艺术设计专业教学论文提纲

论文题目：高校艺术设计专业体验型教学空间设计研究

摘要：据相关统计显示,全中国超过80%的高校都设置了艺术设计专业,艺术设计专业已经成为继计算机专业之后我国第二大专业,并且在校人数呈逐年攀升势头。目前我国高校艺术设计专业教学空间的现状,不足以满足高校校艺术设计专业对教学空间人性化、个性化、体验化的需求。随着科学技术的发展,人对于空间的需求已经不再是单纯生理上的需要,安全的需要,而是渐渐上升为情感上的需要。我们追求更优质的生活品质,追求更美好的心理感受,体验型室内设计应运而生。结合当今社会高校艺术设计专业教学空间设计需求,使用体验型设计方法意在探索一种新的空间设计方法,带给高校艺术设计专业学生更为独特的学习体验,从而达到提升学生学习兴趣,提高学习效率的目的,培养出我国现阶段需要的创新型人才。不但如此,还应该通过体验型空间设计方法给使用者带来一种艺术感染力,给人留下难忘的体验经历,同时如何把空间情节中的要素合理、有序的编排起来,来建立一种场所感与秩序感,来提高教学空间的品质,丰富教学体验,培养创新型人才。本文的目的,就是在把空间设计与艺术设计专业教学模式,教学媒介,教学体验相结合,提出更加有效利用教育资源,更加快速实现教育目的的空间设计方法研究,旨在把艺术设计专业教学空间创建成真正具有激发学生创造性思维的高品质学习环境,促进我国创新人才的培养。

关键词：交互;体验;心理;人性化

学科专业：设计学（室内）

摘要

Abstract

第一章 绪论

1.1 研究背景与问题提出

1.1.1 选题的背景

1.2 论文研究的目的和意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 现实意义

1.3 研究概念的界定

1.4 本课题研究状况

1.5 研究思路与方法

1.5.1 研究思路

1.5.2 研究方法

1.6 本章小结

第二章 高校艺术设计专业教学空间的现状与问题

2.1 高校艺术设计专业培养目的与能力

2.1.1 培养目的

2.1.2 培养能力

2.2 高校艺术设计专业教学内容与特点

2.2.1 高校艺术设计专业教学特点

2.2.1.1 服务性

2.2.1.2 独立与综合

2.2.1.3 科学与合理

2.3 高校艺术设计专业教学空间行为模式

2.3.1 教学行为模式

2.3.2 个人行为模式

2.3.3 交往行为模式

2.3.4 展示行为模式

2.4 高校艺术设计专业教学空间设计需求

2.4.1 强调以学生为主

2.4.2 重视个人空间私密性

2.4.3 便于交流协作

2.4.4 注重空间体验

2.5 当下高校艺术设计专业教学空间的不足与问题

2.6 本章小结

第三章 体验型空间设计理论概述

3.1 体验型设计

3.1.1 体验

3.1.1.1 体验的含义

3.1.1.2 体验的本质

3.1.1.3 体验的过程

3.1.1.4 体验的层面

3.1.2 体验经济

3.1.3 体验设计

3.1.3.1 体验设计的概念

3.1.3.2 体验设计对空间设计的影响

3.2 体验型空间设计

3.2.1 体验型空间设计的概念

3.2.2 体验型设计空间设计的意义

3.3 体验型空间设计的特征

3.3.1 体验型空间设计的效率性

3.3.2 体验型空间设计的友好性

3.3.3.体验型空间设计的舒适性

3.3.4 体验型空间设计的传达性

3.3.5 体验型空间设计的情感性

3.3.6 体验型空间设计的娱乐性

3.4 本章小结

第四章 高校艺术设计专业教学空间体验型设计策略

4.1 流动的空间布置

4.1.1 以学生为本

4.1.1.1 高校艺术设计专业学生特征分析

4.1.2 强化空间基础功能的空间布局

4.1.3 流动的空间布置

4.2 友好的细节设计

4.2.1 家具方便移动的友好性设计

4.2.2 收纳空间归属性的友好设计

4.2.3 视觉导视系统的友好性设计

4.3 舒适空间的营造

4.3.1 生理舒适

4.3.1.1 视觉舒适度

4.3.1.2 听觉舒适度

4.3.1.3 嗅觉舒适度

4.3.2 心理的舒适度

4.4 传达性装饰的选择

4.5 个性化情感的渲染

4.6 增强与空间交互性

4.7 本章小结

第五章 结论

5.1 所取得的主要进展

5.2 研究的创新点

5.3 未来的研究展望与设想

参考文献

致谢

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