广告设计专业教学论文

摘要：高校广告设计专业紧随着经济的步伐快速发展起来，在校就读广告设计专业学生人数呈直线上升的态势，但受不同地区经济及教育环境的影响，各高校学生专业水平高低起伏较大。不同地区性院校出现此类相关问题，以及新观念新思想的不断涌现促使着地区性院校对广告设计专业教育教学的改革。今天小编为大家精心挑选了关于《广告设计专业教学论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

广告设计专业教学论文 篇1：

基于微课的广告设计专业教学模式创新策略

【摘 要】本文论述基于微课的广告设计专业教学创新策略，认为微课教学模式和广告设计专业教学具有契合性，提出应用微课形式创新广告设计专业教学模式的方法，包括课前教学、课堂教学和课后教学，以达到提升教学效率和教学质量的目的。

【关键词】微课  广告设计专业  教学模式  创新策略

传统教学模式中，教师会在同一节课中精讲大量的专业知识，要求学生在短时间内对这些知识进行消化和吸收。但是从取得的教学效果上来看，教学效率和教学质量较低，学生很难对相关内容进行及时掌握。微课教学模式由于其特殊性，在应用过程中能够对广告设计中的各类知识进行精讲，虽然在教学内容推进上无法占据优势，但是能够大幅提升教学质量。

一、微课的概念和特点

微课是应用视频资料对相关知识点进行讲解，学生在观看这些视频的过程中，能够对视频中涵盖的知识点进行全面了解，达到提升教学质量的目的，微课教学模式的特点如下：

一是知识点讲解的高效性。在广告设计专业的教学过程中，需要学生能够全面掌握各类设计相关知识，并在具体的设计过程中对这些知识点进行应用，所以在具体教学过程中，教师要对各类知识点进行高效讲解。在微课教学模式的应用中，每个知识点都会以视频的方式进行讲解，通过让学生深入了解各类知识点的方式，提高教学效率和质量。

二是知识点讲解的全面性。在传统教学模式中，教师的单节课授课内容很多，导致教师容易遗漏一部分知识点。而在微课教学模式的应用中，一方面教师会通过对整个知识体系的梳理和完善，对知识体系进行分解，提升知识点的覆盖面，另一方面对于一些不要求学生深度掌握的知识点，也可应用短视频的方式让学生对这些知识点有大体印象。

三是讲解过程的低速性。微课教学模式由于其特点，在具体应用中很难取得极其迅速的授课速度，从授课进度上来看，这种方式的授课速度较低，但是最终取得的教学质量更高。

二、微课与广告设计专业教学的契合性

（一）教学内容上的广泛性。广告设计专业对学生的文字把握能力、审美能力、设计能力等提出了很高要求，在教学中教师需要对这些内容进行全面讲授，让学生能够应用这些基础技能开展正式的设计工作。这些内容虽然要求学生能够进行综合运用，但是在基础阶段，需要学生能够对这些内容进行独立和全面掌握，这要求教师在授课的过程中，能够对学生的这些能力进行培养。引入微课教学模式能够让学生更好地掌握这些内容，学生在观看教学视频的过程中，不但能够通过视频中的实例建成具体的设计体系，并且在学生完成大量视频观看后，能够广泛了解这些能力的建设方式。所以在教学内容的广泛性方面，微课教学模式和这一性质有很高的契合性。

（二）教学内容上的全面性。广告设计专业在教学过程中，教师对广告设计的相关知识进行讲解和介绍，由于当前的广告设计向多元化、高文化融合性、人文性等方向发展，所以教师在具体的教学过程中还需要对这些内容进行讲解与介绍，提高学生设计广告的质量。在传统的教学体系中，教师很难在同一节课中对這些内容进行全面讲解和介绍，导致学生只能够熟练掌握广告设计中的相关理论，最终设计的作品对文化、人文等方面的融合程度不足。在微课教学模式的应用中，教师不但可以向学生发布各类知识点的视频，也能够向学生发放文化讲解、人文因素分析等内容的视频，学生通过对这种教学资料的观看和总结，对自身的文化素养进行完善和建设。从教学模式上来看，微课教学模式和教学内容上的全面性能够全面契合。

