小学生德育教育论文

摘要：文章以家校共育对小学生德育教育促进为研究对象，首先简单介绍了家校共育对小学生德育教育促进作用，随后围绕如何进行家校共育，才能促进小学生德育教育工作深入开展，提出了一些具体的方法途径，希望能够为相关研究提供一定的参考。今天小编为大家精心挑选了关于《小学生德育教育论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学生德育教育论文 篇1：

小学生德育教育生活化研究

【摘 要】小学生德育教育是小学教育的重要环节，提起德育很多人便认为是思想品德教育，实则不然。德育还在很大程度上取决于小学生所处的教育环境。从小学生教育中的环境影响因素作为切入点，浅析当下小学生的德育教育问题。小学生德育教育在小学教育教学中占有重要的地位，本文主要以如何进行小学生的德育教育进行论述。从榜样作用，说服教育，表扬与批评教育三个方面进行论述。

【关键词】小学生；德育；教育

当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈，教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量。这对于培养和造就我国21世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。全面推进素质教育就是贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。而在“素质教育中”最主要的就是德育教育。

小学生德育教育在小学生教育教学中占有重要的地位。小学生德育教育是一个细致、复杂的教育过程，也是一项长期而艰巨的任務。在小学生教育中，德育教育对其它方面起着主导作用。它对小学生身心的成长，智能的开发，性格的形成，品德的培养起着十分重要的作用。因此必须十分注重小学生的德育的培养，这不仅是一件功在个人的事业，更是一个为祖国培养合格的二十一世纪人才所不可或缺的重要部分。本文主要以如何进行小学生的德育为主进行论述。

一、树立榜样作用

榜样又称示范教育，是教师通过具体人的思想行为表现或典型事例，为小学生提供模仿对象的教育方法。榜样的力量是无穷的。榜样不是抽象的道德说教而是活生生的具体形象。对小学生有巨大的感染力和说服力，是对小学生进行德育的重要方法。通过树立榜样可以帮助小学生树立初步的是非观念，指导小学生的道德行为。小学生的榜样作用主要来自于父母，教师，还有一些诸如英雄人物，科学家，文学作品中的典型形象，还有部分来自于身边好人好事的榜样。

小学生受到家庭影响很关键，小学生具有情绪性、随意性。小学生在家里做事时常断断续续。为此，家长必须加强配合小学生园教师，以共同督促小学生逐步养成生活自理的习惯。小学生在家中，要求家长不要包办代替，一切能做的事自己做，只教其法，促使其做。家长应帮助小学生树立独立意识，把小学生当作一个独立个体，相信他们，给他们尝试的机会，给他们失败的经历。小学生完成一件事后，正确的给予鼓励，即使失败了，也要帮助让他们找其原因。这样，可以让他们得到更多的启示，更快地成长。同时，家长应经常与老师联系，汇报小学生在家表现情况。互相交流意见，进一步探讨教育的方法和途径，促使小学生有良好的生活自理习惯。另外教师和家长都要有以身作则的意识，教师与家长的良好的道德面貌都将给小学生树立模仿的典范。

二、注重小学生情感教育

情感是认知的动力，要使小学生获得对人对事的正确认知和态度，必须唤起小学生积极的情感经验，根据小学生生活经验少，思维具体形象，情绪易受暗示，感情丰富易激动等特点，小学生德育要特别注重从情感入手。我们利用故事培养小学生良好的情感。故事是小学生最喜闻乐见的，千万不要小看讲故事的作用，它是最能够也是最容易吸引、打动小学生并能让小学生受之影响的方式之一。在带班组织小学生时，每天我们老师都会利用一些时间，给孩子们讲一个童话故事，而每次讲完故事，我们都要和小学生分享故事带给我们的感受。如讲《七色花》的故事，使小学生了解自己有了快乐，有了好东西要和大家一起分享，你也会从中感到分享的快乐。我们还利用节日对小学生进行情感教育。国庆节、清明节、给小学生讲些英雄的故事，培养他们的爱。

三、教育孩子们要“自己的事情自己做”

日常生活中我们要求小学生自己整理教玩具、摆放桌椅、打扫教室卫生以培养小学生爱劳动的习惯，关心集体的行为；要求小学生自己穿衣、刷牙、洗脸、用餐教育孩子们要“自己的事情自己做”；要求小学生做到“三轻”即说话轻、走路轻，放下东西也要轻，对小学生进行遵守公共秩序不妨碍他人爱护公物的教育。要求小学生用餐做到“三净”即碗里干净、桌上干净、地上干净，对小学生进行爱惜粮食的教育；要求小学生做到自己穿衣、刷牙、洗脸、用餐、叠衣服，教育孩子们要“自己的事情自己做”。培养小学生的独立自主性、自信心、劳动观点及态度。

