教学过程中汉语言文学论文

【摘要】语文作为一门必修课程，对学生的教育意义重大。基于此，本文将针对语文教育教学过程中存在的问题，探究解决语文教育教学问题的有效策略，希望能够对语文教师的语文教育教学有帮助，促进语文教师教学质量的提升，有效提高我国的整体语文教学质量，推动学生各方面能力的均衡发展。今天小编为大家推荐《教学过程中汉语言文学论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学过程中汉语言文学论文 篇1：

中国现当代文学教育教学现状与改善措施

摘 要：新形势下，国家和教育部门一直推进教育改革，教育改革形势日益深入。在开展相应的专业教学过程中，应该结合专业教学情况来对教学工作进行优化和调整，以此不断提高教学质量，提升学生的综合素质。本文对中国现当代文学教育教学现状与改善措施进行研究分析。

关键词：中国现当代文学;教育教学现状;改善措施;研究分析

随着经济的不断发展，国家一直在推行教育制度优化改革，我国的整体教育机制也在不断优化和完善，开展中国现当代文学教育可以有效加深学生对我国文学体系的理解，有助于提升学生的综合素质和文学素养。本文结合中国现当代文学教育教学的意义展开研究，并具体分析了我国现当代文学教育的发展过程中存在的教学目标设置不合理、差距太大、教育改革工作重视不足以及文学教育教学方式和学生学习兴趣不高等问题，并提出应对我国现当代文学教育发展现状的有效措施，希望对中国现当代文学教育教学改善有所启发。

1 中国现当代文学教育教学的意义

随着教育制度不断改革，我国的整体教育机制也在不断优化和完善，在现当代文学教育不断发展的基础上，教育部门也越来越重视现当代文学教育教学工作。中国现当代文学属于中国语言文学系的专业范畴，中国现当代文学主要依据时间发展脉络来进行定义和分类，主要指的是从五四时期的文学到20世纪的港澳台文学。在这一阶段的中国文学发生了巨大的变化，由于当时整个社会局势和政治体制的变化，再加上有大量的外来文化涌入中国，对我国自身的文学发展产生了一定的冲击。但与此同时，中国现当代文学也呈现出全新的一面，并且积极地进行借鉴融合，實现了自身文化的综合发展。

这个课程是高校开展文学教学的基础也是重要的课程，通过对这门课程的学习，有助于理解和掌握我国现当代整个文学发展的脉络，也能够帮助学生们加深对我国现当代文学和政治以及相关历史的掌握和理解。这一课程教学对于提高语言文学专业的学生的综合素质具有重要意义，不仅可以帮助高校学生理解和掌握相应的语言文学方面的知识，也可以有效提高学生的综合素质和人文素养。

2 我国现当代文学教育的发展现状

在语言文学领域，学生想要学习语言文学专业，就要积极做好对现当代文学作品的阅读和理解，从实际的文学作品中加强自身的理解和感悟，以此不断提高自身对文学知识的理解能力。中国现当代文学教育是中文系最基础同时也是最重要的一门课程，学生应该重视这一课程的学习，以此提高自身的理解和掌握能力，为开展后续的学习和提高自身的综合素质打好基础，同时也有助于培养自身的人文素养。

2.1 教学目标设置不合理，差距太大

现阶段的中国现当代文学教育过程中，受到多种因素的影响，导致实际的中国现当代文学教育工作受到影响，其专业教育事业的发展与实际的教学目标设定还存在很大的差距，在开展文学基础教育的过程中，往往受自身的文学教学发展影响，不利于开展后续的文学教育工作。

2.2 对教育改革工作重视不足

新形势下，开展现当代文学教育工作，应该注重优化和改革教育工作，以此来更好地提高高效的教学质量和教学水平，但是在实际的教学工作和教育改革过程中，部分院校往往将教育改革重点放在经济类、工程类以及计算机类等专业教学方面，这些专业的教育和改革紧紧结合实际的社会发展方向和行业发展需要作出改革和调整，但是中国现当代文学教育在教育改革方面重视不足，院校的领导和管理层往往不重视这一专业领域的教学改革。这种情况对于开展现当代文学教育有很大的负面影响。所以，地方高校的教育管理者和领导层应该将教学改革落实到实际的教学过程中，在最短的时间内，努力为学生创造出一个更好的中国现当代文学教育学习环境。

