学生德育教育与德育工作论文

【摘要】德育作为素质教育的灵魂，是社会主义精神文明建设的重要基础。但是，网络时代的来临和市场经济的浪潮凸显了高职学生德育教育中一些尚未解决的问题。高职院校学生问题的复杂性已成为解决学生问题中最困难的部分，本文分析了目前高职学生德育教育工作中存在的问题，并针对当前存在的问题提出了几种适当的对策。下面是小编精心推荐的《学生德育教育与德育工作论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

学生德育教育与德育工作论文 篇1：

新时代小学班主任德育工作路径探索

摘 要：新时代的到来要求我国培育德才兼备全面发展的人才，所以德育工作在小学教育中的地位也越来越重要。为了全面应对新时代带来的一系列问题，小学班主任在管理班级工作时应当注重对小学生德育教育的渗透，引导其建立完整的人格和优良的品质，成为对社会和国家有帮助的人。其次，新时代的时代背景下，班主任的教育思想要与时俱进，真正理解德育教育的重要意义，将德育教育的作用发挥到最大。本文就班主任如何在新时代的背景下有效展开德育教育进行分析。

关键词：新时代;小学班主任;德育工作;实践路径

引言

小学在学生的成长生涯中尤为重要，该时期是小学生思想道德和品质形成的重要阶段，关系着学生以后的发展，有效的思想道德教育能够帮助学生健全人格、树立正确的道德观念。因此小学班主任应充分挖掘德育教育对小学生的重要作用，在日常教学中融入德育。其次，班主任自身的行为习惯也会对学生产生影响，所以班主任应用自己的优秀品质熏陶学生，为学生树立道德榜样，对于道德意识较差的学生应给予及时的引导，展开有效的德育教育，推动小学德育教育的发展。

一、德育教育的重要意义

小学生的智力和心理发展不成熟，没有正确的道德观念和判断能力，很容易被外界因素所影响，而国际化和信息化社会下，各种思想文化碰撞，影响着小学生思想的发展，为小学班主任开展德育工作增加了阻力，也正是在此背景和挑战下，德育教育的重要意义才能真正体现。所以班主任在管理班级工作时应当将德育教育放在首位，为学生提供正确思想引导，确保小学生健康成长。

（一）帮助小学生树立正确价值观

上文提到小学生心理和智力发展不成熟，没有独立的判断能力，在新时代的背景下，面对错综复杂的思想和信息，会产生一定的迷茫，不能分辨社会中各种现象的好坏;班主任教育不当很可能会形成不正确的道德观念和品质。目前我国教育部门要求加强对小学生的德育教育，就是防止小学生被外界不良文化影响而误入歧途，增强小学生对道德的认知，树立道德底线和原则，使其能够在复杂的社会环境中保持道德原则和优良品质。

（二）建立优良品质和健全人格

由于小学生独立思考能力有限，没有正确法制意识和是非观，德育教育能够为学生灌输简单的法治意识，引导其树立正确的法治意识和是非观。班主任是学生接触最多的人，能够更加全面的掌握学生的思想和心理，在进行德育教育时更能根据学生的实际情况，设计教育内容，并将德育教育全面覆盖，帮助学生形成优良的道德品质。但是在新时代的背景下，班主任在实施德育教育时会遇到许多困难，这些困难主要来自网络上参差不齐的思想文化，因此班主任应当加强对学生德育教育的力度，做学生思想上的引路者，帮助学生树立正确的观念，这也是我国教育部门有关德育的具体要求。

（三）促进小学生的健康成长

除了家庭，学校是小学生最主要的学习场所，而班主任则是与学生接触最多的人，因为小学生会无意识地模仿班主任的行为习惯，所以班主任的行为习惯对小学生行为的形成有着重要的影响。很多学生在长大成人后仍然会记得班主任带给自己的影响，所以班主任应当利用与学生朝夕相处的机会，对学生进行德育教育，用自己的优良品质去熏陶学生;对于出现错误思想和不良习惯的学生班主任应当及时纠正。

