教学中高中数学论文提纲

论文题目：激励教育原则在高中数学教学中的应用研究

摘要：在“高考指挥棒”下,高中数学教师更为关注学生的成绩,忽视学生获取知识的兴趣和动机,这样不利于培养全面发展的人才。作为教师,应该以学生的发展为本,落实立德树人的根本任务,运用激励教育原则去激发学生的兴趣。本文从高中数学课程的特点入手,通过调查研究的方法,深入了解激励教育原则在高中数学教学中的应用现状,通过对调查结果进行分析,高中数学教师在把握课程理念方面存在偏差,课堂教学方面实施激励措施不到位。针对其存在的问题,以人的全面发展理论、主体性教育理论和波利亚的数学教学理论为理论依据,为了在高中数学教学过程中实施激励教育,提出了四个原则:发展性原则、动力性原则、激励相容原则、师生同步原则。提出从帮助高中数学教师形成激励型认识信念、提高高中数学教师自身激励认知水平和培养高中数学教师激励型人格魅力三方面建立激励型高中数学教师队伍;从创设问题情境、增强学习材料的趣味性、采用多样化的教学方法、发挥教师的主导性与学生的主体性、提供学生获得成功的机会五方面创设激励型高中数学课堂,并将激励教育原则和实施策略在高中数学教学设计和数学课堂中付诸实施。激励教育在高中数学教学中的有效实施,能为学生的可持续发展和终身学习创造条件,促使学生全面发展。

关键词：高中数学教学;激励教育;激励型教师;激励型课堂

学科专业：教育硕士（学科教学·数学）（专业学位）

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 研究问题的提出

1.1.1 高中数学课程的特点

1.1.2 高中数学教学中激励教育原则的应用现状

1.2 研究的意义

1.3 文献综述

1.3.1 国内外激励教育的论述

1.3.2 激励教育原则在数学教学中具体应用的研究

1.4 本文的写作思路和研究方法

第2章 激励教育的理论依据和原则

2.1 激励教育的理论依据

2.1.1 马克思主义关于人的全面发展理论

2.1.2 主体性教育理论

2.1.3 波利亚的数学教学理论

2.2 激励教育的原则

2.2.1 发展性原则

2.2.2 动力性原则

2.2.3 激励相容原则

2.2.4 师生同步原则

第3章 激励教育原则在高中数学教学中的实施策略和教学案例分析

3.1 建立激励型高中数学教师队伍

3.1.1 帮助高中数学教师形成激励型认识信念

3.1.2 提高高中数学教师自身激励认知水平

3.1.3 培养高中数学教师激励型人格魅力

3.2 创设激励型高中数学教学课堂

3.2.1 创设问题情境

3.2.2 增强学习材料的趣味性

3.2.3 采用多样化的教学方法

3.2.4 发挥教师的主导性与学生主体性

3.2.5 提供学生获得成功的机会

3.3 激励教育实施策略下的教学过程设计及反思

第4章 总结与展望

4.1 研究总结

4.2 研究展望

参考文献

致谢