要】德育管理是开展德育工作的前提，而开展德育工作则是新时期社会主义经济建设的重要课题之一，随着我国经济的不断发展和社会不断的进步，中职教育面对的教学范围也在不断地扩大，然而当融入了新的教学对象后，德育工作的开展也面临着更多的困难和挑战。

【关键词】人本管理;中职学校;德育管理;实践

人本管理顾名思义就是以人为本的管理方式，学校以学生为本所以学校的德育管理也是以学生为本，中职学校应该树立人本管理这一管理理念，运用人本管理的管理措施进行德育工作的开展，进一步的提高中职学校的德育管理水平。

一、人本管理在中职学校学生德育管理中的重要性

1.人本管理的意义

人本管理是一种把人作为管理活动的核心和组织最重要的资源，把所管理的这一集体中所有成员看作是管理活动的主体，围绕着充分利用和开发集体的人力资源服务于集体内外的利益相关者，从而同时实现集体目标和集体人员个人目标的管理理论和实践活动的总称。

2.人本管理在中职学校德育管理中的作用

人本管理理念是在新时代的背景下发展起来的创新性管理理念，而中职学校将人本管理的理念运用到对学校学生的德育教育管理当中，在这种管理理念下将中职学校的所有学生作为管理的中心和主体，主要的目的是充分发挥中职学校中的可用管理资源，通过人本管理的理念对学生进行德育管理，最终实现学校的教学目标和学习目标，而这种管理理念是目前为止最符合时代发展的管理理念，也是中职学校对学生进行德育教育的最终发展趋势。

二、人本管理理念在中职学校学生德育管理中的应用

1.德育教育要以人为本

由于我国长期以来对学生的不正确教育观念，让我们的中职学校的学生被普通高校大学生边缘化处理甚至是歧视中职学校的学生，因为我国传统的教育观念都是以学习的好坏作为评判学生的标准。但是据统计，当我们走入社会之后往往是那些成绩处于中下游却又有一技之长的中职学校学生更容易在社会上立足，所以我们中职学校一定要树立以人为本的教学理念，公平的对待每一个学生。我们教师要因材施教，善于发现每一个学生身上的闪光点，在一定程度上尊重学生的个性化发展，让学生们意识到自己身上的特长，帮助他们树立信心，为学生的未来指明方向。从某一个层面上来说中职学校的学生曾经是应试教育的失败者，他们往往由于成绩的问题在生活当中承受着各种各样的压力，而老师要在学生自暴自弃之前帮助他们走出困境，找回自我。

2.将德育管理运用到教学实践中

无论是德育管理还是教学管理，都需要依赖老师和学生双方的共同配合来完成，在我们的传统德育管理中，在评价一个学生的好坏的时候往往都是单一的评价方式，也就是老师的话语决定一个学生的好坏，而老师对于学生的评价标准就是学习成绩与考试成绩的结合。这种单一的评价方式对于学生的学习和成长都是不利的，我们在教学管理中也应当树立起以人为本的管理理念，在对一个学生进行评价的时候不能仅仅凭考试的成绩做定论，中职学校的教育是培养学生综合素质的一种教育模式，我们要以一个学生的综合素质来对学生进行评价，而且评价的对象也不能仅仅让老师作为评价人，应当是一个班集体中所有的成员，因为所有人的认可对于学生的上进心有很大的激励作用

3.在德育管理中師生平等

在人本管理的管理理念中，平等意识是非常重要的，据了解大部分的中职学校目前都还不具备师生互评的管理制度，既然是以人为本，以学生为管理核心，那么作为管理的执行者老师也应该树立平等的意识，既然老师可以评价学生，那么学生也理应有权利对老师的教学质量作出相应的评价，相信这一点也是每一个学生心中最想要的，在1961年美国的罗杰斯在《问题儿童的临床护理》一书中支出“以人为中心的教育使一些传统型教师感到了威胁，就在我们的一些老师极力反对形式意义上的学生评价老师制度时，我们的学生早已经渴望真正的平等”可见在以人为本的人本管理理念中，师生平等意识是非常重要的。

4.创造良好的校园氛围

中职学校的教学目的视为社会培养优秀的技能型人才，但现如今社会上所需要的人才不单单要求具备专业的技能素质，更多的是具有良好的道德修养和专业素养，所以在人本管理理念的德育教育中，我们要把提高学生们的文化素养放到首位，比如在学校举办，专题讲座、读书节、校园文学鉴赏等活动，丰富学生们的文化知识，用良好的校园风气熏陶出学生的文学素养。

5.自主学习能力的培养

在德育教育当中我们要将学生的内在约束与外在约束的能力相结合，注重培养学生的自主学习能力，让学生们从自身的兴趣出发，根据自身的优点用自己的方式进行学习，这是我们德育工作开展的意义所在，以人为中心即是以学生自己为中心。

三、结语

人本管理的理念是中职学校的德育管理的先进指导，坚持以人为本，教师学生互相尊重，在中职学校中营造出更好的教学氛围。

参考文献：

[1]刘渝祎.人本管理在中职学校学生德育管理中的运用策略[J].课程教育研究，2015，（3）：87-88.

[2]陈清文.浅析人本管理在中职学校学生德育管理中的运用策略[J].新校园（中旬刊），2016，（5）：17.

[3]方圆.浅析中职学校学生德育管理中人本管理的应用策略[J].教师，2015，（11）：11

作者：汪琪新