学校德育管理论文

摘要：中职教育中，德育部分是一项重要的工作内容。良好的学生道德风尚可以激发积极向上的学习热情以及健康的生活氛围。因此本文考察了中职学校德育管理模式的问题，并对于其中不足提出进一步的应对措施。下面小编整理了一些《学校德育管理论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

学校德育管理论文 篇1：

以立德促树人，让学校德育管理水到渠成

[摘    要]学校德育管理呈现体系性，立德树人管理措施的全面落实，需要校长、教师和家长的创新实践和全面配合，唯有校长、教师、家长先立德，才能让学生自然进入思想历练环节，完成立德成长目标。特别是师长的表现更为关键，为学生做出榜样，采用言传身教的方式推开德育管理程序，让学生在实践体验中成长思想品质。

[关键词]初中德育;立德树人;管理策略

学校是教育主阵地，而立德树人是学校德育管理的核心目标和任务，只有将德育放在学校工作的首要位置，才能促进学校校风、教风、学风的根本改变。立德树人大背景下学校德育管理，要从立德角度展开设计和组织，校长立德、教师立德、家长立德、学生立德，这样才能有效营造德育管理氛围、提升德育管理品质、建立德育管理网络、打造德育管理品牌，促使学生在良好学校教育环境下健康成长。

一、校长立德，营造德育管理氛围

校长是学校管理的决策者，校长立德，对学校德育管理措施的设计和落实起到重要促进作用。为全面落实党的教育方针，学校管理需要坚持正确的政治方向，将立德树人放在教育的首要位置，推行新课程改革教育模式，不仅能够为学校管理带来更多契机，还能够给学生健康成长创造良好的环境。校长是教师的教师，对教育教学策略设置和执行，都会产生直接的制约作用。

在学校德育管理实践操作中，校长是关键因素，不仅要负责策略的设计，还要对师生德育管理做监督评估，及时做出工作调整。首先，校长要注意吸收最为前沿的教育理念，转变工作作风，对学校办学条件和师生精神面貌有清晰的认识，对德育管理现实有深入的调查，以便为德育管理措施设计提供更多参数。其次，校长要有博爱慈善的胸怀，有一颗为教师服务、为学生服务的心，不仅要做到廉洁，还需要有高度的责任心，深入教师和学生群体之中，善于做政治思想工作，与师生打成一片，这样才能促进学校德育管理进程，确保德育执行的高效性。最后，校长要广泛征询德育管理意见，虚心学习其他学校的经验和做法，对本学校德育管理现状做好评估，找到解决问题的方法和出路，结合学校管理现实做出正确选择。学校德育管理与其他建设管理是相互融合的，如何才能做到全校一盘棋，这是校长需要重点考虑的问题。

校长在学校德育管理中发挥不可替代的作用，唯有建立良好的学校管理氛围，形成更多管理合力，才能促进学校管理的全面发展。校长是带头人，自然要以身作则，教师和学生有了学习的方向和榜样，其行为自律性会更强。德育管理包括内容众多，校长不仅要发挥带头作用，还需要做好责任分解，组建完善的管理體系，提升管理品质。

二、教师立德，提升德育管理品质

教师是学校教育教学的执行者，在德育管理措施落实过程中，学科教师和班主任，肩负更多教育管理责任。强化师德培养，提升教师业务水平，为学校德育管理顺利开展创造良好条件。教学是学校的生命线，教师是教学的主力军，而德育内容学科渗透是常规要求，在教学过程中完成德育管理目标，这是学科教学的重要任务。特别是班主任，肩负德育管理的主要责任，在班级管理过程中，处处体现德育管理内容。

教师立德是学校教育管理的重要环节，因为教师是学科教学的主导者，为学生提供学习服务，对学生展开思想教育，这是学校教育教学的基本操作模式。教书育人、为人师表等，都是对教师育人实践的高度概括和期待。在学校德育管理过程中，教师不仅要对学生进行言传身教，还需要将德育管理内容渗透到班级管理、学科教学中。为人师表是最为典型的定义和评价，对教师提出更高要求，所谓言传身教，教师需要“正人先正己”，唯有提升自身的道德行为规范品质，才能够要求学生达成相关标准。爱生如子是对教师爱心的呼唤，也是德育管理的前提条件之一，如果教师没有足够的耐心、热情，是不能胜任教师这个职业的。教学过程需要有责任心，班级管理更需要有使命感，与学生建立朋友关系，让教育自然达成，这是最为理想的设计和教学追求。

