财会人员素质研究论文

摘要：通过对企业财会人员素质因素分析，阐述了加强财会人员素质体系建设的必要性、措施和途径。关键词：财会人员；素质；素质建设一、企业财会人员素质因素分析素质是提高人的价值、修养以及使用和衡量人才的重要概念。下面是小编为大家整理的《财会人员素质研究论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

财会人员素质研究论文 篇1：

西藏中小学校财会人员素质现状调查与对策研究

摘 要：中小学校财会人员是中小学财会工作的主要承担者，其素质的高低直接影响学校财务信息的质量，影响到国家教育经费的管理质量。采取问卷形式对西藏中小学财会人员素质进行调查，并提出改善西藏中小学财会人员素质的现实路径，以更好发挥中小学校财会工作的职能，管好、用好教育经费，促进西藏中小学事业健康发展。

关键词：西藏；中小学校；财会人员；素质

引言

中小学校财会人员是中小学财会工作的主要承担者，其素质的高低直接影响着学校财务信息的质量，影响到国家教育经费的管理质量。随着国家对中小学教育投资日益增加，以及2013年新《中小学校财务制度》和2014年新《中小学校会计制度》的相继实施，中小学校财会人员的素质也开始受到社会的关注。但学术界、实务界对中小学校财会人员应具备的素质研究较少。唐甜、李荣坤（2010）提出新形势下中小学会计人员应具备的素质包括职业道德、专业知识和综合分析能力三个方面。王茜萍（2012）认为，中小学会计人员应具备品德素养、业务素质、专业文化素质、处理日常业务和沟通协调的能力。张国安（2012）提出应打造“爱岗型、核算型、管理型和综合型”新型农村中小学财会人员队伍。

本文采取问卷形式对西藏中小学财会人员素质进行调查，并提出改善西藏中小学财会人员素质的现实路径，以更好发挥中小学校财会工作的职能，管好、用好教育经费，促进西藏中小学校健康发展。

一、西藏中小学校财会人员素质现状调查

（一）调查设计

1.调查内容设计。本次调查卷主要涉及财会人员的个人基本情况、单位会计核算情况、单位财务管理情况、专业职称考试等方面内容，试图了解西藏中小学校财会人员职业道德素质、专业素质、实际工作能力等相关信息。

2.调查对象、方法与数据。2014年课题组对西藏七个地区194所中小学校200名中小学校财会人员进行问卷调查，发放调查问卷200份，收回有效问卷153份，收回率为76.5%。本次问卷调查具有一定代表性、全面性和有效性。

（二）现状调查分析

1.财会人员的道德素质。职业道德是财会人员做好财会工作的基本素质。良好的职业道德形成需要一个从“认知→实践→升华→渗透→自觉执行”的过程。本次职业道德问卷调查包括对职业道德的重要性认识、系统教育与培训。调查显示，100%财会人员都认为会计职业道德十分重要，但接受过系统教育与培训情况却不容乐观，其中47%的财会人员属于非财务类专业出身，从事财会工作接受过系统培训机会又很少。可见，西藏中小学校财会人员对财经法规和职业道德的熟悉程度有待提高。

2.财会人员的专业素质。专业素质是财会人员做好财会工作的前提。本次专业素质调查内容包括四个方面：

（1）从业资格调查。西藏中小学财会人员取得会计从业资格的人数仅占调查总数的37.91%。由于“无证上岗”，会计“半路出家”较多，中小学财会人员的专业素质和技术较低。究其原因，主要是中小学校对财会工作不重视，认为中小学校财会工作不过是算账、记账和报账，找几个算数能力强的教师便能解决问题，或许还可以节省一笔聘用专业財会人员的开支。也正是如此，教师兼职会计现象比较普遍，多数兼任财会岗位的教职人员由于缺乏系统专业训练，获得会计从业资格证比率不高，难以提供真实、可靠的会计信息。

（2）专业职称调查。从职称分布来看，西藏中小学财会人员中无职称人数占总调查人数的45.1%，初级职称占20.91%，中级职称为24.84%，高级职称的财会人员仅有3.27%。可见，西藏中小学财务人员整体专业技术职称不高。