2.3 文学教育教学方式和学生学习兴趣不高

中国现当代的文学教育工作与教师的教学方式和学生的学习兴趣有很大联系，综合来看，中国现当代文学教育状态不好，一般体现为课程设置不足，在课堂教学过程中，整个课堂教学方式单一枯燥，学生的学习兴趣难以被激发;另外，学生的课外阅读往往并不重视对现当代文学作品的讲解，更多的是其他方面的书籍，不利于提升学生学习现当代文学的兴趣，且这些问题往往难以被及时纠正，在这些问题对于开展实际的现当代文学教育都产生不利影响，也是导致中国现当代文学教育课程难以有效开展的因素之一。

3 应对我国现当代文学教育发展现状的几点对策

3.1 有效借鉴其他学科进行教育教学

在开展中国现当代文学教育改革过程中，应该结合实际的中国现当代文学教育现状进行分析。在其专业领域内，已经有很多高校针对其专业领域内的古典文学、中国古代文学以及汉语言文学类的专业进行了优化改革，而且已经取得了一定的教育改革成效，逐渐适应现代社会发展的需要，也能够有效提高专业类学生的综合素质。针对这种情况，中国现当代文化教育优化改革过程中，应该结合相关专业教育改革经验，有针对性地融入自身的专业教育改革中去，同时在开展教育改革过程中，应该做好专业教育改革的重点管理，首先要注重转变教学思维方式，做好对教学材料的补充。由于传统的中国现当代文学教育开展过程中，教学思维模式往往注重对课文文本和文学作品资料的解读，其中包括对作者自身的写作方式的教学，还有文学作品中体现出的深层含义的教学引导。长期的教学会导致文学教育脱离实际，一线授课教师改革开展文学教育方式过程中，应该注重对教学思维和教材内容的改革，将专业内容与实际的生活场景结合起来开展教学，达到有效衔接，也能够为学生的知识学习和作品感悟提供基础。教师应该拓宽教学视野，不断改正自身的教学理念，将专业内容与学生感悟结合在一起，从而更好地提高学生的专业知识素养，也能够有效提高学生的文化素养，提升学生的综合素质。

3.2 更新现有教学基础设施

随着信息时代的到来，现阶段的高校教学工作中应用了越来越多的先进教学设备，传统的“三尺讲台、一方黑板”教学形式已经不再适应新时期的教学需要，所以开展新时期的中国现当代文学教育工作，应该积极采购先进的教学设备，并将其应用在文学教育课堂上，借助这些先进的教学工具和基础设施来为学生提供多样化和综合化的教育资源，从而帮助学生在学习中拓宽自身的知识面，提高学习效率。另外，借助先进的教学设备，可以在教学过程中为学生展示出与现当代文学作品相关的故事情节和讲解视频，加深学生对文学知识的理解。院校应该加大对先进教学设备的经费和资金投入，帮助专业院系进行教学基础设施建设。另外，专业教师在开展教学过程中，应该注重应用多媒体和电子黑板等教学设备为学生创造出良好的课堂学习环境，有效集中学生的注意力。同时，可以加强对相关文学知识点的理解，帮助学生提高理解能力，为学生在后续的工作和发展方面打好基础。

3.3 加强对教材、课程以及教学方式的改革

传统的中国现当代文学教育专业教学已经不再适应新形势下的教学工作需要和社会发展需要，其传统的教材也不再适应教学培养计划。传统教材中往往有大量陈旧的知识点，不再适应现阶段的知识教学需要，所以首先应该对教材进行优化改革，要选择具有新的研究成果和新的文学理念的书籍，为学生的专业知识学习注入新的现当代文学理念，让学生在专业知识学习过程中，更好地提高自身的专业技能。另外，应该注重对中国现当代文学教育专业课程进行改革，传统的中國现当代文学教育专业教学注重培养学生的理论知识，导致学生的公共课程和选修课程学习质量难以有效提高，学生仅仅是掌握了一定的专业理论知识，对实际的知识理解和应用认识不足，所以应该注重对学生进行课程选择引导，让学生在掌握基本知识的基础上，不断提高学生的综合素质，也能够提高学生的专业知识应用和理解能力。另外，要对中国现当代文学教育专业教学进行改革，在明确教学培养目标的基础上，教师要积极改变和优化自身的教学方法和教学理念，将培养应用型人才放在重要位置，不断提高自身的专业知识理解能力，为开展后续的专业知识教学打好基础。只有教师自身掌握先进的教学理念和教学方法，才能够有效优化相应的教学方法，不断提高学生的综合能力和人文素养。