（三）培养过程中的高质量性。在当前的广告设计专业的教学过程中，要求教师能够全面提升对学生的培养质量，通过提升学生各个方面的素养，提升学生设计作品的质量。在传统的授课过程中，教师出于课时、授课内容等多个方面的考虑，单节课的教学内容很多，并且对学生缺乏有效监管，很难满足当前对培养过程提出的高质量要求。在应用微课教学模式的过程中，教师发放的教学视频能够包含各类知识点，并且学生可以对这些视频进行多次播放，学生能够加深对独立知识点的了解程度，提高教学质量。另外在这种教学方法的应用中，对教学地点和教学时间的要求较低，学生可以随时随地通过观看视频进行学习，进一步提升了培养质量。

三、微课在广告设计专业教学模式中的应用

（一）课前教学。课前教学是学生对基础知识进行了解和掌握的过程，可以说学生要能够全面提升学习质量和效果，需要重视课前教学阶段，对相关知识点进行全面了解，该过程中的教学措施如下：

1.制定教学目的。在正式的教学活动开始前，教师需要对教学目的进行制定和分配，在确定了教学目的的基础上，对教学资料进行选择，并开展后续的教学过程。在教学目的的制定中，应用目标导向法对整个知识体系和知识结构进行剖析，目标分配的流程为：整体性目标—— 阶段性目标—— 课堂目标。整体性目标为让学生掌握广告设计的各类基础知识，同时在设计中能够融入文化素养和人文素养的各项内容。阶段性目标可以以月、学期为单位进行制定，为对整体性目标的分解内容。课堂目标为对阶段性目标的进一步分解。

例如，对于平面设计课程来说，整体性目标为让学生学会平面设计中的线条、文字、图形的搭配方式，同时让学生能够融入传统文化和人文因素。在此基础上确定的阶段性目标为：第一阶段让学生了解和掌握平面设计中的基础知识，包括图案搭配要素、字体选择方法等，第二阶段为对学生文化意识进行培养，同时也要对第一阶段的知识进行进一步巩固，这两个阶段构成了整个学期的授课内容，两个部分的课时比重为3∶2。第一阶段的课堂目标是让学生了解平面设计的整体性要求，后续教学中进行知识精讲;第二阶段课堂目标是思想、文化与平面设计的融合方法，当确定了这些目标后，教师再合理选择教学资料。

2.发放教学资料。在当前的高校教学中，一些学校已经建成了WOOC和SPOC平台，这两类学习平台原理上较为相似，对于有这种平台的高校，教师可以在平台上进行知识讲解，该过程中学生能够更好地了解相关知识。另一方面可以通过微信平台建成讨论组，教师在讨论组中发放教学视频，让学生对这些资料进行观看，达到教学视频的发放效果。从实际教学过程来看，当学生能够自主观看教学资料并且自发参与到讨论过程中时，学生对相关知识的了解程度和学习质量会大幅提升，达到提升知识掌握程度的目的。所以教师在完成发放教学视频资料后，还需要让学生参与到讨论过程中，以达到提升学生学习质量的目的。

3.检测学习效果。在教师完成资料发放后，还需要了解学生对发放资料的了解和探究质量，为了达到这一要求，教师需要开展学习效果检测工作，检测可以通过两种方式开展。一种为教师发放针对视频知识点的评测题目，学生在线完成这些题目，在解答完成后将题目提交给教师，教师对学生的答题效果进行分析和记录，以了解学生对视频内容的平均掌握情况。另一种方式为观察学生对视频内容的讨论情况，当学生能够积极参与讨论时，说明学生不但对相关知识点有较高的兴趣，也说明对教学资料进行了全面深度分析。这两种检测方式可以同时应用，对学生的学习效果进行科学的综合评价。