二、小学班主任在新时期开展德育工作的有效途径

上文提到新时期的背景下，各种思想碰撞，会对小学生形成正确的价值观念产生一定的影响;而小学生由于自身缺乏判断能力，很容易陷入思想的误区。小学德育教育主要是引导学生树立正确的价值观念和道德意识，借助道德模范的真实案例，使学生产生情感上的认同，以完成对学生正确道德观念的树立，增强其对不良思想的判断力，保持道德原则和道德底线。所以德育教育在当今社会有着非常重要的意义，小学班主任应从以下几点开展德育教育：

（一）班主任以身作则树立道德榜样

小学班主任既是教师又是班级的领导和管理者，身上肩负着教书育人的担子，育人指的就是德育，是班主任的主要工作内容，对小学生进行思想道德教育，使学生将优秀的道德品质内化于心，以完成德育教育的要求。当然，思想的熏陶是一个长期的过程，德育教育并不能在短时间内能够完成，所以班主任应当将德育融入日常教育中，使学生受到潜移默化的影响。其次，班主任用注意自己的言行，不断提高自身的道德水平，为学生树立道德模范，以自身的品格魅力去熏陶学生，使学生在潜移默化的过程中将优秀的品质内化，进而形成自身的优良品质和道德意识。最后，班主任也应多关注学生的内心，给予学生温暖，让学生感受班主任的爱，建立对班主任的信任;这种做法有利于增强班主任在学生心中的地位，便于德育教育的实施。

（二）营造优良班风

优良的班级风气，对德育教育的实施非常关键。如果班级氛圍不够和谐过于混乱，学生在班级内就不会找到温暖和归属感，没有团结意识。班主任实施德育教育时就会非常困难，（下转第页）

（上接第页）所以优良的班级风气对塑造学生的品格和人格起着非常关键的作用。因此，班主任要为学生创建和谐的班级氛围和优良的班级风气，让学生能够在和谐的环境里学习，感受来自教师和班集体的爱。在营造班级氛围时班主任要优先关注特殊学生。例如：小学班主任可以采用家访的手段，对学生在家庭中的具体情况做调查，对于家庭困难的学生，给予力所能及的帮助;心理有问题的学生，给予及时的心理疏导和关爱，鼓励引导其融入班级，多与其余学生交流感受来自同学的友爱。

（三）在日常教育中渗透德育教育

德育教育应当体现在小学教育的方方面面，因此，班主任应当将德育教育融进日常教育中，让学生在不知不觉中接受优秀思想的熏陶，进而将优良品质和道德进行内化;班主任拥有足够的耐心，德育教育才会取得较好的效果。近年来随着教育理念的更新，出现了越来越多的德育教育方法，班主任应当利用多种德育教育方式，将德育教育渗透与学生学习生活的每个角落，做到切实落实德育教育，实现德育教育的目标。

例如：在国庆节时班主任可以为学生播放爱国影片，让学生感受先烈们的爱国情怀，鼓励学生写下观影感悟;在讲解语文课文时班主任也可以充分挖掘其中的德育价值，使学生认可书中优良品质和价值观念。

在日常教育中班主任应该灵活运用不同的德育方法，充分将思想道德教育融进学生的学习和生活中。另外，对于道德感较差，有不良习惯的学生，班主任应该严慈相济，使学生能够心甘情愿接受班主任的教育，有利于德育的渗透。

（四）班主任与学生家长共同教育

在德育教育中，不能忽视家庭环境对学生的影响，如果仅靠班主任的德育教育，就无法实现德育教育作用的最大化。所以班主任应该创新思路，联合学生家长共同教育学生。家校合作的方式，不仅能够帮助班主任了解和掌握学生在生活中最真实的样子，更能让家长清楚学生在学校的表现，从而设计科学合理的教育手段。

比如随着社交平台的发展，班主任可以利用社交软件与学生家长进行沟通，确保家长了解学生的实际状况。所以班主任应当好好利用社交平台，加强与学生家长的交流，共同促进学生的健康成长。

结语

总而言之，德育教育在小学教育中有着非常重要的意义。班主任应当重视对学生德育的教育，更新教育理念灵活运用多种德育方法，争取将德育教育的效果最优化，家校联手促进学生优良品质的形成。

参考文献：

[1]马海霞. 网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策 [J]. 西部 素质教育，2019，5（13）：40.