（3）学历与专业情况调查。从财会人员受教育程度来看，拥有大学本科学历的人员占调查人数的47%，非财经专业出身的财会人员占47%。财会工作是一门专业要求较高的工作，只有具备良好的专业技术才能提高财会工作的质量与效率。而“半路出家”的财会人员要熟练掌握会计业务则需要一个过程，与具有良好专业背景专职财会人员相比，他们在财务岗位上的工作相对效率较低。这类财会人员所受的会计职业道德教育有限，加之接受财会人员继续教育机会少，致使学校的会计核算与监督职能难以有效发挥，也难以对国家投入的教育经费实施有效的管理与监督。

（4）会计核算与财务管理能力调查。会计核算与财务管理能力问卷调查主要涉及工作观念、会计电算化水平、预算管理水平和财务分析能力等四个方面。一是工作观念调查。重核算轻管理是西藏中小学校财会工作最为突出问题。在对财会工作观念调查发现，中小学财会人员认为只要是做好会计核算即可，管理核算型会计人员普遍缺乏。二是会计电算化水平调查。被调查的中小学校中只有54.45%的学校实施了会计电算化，近一半的学校会计依然是手工做账，且参加过会计从业资格考试的财会人员中37%认为“会计电算化”难度最大，因此，提升西藏中小学校财会人员的会计电算化水平极为迫切。三是预算管理水平调查。西藏中小学预算管理水平较低，主要表现在预算编制水平低、预算执行约束力差、预算支出绩效考评机制缺乏等诸多方面。四是财务分析能力调查。调查发现，中小学财务人员由于财务分析能力较低，财务报告不仅数据缺乏真实性、时效性，有的还缺少必要的文字说明和数据分析，影响了学校管理层和主管部门对学校财会信息正确理解和使用，学校财务工作的“财务决策参谋”地位难以有效地发挥。

二、提升西藏中小学校财会人员素质的现实路径

（一）建立中小学校财会人员引入机制是基础

财会工作属于技术性很强的工作，学校财会信息的质量直接关系到国家教育经费使用的质量和效果，关系到学校的健康发展，因此，建立中小学校财会人员引入机制是提高西藏中小学校财会管理水平的基础。首先，设置岗位准入制度。对新进财会人员应严格审批其任职资格与条件，依法选聘，确保学校财会信息的准确性、真实性和及时性。其次，对无证上岗的财会人员实行统一培训，要求他们参加会计从业资格证书考试，对取得从业资格的人员予以留任，无法达到从业资格的人员调离财会岗位，确保学校财务工作的效率与质量。

（二）加强财会人员继续教育是关键

加强财会人员继续教育是提升中小学校财会人员专业素质的关键。西藏中小学校财会人员继续教育应重点抓好两个方面。一是职业道德培训。通过职业道德培训，培养良好的职业道德素养，用职业道德约束财会人员的职业行为。二是专业技能培训。中小学校设置财会部门因考虑到学校规模、人员和经费等制约因素，一般将会计核算职能和财务管理职能合二为一，只设置财会部，中小学校财会人员不仅要具备会计核算能力，提供高质量的会计信息，还应具备财务管理能力，承担学校财务管理工作，同时还要为学校重要决策提供财务决策信息，因此，中小学校财会人员专业素质培训应重点抓好二种能力：（1）会计核算能力。西藏中小学校财会人员会计核算能力培训应在基本业务、新增业务培训基础上，重点加强会计电算化能力培训，以提高西藏中小学校会计电算化整体水平。（2）财务管理能力。根据《中小学校财务制度》要求，财务管理能力培训内容应包括预算管理、收入与支出管理、资产管理、教育基金管理、负债管理、财务報告编制与分析等，其中财务分析能力培训尤为重要，培训内容应包括中小学校常用的财务分析方法、财务分析体系和财务分析报告的编报技巧等等。通过财务管理能力培训，提高中小学校财会人员的财务管理水平和监督力度，为中小学校管好、用好教育经费，进一步促进中小学校健康发展。

（三）改善财会人员薪酬待遇是保障

改善财会人员薪酬待遇是提高和稳定中小学校财会队伍的保障。一是学校应正确认识学校财会工作的重要性。学校财会工作是学校各项管理工作的重心，是学校正常运行的保障。二是鼓励财会人员积极参加会计专业职称考试，并根据取得相应职称等级实施相应工资待遇。三是为财会人员提供更多的学习、交流和进修机会。学校财会人员虽然不直接从事教学一线工作，但他们却承担着学校教育经费核算与管理职责。因此，提高财会人员业务素质，不仅有利于国家教育经费的有效管理与使用，有利于提高学校会计和财务管理水平，更能有效地保障学校各项工作健康发展。

参考文献：

[1] 唐甜，李荣坤.新形势下中小学会计人才培养的研究[J].会计师，2010，（12）.