4 结语

我国整体教育机制不断优化和完善，开展中国现当代文学教育可以培养学生的综合素质和文学素养。为了提高中国现当代文学教育质量，针对现阶段我国现当代文学教育发展过程中存在的教学目标设置不合理、差距太大、教育改革工作重视不足以及文学教育教学方式和学生学习兴趣不高等问题，应该有效借鉴其他学科进行教育教学，同时更新现有的教学基础设施，加强教材、课程以及教学方式的改革，不断提高我国现当代文学教育质量。

参考文献：

[1] 孙亚男.从理论知识传授到实践能力培养——汉语国际教育专业中国现当代文学教学改革方向初探[J].课程教育研究，2018（32）：5-6.

[2] 仲雷.生本教育理念下中国现当代文学教学改革探究[J].广西教育学院学报，2018（03）：157-161.

[3] 赵国鹏.关于现当代文学教学的思考——评《中国现当代文学与文学教育研究》[J].中国教育学刊，2017（06）：133.

作者：王文珮

教学过程中汉语言文学论文 篇2：

提升教师教学策略，打造语文高效课堂

【摘要】语文作为一门必修课程，对学生的教育意义重大。基于此，本文将针对语文教育教学过程中存在的问题，探究解决语文教育教学问题的有效策略，希望能够对语文教师的语文教育教学有帮助，促进语文教师教学质量的提升，有效提高我国的整体语文教学质量，推动学生各方面能力的均衡发展。

【关键词】语文教学;教学问题;教学策略

引言

语文是小学、初中、高中必修科目，很多大学甚至设立了專门的专业来研究语文，语文成绩的高低代表了学生对语文学习的努力程度。学生通过对语文的学习，能够对情感进行升华，将语文知识运用到现实生活中还能获得不小的收获。因此，语文教师要重视语文教学，采取具体措施有效提升语文教学质量，保证学生身心全方位发展，促进我国语文教育教学质量的持续提升。

一、 语文教育教学存在的问题

语文教育一直是我国教育方面的一个重要组成部分，随着时间的推移，语文教育教学制度已经比较完善，社会居民的语文素质水平一代比一代高。尤其是在信息技术的推动作用下，语文教学环境得到了有效改善，教学质量有相当大的提升。但是当下语文教育教学依旧存在一些问题，主要阐述如下：

（一） 学生学习方面

对于学生而言，学习是主要的任务。一般情况下，不同学生的学习能力有一定的差别，因此在语文教学中，语文教师不可能保证每个学生的语文学习成绩都为优秀，而是存在优秀、良好、及格等多种情况。首先，在对语文的学习过程中，某些学生会存在一定的抵触情绪，无法将全部的精力投入到学习中，因此造成学生学习效率不高，学习效果差。其次，语文学习包含了较多的阅读环节。但是一些学生缺乏良好的阅读习惯，且在阅读过程中，外界因素会对学生的阅读造成影响，导致学生无法静下心来进行语文阅读，学生语文学习效果也因此得不到保证。最后，在语文学习过程中，学生遇到问题时，由于害羞等性格的影响，导致学生不敢询问教师，因此学生无法获得正确的答案。长期下来，学生的语文学习质量将得不到有效提升，学生学习兴趣不高。

（二） 教师教学方面

在语文教学过程中，部分教师为了提升教学效果，会在一定程度上忽略学生的主观感受，采用传统的灌输式的教学方法对学生进行教学，导致学生无法有效接受语文知识，语文成绩得不到提升。与此同时，语文教师进行语文教学的时候，忽视了学生的主体地位，不能将学生视为教育主体，一味地按照自己的教学意愿开展语文教学工作。长期下来，学生会觉得自己在学习过程中不占据主导地位，教师对自己也漠不关心，因此会导致学生学习兴趣下降，学习效率不高，语文教师的教学质量达不到要求。针对这种情况，语文教师要想提高自己的课堂教学质量，需要重视学生的教育主体地位，合理运用教学手段，避免使用传统的教学方法，有效激发学生的学习兴趣，科学引导学生进行语文学习，从而快速提升教师的教学质量。