[2]谢华. 小学班主任德育工作的价值与实践[J]. 新课程研究，2019 （18）：124-125.

[3]沈丽荣，岳莹莹.新形势下小学班主任德育工作有效开展的策略[J].华夏教师，2019（5）：83-84.

作者：邓伟锋

学生德育教育与德育工作论文 篇2：

现今社会下高职学生德育现状及对策分析

【摘要】德育作为素质教育的灵魂，是社会主义精神文明建设的重要基础。但是，网络时代的来临和市场经济的浪潮凸显了高职学生德育教育中一些尚未解决的问题。高职院校学生问题的复杂性已成为解决学生问题中最困难的部分，本文分析了目前高职学生德育教育工作中存在的问题，并针对当前存在的问题提出了几种适当的对策。

【关键词】高职学生;德育教育;对策分析

近年来，高等职业院校的快速发展为社会提供了丰富的技术和应用型人才。但是，随着高等职业教育的普及，高等职业学校也招收了更多具有不同教育水平，心理学水平的学生，导致学生的整体素质参差不齐，大大增加了高等职业学校德育教育工作的难度。对各种高等职业学校的声誉产生一些影响。另一方面，互联网的迅速发展和应用为高职院校带来了巨大的挑战和机遇，也为高职院校的德育工作提出了新的要求。面对以上现状，高职学校必须开展德育教育，对在校学生进行思想品德教育，帮助学生在学习专业知识的同时，也能够有效地提高学生的德育品质，促进学生的全面发展，也能够推动学校的良性发展。

一、高职学校学生问题的复杂性

学生问题的复杂性很大程度上是由于家庭与社会关系。教育是人类社会的独特系统，可能是人类世界中最具挑战性的问题。在校学生的问题通常与学习，生活有关，而在高职院校的学生问题则与学习，生活，工作和个人有关，而且其复杂性更加明显。

（一）学生存在很多问题，缺乏统一的管理标准。高职学生有很多问题，就学生心理健康问题的标准而言，有四个主要标准：经验，临床，社会和统计模型。学生问题的分类更加多样化。从问题特征的角度划分，学生的问题可以分为两类：品格问题和情感问题。前者表现为攻击性行为，破坏行为，不负责任，不服从等;后者表现为恐惧，焦虑，沮丧等。从问题领域的角度来划分，学生的问题可以分为：行为不当的问题，例如横行，引发麻烦的问题，霸凌和不服从;自由纪律问题，例如迟到，早退，学习困难，旷课等;认知障碍，思维缓慢，学习疲劳，兴趣低下等;心理问题，如妄想症，强迫性压力，精神病，焦虑，沮丧，缺乏自尊心等。如果根据问题的内容进行分类，则学生的问题可以分为三类：认知学习问题，道德行为问题和心理健康问题。简而言之，高职院校学生问题种类繁多，分类复杂，对高职院校解决学生德育教育问题构成了许多困难和障碍。

（二）学生个性复杂。从表现的角度来看，有几种表达学生问题的方式，即直接表现，间接表现。例如，认知学习障碍直接通过旷课表现出来。学生的问题可以分为单个问题和全面问题。例如，行为问题或与心理问题有关的行为问题，例如行为问题打架，网络成瘾等过程中发生的心理问题有关的行为问题，这是一种全面的表现。关于心理问题的表现，例如学生在学习中、生活中比较暴躁，不合群、不善谈等情况，都能够使学生表现出一定的消极状态。实际上，教师需要关注学生的方方面面，并且根据每位学生的不同情况进行对症下药，才能够妥善地解决每一位学生的问题。总之，学生问题的表现是非常复杂且非常隐蔽的。这使得高职学校教师面临的德育教育问题就越要解决，难度也就越大。

（三）广泛的专业问题。专业学生的问题出现在学生日常学习，工作和生活的各个领域，但是当使用常规思维解决这一普遍问题时，学生问题的复杂性已非常难以克服。构成学生问题的复杂性的主要原因或主要方面是，学生问题涵盖了许多学科专业内容。例如，学生的学习问题来自于学习过程，工作过程和生活过程，涉及衣物，食物，住房，交通的各个方面，依此类推，几乎涵盖了所有的人文和科学领域，学科知识的垄断性和封闭性使学生的问题变得非常专业。

