教学过程中高中物理论文

【摘要】随着课程改革的不断推进，数学知识也成为了物理教学中必不可少的一部分。良好的数学知识储备，可以在一定程度上推动物理教学，因为物理知识和数学知识有着非常密切的关联性，在物理学习过程当中，只要学生能够合理使用数学知识就可以起到一个引导和铺垫作用。下面是小编整理的《教学过程中高中物理论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学过程中高中物理论文 篇1：

高中物理教学过程中多媒体技术的应用

摘要：在新课程改革的教育背景下，信息技术得到了广泛应用。越来越多的高中物理教师开始在教学过程中转变传统的教学模式，致力于将现代多媒体技术融入高中物理课堂教学中，丰富课堂内涵，有效提高课堂教学质量，这为教师的教和学生的学带来了积极影响。本文分析了二者融合的有效策略。

关键词：高中物理;多媒体技术;应用

如今，在高中物理教学过程中，大多数教育者都将多媒体技术进行了全面推广，并且将其融入了具体教学中，其目的就是为了提升高中物理的教学质量。随着时代的进步和发展，多媒体技术已经成了教育过程中不可缺少的一部分，因此为了响应新课程改革的号召，高中物理教育工作者需要将信息技术与课堂教学充分融合在一起，利用信息技术的辅助作用来提高教学质量，这也是当前高中物理教师需要重点考虑的问题。由此可见，多媒体技术与高中物理课堂教学相结合具有十分深远的意义。

一、基于多媒体下环境高中物理教学模式的优势

（一）增加课程内容丰富性和立体性

实际上，在高中物理课程的传统教学过程中，授课教师主要是采用“满堂灌”的教学方式，通过这样的教学方式虽然能够在有限的课堂时间内为学生传授更多的物理知识，但是学生的听课质量并不高，很多学生只能够被动地接受教师传授的知识，无法对这些知识点进行有效思考，久而久之，学生对高中物理学科的学习积极性就会逐渐降低。然而通过使用新媒体技术进行教学就能够有效解决这一难题，在新媒体教学过程中，授课教师能够为学生提供丰富的网络教学资源，通过这样的方式不仅能够开阔学生的眼界，更是能够帮助学生建立更加立体的物理学习方式。

（二）增强师生之间的互动合作

在以往的高中物理教学过程中，授课教师始终作为课堂的主体，学生只能够被动地接受知识。因此，在这样的教学模式下，学生与教师之间的交流与互动为零，这就导致授课教师不清楚学生对知识的掌握程度如何，学生在听课过程中存在疑问也无法得到解答。通过使用多媒体技术进行高中物理教学就能够极大地增强学生与授课教师之间的交流与互动。尤其是对于物理教材中一些抽象的、难以理解的知识点，授课教师就可以充分借助信息技术手段将其用图像或者视频展现出来，不仅如此，网络教学也让教师在教学过程中能够更加自如，增加了课堂的趣味性和课堂互动，增强师生的联系。

（三）能促进学生和教师自身的发展

实际上，使用新媒体技术进行高中物理教学，还能够大大促进学生与授课教师的自身发展。课堂被注入了新鲜元素，定会激起了学生的好奇心，精神面貌也会焕然一新，每个人也都会希望自己的作业通过教师的手机展示给其他同学，开始积极主动地思考问题，尽力完成教师布置的题目，激起学生相互学习的兴趣和动力，有效提高学生的学习效率。在享受科技给他们带来的新感受的同时，也形成了比学赶帮超的意识，逐渐就形成学习物理的动机。

二、多媒体教学面临的问题

（一）与传统课堂时间上的冲突

一般情况下，一节高中物理课堂的时间为四十五分钟，在这样有限的课堂时间内，如何进行高效的多媒体教学就显得尤为重要了。相比于传统教学模式，多媒体教学需要进行更多的课堂环节，授课教师不仅需要对学生提出的质疑进行一一解答，还需要对课堂内容进行总结汇总。因此，为了避免新媒体教学与传统教学时间上存在的冲突，授课教师就需要进行科学、合理的课堂设计，保障学生的听课质量。

（二）网络教学需要软件和硬件条件

值得注意的是，要想进行多媒體教学，就需要高中学校具备足够的软件条件与硬件条件。很多学校由于资金短缺，无法为学生提供完备的多媒体教学模式，这就要求学校从教学的客观需求考虑如何满足网络教学的软件和硬件。

三、基于多媒体环境的高中物理教学模式的应用

经过调查发现，虽然近年来越来越多的高中物理教师意识到多媒体教学的优势，并在教学的过程中进行积极使用，但是最终取得的效果并不理想，究其原因是很多教师并未了解多媒体教学的真正内涵。因此，笔者通过多年的教学实践，总结出两大多媒体教学的应用建议。