（二）课堂教学。在微课教学方式的应用中，可以发现与很多科学、新颖的教学方法有很好的适配性，由于这种模式在应用过程中能够让学生在课前了解课程的基础知识，所以与“翻转课堂”教学模式有很高的适配性，可以从整体上对授课体系进行优化。但是无论对于“翻转课堂”教学模式还是微课教学模式本身，课堂教学都是整个授课过程的重点。在具体的授课过程中，教师可以通过小组讨论、问题分析以及答疑等方式，加深学生对相关知识点的印象，提升学生对相关知识点的掌握质量。

例如，对于广告设计中的视觉设计课程来说，针对视觉设计中的立体图形设计，教师的单次课程教学内容为光影表达，在课堂教学过程中，教师让学生以小组讨论的模式探讨如何通过光影塑造提高固定图案的立体感和层次感，讨论时间为20分钟，在讨论完成后，让各个小组派代表提出小组的讨论方案。教师在了解了所有小组的設计思想和设计方案后，指出各个小组讨论结果的优点和缺点，在后续的授课中，教师介绍图形立体感和空间感的塑造方案，该过程结合学生的讨论对象进行讲解，达到对学生的深度教学目的。

（三）课后教学。对于课后教学来说，事实上该过程会与课前教学过程进行深度衔接，所以从整体上来看，课后教学和课前教学可以进行合并。但是课后教学的一个教学重点和课前教学有很大区别，教师需要进一步加深学生对相关知识的印象，为了达成这一目的，教师可以应用微信公众号等方式上传相关教学内容，同时让学生对教学内容进行讨论。在完成资料上传后的一至两天内，教师在建成的讨论组中向学生发放针对上次授课内容的测评题目，要求学生在解答完成后提交给教师，教师对学生的课后学习情况进行跟踪。教师需要合理分配课后复习和课前预习的时间，学生的课后复习时间需要适当延长，达到提升复习质量的目的。

综上所述，微课教学模式由于具备知识讲解的全面性、高质量型和广泛性，与当前的广告设计专业教学过程有很高的适配性，能够全面提升教学质量。在这种教学模式的应用过程中，需要在课前、课中和课后三个阶段进行全面设计，既让学生能够自我学习，也对学生的学习效果进行评价，形成对学生的监督效果。

【参考文献】

[1]叶伟妍.浅谈广告设计课程的微课教学[J].教育现代化，2018（8）

[2]徐芳斌.信息化教学手段在平面广告设计课程中的应用[J].课程教育研究，2018（3）

[3]徐姗姗，徐瑶.微课教学在高职院校平面广告设计课程中的运用与探究[J].职教论坛，2017（20）

[4]葛慧.浅谈广告设计课程的微课教学[J].科技展望，2016（24）

（责编 丁 梦）

作者：梁晓昙

广告设计专业教学论文 篇2：

浅谈地区性院校广告设计专业教学改革的思考

摘 要：高校广告设计专业紧随着经济的步伐快速发展起来，在校就读广告设计专业学生人数呈直线上升的态势，但受不同地区经济及教育环境的影响，各高校学生专业水平高低起伏较大。不同地区性院校出现此类相关问题，以及新观念新思想的不断涌现促使着地区性院校对广告设计专业教育教学的改革。如何解决地区性院校在吸收本校其他学科优势的同时，又能摸索出一套符合自身院校的广告设计专业教育教学方法非常重要。

关键词：地区性；广告设计；教学

1 背景现状

国家经济的高速发展促使着高校专业群体的不断扩大，据教育部统计，如今在我国艺术设计教育中，国内有上千所大学开办了广告设计专业，在校不同年级的学生足有十几万人。从这些研究及报告中可以发现，在现代经济快速发展的步伐中伴随着创意文化产业的存在，经济发展与创意文化产业有着相辅相成的关系，同时可以看出广告设计是创意文化产业中一个非常重要的专业分支。国家要推动经济的持续发展，对创意文化产业的关注自然就会得到相当程度的回报，高校作为创意文化产业人才的培养基地，它的教育教学方法将会很直观地影响地区创意产业人才输出的质量。在不同地区的比较中，东部沿海城市，高校创意文化类专业的发展更加全面与完善，所形成的创意类文化产业已成为国内其他地區的创意文化导向标；而中西部地区，在近十几年经济的快速发展下，同样促使了各地区高校兴办创意文化产业中广告设计专业的热潮，借此希望能够为当地的经济持续发展输送高素质的创意人才。但因不同地区的经济起点及外界视野的局限性，使地区性院校在广告设计专业的教学上出现软硬件设施条件不足，学生培养方案不够准确，教师群体梯次单薄等问题，毕业后的学生在创意意识及技术水平上比沿海城市高校整体偏低，高校学生的就业压力与地区性院校对专业的设置矛盾日渐突出。艺术设计学科创意人才的培养对于当地经济发展的刺激作用日趋明显，解决好艺术设计人才的教育教学培养方法对于学生的就业及当地的经济、文化发展都有非常好的作用。