学生对教师有比较高的信任度，这是重要的教育条件。“亲其师而信其道”，说的就是信任的作用，如果学生对教师充满崇拜，其教育会自然发生，德育管理也会水到渠成。教师占据学识高地，对学生展开心灵熏染，可以让教育发挥最佳效果。学生是一张张白纸，如何描绘出绝美的图画，这是教师需要重点考虑的问题。

三、家长立德，建立德育管理网络

家庭是学校德育管理的重要协作单位，家长与学校教师的广泛合作，为学校德育管理提供重要支持。学生生活学习空间相对单一，从家庭到学校、从教室到家庭，“两点一线”的生活给教师和家长提供更多教育契机。教师主动联系家长，自然结成教育联盟，完善家校管网建设，对有效落实德育管理目标有重要现实帮助。家庭教育是学校教育的重要补充，教师适时给家长一些专业指导，可以形成更丰富的教育力量，促进学生身心健康成长。

家长是学校管理的重要合作者，如何赢得家校管理主动权，这是学校方面需要重点考虑的问题。学生家长大多缺少专业的教育方法，特别是德育管理方面，家长欠缺的东西更多。为此，学校教师需要给学生家长传授一些教育方法，做出一些教育启迪，改善学生家庭教育氛围，这对学生立德有重要促进作用。“父母是孩子的第一任老师”，可见家长对学生的影响是显性的，教师在具体辅佐家长展开德育管理时，要与家长展开多重协商，对学生思想表现做专业分析，设计切实可行的教育策略。为提升教育品质，教师有意识地传递一些先进的教育理念，势必给家长带来一些启示。如“严爱兼济”的问题，家长对孩子的行为培养时，往往会走向极端，不是过于严厉，就是过分溺爱，如何才能做到宽严适度，这是教师和家长都需要认真考虑的问题。教师从专业角度给予家长更多专业指导，其激发调节作用更为显著。

家长立德对教育学生有重要现实意义，良好的家庭教育环境，往往可以发挥意想不到的作用。学生对家庭有更高的依赖性，教师协助家长执行德育管理措施，针对不同学生群体展开不同教育应对，给学生带来更多学习启迪，促进学生思想品质的成长。如果有可能，学校定期举办家长培训活动，可以获得更丰富的调动效果。

四、学生立德，打造德育管理品牌

学生立德，是学校德育管理的核心追求。教师执行德育管理计划时，需要明确德育达成目标内容，针对不同群体学生布置不同管理内容和措施，引导学生展开多种实践活动，在理论实践对接中形成管理成果。学校德育管理包括众多内容，对学生展开德育管理，不仅需要全校教职员工的共同努力，还需要家长和社会力量的支持。打造学校德育管理品牌，是学校办学的重要追求，也是家长的迫切希望。

培养学生良好德行习惯，这是一项复杂的系统性工程。学校需要有明确的德育管理计划和措施，班主任需要有具体的管理责任和方法，学科教师需要有专业知识和经验，家长需要充分地配合和支持。從学生立德角度展开思考，需要从教育、培养、学成等几个方向做出努力。其一，培养学生诚实守信的品质。优秀品质包含诸多内容，诚实守信是最为基础的品行要求，也是做人的根本。学校用诚实守信推进德育管理进程，要学生勇于实践，坦诚对待世界万物，才能赢得成长主动权。其二，培养学生孝顺感恩的思想。“百善孝为先”，学校德育从孝道开始，这是最为明智的选择。唯有懂得感恩，孝顺父母长辈，才能建立良好的品行基础。其三，培养学生文明守纪的品德。良好的德行，具体表现在行为文明、遵纪守法、自我约束等方面。学校从这些角度展开教育，给学生提供成长动机。其四，培养学生勤奋刻苦的意志。学生学习和生活都需要意志力的支持，品德教育从这个角度发力，其教育效果会更为显著。

学生是教育的主体，学校德育管理执行过程中，需要集合所有力量，为学生身心健康成长提供对应服务。学生立德关涉内容众多，学校德育管理时需要做好基本的分工，方便学生学习和内化，让学生在自然学习生活中完成思想成长。学生思想品质基础不在同一水平线上，需要不同的教育资源支持，学校推行分层教育机制，引入因材施教机制，能够获得丰富的教育成效。