四、适时的进行表扬与批评

（1）小学生应以表扬鼓励为主，特别是对年龄小的小学生则更要多的使用表扬的方法。教师要及时发现小学生的优点，给与表扬鼓励，从正面引导。

（2）表扬与批评要做到公正、合情合理，对每个小学生要采取一样的态度，一样要求，不能偏心，有亲有疏。教师必须在思想感情上做到爱每一个小学生，对能力强的小学生运用表扬要恰如其分，特别是对有骄傲自满情绪的小学生，表扬要适当节制不可过分。

在运用批评教育小学生时，一定要在爱护和尊重小学生的前提下进行正面引导。对小学生要进行充分说明，使小学生明白为什么不对，知道应该怎么作，批评则应针对错误本身，分析其不良后果，使小学生明辨是非，不可打骂恐吓，这有可能会摧残小学生的身心健康，打击小学生改正错误的积极性。

作者：赵淑萍

小学生德育教育论文 篇2：

家校共育对小学生德育教育的促进研究

摘要：文章以家校共育对小学生德育教育促进为研究对象，首先简单介绍了家校共育对小学生德育教育促进作用，随后围绕如何进行家校共育，才能促进小学生德育教育工作深入开展，提出了一些具体的方法途径，希望能够为相关研究提供一定的参考。

关键词：家校共育;小学生;德育教育

前言：在小学生德育教育工作开展过程中，家校共育所起到促进作用不容忽视。为了能够进一步提高小学生德育教育工作质量水平，理应加强家校共育对小学生德育教育促进的研究，从而让家长与学校在孩子德育教育工作开展方面，能够实现更深入的合作，发挥出更大的德育教育效果，让孩子能够健康茁壮成长。

家校共育对小学生德育教育促进作用

十年树木，百年树人。学生德育教育工作，是一项需要长期坚持的工作，而在这一过程中，学校与家长作为两大重要教育主体，理应共同参与进来，双方通力合作，在德育教育工作上形成一股合力，更好地促进小学生德育教育不断深入，更有利于小学德育教育整体工作质量水平的提升。不仅如此，在针对小学生德育教育过程中，通过家校合作，能够为小学生营造一个全方位德育环境，让小学生无论在家中，还是在学校，都能够获得良好的德育引导，这对小学生德育教育效果提升同样有着重要促进作用[1]。在家校合作过程中，还能够增进家长与学校的沟通与交流，促使家校之间彼此互相理解，能够消除很多不必要的误解，使得家长与学校能够更紧密的配合，共同完成对孩子的德育教育工作，有效提高德育教育工作质量水平。除此之外，很多家长本身在德育教育方面缺乏专业的经验，而学校作为专业从事教育工作的机构，能够在家校合作的过程中，为家长在家开展德育教育工作，提供一定专业的建议与帮助，从而促使家长能够给予孩子更加规范的德育教育引导，这对德育教育质量水平提升同样有着非常重要的帮助。

小学生德育教育促进下的家校共育策略

加强家校共育宣传，提高家长对家校共育认同感

如今的家长在孩子教育方面普遍存在一个误区，即在将孩子送进学校后，那么孩子的教育就应该由学校独自负责，自己则忙于工作或其他事情，心安理得的放养孩子，一旦孩子犯下错误，家长总是下意识认为是“学校教得不好”。这也是当前家长与学校之间矛盾的根源所在。事实上，孩子的教育工作理应由家校共同承担，尤其是家长作为孩子人生第一位老师，在孩子教育中担负着重任，家长的教育对孩子未来能够产生深远的影响[2]。基于此，为了更好地转变家长上述错误观念，学校一方应加强家校共育作用价值的宣传，比如可采用“开家长会”或者组织家长参加家庭教育知识讲座等，扭转家长上述错误观念，引导家长认识到在德育教育上家长参与到重要性，从而积极主动配合学校，双方共同合作，促进小学生德育教育顺利开展。