[2] 王靖妮，李爱琴，尉鹏业.关于提升西藏中小学校财务管理能力的思考[J].中国乡镇企业会计，2014，（11）.

[3] 王茜萍.新形势下中小学财务人员素质探析[J].行政事业资产与财务，2012，（16）.

[4] 张国安.提升农村中小学校财会人员素质的实践与探索[J].教育财会研究，2012，（8）.

[5] 卓琼蕾.中小学校会计人员专业素质研究——基于杭州市教育局直属中学调查[J].行政事业资产与财务，2013，（3）.

[责任编辑 吴明宇]

作者：袁月等

财会人员素质研究论文 篇2：

浅析企业财会人员的素质体系建设

摘要：通过对企业财会人员素质因素分析，阐述了加强财会人员素质体系建设的必要性、措施和途径。

关键词：财会人员；素质；素质建设

一、企业财会人员素质因素分析

素质是提高人的价值、修养以及使用和衡量人才的重要概念。它是指一个人在政治、思想、作风、道德品质和知识、技能等方面，经过长期锻炼、学习所达到的一定水平。

1、影响企业财会人员素质因素。财会人员素质对于企业生产活动需要有多方面的因素和要求。影响企业财会人员的素质因素包括以下内容：政治、思想、道德、能力、学习以及凝聚力等因素。

2、企业财会人员的素质现状。（1）人员素质的劣势分析。第一，理论基础薄弱。企业财会人员缺乏系统、理论、专业的学习和培训。部分人员没有经过规范、严格的专业教育，对财会业务知识无法达到前后联系、融会贯通，有时完全凭经验干活。第二，处理财会业务能力差。主要表现在以下几个方面：账务处理差错、报表混乱、预测能力低、信息质量差等情况与财会岗位要求还有一定差距。（2）企业财会人员素质的发展趋势。一方面企业在引进财会人员时会加强专业素质的提高，招聘财会专业毕业的本科生、硕士生，甚至博士生，这将很大程度上提高财会队伍的专业素质。另一方面，企业为了提高财会队伍的素质建设，将会加强财会人员的业务能力培养，培养高技能财会人员。

二、企业财会人员素质体系建设的必要性

企业提高财会人员素质是防止会计信息失真的根本，会计信息如果失真，就不能充分反映企业经济活动的全部内容，同时会给企业造成不可预计的损失。

三、企业财会人员的素质体系建设

1、企业财会人员的思想政治素质建设。第一，需要强化服务观念。财会人员应摆正自身位置，明确自身职责，树立以服务为根本的思想观念。实现企业利益的最大化是企业财会人员工作的崇高职责，只有不断强化服务理念，才能实现科学管理和创新、提高工作效率、增收节支，从而促进企业的不断发展。第二，要加强政治教育，就是要帮助企业财会人员树立正确的世界观、人生观、价值观。并从思想上引导广大财会人员树立正确的政治方向，切实解决责任心和事业心问题，使广大财会人员树立较高的思想政治素质。

2、企业财会人员的职业道德素质建设，它是指会计职业活动中应遵循的，体现会计职业特征，调整会计职业关系的职业行为准则和规范。职业道德素质建设主要包括以下八个方面，即爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理及强化服务。在职业道德素质建设的各项内容中，财会主管领导应严格把关，针对每一项内容建设相应的制度、机制，切实贯彻执行。此外，企业可以帮助财会人员树立事业心、敬业心、责任心。通过多种方式教育财会人员热爱会计事业，树立牢固的专业思想，增强竞争意识，严于律已、廉洁奉公，树立职业责任感，增强爱岗敬业观念，提高“免疫力”，树立市场经济观念，增强风险意识，提高自身素质，从而规范自身行为，培养良好的职业道德观念。