（三） 教学评价方面

新课标要求语文教师开展语文教学活动的时候，需要将学生视为教育的主体。采取有效的教学手段，培养学生的主体意识，让学生明确自己在教学中的重要地位，保证学生充分重视自己的主体地位，有利于教师教学工作的展开。就当下而言，很多教师对语文教学的认识出现了偏差，对于学生的学习效果和学习行为，完全采取鼓励性的评价方式，并没有深入到语文课堂之中，探究语文课堂存在的问题。因此当下语文教师的课堂教学评价不具有一定的针对性和客观性，无法找出学生学习效果低下的原因。与此同时，对于学生的课堂反馈，很多语文教师并没有进行深入的思考，最终导致语文教学评价脱离学生的现实情况，无法准确地找出语文课堂缺失和薄弱的地方，课堂教学效果达不到要求。

（四） 教学材料问题

教学资料的处理过程中，教师认为学生只需把教材中的知识进行全面的掌握即可，同时针对一些需要背诵的课文更要加强学习，依托于已经掌握的内容举一反三。但是在学习过程中，学生第一手的阅读材料必然是教材，在长时间的学习中，很可能会对教材中的相关内容产生审美疲劳。尤其是当前的语文教材里的各类文章内容，很可能和学生的阅读需求不匹配，这都会导致学生在相关知识的学习过程中与知识的掌握过程中，使得针对各类知识层面以及针对文章的把握层面出现了明显的问题。另一方面教师本身未能引导学生扩宽阅读面，这就很可能会导致学生本身的语文知识掌握不足，只通过阅读较为狭窄的阅读材料，很可能会导致学生对于语文学习的热情和兴趣都处于下降状态，这显然不利于学生对个人知识的掌握以及个人学习能力的有效提升。

二、 解决语文教育教学问题的有效策略

（一）激发学生学习兴趣

兴趣是学习的捷径，在语文教学活动中，学生学习兴趣是促使语文课堂成功开展的一大重要因素。因此要想实现学生学习效果的提升，语文教师需要采取具体的措施，对学生的学习兴趣进行激发，让学生以饱满的心态充分参与到教师的课堂教学活动中，保证学生学有所得，提升语文教师的教学质量。在语文教学过程中，语文教师要摒弃传统的教学理念，不断改进教学方式，保障学生的主体地位，最大限度提升学生的学习兴趣，使得学生能够全身心地投入到语文教学活动中，有效提升语文教师的教学质量。

例如，在具体的语文教学中，语文教师可以鼓励学生以朗读的方式，将某一课的内容朗读出来，同时其他学生要认真听，并进行思考。在这个过程中，学生的注意力会得到集中，学习兴趣将得到一定程度的提高。同时，语文教师还可以以开展游戏的方式，让输掉游戏的学生起立归纳课堂教学内容。通过这种方式，学生的学习兴趣将得到大幅度提升，使得学生能够以百分之一百的精力投入到语文课堂中，使语文教师的教学质量有保证。

（二） 构建良好学习环境

为有效提高语文教育教学质量，语文教师需要为学生构建一个良好的学习环境，保证学生能够在良好的学习环境中健康成长。对于各阶段的学生而言，要想保证学生充分参与课堂教学，语文教师要营造一个良好的学习氛围，保证学生能够以最快的速度融入到课堂教学中，感受语文带来的乐趣。为了给学生营造一个良好的学习氛围，语文教师需要结合学生的整体素质水平和课堂教学情况，有效调节教学方法。例如，语文教师可以在教室设置文化角，将一些有名的文学作品放置于文化角，提供给学生阅读。同时，语文教师要鼓励学生将自己的学习心得以及坏心情写在纸条上，并放于文化角。通过这种方式，学生的情感能够得到释放，并能够从文学作品中学到很多知识。另外，语文教师要合理引导学生进行黑板报创作，鼓励全班参与到黑板报制作中，营造一个和谐、美好的学习氛围，促进学生身心各方面的快速发展。