打造家校共育平台，促进家校共育开展

学校作为家校共育的推动者，一方面，应成立专门的家校共育领导工作小组，由校领导担任组长，思政教师、班主任、家长等担任组员，在小学生德育教育工作上，共同推进家校共育深度合作。家校共育工作领导小 组成员在合作共赢的基础上，通过彼此精诚合作，互相监督，相互制约，在小学生德育教育方面达成共识，共同推动学生德育教育工作落实。另一方面，学校还应在校内成立家长委员会，为家长参与学校德育教育工作开展提供一个良好的途径。通过这一组织机构，家长能够实时了解学校一方在开展德育教育工作方面所采取的工作措施，从而促进家校深入合作，共同促进德育教育工作稳定顺利开展。

加强家长教育，提高家长德育教育水平

关于德育教育工作的开展，在家校共育中，学校之于家长，有着天然的专业教育优势。即在开展德育教育方面，学校更具专业性。而很多家长并不从事教育行业，因此在孩子的德育教育方面缺乏有效的方法與策略。如果在德育教育专业性上双方差距过大，势必会影响共育效果。基于此，学校还应该给予家长在孩子德育教育方面一定的帮助，比如可以信息化技术，打造家校共育云课堂，让家长能够通过网络学习到学校提供的一些德育教育方法[3]。在云课堂之上，家长还可以与学校教师展开沟通交流，商讨解决孩子在德育教育方面存在的问题。通过云平台建设，还能够使家校资源共享、家校信息对称，辅助家长和教师携手共育，促进德育教育工作更好地开展，从根本上提高小学生德育教育的质量水平。

总结：综上所述，在小学生德育教育工作推动方面，既离不开学校的参与，同样家长在其中的作用也不能够忽视。因此需要通过家校共育的方式，促使家长与学校在孩子德育教育工作开展方面形成一股合力。并能够采取有效策略，真正实现家校共育，为孩子营造一个更好地德育环境，提高小学生德育教育质量水平。

参考文献：

纪荣. 浅析小学德育中家校共育的困境与策略[J]. 当代家庭教育， 2019（025）：23-23.

陈小燕. 家校联动视角下小学生德育教育模式探索[J]. 科学咨询， 2020（5）：67-67.

陆冰心. 家校共育视角下小学生德育工作创新点的实践研究[J]. 青少年日记（教育教学研究）， 2019（11）56-57.

作者：万志华

小学生德育教育论文 篇3：

信息技术环境下的数学教学对小学生德育教育的渗透作用

◆摘  要：本世纪以来随着科技发展进步，我国信息化水平有了很大的飞跃，信息化时代的到来给教育领域带来了巨大的变革，促进了教育教学方式质的转变。本文从学校小学生德育教育现状出发，着重探究信息技术环境下如何在数学教学中渗透小学生的德育教育。

◆关键词：小学生德育;信息化;数学教学

青少年是国家的希望和民族的未来。未来我国的国民素质也将由现在的小学生来决定。小学生由于认知水平较低，各方面心智、价值观念都不成熟，再加上信息化环境较为复杂，容易导致道德理念出现偏差。学校是教育学生的主要阵地，应在日常的学科教学中渗透德育教育，达到潜移默化的目的。教师们应当谨记伊丽莎白·劳伦斯的告诫：“知识是重要的，使用它的力量更为重要;但是，最为重要的则是一个人的信念，他的是非观，他是否有明确的价值和标准，并准备按这些价值观和标准去生活。”信息化化教学方式为德育教学开辟了新途径。因此学校应有效利用信息化资源，充分发挥学科教学对小学生的德育教育的导向作用，从而实现小学生道德品质的提升和个人综合素质的提高。在数学教学中我们要认真研读《数学课程标准》，吃透数学教材，充分发掘文本中的德育教育因素。对学生进行德育教育，在达成知识目标、能力目标的同时更注重情感态度价值观目标的实现。

一、我国小学生德育教育的现状

1.小学生自我意识严重，缺乏集体精神

现在的小学生基本上都是独生子女，随着家庭经济条件的提高，长辈的过分溺爱，再加上部分学校德育教育的缺失，使不少小学生处处以自我为中心，甚至变得自私、霸道。这些孩子在人际交往中不懂得如何和他人友好相处，缺乏分享意识，不够宽容，并且缺乏责任感。在学习中缺乏毅力，不能持之以恒。

2.小学生文明意识欠缺

一些小学生不懂得尊重他人，甚至不尊重长辈，稍有不如意便对父母大发脾气，甚至威胁父母。受到社会和网络环境的影响和部分学校养成教育的缺失，在小学校园中还存在一些不文明的行为。例如乱扔垃圾、破坏公物、公共场所大声喧哗等现象，甚至部分小学生脏话连篇、校园欺凌现象也时有发生。这些不文明的行为习惯严重干扰了文明美好校园环境的构建，更不利于小学生的个人身心健康成长。