基于创意产业中艺术设计人才培养的重要性，国内不少学术研究者在高校艺术设计人才培养的教育教学方法上，做了不少的探索与研究。例如，山东工艺美术学院院长潘鲁生写的《培养艺术设计人才服务山东文化产业建设》，在这篇文章中分析了高等艺术教育服务于区域经济建设之间关系，对于其他地区院校的高等艺术广告设计专业教育教学方法及培养方向具有一定的参考价值。

2 教学改革的基本思路

创意文化产业中广告设计专业的培养目标是通过专业基础理论及专业设计技能的学习，让学生借以不同的媒介经过策划、创意、设计、制作等一系列过程向他人传播不同目的文化信息，从而达到促进经济和为社会服务的作用。学生只有经过系统的专业理论及实践课程学习，才能在毕业后最快地适应广告设计师的工作。地区性院校的广告设计专业教学应遵从创意文化产业发展的主流方向，巧妙而有限度地融入一些本院校特色学科课程，从课程设置、教学模式、师资队伍建设等方面进行探索研究。

2.1 课程设置

（1）紧随时代发展。人才培养方案与时并进应作为广告设计教学改革的首要任务，同时应该注重专业发展主动适应社会需求，并通过专业实训掌握前沿资讯，在艺术创意的表现上具有一定的前瞻性。

（2）思想与实践相结合。在广告设计专业课程设置上，应该注重创意与实践的结合，以培养出具有创新及实际操作能力的综合素质学生为目标，以“通才”的教育模式辅以“专才”的指导方法，做到动手能力与思维创新能力相平衡，尽量避免眼高手低的不协调状态。

（3）加大专业课程学分学时比例。在培养方案课程教学计划中，应多考虑与思维创意相关课程的必修课与选修课之间的比例，巧妙而有限度融入一些地区本院校特色学科课程，增加和强化广告设计专业的核心课程学分及学时。在专业课程的学习中应避免浅尝辄止，如基础课程的三大构成、设计素描、设计色彩，核心课程的企业形象策划与设计，平面广告设计等等，专业课程的时间长短影响着师生之间的沟通，良好的师生交流有助于学生更主动更好地完成课程知识的学习。

（4）促进不同学科或课程间相互交叉渗透。广告设计涉及方方面面的知识，如与人文、美学、科研等其他学科的联系。一幅好的设计作品所表现出来的信息除了视觉美感外，还会有其他不同学科的内容交叉渗透其中，这就需要设计者不仅能够将设计类专业课程学懂、学好，还需要结合其他相关学科进行优势互补，培养自我剖析、自我拓展思维的能力，使设计作品更有内涵和灵魂。

2.2 教学模式

（1）小班教学。广告设计是偏向于实践的专业，一个教学班级人数太多的情况下，教师无法有效地与学生进行沟通，给予学生更好的指导；在讲解教学重难点时，如果学生问题较多，老师以偏概全的方式无法解决所有学生的问题，而单一的讲解又容易导致整个班级学习进度缓慢，建议三十人左右的小班教学。

（2）体悟生活。在教学中，应循序渐进地启发学生创造性思维及怀疑精神，不断对学生展开创意思维的开发及实践训练，让学生发现不同学科的魅力，体悟艺术源自生活的道理，学会在现实生活中提取视觉设计元素，运用到设计创作中。

