语文课堂教学改革论文

摘要：随着新课程改革的不断推进，我市各学校涌现了许多行之有效的课堂教学模式。然而，许多乡村地区小学语文课程改革方面却举步维艰，教师仍然是“包办式”教学，教学理念和教学方式尚比较落后，素质教育只停留在口号上，没有真正贯彻落实。因此，乡村小学语文课堂教学改革是大势所趋。今天小编为大家精心挑选了关于《语文课堂教学改革论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文课堂教学改革论文 篇1：

以学生为本的语文课堂教学改革的解析

摘要：语文教育是课程教学的重要科目，不仅可以增强学生汉语知识水平，还可以培养学生的人文素养和综合能力，促进学生综合素质的发展。以学生为本，是切实突出学生的主体地位，激发学生对语文的学习兴趣，从而提高学生的语文综合能力。因此，以学生为本的语文课堂教学改革是提高语文教学质量的重要途径。本文就以学生为本的语文课堂教学改革进行解析。

关键词：以学生为本;语文课堂教学;解析

以学生为本的语文课堂教学是在响应我国教育改革的政策下，通过更为深入的文化知识教育和实践活动培训，为我国培养更多综合型和高素质人才[1]。通过语文学习，可以增强学生的语言能力、社会交往能力以及文化水平和人文素养水平等综合能力，使学生在德、智、体、美等全面发展，在语文课堂教学中引入以学生为本的教学模式，使教学内容人文化，提高语文教学质量，利于学生有效学习，取得优异的成绩，为我国培养更多综合素质强的人才。

一、语文教学以学生为本理念的基本含义

以学生为本，即以学生的角度出发，是课堂教学改革的核心标准，主要表现为以下三个方面。

第一，教师在教学过程中应该更为“人文化”，教师应该意识到每个学生都有不同的个性和能力，并且予以尊重。教学时要因人而异，因材施教，使所有学生共同发展; 第二，教师在教学过程中要突出学生的主体地位，对于自控力较差，自学意识薄弱的学生，教师应该对其进行鼓励，从而激发学生的学习热情; 第三，教学过程应以学生的综合发展为出发点，以促进学生全面发展。具体而言，以学生为本的教育理念包括学生的人文素养、知识技能、价值观、情感态度等方面，从知识技能这方面来说，教学内容的难易程度应符合在学生所能够承受的知识水平之内。语文教学方式应具有趣味性，增加学生对语文学习的兴趣，帮助学生进一步理解和掌握知识。通过语文学习，可以使学生培养爱国情怀，了解中国文化的博大精深，提高文学素养，以适应时代的新要求[2]。在教学考核上，不能只注重学生的学习成绩，还要从学生的各个方面进行考核，建立多元化的考核模式，比如，可以把语文测试分为口试和笔试两种形式，笔试测试主要检测学生的阅读理解和写作等能力，师生对话或课堂演讲采用口语活动的方法来考查学生听、说的能力。这样多样化的教学考核可以培养学生学习的自信心。最后，建立良好的师生关系是语文教育以学生为本的重要环节，教师应加强与学生沟通，在课堂上与学生平等的交谈与互动，使学生积极踊跃的提出自己的见解，营造一个轻松愉快的学习环境，从而提高学生的语文学习效率。

二、语文课堂教学出现的问题

第一，大多数学生对学习语文知识不够重视，学习态度懈怠，在语文课堂上，学生经常出现睡觉、开小差或做其他学科作业的现象，学生没有一个良好的学习习惯，导致他们的文化基础知识薄弱 [3]。有些同学认为，学好专业知识才能更利于就业，而语文等文化知识可有可无，还有部分学生认为语文相对于数学、英语来说更浅显易懂，没必要花时间研究。而且语文课都是在课堂进行，与实践课相比又缺乏趣味，枯燥无比，导致学生对语文课程失去兴趣，从而对语文知识掌握不足。

第二，在课堂教学中，教师不能够充分调动学习氛围，降低了学生对语文学习的积极性和主动性;教师在教学时，没有突出教学目的和重点，导致教学具有随意性;教师给学生布置过多的课外作业，减少了学生自我支配的时间;教学结构出现单一化、模式化的现象;没有充分体现出现代化教学效率。

总之，从语文课堂教学所出现的问题来看，在教学过程中存在着很多思想不端正、违背教育教学原则的问题。我们必须要在教学方式上进行不断创新和改进，从教学效果来看，不管是在近期效果上，还是在远期的效果上，都差强人意的，所以，教师应提高自身素质，不断提高教学质量。以目前的语文教学现状说明，以学生为本的语文课堂教学改革显得尤为重要。