（一）将传统教学模式和网络教学模式进行有机结合

高中物理知识的学习阵地主要是在课堂上，很多授课教师一味地追求网络教学，最终导致课堂进度受到严重影响。因此，为了避免此类事件的发生，授课教师就需要了解多媒体教学的优势，并将其与传统教学模式进行有机结合，只有通过这样的方式才能够达到“取长补短”的目的。例如，针对物理教材中较为简单的知识点，授课教师就需要采用传统教学的模式来进行知识点的讲解，而对教材中的重难点问题，授课教师则可以采用网络教学的模式进行讲解，通过这样的方式不仅能够有效控制课堂时间，还能够提升学生的听课质量。

（二）利用网络进行师生互动，互助互学

实际上，在开展高中物理互联网教学的过程中，为了保障学生的学习积极性，授课教师还可以在教学环节中增加一些师生互动以及小组讨论的形式，通过这样的方式能够有效提升学生的学习质量。经过调查发现，在网络教学中增加实践环节，能够帮助学生对知识进行进一步的理解与升华。值得注意的是，如果学生在小组讨论的过程中遇到困难，那么也能够采用网络形式向教师请教。

综上所述，在信息技术快速发展的时代背景下，高中物理教学只有顺应信息化时代的发展趋势，才能够全面落实素质教育，发挥出科教育人的重要作用。因此，高中物理教师需要紧跟时代的发展步伐，不断在课堂教学中引入信息化教学手段，利用更加直观的电子课件来为学生讲解抽象的物理知识点，演示各种丰富有趣的物理实验，进而对教学过程进行优化，提高学生的学习效率，最终使物理学科的课堂教学变得更加高效。

参考文献：

[1]孔令平.基于信息技术的高中物理课堂导入探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：22-23.

[2]谢睿.信息技术与高中物理实验资源开发的整合研究[J].新课程导学，2020（16）：12-13.

[3]陈浩志.信息技术融入高中物理实验教学的研究[J].课程教育研究，2020（16）：175-176.

[4]张庆丰.信息技术与高中物理教学整合设计解析[J].中国新通信，2020，v.22（16）：217-217.

作者：周新峰

教学过程中高中物理论文 篇2：

高中物理教学过程中存在数学知识滞后的对策研究

【摘要】随着课程改革的不断推进，数学知识也成为了物理教学中必不可少的一部分。良好的数学知识储备，可以在一定程度上推动物理教学，因为物理知识和数学知识有着非常密切的关联性，在物理学习过程当中，只要学生能够合理使用数学知识就可以起到一个引导和铺垫作用。但是在数学知识滞后的前提下，没有完善的数学知识体系，物理教学会受到一些影响，因此教师应改变教学方法和教学理念，选用合适的教学策略推动数学知识的教学，优化物理教学质量。

【关键词】高中物理;数学知识;滞后;影响;研究对策

引言：在物理教学过程中，数学知识可以起到很好的引导作用，教师可以运用数学知识展开物理教学，让学生的物理解题变得更加简单、直观，所以在物理教学与数学教学的发展中，两者总是密切关联，具有相互促进作用。由于现代课程的分科体系导致物理和数学课程分离，在实际教学中数学学科教学滞后，也在一定程度上影响了物理教学质量，为了进一步优化物理教学质量，教师应根据当下高中物理教学过程中数学知识滞后的问题进行研究，并制定明确地改善对策，提高教育质量。

一、数学知识在高中物理教学中的意义

高中正是物理知识学习到初级阶段，很多学生在学习过程中仍旧沿用了初中的思维方式，导致学习难度加大。在学习物理知识的过程中，需要运用大量数学知识来进行问题解答以及思维构建，所以掌握一定的数学知识储备是学好物理的关键。

在实际教学中可以发现高中物理存在大量计算题和公式，只有把数学公式数据带入物理题中才能够运用数学的思考方式解答高中物理问题，所以物理数学有着非常密切的联系，两者还存在着较强的相似性，只要把握好数学知识与物理知识的相似点，就能够准确运用数学知识、精准计算物理难题、提高物理教学质量。

二、数学知识滞后的主要原因

数学知识与物理知识有着相辅相成的教育作用，但是随着现代教育的不断应用，数学和物理成为了两个独立学科，且教学内容也无法紧密相连。在物理教学过程中，需要使用到的矢量计算、微积分知识、三角函数知识以及反三角函数知识在数学教材中都相对比较滞后，这也就导致学生在高中阶段学习到的数学知识不能直接应用到物理学习当中，影响了高中物理的教学质量。例如在高中物理必修一中就会运用到矢量计算（数学教材中为向量），数学教材中的向量知识在必修四。