校长立德，能够创造良好的学校德育管理环境;教师立德，能够带来全新的德育管理方法;家长立德，能够为学生带来言传身教契机;学生立德，能够推进学校德育管理进程，完成教育目标。立德树人的培养目标是学生，校长、教师和家长的立德行为是为学生立德服务的，唯有展开创新实践，围绕学生学习主体进行相关教育实践，才能赢得学校德育管理的新局面。

参考文献：

[1]马文辉.浅析中学德育管理模式的创新之路[J].教学管理与教育研究，2020，5（5）：24-25.

[2]周彬.核心素养培育与立德树人管理的多元融合[J].教育艺术，2020（1）：50.

（责任编辑：吕研）

作者：杨莉莉

学校德育管理论文 篇2：

中职学校德育管理模式的问题与应对措施

摘 要： 中职教育中，德育部分是一项重要的工作内容。良好的学生道德风尚可以激发积极向上的学习热情以及健康的生活氛围。因此本文考察了中职学校德育管理模式的问题，并对于其中不足提出进一步的应对措施。

关键词： 中职教育；德育教育；管理模式

随着中职教育不断受到社会各界的关注，中职学校的德育管理模式所体现出的不足开始逐步暴露出来，特别是那些与社会变化所不相容的部分需要我们做出反思。因此，笔者将结合自身教學管理实践经验，探讨中职学校德育管理模式的问题与应对措施。

一、现阶段中等职业学校德育管理模式存在的问题

德育管理模式与中职教育的发展趋势不相适。随着教育改革的不断推进，中职学校以班主任为主体的德育管理模式已经很难适应现阶段中职学校德育管理的需要。目前中职学校德育管理模式依然沿袭着旧有的德育管理理念，教师在管理过程中依然遵循“师本位”的管理理念，学生在德育管理过程中的主体地位没有得到应有的尊重，更多的是一种无奈的接受，这极大地挫伤了学生参与德育管理活动的积极性与主动性，接受管理的意愿也逐步降低，这种德育管理理念指引下实施的管理活动不受学生欢迎，难以取得管理的实效性。同时，管理理念的落后直接影响到管理方式的创新，以师为本的德育管理理念大行其道，决定了其所采用的管理方式、方法也必然是以教师为管理实施权威，这显然与以学生的需要为本的先进德育管理理念相背离，此种管理理念指引下的管理方法，僵化、单一，缺乏人文关怀，缺乏人性关注，这与教育以人为本的总体发展趋势是不相适应的，难以满足现阶段中职德育管理的现实需要。一些教师甚至片面地认为，只要加强管理制度的建设，实行严苛的管理就能够收到立竿见影的管理效果，但是事实却与这些教师的预想大相径庭，高压式的德育管理不仅不能收到良好的德育管理效果，相反，还会严重打击学生参与管理的热情，德育管理不仅收效甚微，甚至适得其反，严重影响了德育管理实效性的有效发挥。从这个意义上来看，构建与中职教育发展趋势相适应的德育管理模式迫在眉睫。

德育管理模式受经验的束缚成效不佳。在现阶段中职学校的德育管理过程中，一些教师依然坚持已有的落后管理理念，依然以陈旧的管理经验指导现阶段的德育管理工作，对新的德育管理模式变化缺乏应有的关注，对于德育管理的新问题缺乏深入的研究，对于中职生的特点缺乏了解，还是采用旧有的管理模式开展中职学校的德育管理工作，这样的德育管理工作成效欠佳，难以完成预期的德育管理目标。

对德育管理的整体性缺乏应有的重视。中职学校德育管理依然是教师单打独斗，缺乏德育管理的全局观念与整体观念。德育管理是一项综合性的管理工作，单凭哪一方面的力量都难以达到预期的管理效果。要想在中职学校的德育管理工作中取得实效，就必须多个部门密切配合，彼此形成合力，共同参与到管理工作中，以多个部门的有效配合促进德育管理工作的高效实施。

二、中职院校德育教育工作中的措施

（一）建立德育教育工作的管理机制。在中职院校中，院校管理人员应该建立完整的德育工作的管理机制，确保教师德育工作的顺利进行，还应该设立相关的德育部门，比如说德育责任明确部门，还有负责德育工作的业务指导部门，还有专门培训德育人员的机构。在这种情况下，教师要加强中职学生的思想教育，为德育工作的进行奠定基础，并且把平时的教育活动与德育教育联系起来，进行同时检查，同时评估，这样既能提高教育质量又能使德育工作顺利的进行。