三、语文教学以学生为本的教学策略

第一， 建立主动意识。主动意识形成是解决一切问题的主要推动力，因此，建立主动意识是以学生为本的语文课堂教学改革的首要环节。首先，语文教师应从自我出发，积极参加学校提供的培训学习活动，不断提升自己的专业素养，通过以学生为本的教学策略来帮助学生建立主动学习的意识，提高学生的学习效率; 其次，教师在教学时应突出学生的地位，通过以学生为中心的教育理念考虑学生之间存在的差异，因此，教师应注重个体差异，不能采用统一的方式来教学，可以采取小组讨论的方式让学生去解决问题，不仅可以让学生建立主动思考的意识，还可以和同学互相帮助、互相学习，加深对教学内容的印象和理解[4]。最后，在教学过程中教师可以采用多媒体等现代化的教学方法。多媒体教学可以冲激到学生的视觉感和听觉感，极大地丰富了课堂教学，从而吸引学生的注意力，激发学生学习的热情，有利于提高学生语文学习的能力。

第二，改进教学内容。好的教学内容是提高学习效率的重要方法。因此，改进课堂教学内容是以学生为本的语文课堂教学改革重要环节。首先，教学内容要贴近学生的生活， 要具有真实感，贴近时代的语文教学内容才能吸引学生注意、增强学生的学习兴趣。 还有，对于一些理解能力较差的学生，教师在设置教学目标时，应考虑到学生的实际情况来制定难易程度。例如，在语文学习中，文言文对于学生来说是比较困难的，那么，教师可以把文言文在教學目标中降为熟读，翻译并理解文言文的思想内容; 其次，在语文教学过程中，教师应该关注每名学生的学习状况，在学生不易理解的问题上反复强调和辅导，保证每位学生在学习过程中都得到收获; 最后，教学内容应该更贴近学生的专业知识和就业方向，学校要提高学生的综合能力，就要把文化知识和专业知识相互联系起来，教师在语文课堂教学中可以提及一些关于学生职业规划和就业的内容，这样就可以促进学生全方面发展[5]。注重对学生专业知识的培养，通过语文教学开阔学生对知识的见识，

为学生营造一个好的学习氛围，提供更广阔的发展空间。例如，在学习中，语文教师可以帮助学生整理一些关于专业知识的材料，帮助学生更好地理解专业方面的有关术语以及相关知识，提高学生专业知识水平。同时，教师还可以推荐关于介绍专业知识的文章，不仅巩固了学生的专业知识，还可与提高学生的学习效率。

第三，增加课外实践活动。大部分学生都排斥对教学内容的直接讲授，增加课外实践活动可以使教学内容更丰富多彩，是以学生为本的重要体现。首先，教师可以提供一些关于学习语文的趣味性主题，并采取以小组为单位的方式对该主题进行合作性的探究，通过实践活动来增强语文学习能力。例如，在学习《荆轲刺秦王》一文中，教师可以让学生以小组合作的方式对文章内容进行编排话剧或情景剧，通过这个学习方法，能使学生更有效、更深层的理解该文章，营造了轻松愉快的学习氛围; 其次，学校和教师可以多组织一些知识活动或竞赛，拓展学生的知识范围，丰富学生的学习生活 [6]。例如，学校可以开展主题辩论会、主题演讲、主题竞赛等活动，这些活动不仅会丰富学生的学习生活还会提高学生的学习效率，其都是以学生为本的语文课堂教学改革的重要表现，可以从根本上培养学生语文素养，提升学生的语文学习能力[6]。在语文课堂教学中，如何采用以学生为本的教学理念是每个语文教师所应思考和研究的问题，语文教师应不断改进教学方案，提升学生的综合能力，为我国培养出更多的高素质型人才。

綜上所述，以学生为本，关注学生的身心健康，促进学生综合发展。作为一名语文教师，应以学生为本，从学生的角度出发，深入语文课堂教学改革，从教学模式、教学理念、以及教学内容等多方面进行改革创新，通过帮助学生建立主动意识、改进教学内容等方式使教学课堂更具人文性、趣味性，打破了传统语文教学枯燥乏味的特点，增强了学生对语文学习的兴趣。院校要重视语文课程，不断的对教学方法进行改进和创新，对学生采用最合理、最有效的教学方法，提高学生的语文能力，推动学生全面发展。

参考文献：

[1]罗璇.以学生为本的语文课堂教学改革探索与实践[J].科学导报，2015，65（22）：120125.