二、进行高等职业院校德育教育工作的措施

（一）各高等職业院校应更加重视对学生的德育教育工作。除了培养学生的专业知识和技能，高等职业院校的教师还必须专注于培养学生的思想和道德品质，坚强的意志和良好的心理素质，也是学校教育的重要目标。技能的发展有助于社会综合型人才的发展，但不利于学生的全面健康成长。因此，高职院校应高度重视德育教育工作，建立学校，社会，家庭德育教育的三位一体，明确德育管理职责，加强学校，社会与家庭之间的沟通，必须以最大限度地提高德育管理的有效性，使学校的德育教育工作可以付诸实践。

例如，在学校、社会、家庭德育教育的三位一体建立过程中，学校可以作为中心环节，由政府作为引导，呼吁社会和谐发展，关于高职学生的德育发展，使全社会都能够对德育教育有所了解，从而掀起大家的重视。其次学校可以与学生家长进行沟通，不仅可以向家长进行德育教育的培训，还可以为家长预留德育培训的作业，使家长在家庭环境中为学生开展德育教育。由此高职学生便会全面地接受德育教育，成长在一个健康的环境，从而树立正确的德育观念，养成良好的德育行为，最终形成正确的价值观、人生观、世界观。

（二）德育教育的内容和方法的创新。高职院校德育教育的重点应该除了让学生找到自己问题的根源之外，还需要学生亲自解决。这就要求教师要重新设计课堂内容和教学方法，课堂内容应与学生感兴趣的问题和话题保持一致，并鼓励学生关心社会问题和生活;在教学过程中，应使用多媒体工具进行案例分析和网络互动，小组讨论，并采用其他方法改善学生的讨论方式，让学生成为德育教育的参与者。此外，学校应经常组织学生参加社会道德活动，以使学生增强情感体验，并使学生发现高尚道德的合理性和自我教育的必要性，从而使学生能够理解道德内涵。指导学生在特定的实践中对生活，价值观和世界观建立正确的态度，同时帮助增强学生的自信心和克服困难的能力，并帮助学生更好地适应社会。

例如，高职学生不仅要学习公共课程，还要掌握专业技能与知识。学校可以将德育教育渗透在学科教育之中，引导教师在自己的课程教学中向学生开展德育教育，从而让学生在知识学习中，能够无形地接受德育教育，使学生在长期的影响下形成良好的德育意识，进而不自觉地转变自己的德育行为。此时教师需要注意，在德育渗透过程中，不可以过于强硬与机械。如教师在某一个环节直接告诉学生这里是德育知识点，需要谨记，这样只会让学生对德育产生机械复制的想法，或者对教师本身产生教学能力的质疑，并不能实现德育教育的成功。为此，教师可以引导学生自己进行发觉与探索，由学生自己进行了解，从而提高学生的德育意识。此外，学校还可以组织学生走进养老院，关爱孤寡老人，并在活动中向学生渗透德育教育，让学生在真实的生活情境中能够有所触动，从而有效地提高学生的德育意识，并让学生形成正确的德育观念，能够主动承担社会责任，愿意奉献社会，为和谐友爱的社会建立贡献力量。

总的来说，随着进入一个新的时代，在经济全球化的背景下，社会对专业人员提出了越来越高的要求，高职院校的教学目标是为社会主义现代化建设提供一流的应用技术人才，高职院校应更加重视对学生的德育教育工作，每位德育教师应以科学发展观为指导，与时俱进，切实做好高职学校德育教育工作，需要紧跟时代步伐，更新德育教育内容，完善德育教育方法，调动学生的积极性，齐心协力，真正向社会输送具有社会责任感和创新意识的新型人才。以上是笔者根据自身的工作实践所总结的工作经验，希望能够为广大同仁带来帮助，促进全体职业学生的全面发展，养成正确的德育观念，形成正确的德育行为，最终成为一个优质的人才，推动社会的进步。

参考文献：

[1]赖宏斐.对高等职业院校学生德育工作的思考[J].理论导报.2013（07）

[2]张奎彦，胡先云.推行“五个强化”实现社会主义核心价值观与高职学生德育工作内容的对接[J].企业导报.2014（21）

[3]刘文.高职院校学生德育教育的现状及对策[J].知识文库，2021（02）：88+90.