（三）完善教学评价体系

在语文教学过程中，教学评价对教师的教学质量有很大的影响。因此教师要重视教学评价体系的建立，通过和学生的交流，不断完善课堂教学评价体系，保证评价体系具有更强的针对性。在具体的语文教学中，语文教师可以针对学生的学习情况，对学生的学习效果和学习行为进行科学的评价，并不断提升评价质量。在此过程中，语文教师要对学生进行合理的引导，不断丰富教学评价主体，确保教学评价有针对性和科学性。与此同时，语文教师要保证课堂教学评价的公平、公正和公开，将每一周的评价结果展示在学生眼中，让学生充分意识到自己的不足，从而采取具体措施，改进学习方法，提高学习效率和学习质量。

（四） 加强师生课堂互动

通过加强学生和语文教师之间的互动，能够有效提升语文课堂的教学质量。课堂互动是学生和教师思维和智慧碰撞交汇的过程，通过课堂互动的方式，学生学习欲望将得到有效激发，并能够以一百分的精力参与到课堂教学中。在语文教学过程中，如果语文教师不对学生的学习进行合理引导，将导致学生学习效率不高，教师的教学质量达不到要求。因此语文教师要对学生的学习进行有效指导和干预，最大限度提升学生的学习效率。例如，语文教师可以对学生进行提问，充分吸引学生的注意力。回答不了问题的学生，语文教师要适当作一些提示，合理引导学生找出问题的答案。

（五） 培养良好阅读习惯

在语文教学中，课文阅读占据了较大部分的内容。语文教师要对学生的阅读习惯进行培养，确保学生能够拥有一个良好的阅读习惯。语文教师要学会使用现代化的教学方式，有效培养学生的阅读习惯，进一步提升语文教育教学质量。一般来说，语文教学具有较强的反复性和持续性，学生语文学习成绩提升绝不是一天两天那么简单，需要教师和学生经过长时间的努力，才能有效提升学生的学习成绩。因此语文教师需要长时间地坚持使用现代化的教学方式对学生进行引导，不断提升学生解决语文问题的能力，并培养学生良好的语文阅读习惯，不断提升教师的课堂教学质量。

（六） 引导学生多次诵读

不同阶段的学生学习能力存在较大的差异，开展语文教学活动的时候，语文教师要针对各学生之间不同的学习能力、性格特点以及家庭背景，采取有针对性的教学措施，引导学生进行多次语文诵读，有效提升学生的语文学习能力和理解能力，促进学生学习成绩的快速提升。例如，对于语文课本中存在的大量知识点，学生通过依次诵读决不能全部掌握，因此语文教师需要要求学生进行多次诵读，将语文课本知识慢慢铭记于脑海之中，实现对语文课本知识的完全掌握，促进学习能力的不断提升，使得教师的教学质量有保证。总之，语文教师开展语文教学活动的时候，要严格依据语文课本文本特征和学生的具体情况，对学生进行科学的引导，确保学生和教师能够产生情感共鸣，不断提升学生的学习能力。

（七） 阅读面的扩宽教育

在阅读面的扩宽过程中，一方面要能够由教师对学生进行有效的引导，另一方面也可以鼓励学生自行发掘感兴趣的阅读内容。教师的引导过程要在课堂教学过程，向学生发放其他类型的材料，让学生进行阅读。对于学生自主阅读过程，教师必须要让学生真正意识到，如果能够真正掌握语文的相关知识，必须要能够突破自身的舒适圈，即主动阅读之前不感兴趣的一些内容，之后在该过程发掘美感。比如教师在授课过程中，就可以向学生发放某类科幻类型的作品，讓学生在该过程中通过阅读，了解科幻作品的创作思路以及其中存在的一些天马行空式的想象力，并且让学生分析如何才可以通过相关作品的阅读以及其他科目知识的学习，让自身也具备这类想象力，甚至可以自行创作相关的作品。同时教师可鼓励学生将自行创作出的作品进行全班内的传阅以及分析，从而使得学生更好了解到，在当前创作过程中是否能够真正吸引同龄人的兴趣和注意。如果能够达到这一效果，学生就很可能会在个人的满足感方面得到有效的建设，从而更为主动阅读其他类型的知识，同时教师必须要能够主动加强自身素养。针对一些学生理解上具有一定难度和困难的文章，让学生能够从中发掘出美感。比如对于鲁迅先生创作的作品《记念刘和珍君》，教师除了要能够讲解“五卅惨案”的发生背景，以及《记念刘和珍君》中所存在的情深意切的情感，还必须要能够在阅读过程中做到慷慨激昂，同时帮助学生梳理行文的思想以及其中所存在的极端情感，从而让学生真正了解到这类文章并不是枯燥无味的，而是具有研究价值以及人文理念，之后学生就很可能会在课余时间内自动查找其他类型的相似作品阅读。