[2]孙春燕.以学生为本的语文课堂教学改革及实践分析[J].教育现代化，2016，54（14）：145150.

[3]时咏梅.以学生为本的语文课堂教学改革探索与实践[J].读与写：教育教学刊，2016，13（1）：264.

[4]覃颖.以学生为本的语文课堂教学改革探索与实践[J].课程教育研究：学法教法研究，2016，55（21）：133.

[5]陈乔.以学生为本的语文课堂教学改革探索与实践[J].职业，2016，42（36）：8890.

[6]宋杰.以学生为本的语文课堂教学改革及实践分析[J].知识文库，2017，102（6）：99100.

作者简介：万飞琴（1984），女，江西抚州人，本科，助理讲师，研究方向：中职语文。

作者：万飞琴

语文课堂教学改革论文 篇2：

小学语文课堂教学改革

摘  要：随着新课程改革的不断推进，我市各学校涌现了许多行之有效的课堂教学模式。然而，许多乡村地区小学语文课程改革方面却举步维艰，教师仍然是“包办式”教学，教学理念和教学方式尚比较落后，素质教育只停留在口号上，没有真正贯彻落实。因此，乡村小学语文课堂教学改革是大势所趋。

关键词：课堂改革方向;教学方式

一、乡村小学语文课堂教学现状

（一）乡村师资缺乏，教学方式单一

随着教育改革的深入，城镇学校开展了一系列改革，取得一系列成果，但乡村办学条件一般，教师的素质普遍偏低，学习机会较少，导致课堂教学改革流于形式，没有实际上的效果。乡村学校普遍师生比不达标，师资力量欠缺，教育教学力量薄弱。部分教师只强调如何教，忽视启发学生学习;只注重知识传授，忽视情感激发;只注重习题训练，忽视能力培养。教学方式落后，课堂在现实教学中问题最多，集中表现为效率低下，仅以黑板、粉笔为工具的教学手段，惯用灌输、填鸭式教学方法。因此，乡村小学语文教学质量值得深思和探讨。

（二）信息技术运用低，设备使用率低

学校经费紧张，政府投入少，学校各项开支大，使得学校无法更新教学设备。教师使用设备率低，设备维护不及时，部分乡村小学的教学仪器长时间得不到使用。存在部分教师思想不积极，喜欢套用滥用课件，操作教学平台技术差、使用新设备不熟练等问题，学校开展相关指导培训课较少，导致教师没能掌握现代信新技术，没能充分发挥平台作用进行授课。

（三）学生学习存在障碍

部分学生对学习缺乏热情和兴趣，大部分乡村家长外出务工缺乏有效监管孩子，孩子经常没有按时完成作业;其次，现在手机游戏吸引，很多小学生沉迷于“王者荣耀”和“穿越火线”等游戏，娱乐“抖音”和“快手”软件流行，小学生习惯每天刷屏，热衷看直播导致成绩一直下落;最后，一些学生未能掌握合理有效的学习方法，缺乏时间针对知识预习和复习，更没有各种专用的学习方法，导致乡村校学生学习积极性差，长期处于“懒撒”状态。

二、乡村小学语文课堂教学改革方向

（一）增加乡村教师岗位

小学语文是基础学科，在我国基础教育中起到奠基作用。乡村教育是我国教育的薄弱环节，补充师资力量是提高语文课堂教学的关键之举，如果一名教师需要教学多个班级，不仅教学压力大，而且教学质量难以提高，根本没有时间研究语文教材和学生本身，就会使教师产生“职业倦怠”。因此，当地政府应加大对乡村小学的资金投入，改善师资力量，合理调整师资结构，适合增加小学语文专业教师，调整师资结构，从而提高课堂教学质量，促进小學生全面发展。

（二）更新教学理念

时刻要记住“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”，作为教育工作者，应对学生终身发展高度负责。在小学语文教学中，更应该倡导学生自主学习、合作学习，提高学生思考问题能力，引导学生了解中华文化的博大精深，深入语文所带来的知识魅力。例如五年级上册《草船借箭》这篇课文，可以引导学生阅读《三国演义》，利用讨论法激发学生讨论热情，大家展开魏蜀吴三方阵型人物的讨论，充分认识理解历史发展过程。教育不应该追求分数，不应该设立各式各样的所谓“标准”，而应该追求学生自主发展。教师要关爱学生，才能让学生喜欢上语文，学生才积极参与上课，才能促进教学相长。