成都职业技术学院

作者：王志豪

学生德育教育与德育工作论文 篇3：

班主任德育教育在小学高年级教学中的探讨

【摘要】21世纪是实施素质教育的关键时期，我国素质教育正处于改革和发展的转型期，在小学阶段实施素质教育能有效提高国民素质，能为国家现代化建设培养跨世界的新型人才。胡锦涛总书记曾提出“教育要以人为本，德育为先”，可见，班主任进行育人教育的关键是加强学生德育教育，将德育工作放在突出位置。学生思想道德素质的提高对今后成长、成才起着极为关键的作用。班主任在进行学校教育的时候必须牢记育人工作的关键和核心，时刻谨记治教指南的要求。本文就目前小学德育教育的现状进行了探讨和分析，旨在提高德育教育的工作成效，寻求解决德育教育现状的有效方法。

【关键词】小学教学；德育教育

0引言

古人曾经说：“师者，所以传道授业解惑也。”也就是说，作为一名教师，一名小学高年级班主任，必须首先“传道”，然后才“授业解惑”，由此可见，小学德育工作在人的一生中起着至关重要的作用。德育工作的开展是人才培养计划实施的关键和根本。不仅仅是过去，在科学技术迅猛发展的今天，小学德育工作的作用仍不容忽视，我们仍应将德育工作放在举足轻重的地位。一个人的人生观、价值观、世界观的养成离不开小学时期的德育教育。小学高年级的学生正逐步具备了独立思考的意识，加强德育教育工作能促进学生质的转变，能从根本上促成学生的性格养成。

1 小学高年级开展德育工作的重要性

1.1 德育教育要从娃娃开始

小学高年级学生正逐步具备独立思考的能力，价值观逐渐形成，是祖国现代化建设的栋梁，我们要尤其重视其德育观念的养成，加大小学高年级德育教育的力度。成才的关键不是智育发展的高低，而是德育教育实施的成效，在小学阶段要培养学生养成良好的德育观念，树立正确的人生观、价值观。科学技术日新月异，社会经济快速发展，对人才也提出了全新的需求，我们常说“德智体美劳”全面发展，由此可见，德智教育是处于第一位的、关键的，所以学校教育的首要任务是将学生培养成独立的、有思想的个体，教会孩子如何做人。要养成孩子正确的价值取向，必须从小做起。小学时期是性格养成的关键时期，这一阶段的表现决定着未来的发展方向，所以在小学高年级阶段实施德育教育显得十分迫切。班主任在平时的教学工作中加强德育教育力度，有助于学生性格养成，提高教学成效，同时是实现智育教育的关键。

1.2德育教育的关键是增强学生的心理素质

进入21世纪以来国家加大了计划生育政策的力度，大部分家庭只有一个孩子，父母对孩子言听计从，事事宠着、顺着，由此导致很多孩子心理素质变差，对挫折的承受能力不强，遭遇到一点点意外或者突发状况他们都会觉得难以承受，意志力薄弱，难以承受压力。在小学高年级阶段加强德育教育的力度，能培养学生养成良好的生活态度和生活方式，增强他们面对困难、化解压力的能力。随着生活节奏的加快，人们面对的各种压力也随之增加，班主任在小学高年级阶段重视德育教育工作能促进学生的性格养成。一个民族的强大体现在一个民族的民族气节和品德，所以班主任有必要将德育教育作为一门必不可少的教育课程，增强学生的心理素质，面对未来，迎接挑战。

2 小学德育教育工作的现状

2.1学生的思想认识状况不容乐观。

随着改革开放的进一步发展，社会主义市场经济也进入了繁荣时期，人们的物质文明极大丰富，各种消极享乐的思想正逐步腐蚀青少年的价值观，拜金主义、享乐主义、个人主义正慢慢消解高年级小学生的意志力，给他们造成了极为不利的负面影响，曲解了他们的价值取向。小学高年级班主任未将德育教育提上工作日程，由此导致学生对传统美德、高雅情操的认识不足，这就增加了他们犯错误的几率，在今后的成长中使他们失去了正确价值观的引导，导致青少年犯罪现象的频发。