（3）教师与学生主体性的转换。由学生主导，老师引导的模式，提高学生投身设计实践的兴趣。在专业课程的学习中，作业可以围绕社会中某个项目展开，让学生主动地对设计项目进行市场调查分析，了解消费者对象心理，从而构思创意设计等。对于教学的主体，学校应鼓励教师在外接洽设计项目，带动学生参与其中，让学生在毕业前真正接触到设计的具体环节，特别是在设计后期制作方面，多接触多了解，使学生在有限资源条件下，提高分析问题，解决问题的能力，增加自身整体素质及就业竞争力。

（4）增设创业平台。学校通过设立不同设计专业工作室的方式，为学生提供工作环境平台，引导学生主动研究当地文化环境的特点，发掘具有地区代表性的文化元素运用到设计创作中。鼓励学生自主创业。定期由老师指导，同时通过高年级学生辅助低年级学生的方式，将工作室良性健康的循环运作下去。

（5）教材的合理利用。一本好的教材对学生的学习乃至教师的教学都起到很大的作用，教材的好坏将会直接影响到课堂的质量。广告设计专业具有一定的时效性，教师要能根据教材和社会发展的需求制定出相应的教学内容和教学目标。

2.3 师资队伍建设

（1）各展所长。广告设计是一门比较偏重实践运用的专业学科，但也有不少基础理论课，每个教师都有各自擅长的知识点，善于讲解理论的老师应主教理论课程，善于实践运用的老师应该主教专业实践课程，将各自所长发挥到极致，既能使课程更加精品化，同时也能让学生得到更专业的指导。例如，在操作性比较强的软件设计课程的教授中，如果在课堂中被学生提问而无法解决，往往会让学生对老师在专业能力上有所怀疑，从而对今后的教学中造成不良效果。

（2）不断完善自我。广告设计是一门与时俱进的专业学科，在经济快速发展的环境下，不断出现新的艺术形式、新的生活方式、新的社会观念和需求等，需要设计类教师队伍应该不断完善自身的创新意识，丰富其校外项目实践经历，教学内容及教学方法也应紧随时代的发展。

（3）教师队伍培训。各地区院校应该适当增加教师外出交流学习的机会及经费，特别是广告设计类教师，只有保持新鲜的眼界及体悟感，才能在教学中紧随时代的发展，让学生学到更好更有效的知识。

（4）教师梯队建设。在保持一定量的专任教师外，还应聘请校外一些相关专业知名教授定期为学生做一些设计讲坛，既能促进院校之间的交流，又能活跃教学气氛，使学生更主动地学习；聘用兼职教师时，实践操作课程可以优先从相关企业中选择，既可促进校企之间的联系，又能增强学生的实践视野。良好的教师梯队建设可以保证专业的快速发展。

3 结语

地区性的文化、经济环境，影响着创意产业文化的发展，而广告设计专业在不同地区性院校的教育教学观念也会有所偏差。经济相对落后的地区城市院校，在对艺术类学科的认识及教学观念相对落后，受眾接受新鲜事物的过程也相对比较迟缓，在这样的背景下，有几个问题可能是地区性院校急需解决的。首先，在如何不影响院校现有办学机制的条件下而对艺术类学科教育观念进行改变。其次，在吸收其他学科优势及学科互补的情况下，如何解决好其他学科与广告设计学科相交叉融合的问题。再次，普及并提高非艺术类人群对创意文化产业的深入认识，了解创意文化产业与广告设计专业的紧密关系，从思想上培养学生与时代发展相结合的观念意识。最后是提升艺术专业类教学环境，加强对不同专业的软硬件支持力度。

良好的广告设计专业教育教学方法对于地区性院校培养出优秀的创意人才非常重要。合理的课程设置，教学模式及师资力量可以降低不同地区院校广告设计专业学生的整体差距；同时地区性院校在广告设计专业教育教学的改革中可以参考一些在此专业办学比较成功、经验比较丰富的兄弟院校培养方案，从不同的角度层面上摸索出一套符合自身院校的教育培养方法，这不仅对本院校的广告设计专业学生有更好帮助，同时也对全国创意文化产业及艺术类学科的发展都能起到一定的积极作用。

参考文献：

[1] 刘卷.创意创业发展趋势下的艺术设计专业创新教育研究[J].湖南医科大学学报，2010.