（二）在中职课堂实训中渗透德育教育工作。中职学校意在培养创新型的全面性人才，教师要认真落实德育工作，就必须要在课堂中结合各个学科的特点，将德育工作渗透到各个学科的教学课堂中和教育过程中，同时要加强在德育期间的管理工作，在实训期间强化学生的德育理念，加强对学生的实训管理，在实训实习的过程中必须安排专门的人员对学生进行德育监管工作。这样才能在本质上确保教师对学生德育的良好监管。

（三）寻找中职学生进行良好思想教育的途径。在中职院校中教师对学生进行良好的思想教育，这样才能使德育工作的进行更加顺利。教师在要想对学生进行良好的思想教育，就必须要寻找一些有用的途径。例如，开展一系列社会实践活动，促进学生的思想教育；还可以举办一些创新大赛和专业技能大赛，学生在比赛的过程中，激发学生的团结协作、积极参与的精神，这些途径在本质上对学生进行了良好的思想教育，能有效地促进教师德育工作的顺利进行。

（四）建立健全现代德育制度德育的核心是德育制度，德育制度的现代化较之德育思想的现代化要更加艰难。“工作德育”充分体现了现代德育理念由“外塑性”向“内生型”、由“工具性”向“主体发展性”、由“知识化”向“生活化”、由“物化”向“人本化”的转变，这对中职学校德育管理制度提出了新的要求。现代德育管理制度应当体现如下几点。

变革德育管理制度的内容。要坚持德育管理制度的发展性原则，关注人的全面发展，在实践过程中不以纠正学生的错误行为、限制和束缚学生为目的，而是引导学生形成道德行为，培养学生的德性。这与蔡元培先生的“学生自主发展思想”不谋而合。强化德育管理制度生成过程的民主性。在德育管理制度建设过程中应当充分调动学生的主观能动性，广泛吸收学生的意见，让学生参与到制度建设中来，充分反映学生的需求，正所谓“受教育者参与制度建设的过程本身就是一个鲜活的道德教育实践活动，是感悟道德意义的过程”。德育管理制度要与学生的生活相结合。德育应当回归学生的生活世界，通过生活实践来引导学生热爱生活、了解生活并去追求生活中美好的事物，即由“知识化”向“生活化”转变。这就要求德育管理制度要充分弱化学校管理者的意志，避免德育管理制度与学生生活隔离开来。

三、小结

在如今社会主义发展的新阶段，在中职院校中对学生进行德育工作是至关重要的，所以说这就要求中职院校的教师对德育工作提出新的教育模式观念，在教育工作中努力创新，帮助学生建立新的人生观念，增强学生的学习意识，培养学生在学习生活上与其他学生之间的合作意识，还能提高学生在思想上的觉悟，面对学习上的困难养成不怕艰苦的精神，这样才能在本质上促进学生各方面的发展，在中职院校教育的实际情况中促进德育教育的发展。

参考文献

[1] 曹鲁兴. 中职学校德育模式创新及路径选择研究[D]. 河北科技师范学院， 2017.

[2] 兰录平. 新形势下中职学校德育工作的问题和对策[J]. 职业， 2017（23）.

作者：唐武元

学校德育管理论文 篇3：

新形势下中等职业学校德育管理现状及对策

摘 要：素质教育是目前我国基础教育阶段培养学生的基本要求，素质教育的开展是以培养健全人格为特征的教育，而中等职业学校作为我国基础教育的一个重要组成部分，培养健全人格必然成为中等职业学校开展素质教育的基本目标，因此做好中等职业学校德育管理工作也就显得更加重要。但目前中等职业学校对开展德育管理工作还不够重视，做好中等职业学校德育管理工作还需我们在实践中做进一步探讨和研究。

关键词：中等职业学校;德育教育;现状;对策

一、中等职业学校德育管理的现状

1.中等职业学校对德育管理工作不够重视

在传统的中等职业学校教学中，大部分管理人员认为中等职业学校应该注重学生技能方面的培养，教师很难开展中等职业学校德育教育工作。而造成这种现象的根本原因就是中等职业学校管理者对中等职业学校德育管理工作重视程度不够，没有进行中等职业学校德育管理规律的适应和分析，造成中等职业学校德育管理工作不能正常有序地开展。