2.2教师思想对德育教育的认识不足。

小学高年级班主任在学生的学习生活中，既扮演着知识的传授者，又是学生铸造学生灵魂的工程师。他们应自觉规范自身行为，给学生以积极、正面的模范形象，但是就现实情况而言，很多小学班主任未能严格规范自身行为，对德育教育的重要性认识不足。

2.3学校的德育教育不适应社会转型的需要。

目前，大多数学校仍是传统的德育教育模式，只注重学生社会价值的培养，忽略了对学生主体价值的认识，对学生的内心需求和情感态度缺乏理性的认识和了解，不注重学生自我价值的实现，在教学过程中是严格的“教师中心论”，片面注重书本的价值，与社会转型期的人才培养目标严重脱节。

2.4班主任的学校教育与家庭教育、社会教育脱节。

目前，家庭教育、社会教育在孩子的成长中正日益发挥着重要的作用，但是由于认知水平以及不良风气等影响，小学生对德育的认知水平不断降低，严重阻碍了学校德育工作的开展，不利于学生的成长成才。

3 改善目前小学高年级德育教育现状的有效方法和措施

3.1提高小学高年级班主任的认识水平，促进其思想观念的转变，建立科学的德育教育体系。小学高年级班主任要打破狭隘的德育观的束缚，建立科学的德育教育体系，使之不断适应社会需求，实现全方位、综合性的德育教育。小学高年级班主任在进行德育教育时要尊重学生的个性需求，培养学生的独立意识和竞争意识，从小给学生树立科学的德育观。除此之外，小学高年级班主任还应实事求是，一切从实际出发，充分考虑学生的现实状况和个体差异，因材施教，分步骤、有计划地对学生进行德育教育，实现小学生德育水平的全面提升。同时，小学低年级班主任还要避免形而上学，要注重学生内在性格的养成，树立长远意识，使小学高年级的德育教育成为终身受益的宝贵财富。

3.2进行细致的研究，使德育教育适合社会转型的需要。小学高年级班主任要面向社会、面向现代化，建立科学的德育教育部署，进行细致的研究工作，确保德育教育工作的有效开展；同时，制定科学的德育教育工作计划和目标，充分了解小学高年级学生的思想特点，正确把握学校德育教育的现状，将德育工作渗入到平时教学的各个环节，促进小学高年级学生正确德育观的养成，使小学德育教育适应社会转型期的各项需求。

3.3积极探索学校德育教育的有效方法，发挥德育教育的社会作用，促进德育工作的良性发展。小学高年级班主任在进行德育教育时要切实把握小学生的心理特点，将德育观念深深植根于小学生的思想观念中。同时，要充分发挥社会的作用，积极探索适应社会需求并被广泛认可的德育教育方式。

3.4优化校园文化环境，创造良好的文化氛围。学生进行德育教育的基础和前提是良好的校园文化氛围。小学高年级班主任应该制定一定的行为规范，对学生的行为规范进行监督，使学生养成良好的习惯。同时鼓励学生进行自我监督和相互监督，将德育教育渗入到教学的各个环节中，促进小学生德育观的形成和优化。

结束语

在小学高年级教学中开展德育教育是适应社会需求的重要途径，同时也是小学教育的关键，必须始终坚持贯彻、深入落实。加强小学高年级德育教育任重道远，作为班主任必须常抓不懈、持之以恒。小学时期是价值观养成的重要时期，加强这一时期的德育教育至关重要。在小学高年级中开展普遍的德育教育，有利于增强学生的综合素质，提升学生认识问题和解决问题的能力，促进智育发展。目前，在小学阶段实行德育教育仍存在一定的困难，但是只要不怕困难，制定科学合理的策略，我们的小学德育工作必将大放异彩，同时它将促进小学教学工作的进一步完善，实现教学成果的有效增强。

参考文献：

[1] 张晓东. 改革开放以来我国中小学德育政策分析[D]. 南京师范大学，2007.

[2] 冉亚辉. 我国现行学校德育课程内容体系研究[D]. 西南大学，2008.

[3] 张少彦. 加强小学德育教育的策略研究[J]. 成功（教育），2011，20：245

作者：黄云晖