[2] 吴桂香.视觉传达设计教学改革的新思路[J].新视觉艺术，2010.

[3] 潘鲁生.培养艺术设计人才 服务山东文化产业建设[J].2006.

作者：余光华

广告设计专业教学论文 篇3：

关于中职平面广告设计专业教学的一点思考

摘要：平面广告设计专业是中职计算机专业的重要专业之一，为了让平面设计专业课程教学更合理化、科学化，专业教师必须提高自身的专业技能，创新教学方法，从而提高教学质量。本文针对我校目前平面广告设计教学中存在的问题，结合广告人才的需求，提出了对本专业课程的一点思考与建议。

关键词：中职计算机；平面设计；实用性；综合性；校企合作

平面设计随着信息时代的不断发展，在人们的生活和工作中应用越来越广泛，也成为计算机专业人才必备的职业技能之一。通过早年与武汉视野联合办学，视野教育为了满足院校的教学要求，提高应知、应会的教学水平，优化课程结构，拓展新知识，为了更好的提高和完善专业教师的教学能力和水平，利用寒暑假组织教师进入视野教育培训，我有幸结识了一批走在平面设计教育改革前沿的一线优秀教师，接触到了最新的教育科研理念，从而提高自己的教学水平；在培训过程中认真学习，广泛涉猎本专业前沿知识；通过设计项目的实践研究，弥补了很多不足，通过与他们交流，相互取长补短。

但是，开设平面广告设计专业到现在，我校的平面设计专业并没有想象中的风声水起。在实际的教学过程中，我发现由于教学课程体系、教学方法和教学手段等多方面原因，导致我校平面设计专业的学生进入社会，与实际的岗位需求相差甚远。为了让学生学以致用，快速进入工作岗位，我们必须运用新的教学技术和教学手段，促进计算机平面设计专业的顺利发展与提升。下面谈谈我在实际教学过程中自己的一点想法：

一是平面设计专业课程与岗位需求脱节。

平面设计专业毕业的大部分学生，毕业后都不能很快适应岗位需求和发展，无法顺利度过实习期。其中最重要的原因，则是平面设计专业的课程设置，与企业需求脱节。由于平面设计毕业生的就业是以操作岗位为主，所以平面设计专业课程应以技能为中心，软件的使用对大部分学生来说都没什么问题，他们对工具和软件的使用也非常熟练；然而，所学的内容都仅仅是纸上谈兵，没有阶段性地进入企业或用人单位进行顶岗实习培训，缺乏广告产品的设计与体验，设计中处理问题的能力也欠缺，种种原因导致学生上岗后无法适应本职工作，不能被企业所接纳。

二是教学模式的局限性。

众所周知，计算机专业知识随着时代的进步，在不断地更新与发展。如果计算机专业教师天天呆在学校，不走出校门，不进入企业，不接收新的专业知识。那么在教学实施过程中，专业教师只会以专业教学书中的内容体系来授课，本专业的学生仅仅会使用设计软件和工具，及一些书本方面的知识。所学的这些内容与现实广告行业中的实施过程，差距是很大的。这种教学模式，等同于闭门造车，很大程度上限制了学生的创新思维能力的培养与提高，以致学生进入企业岗位实习时，不能很快适应，更不用说独立的承担广告设计业务了。

三是教学评价标准的不明确性。

在本专业课程教学过程中，许多专业教师往往重视的是设计软件和工具的使用，很少通过实际广告业务案例来开展教学。通常使用书中所给的一个广告案例让学生进行设计，很多学生不知道如何下手，只会一味的模仿，无法独立思考该怎么做，脑子里一片空白。这都源于平面设计专业教学模式没有一个评价的标准，以致教学过程与教学反馈，不能及时完善与改进，教学目的和教学质量也无法保证。

鉴于以上多种原因，导致平面设计专业学生一毕业就失业。而作为平面广告设计专业教师，我们一定要紧跟信息化发展的步伐，要适应企业的需求，强化实践教学的实用性、综合性，加强平面设计专业的实训工作，从而建立健全的教学质量评价标准。我认为可以从以下几点进行改善：