2.目前我国德育教育目标过于抽象

目前，我国中等职业学校德育教育工作的目标理论化，并没有针对目前中等职业学校生学习的实际情况和中等职业学校生自身的状况进行德育课程的设置。但是由于中等职业学校阶段学生的学习能力和知识水平存在很大的差异性，也就造成我国中等职业学校学生对德育教育工作接受程度不同。还有就是我国德育目标在设立上没有结合实际生活，都是一些理想主义的德育教育，没有严格按照学生自身的发展规律制定教育内容，从而影响了中等职业学校生自身素质的提升。太过抽象化的教育目标，很容易造成德育目标的轨道的偏离。

3.德育管理方法过于单向，教育对象的主体地位缺失

德育管理方式对于整个德育管理工作的开展具有非常大的作用，实现德育管理方式和德育管理内容以及受教育的对象进行有效的结合，能够推动我国中等职业学校德育管理工作的开展。德育管理方式是将社会道德的标准、要求充分转化成为教育对象主体的准则和信念，进而进行教育者行为的支配。对于中等职业学校的学生来说，就是要培养学生良好的行为习惯，使其树立正确的人生观、世界观和价值观。中等职业学校教师需要进行德育管理方式的创新，不能将学生直接当成知识的容器，忽视学生自身主观能动性的培养。

二、新形势下中等职业学校德育管理的对策

1.树立以人为本的管理理念

随着知识经济时代的到来，培养高素质和具有时代精神的人才已经成为新形势下中等职业学校德育管理工作的主要任务，所以职业学校的领导者和管理者必须树立以人为本的管理理念，坚持以学生为本，帮助学生树立正确的价值观、世界观和人生观。一是要做到充分尊重学生自身个性的发展，新形势下学生学习情况发生了很大的变化，职业学校需要做到与时俱进，创新教育和管理理念，适应新形势下发展形势的需求;二是要在学生德育管理工作中树立以人为本的教育思想，充分调动学生的积极性，帮助学生更好地成长。

2.丰富德育教学资源，开展德育教育活动

强化中等职业学校制度建设工作，为中等职业学校教师更好地进行中等职业学校生德育课文的解读营造一个良好的环境和条件，这也是中等职业学校学生德育教育活动有序开展的保障。首先，中等职业学校可以采用中等职业学校学生德育读物或杂志订购的方式，为中等职业学校教师提供丰富的中等职业学校学生德育教育资源。其次就是实现中等职业学校教师个人学习带动集体学习的方式，教师要能够通过对开展德育教育活动，让中等职业学校学生在德育教育活动中充分感受到自身思想道德上的需要完善的地方。开展以学习带动实践、用实践督促中等职业学校学生日常思想道德培养的方式，从而不断提升中等职业学校教师德育教育的水平，提升中等职业学校学生德育教育在整个中等职业学校教育活动的中的地位。

3.用传统文化进行学生德育管理

用传统文化进行学生德育教育，不但能够让中等职业学校学生对我国传统文化有所了解，更能够让他们的传统文化中提升自身的道德素质。古人云，“百善孝为先”，父母对儿女进行辛苦养育的同时，儿女也承担着自身的责任。教师要利用日常生活中的事例向中等职业学校的学生展示儿女应该承担的责任，让中等职业学校化学生形成孝敬父母的优秀道德品质，树立正确的是非观、责任心和羞耻心。此外，随着中等职业学校的学生年龄的不断增长，认知能力的不断提升，教师也需要进行德育教育内容的更新，让高年级的学生能够了解更多层面的知识。例如：可以让学生在了解当代世界一些国破家亡的重大事件，让学生通过这些事件认识到个人和集体的利益。采用贴合学生实际的方式进行学生思想教育，自然会取得良好的教育效果。

参考文献：

[1]陈姝，欧阳晓山.加强高职生德育教育的思考[J].江西青年职业学校学报，2013，23（6）：32-34.

[2]何科英.论职业院校德育教育与学生自我成才契合[J].才智，2012，（29）：261.

[3]斯李光.关于职业院校学生德育教育的实践与探索[J].家教世界，2012（4）：104.

作者：卢建军