3.小学生心理素质较差，抗挫折能力低下

家庭物质条件的提升，家长都会尽可能的为孩子提供一个舒心、安逸的生活环境，孩子想要什么，家长都会尽量满足，缺乏“逆境教育”。抗挫折教育的缺失，当他们面对学习和考试的压力时，会出现学习困难，注意力不集中等现象。由于心理承受能力较低，成绩下滑时，情绪很不稳定，缺乏信心，导致一段时间成绩很难有所提高。再加上现在家长工作忙，大部分孩子是独生子女，有时父母、家人不在身边，缺乏安全感、独立意识较弱，不利于小学生正常的学习生活。

二、运用信息技术环境下的数学教学渗透小学生德育教育

1.挖掘教材资源，培养学生爱国主义精神和科学的价值观

很多人認为数学课只是一连串的数字、符号，枯燥无味。数学课堂教学中师生的精力都集中在如何攻克一个接一个的难题，而往往忽略了题目文本中蕴含的教育意义。小学数学教科书中一直关注设计有趣的、现实的、蕴含数学意义和富有挑战性的情景，这就要求教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，利用好教材把德育教育融入到课堂教学中。

新课标中指出：“在德育工作中要把爱国主义教育放在突出的位置，要与传授科学文化知识相结合，渗透，贯穿在各科教材中及学校各项活动中，并力求生动和形象化。”在小学数学教学中充分利用教材把德育教育贯穿始终，于耳濡目染中渗透对学生的爱国主义教育。如在学习圆周率时，介绍祖冲之是我们古代伟大的数学家以及他的重大成就在当时的世界上处于领先地位，激发学生对中国文化的认同感和民族自豪感。在学习《时、分、秒》时，通过多媒体网络播放北京申奥成功的激动人心的场面，不失时机的告诉同学们申奥是中国人多少年的愿望，申奥成功意味着我们的祖国强大富强起来了，激发学生的爱国主义情感。再借助多媒体课件出示教材中刘翔百米冲刺打破世界纪录的画面。刘翔不仅打破了世界的纪录更打破了人们一直以来对黄种人短跑上比不上黑人的偏见，是民族的骄傲，激起学生为国争光的情感。

2.联系生活实例，提高学生的道德素养

数学课不同于其他学科，不能在教学中一板一眼的对学生进行说教。因此数学教师在教学中要能联系生活实例，在潜移默化中向学生传递德育观念，达到提高学生道德素养的目的。例如，在讲认识分数这一知识点时，借助妈妈分蛋糕这一案例：妈妈买了块蛋糕要分给小明和弟弟，怎样分合适？在本题中教育同学们要学会和别人分享，不能自私，谦让包容更是中华民族的传统美德。

在讲《回收废电池》这一节时，我没有直接让同学们计算每班各回收了多少块废电池，而是先让同学们思考讨论为什么要回收废电池。在学生提出了废电池会污染环境后又追问：“除此之外，还可以怎样为保护环境尽一份力呢？”通过激烈的讨论，环保意识已深入学生的心中。

3.在教学探索中注重培养学生的团队合作精神和竞争意识

新课标强调小组合作是小学数学教学活动的重要形式。因此在学生的探究活动中尽可能的引导学生学会尊重并欣赏他人对同一问题的不同理解，鼓励学生积极探索，合作解决问题。例如在探究平行四边形面积公式时直接告诉学生面积公式，学生可能难以理解，这时就可以采用小组合作交流的方法。通过组员积极的讨论，集思广益，从而推导出平行四边形的面积公式。在这个数学活动中不仅让学生在浓厚的课堂氛围加深对知识点的理解，更能培养学生的团队合作精神和竞争意识。

三、结束语

少年强则中国强，少年智则中国智，少年进步则中国进步。在这个信息化全面普及的今天，德育教育尤为重要。数学教材中蕴含着丰富的德育教育素材，只要我们多留心挖掘，在平常教学中有效结合网络资源并采用相应的教学策略对学生加以引导，在润物无声中渗透德育教育就一定会达到德育、智育双提高的目的。

参考文献

[1][英]伊丽莎白·劳伦斯，纪晓林，译..现代教育的起源和发展[M].北京：北京语言学院出版社，1992.

[2]韩信春.小学数学教学实践中对德育教育的运用思考[J].中国校外教育，2019（02）.

作者：秦晶晶