三、物理教学中数学知识滞后的策略

（一）补充数学知识

在物理教学中补充数学知识主要有两种方法，首先是在教学过程中根据数学知识滞后的情况，针对性的补充数学知识，让学生在学习基础数学知识的基础上学习物理知识。

另一方面则是跟同级教学备课组进行协商，让他们在数学教学过程中适当的调整教学模式和教学板块，把物理教学中会学习到的数学知识向前调整，为物理教学提供帮助。选择这种教学方法相对来说可以很好地降低物理教学的难度，也不会影响到数學教学的整体质量。

（二）强调数学与物理之间的联系

物理教学具有较强的抽象性和理论性特点，在教学过程中教师应该反复强调数学知识与物理知识的联系，让学生对两种学科有一个明确的认识和分析，并运用合理的计算方法解决物理学习过程中的各种应用题。

在物理问题的推算和解答过程中，教师一定要运用准确的数学教学语言和教学方式，让学生认识到数学知识在物理问题解答过程中产生的实际价值，加强两个学科之间的关联性。

但是为了避免数学知识与物理知识出现混乱记忆问题，教师还需要引导学生在运算的过程中考虑到物理意义的实际分析，让学生清楚学习物理知识，而不是从抽象的数学意义中去理解物理知识，要以物理公式为出发点，通过数学知识来提高物理教学的学习效率。一般情况下物理知识的概念和定律都是在一定条件下成立的，运用数学知识解决物理问题时也一定要让学生掌握物理公式的适用条件以及应用范围，不能盲目的运用数学公式进行计算。

（三）选择典型题例进行重点讲解

在高中阶段学生会遇到各种各样的物理问题，其中就有一些可以体现数学与物理紧密关联的例题，教师需要选择其中比较经典的问题进行重点讲解，让学生了解在计算过程中数学知识的运用方法。例如在学习匀变速直线运动中的运动规律公式时，学生在物理课堂学习过程当中也能够找到数学知识的实际应用价值，并且认识到数学与物理两个学科之间是有密切关联的，了解两个学科的学习过程当中可以起到相辅相成的促进作用，有利于巩固学习质量和学习水平，也能够帮助学生突破学习的疑难点。

结语：

在高中物理教学过程中，物理学习难度较大，需要学生掌握的知识点也有很多，但是在良好的数学学习基础之上，可以将数学知识熟练地运用到高中物理学习当中，快速地解决各种物理问题，还能够保证物理计算的准确性。但是由于当下数学科目与物理科目的独立性，两科目之间的教学内容很难直接关联，所以需要教师对当下的教学内容进行全面分析，采用合适的教学方法和教学策略，引导学生学习更多数学内容，提高物理教学的质量，并在学习物理的过程中不断巩固学生的数学学习水平。

参考资料：

陈黎.数学模型在初中生物课堂中应用的探究[J].智力，2021（21）：57-58.

郑则磊.基于关键能力发展的高中生物学教学设计[J].福建教育，2021（19）：52-54.

作者：候道华

教学过程中高中物理论文 篇3：

高中物理教学过程中高效讲解机械能守恒定律的方法

摘要：在物理课堂教学的过程中，教师要向学生明确物理学科中最重要的知识点之一就是机械能守恒定律。它与能量守恒定律一样，都是高中物理教学的重难点，许多综合性的物理题目都需要运用机械能守恒定居才可以解答。因此教师在课堂教学环节要注重提高学生机械能守恒定律的知识掌握基础，为学生高效解答物理题目打下坚实的知识基础。教师在课堂教授过程中要注意改进自身的教学方法，加强教学效率。

关键词：高中物理;物理定律;明确内容;循序渐进;讨论总结

在进行高中物理讲授过程中教师要把提升学课堂学习兴趣作为重要目标，因为学生有浓厚的物理学科学习兴趣，在学习机械能守恒定律的過程中才会更加游刃有余。加强学生的学习兴趣的方法之一就是课堂讲解气氛要生动活泼，开展适合高中生学习特点的教学过程，充分加强学生的课堂学习自主性。本文作者根据自身经验，探讨了高效讲解机械能守恒定律在高中物理教学过程中的策略，希望对广大师生产生启示。