三、结论

总而言之，语文是我国的重要学科，对社会的发展意义重大。通过学习语文，学生能够获得很多知识，内心世界也因语文的学习不断得到丰富。为提高语文教育教学质量，语文教师要采取激发学生学习兴趣、构建良好学习环境、加强师生课堂互动以及培养学生良好阅读习惯等措施，有效提高学生的语文学习能力，促进语文教育教学质量的提升。

参考文献

[1]江文欢.初中语文教学的审美教育实施[J].文学教育（上），2020（11）.

[2]王湛棋.高中语文教学中情境教学的实践研究[J].文学教育（上），2020（11）.

[3]周正逵.新时代语文教育改革大发展的创新之路[J].中国教育科学（中英文），2020（6）.

作者简介：马艳宁，女，1981年生，河北张家口人，本科，一级，语文学科主任，研究方向为汉语言文学。

作者：马艳宁

教学过程中汉语言文学论文 篇3：

明清世情小说“女性”审美考究反观现代汉语课程“人文”性

摘 要：现代汉语作为汉语言文学与非汉语言文学等专业学生的必修课程，在高校教学过程中占据着重要的地位。然而，面对社会迁变与数据化时代的出现，如何强化现代汉语的本体功能，则是需要思考的重要话题。明清世情小说以其可读性，在现代汉语教学中发挥着重要的作用。本文通过对明清世情小说为载体，通过对明清小说审美意蕴与人文价值的梳理，反观现代汉语教学的人文情怀。

关键词：世情小说；审美；意蕴；生存价值；反思

现代汉语教学作为汉语言文学专业中的必修课程，同时，也是其他学科的选修类课程之一。作为通识性必修的重要课程，现代汉语一直被各级各类高校所关注。并且，对其内容进行细划，其中，虽然说现代汉语是基于现代人视角进行具体内容设置的，但在某种程度上来说，时代的划分更加富于其人为的主观色彩。事实上，文化具有传承性，各类文学知识，不同时代的文学作品均是现代汉语教学中不可或缺的重要内容。对于历史久远的汉语言课程来说，对于专业课程的学生来说，其文学素质的提升则被认为是学习过程中的重中之重。而对于非专业的学生来说，从现代汉语课程抽离出良好的审美情怀则是更为关键的。其中，小说体裁的教学内容则显得更加接近学生的日常需求，更加容易为学生们所接受。尤其是明清时期的世情小说，充满着家国情怀的文化气息，有着深厚的人文情怀。因此，本文从明清时期的世情小说入手，对明清小说文化意蕴和价值审美等内容进行一系列的解读，并兼或反思现代汉语教学存在的症结与影响因素，提出对现代汉语教学的一系列思考。

一、明清小说中女性的审美意蕴

明清世情小说作为现代汉语教学的一个版块，往往侧重于世情价值与审美意识的体现。其中，女性历代文学家与思想家一直探讨的一个重要命题便是女性的生存价值，明清世情小说中有许多描写女性的文学作品，明清世情小说中的女性形象跟以往小说中的女性形象有所不同。从专业视角来看，明清世情小说具有较强的现实主义特征，小说中通常会涉及到的主体形象有妓女、平民、手工业者、落魄文人、风流浪子以及商人等。有许多小说中开始显现女性独立自由、提倡男女平等等，这便使得女性的生存价值及命运受到了当时社会的关注。明清世情小说的出现，使得女性形象开始被文人所重视，文学作品中也开始透过女性形象来反映当时的社会变迁。对“明清世情小说中女性在两种文化下的审美意蕴和生存价值”的分析与解读，对学生人文情怀与社会迁变的理解则能起到积极地推动性作用。