第一，在教学实践过程中突出综合性。

平面广告设计专业涉及内容比较广，是一门应用型学科，集审美、实用、商业性等功能于一身。我们可以将企业广告设计产品项目的整个设计过程，分成不同的阶段，引入到中职平面设计专业的课堂教学上，让学生通过完成综合应用实训项目，进行多方面实践生产能力的培养与提高，让学生通过所学的专业知识，及软件工具的使用，在实际设计过程中得到综合应用，让自己的设计思维不断创新，充分发挥自己的设计才能，以便毕业后更容易走进企业，走进广告公司。

第二，在教学实践过程中突出实用性。

在我校平面设计专业课程，一般有计算机基础、Photoshop、色彩构成、平面构成、CorelDraw、InDesign、平面设计等专业课程。作为平面设计教学的主线路，不能只开几门与平面设计专业有关的课程，还得适应企业和广告公司的需求。企业和广告公司需要哪方面的人才，我们就开设相关方面的课程。比如说企业需要具备广告喷绘方面的技能人才，我们就开设广告喷绘相关的课程，比如喷绘写真、图文印刷及后期制作等等；如果需要具备有广告营销方面的技能人才，我们就开设广告营销相关的课程等。各课程都会与平面设计课程主线相连，让学生在老师的指导下完成相应的教学活动，并在网络上搜集、处理相关信息，学会解决所面临的问题，让专业学习目的更加明确，所掌握的专业技能更加实用。为以后能快速适应新的工作岗位打下好的基础，让专业课程更具实用性。

第三，校企合作，开展课外实践教学活动。

计算机平面广告设计是一个信息更新发展较快的专业，是为社会服务的，而实践教学必然离不开社会。所以，可以与企业或广告公司进行合作，让平面设计专业教师进入到企业或广告公司中去，熟悉整个平面广告设计的流程，避免在教学过程中照本宣科，使平面设计专业教学目标与时代同步。同时，让平面设计专业学生进行阶段性的社会实践活动，学校可以与企业合作，建立稳定的校外培训基地，选择那些在当地知名度比较高、技术力量雄厚、业务量充足的企业或广告公司进行合作，从而达成合作共赢的有效机制，并鉴定校企合作协议。平面设计专业学生在每个学期专业课程结束后，分配一部分时间，到合作企业里去进行社会实践，实行产学结合，从而达到共赢。通过实践，学生可以接触到最基本的广告设计思维和设计方法，通过身临其境来体验自己将从事的工作是什么樣的，从而提高学生的学习兴趣，增强学生的自信心，激发学生的学习动力，明确学习目标。

第四，完善教学评价标准。

在平面设计专业教学中，建立有效的激励机制，明确师生努力前进的动力和方向；通过有计划、有目的地安排专业教师到企业、广告公司进行专业岗位培训，不断地增强平面设计专业教师的专业素质和专业技能水平，全面提高专业教师的整体综合素质。将平面广告设计专业的培养目标、知识技能、教学方法等紧密结合起来，制定平面广告设计专业教学总体评价标准，结合本专业课程内容体系进行准确定位与适时分配，并贯彻到整个专业教学实施过程中去，让平面设计专业教学整个过程更完善，教学质量更上一层楼。

作为中职学校计算机专业教师，我们需要的是在工作中有充分的自由空间，来发挥和展示我们的能力，更需要在工作中不断的思考，吸取经验和教训，不断的成长和提高，开拓设计思路，更好的与市场融合，才能作好每一位学生的引路人，帮助他们实现自我价值，成为对社会有用的设计人才。

参考文献：

[1] 曹小玉.论一体化教学中的平面设计教学改革[J].科学与财富，2011（6）.

[2] 毛芳菲.计算机专业平面设计教学改革初探[J].教育教学论坛，2011（28）

[3] 《广告专业人才培养的创新教育及实践教学探讨》朱志勇著 黑龙江教育（高教研究与评估）

（作者单位：十堰市高级技工学校）

作者：邬华丽