（三）改变教学方式

学校教育中如果还是单凭讲授知识为主，那就完全不符合新一轮新课程改革的理念，会导致出现越来越多的弊端。因此，乡村小学教师需要改变教学方式，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。第一、激发学生动机。学习动机在学生的学习过程中起着关键作用，是学生学习的重要动力和支撑。只要学生有了学习动机，就会更加积极主动去参与学习活动，教师要学会在师生的交往中去激发和培养学生的学习动机。例如五年级上册《景阳冈》这篇课文，在导入新课时，可以播放《好汉歌》，创设情境，激情导入。第二、主动求索知识。单凭一套讲义已然不够，要获得更好的教学效果，教师要走到学生之中，彼此交流，了解学生的所需和欠缺的知识，帮助、引导学生学习。教师可以以小团队为基础的教学形式，将课堂分成若干团队，共同合作共同学习，形成“团队内成员合作，团队间成员竞争”的学习模式，用群体的形式激发起每个学生的动力，凝聚每个学生的能力，在共同的努力中完成特定的教学任务。

（四）结合先进多媒体

要提高教学效率，先进的多媒体必不可少。图、文、声、像等多层次多角度，能更好地呈现教学内容。乡村小学要多次开展现代信息技术课程培训，让教师学会电教媒体技术，充分利用新软件制作课件，例如：使用“希沃授课助手”、“班级优化大师”和“希沃白板5”等软件制作课件，不仅增加课堂趣味性，而且还有利于知识讲解。学校可以根据自身实践开展关于“精美课件制作”比赛项目，充分发挥教师积极性，进一步锻炼教师的利用多媒体能力。利用媒体创设情境激发接触新知的兴趣，利用知识解剖难点，结合古今中外实例，突出重点，化解疑点，鼓足探寻新知的激情。

总之，在乡村小学语文课堂教学改革中，教师必须更新教学理念、改变教学方式、创设和谐民主课堂、结合先进电教媒体、创建新型评价体系和建立有效沟通体系，才能提高乡村小学生积极性，使之全面发展。作为新时代的一名教师，要跟随时代的步伐，不断学习新的理论，把教改的路走得越来越宽，才能更好地教学生自主学习，品德优良，学会做人，成为新时代的新人。

参考文献：

[1]苏金超. 小学语文课堂教学改革[J]. 新教育， 2019（34）.

[2]郑文东. 小学语文课堂教学改革[J]. 教育科学（引文版）：00200-00200.

（作者单位：高州市长坡镇西坑小学，广东  茂名   525242）

作者：张林清

语文课堂教学改革论文 篇3：

以学生为本的中职语文课堂教学改革探索与实践

摘要：语文学科是学生学习之中的主要学科，语文的学习可以有效地拓展学生的知识层面，加快学生综合素质培养，也是现阶段中职教育教学工作落实中的主要科目内容。中职院校的教育教学工作其目的就是为了培养专业性的优质人才，中职语文教育教学工作的实施更要在此基础上落实以学生为本的基础理念，构建综合素质提升的教育任务目标。为此本文基于学生为本的相关内容，针对中职语文课堂教学改革进行探索，以求推动教学落实，促进学生综合发展。

关键词：学生为本;中职语文;课堂教学

以学生为本是当前教育教学工作中的基础理念，也是中职教学改革的核心要求。在落实以学生为本的教育要求时，作为教师时刻要以学生为基础，关注学生的学习以及发展，所有教学工作改革都要基于学生的综合能力培养进行落实，通过实现学生的综合素质发展，推动学生的学习质量提升。现阶段中职语文教育教学工作中仍旧存在多种问题，导致中职院校的语文教学工作发展受到限制，对于学生的成长都有着较为直接的影响。

一、中职语文课堂教学现状分析

现阶段我国中职院校的语文教师的教育教学理念较为传统，在实际的教学工作基础上，仍以教师为主导，强调重视教学的权威，学生的主体地位没有凸显，导致学生始终处于被动接受的学习状态，继而导致学生的语文学习积极性相对较低，这本身对于学生的语文学习就有着较为直接的影响。中职语文教育教学工作中，始终将测评成绩作为衡量学生语文知识学习的主要标准，所使用的教学方式仍旧是以传统单一的方式为主，基于课本教学的模式推动教育教学工作实施，这种方式让学生的关注度降低，学习积极性不高，很容易在当前的学习基础上丧失学习的积极性，继而导致课堂教学效率难以发挥。中职院校的构建本身就是为了培养专业性技术性的人才，因此语文教学本身的整体地位相对较低，无论是教师还是学生都较为注重对于专业知识的教学引导，为此对于语文的教学存在一定的偏差。语文本身就是一项专业基础的学科，是提升学生综合素养的主要科目内容，语文知识的学习可以拓宽学生的知识面，提升学生的语言表达能力。为此在现有的教育教学工作推进的基础上，中职语文教师应当注重课堂教学模式的改革，加快教育教学方式创新优化，继而有效的提升语文课堂教育质量，提升学生的学习质量，发挥教学作用，促进学生综合能力的发展。