（一）明清世情情爱中小说的女性展现

小说中的一个永恒的话题，便是爱情。明清世情小说中的情爱女性跟以往小说中任人宰割、被动无奈的地位大不相同，世情小说中的女性一般是在情爱中处于主动地位。通常会将情爱中的女性分成两类，一类是主动追求幸福型的，一类是情欲滥施型的。主动追求幸福的女性敢于跟封建礼教相抗衡，她们对爱情执着专一。像《杜十娘怒沉百宝箱》里的杜十娘，她敢于用投水自尽来抗争被伪善爱情的欺骗。主动追求幸福的女子通常聪慧貌美，而且多才多情，在一定程度上肯定了女性的欲望，但又可以谨守男女之间的界线。情欲滥施型的女性包含了红杏出墙以及闺中怀春的女子，她们对爱情直接表现出的便是情欲，像《金瓶梅》中的庞春梅跟潘金莲。

（二）明清世情小说中妒忌泼悍的女性

三从四德将女性置于家庭中的附属地位，在这些男尊女卑的压迫下，一些思想独立的女性敢于将家庭丑恶与自己真实的内心展现出来，进而对封建道德提出了挑战。这些女性形象虽然有时会感到不可理喻，但却能够反映女性对自我独立与自我解放的追求。《聊斋志异》中有很多描写悍妇的作品，像《珊瑚》、《江城》等，《珊瑚》里的二儿媳妇臧姑对自己的婆婆像对待婢女一样，当婆婆生病躺在床上，也对其不理不睬。《林香兰》里耿朗的第四个小妾任香儿因为妒忌之心，常常说二妾燕梦卿的坏话。这些妒忌泼悍的女性形象一般会出现在一夫多妻制的家庭里面，她们的行为可耻、性格扭曲，但却有其产生的社会根源。主要是现实中封建礼教的压迫束缚使她们将内心的反抗延伸到其他人身上，这类女性形象具有深层社会意蕴。

（三）明清世情小说中的侠女和才女展示

明清世情小说之中还有一群不甘受封建家庭束缚的女性，她们对美的向往，对爱情的追求，使她们渴望挣脱封建礼教的桎梏，这便是侠女与才女的形象。侠女一般是行侠仗义、行走江湖的女子，像《聊斋志异》中的房文淑、霍女、红玉等，她们通常会通过自我牺牲的形式来解救他人，具有明显的豪情仗义。才女又是明清世情小说中的另一个典型形象，像《平山冷燕》里的冷绛雪跟山黛。在小说中作者通过对中国传统文化中的“正义”“天道”等文化特质表现在小说中进行体现，来表达对民间世情的关注，也同时表达了对旧传统的严重不满意。诚然，剑与武、侠女这一概念一直充斥于古今中外各类小说文化之中，作为一种不可或缺的元素为各类学者所关注，这一点与人情世故的差序格局的传统社会秩序有着直接的关系，在传统社会中其法理不健全，社会存在着严重的失衡现象。大多数社会底层个体权利无法得到保证，只能寻求外部力量的支持与救助，才女与侠女便成了人们心目中理想形象的代言者。

二、明清世情小说中女性的生存价值

明清世情小说中的女性形象是矛盾性、依附性、叛逆性与彰显个性的结合体，需要根据当时的社会现状来深入剖析明清世情小说中女性的审美意蕴与生存价值。女性在两种文化影响下所凸显出的审美意蕴和生存价值，正是当时文人对女性、对自身、对社会最深层的思考。