一、明确课本知识内容

教师要想高效地讲解机械能守恒定律，首先要做的事情就是明确教材中的重点内容。在此基础上结合学生的具体学习情况进行备课，在课堂讲解的过程中才会一步步地通过知识分析与讲解加强学生的知识学习深度。教师也要注重营造宽松的课堂学习气氛，注重引导学生举手提问，这样可以增强学生课堂参与度，提升学生物理知识学习的自信心。教师的课堂讲解要充分注重提升学生的主体地位，只有这样才可以让学生通过自身参与学习活动而加强知识的掌握，所以教师需要在教学过程中不断反思与改进。

例如，在讲解“能量守恒定律与能源”一节课的时候，我在课前根据课本和相关的教辅资料充分明确了本节课的教学重难点，然后把本节课的教学内容分为“能量守恒定律”、“能源和能量耗散”这两个部分分别进行教学。在讲解能量守恒定律的过程中我注重结合生活实际现象，帮助学生进一步理解本节课的教学内容。随后我详细阐述了能源和能量耗散，解释了“既然能量是守恒的，又为什么需要节约能源”的问题。学生通过聆听我一步步的知识讲解可以很好地加强机械能守恒定律的知识掌握，在课堂的最后我给学生总结了本节课的重点教学内容，随后给学生布置了十道课后练习题目，要求学生课下独立完成。

二、循序渐进开展教学

在物理知识教学中教师要帮助学生发现物理知识点之间的联系，循序渐进地进行知识教学，帮助学生一步步地发现并且理解物理问题。对于高效讲解机械能守恒定律，教师就要将教材中的机械能守恒定律内容按照逻辑划分为几个模块，让学生在一个个模块的学习中不断丰富与加强自身的知识储备。为了提升学生的学习成果，教师也可以在课堂上引导学生自由讨论，让学生在相互交流的环节加深对机械能守恒定律的理解深度。对于提升学生课堂学习质量的方法，教师需要在课堂讲解过程中进行观察与总结。

例如，在讲解“实验：验证机械能守恒定律”一节课的时候，我首先要求学生自助阅读课文内容，然后相互讨论课本上运用了什么方法来验证机械能守恒定律，会不会出现其他的实验结果。通过这样的方法可以极大地增强学生的知识理解，然后我结合教材中的具体内容向学生分析了课本上提出的方法，并且讲解了注意事项。随后我借助教学用具在讲台上进行了实验，并且启发学生注意思考。实验完毕后，我和学生共同在黑板上处理实验数据，并且引导学生实验结果与预期是否相符。学生发展实验结果与预期结果有些不同，我就想学生讲解了误差的概念。经过本节课的教学，学生的机械能守恒定律知识掌握会进一步加深。

三、注重开展讨论总结

讨论总结是凸现学生课堂学习主体地位的方法之一，教师在讲授完毕机械能守恒定律后。可以引导学生之间相互讨论，也可以引导学生与教师相互交流，通过这样的学习过程加强对于知识的理解和学习。为了加强学生的学习主动性和学习信心，教师要对学生进行适当的鼓励，充分提高学生参与课堂讨论的自主性。为了加强学生的讨论总结效果，教师也可以给学生提出讨论问题，让学生探究答案，学生在循序渐进的过程中机械能守恒定律的知识基础掌握就会不断加深，所以教师在课堂讲授的过程中要注重运用综合性的教学方法。

例如，在讲解“机械能守恒定律”一节课的时候，我首先给学生讲解了动能与势能的相互转化，在讲解的过程中我注意将教学内容与生活中的具体现象结合起来，帮助学生明确动能与势能是如何转化的。然后我重点讲解了机械能守恒定律，并且启发学生思考机械能守恒定律在生活中可以运用在哪些方面。然后我给学生详细讲了课本上的例题，并且进一步在此基础上为学生总结了解答机械能守恒定律相关题目的切入点。在我讲解完毕后，我让学生之间相互讨论关于本节课的知识内容，并且在讨论之后进行知识总结。学生讨论后我将本节课的重点内容进行了概括，再次加深学生的知识记忆。

总而言之，进行高中物理知识教学，教师需要注重自身课堂教学的生动性，提高学生的思考自主性，是帮助学生理解机械能守恒定律的重要方法。为了高效讲解机械能守恒定律，教师在课前要深入理解教材内容。讲课的时候要循序渐进开展教学，同时注重引导学生进行讨论以总结重点知识。在教学过程中教师也要做到注重观察和总结，并且时刻反思自身的教学过程是否有助于提高学生的学习效率，这样才能提高课堂讲解效率。

参考文献

[1]晏叶和.试论高中物理高效课堂的教学方法[J].福建质量管理，2016（04）

[2]欧琳.新课改背景下高中物理课堂的有效实施策略[J].长春教育学院学报，2013，29（06）

邱 云 四川省广安代市中学校

作者：邱云