二、以学生为本的中职语文课堂教学改革探索和实践分析

1、始终树立以学生为本的教学理念

作为中职院校的语文教师在当前教学工作的基础上，首先要有效的认识到自身的教学理念，坚持学生为本，深刻的认识到现阶段语文教育教学中的意义，落实学生主体理念，弱化传统教学理念下教师的权威性，为学生创设有价值的教学指导，而不是让教师始终占据教学的核心位置。中职语文教师更应当突破传统的教学理念，以科学的教学方式为基础，指导学生完成学习任务。例如在实施《传统文化与文化传统》的教育教学过程中，教师应当让学生认识到传统文化与文化传统之间的差异性，通过有效的教学思考，继而实现全面化的分析。教师在完成课本内容讲解之后，可以引导学生结合自身的生活感悟，提出自身对于课本内容的理解和认识，同时针对文献内容的那些学生分析当前的社会现状，以小组讨论的方式，强化理论思考，培养学生争辩思考的意识。在完成讨论分析之后，教师可以让学生区分“国画”是传统文化还是文化和传统，通过这种方式让学生对相关的知识进行灵活的运用，继而增进语文知识的理解能力。中职院校本身的智力发育较为成熟，对于社会现象都有着自身较为清晰的感知，但是从语文到文化学生的认知仍然较为短缺，学生所能够达到的社会现象分析，更多的是一种基础的主观认知，并没有达到思想的深度，通过教师教学的引导，可以深化学生对于社会现象的认识理解。

2、彰显学生的主体地位

以学生为本的中职语文课堂教学模式改革创新，需要做到的就是结合目前语文教学的现状，在现有的课堂教学环境中，彰显学生的主体地位，结合学生喜好，学习能力、心理状态以及成长需求，制定合理全面的教育教学内容，将学生的学习主体地位充分的呈现出来。在现有的教育教学工作的基础上，教师应当对学生的学习状态和情绪进行分析，不能一味地按照教师的理解进行教学指导。例如在实际的教学工作中，学生不一定能完成高难度的知识理解，但很多教师为了推动教学进度实现，并没有充分的关注学生对于学习知识的认识理解，这就导致了学生不能真正的理解认识学习内容，让学生在实践的推移下就会产生厌学的情绪。为此教师就需要结合当前的教学现状，充分的了解学生的学习状态，结合学生的学习情况对教学进度进行优化。例如在古诗词的教育教学工作落实中，学生的接受难度较大。为此很多教师在进行讲解的过程中也往往会通过古诗词的词、字，逐一向学生进行解答分析，学生也只能通过死记硬背的方式进行学习，对于词语中的真正情感和语句意义没有细致的理解。教师要想实现指导学生对古诗词内容进行有效地运用，让学生充分的认识古诗词之间的联系，在此基础上，实现综合教育引导，让学生自己主动的进行分析学习，这样才能加快教学改革落实，提升学生的学习质量。

3、建立以学生为本的师生关系

师生关系是导致教学质量受到影响的主要因素，为此在现有的教学基础上，构建出和谐、平等、稳定、民主的师生关系，基于学生为本的理念，构建出较为良好的教学氛围，才能让学生在较为轻松愉悦的环境下实施语文学习，继而实现学习质量、学习效率的提升。以学生为本的师生关系之间，需要教师主动的分析和认识学生当前的学习水平以及心理的特点，对于学生的学习质量以及学习心理进行理解，从而给学生更多的关怀和理解，激发教师与学生之间的情感联系，让师生之间可以强化理解，提升语文学习质量。

总结：通过相关的研究分析可知，现阶段的中职院校语文教学工作仍旧存在多种问题，只有全面分析当前的教育教学特点，以学生为本，构建出新的教育教学方式，才能推动学生综合能力的提升。中职院校作为专业人才培养的基地，通过高质量的语文教育教学工作落实，才能让学生提升语文核心素养，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]曾卫和.以学生为本的中职语文课堂教学改革及实践分析[J].科教文汇，2020，（7）.121～122.

[2]萬玉涛.以学生为本的中职语文课堂教学改革探索与实践[J].中学课程辅导（教学研究），2019，（19）.17.

作者：张剑飞