（一）人文思潮跟世俗文化

人文思潮的兴起为完善文学形象奠定了良好的基础，人文思潮提倡要顺从自然，不能压抑人性。在人文思潮的影响下，明清世情小说中女性的生存价值便开始显现。小说中的女性自由主动去追寻爱情，她们渴望平等，向往拥有男子一样的才略，能够向男子一样浪漫自由。小说中有大量描写两性关系平等的作品，也会对失节妇女的挣扎进行描写，来揭露当时封建礼教对女性的迫害。像《三言》中“况太守断死孩儿”，守节的邵氏受人类天性的影响，终于摆脱了封建礼教的禁欲大坝。世俗文化主要是指明清世情小说由以往名士跟妓女之间的爱情逐渐转向了商贾跟妓女的恋情，由以往的风雅向世俗转化。像《金瓶梅》里的西门庆，他是一个商人，利用不光彩的手段去占有女子，或是想得到她们的财产，或是垂涎她们的美色。在这里，在人文化思潮的影响下，传统女性在明清世情小说中处于社会底层，急切地需求在传统文化背景中，在社会层面上给予一定程度上的表达，并且，对其情感进行表现的，来表达世俗情形下，的女性需要彼此平等对话合作、获得互相尊重，从而，来消除或者说在一定程度上来消除社会其他阶层的传统禁锢的思想戒备及心理排斥，使女性在轻松自由的环境中探索和辨识相关的正确思想内容信息，在潜移默化中影响着社会对女性自由形象进一步认知，和现实中思想道德的建设。

（二）传统意识文化价值

虽然女性形象在明清之际发生了重大改变，但受封建制度的制约，女性解放之路还很漫长。在明清世情小说之中，有许多女性都是在谨守传统道德下的浪漫女子形象，她们不会去质疑一夫多妻制度的不合理，像《林香兰》里的燕梦卿。《红楼梦》里的女性虽然拥有一个较为宽松的生活环境，能够抒发自身的情感，具有一些叛逆性倾向，但她们还是无法摆脱传统意识文化的禁锢。像林黛玉一样，她是一个向往爱情自由的女性，不与世俗同流合污，但受传统意识文化的影响，贾母虽然宠她，但不愿意纳她为孙媳妇。文人在作品中描写这类女子形象，是为了发泄自身的叛逆思想，但又无法脱离传统意识文化的禁锢。在传统社会的思想道德建设过程中，最大的难点就是师生之间、父母子女之间信任感的建构。由于传统社会阶段思想的隐蔽性，大多数女性无法通过及时的沟通交流获得先进的思想变化，也就导致对其思想道德教育的开展无法达到预期的效果。明清世情小说对传统文化价值体系的建构，在较大程度上，利用明清世情小说，来开创思想道德建设主客体之间的平等对话关系，打破了时间、空间、人员的固有界限。搭建了女性价值意识、文化传统等平台为抒发女性人文情怀，建构了女性创造吐露心声、沟通交流、舒缓情感的自由空间。

三、结束语

现代汉语教学过程中，以传情达意作为教学过程中的意旨之一来执行。相对范式的语言教学，在很大程度上，对学生的影响还是相对有限的，尤其是对于非汉语言文学专业的学生来说，这一点是尤为重要的。对于非汉语言文学的学生来说，相对规范的词语、范式、文言拆解则显得更受制于专业学科的背景知识。而在很大程度上来说，对于大多数非现代汉语专业的学生来说，则显得“喜欢课程而又有无法接近”之感。因此，以明清世情小说为突破口来进行现代汉语教学则应该说是可尝试路径之一。为了强化当下大学生审美与文化价值情怀或者说是极好的范本之一。从文学性对比而言，明清世情小说女性文本的叙述更加体现了审美情怀。当下，网络文本海量生产大量附着于学生个体之间，良好的范本则能够使学生形成良好的审美价值和对传统文化有所了解。同时，明清世情小说更接近于现代人生活，学生在某种程度上对明清文化有一定的了解，理解其社会背景和文化情境，均有良好的前期知识储备，显然，对于培养学生的人文情怀与古代汉语诸多文本相比，有着更多的优势。

参考文献：

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〔2〕麻玉林.明清白话小说言说类插入语研究[D].浙江师范大学，2011.

〔3〕祝敏.明清白话小说中被动式和处置式套用句式研究[D].华中师范大学，2007.

〔4〕张荣荣.从明清白话小说用字看古今文字的发展演变[J].漳州师范学院学报（哲学社会科学版），2008，（01）：118-123.

（责任编辑 赛汉其其格）

作者：陈岩春