3、企业财会人员的业务能力素质建设。一方面要提高他们的专业知识。财会人员的专业知识是进行财务工作的根本，企业要引导财会人员了解一些会计理论研究方法，通过培训与实际工作的结合，开展会计理论研究工作，以充实和完善财会人员的会计理论知识。财会人员通过研究学习，能够从较高的视角上把握财会工作的运行规律，提高财务分析能力，从而为企业领导决策提供更有有价值的建议。另一方面还要提高他们的计算机操作能力，这是财会工作的一项基本要求，会计电算化的普及更加要求财会人员具备一定的计算机操作能力。企业应加强对财会人员计算机操作能力的培训，并要求财会人员熟练应用财务核算软件，以提高企业的财务管理水平和业务核算能力，进而强化会计电算化工作。

4、企业财会人员的学习素质建设。第一，树立财会人员终身学习创新意识。企业应对财会人员加强学习意识，教育、引导工作，使财会人员深刻认识到学习对他们的益处。企业财会人员也应自觉树立终身学习意识，应清楚地认识到树立学习意识是财会人员必须具备的一项基本素质，只有这样财会人员才能跟上时代的步伐，适应新形势下工作的需要。企业财会人员要学习和创新并举，从而才能适应企业的需要。理论和实践结合是汲取知识的“法宝”，财会人员应及时汲取新知，牢固树立终身学习和不断创新的意识，以提高自身的综合素质。第二，提高财会人员继续教育学习质量继续教育学习是提高财会人员学习素质的主要途径。对于财会人员的继续教育培训不能流于形式，应注重培训过程，以提高财会人员学习质量为根本出发点，切实做好继续教育培训工作，努力提升继续教育学习质量。第三，提供多种途径的学习方式。企业财会人员的学习素质建设，应加强学习途径的多样性，向财会人员提供多种途径的学习方式。企业必须不断探索适合财会人员特点的模式和培训方法，改变一贯的讲座方式，可以采用课堂教学、实践演练、案例分析、现场模拟、研讨交流等多种培训、教学方法，因人施教，分层施教，力求以企业财会人员易于接受的培训方式开展继续教育培训，全面增强培训效果和提高培训质量。

四、结束语

企业财会人员的素质体系建设是一项长期、艰巨、繁重的工作，需要企业决策层给予高度的重视和支持。企业建设一支高水平的财会队伍是企业生存和发展的有力保障，做好财会人员的素质体系建设工作，必将提升企业的管理水平、决策能力，并为企业带来丰厚的回报。

参考文献：

1、谢剑平.财务管理:新概念与本土化[M].中国人民大学出版社，2004.

2、张华，论企业会计人员综合素质的培养[J].商场现代化，2006(4).

3、雷虹，财会人员的职业素质及提高途径[J].财会研究，2006(9).

（作者单位：丁蕾，齐齐哈尔市水产技术推广总站；赫艳辉，齐齐哈尔市农学院）

作者：丁　蕾　赫艳辉

财会人员素质研究论文 篇3：

高职会计类专业面向农村会计职业教育研究初探

摘 要：本文以美丽乡村建设迫切需要高素质会计人才为引入，分析了高职承担农村会计职业教育的可行性，也指出了高职培养农村会计人才面临的困难，对高职会计类专业面向农村会计职业教育进行了思考。

关键词：高职；会计类专业；农村；职业教育研究

为贯彻落实《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，2011年10月25日，教育部等九部门发布了关于加快发展面向农村的职业教育的意见，指出为服务社会主义新农村建设，要加快发展农村职业教育，坚持农村基础教育、职业教育、成人教育的分工协作，共同培育“有文化、懂技术、会经营”的新型农民。广东很多高职院校是从中职院校基础上合并升级而成的，在社会转型时期理应承担起农村职业培训的任务。高职会计类专业（含会计电算化、财务管理等相关专业，下同）应在面向农村的会计职业教育上进行一些开拓性的尝试。

一、美丽乡村建设迫切需要高素质的会计人才

随着城乡一体化的不断推进，各级财政部门投入支农资金的规模也将不断扩大。为管好用好支农资金，保证农民的合法权益，农村财会人员素质必须相应提高。农村财会人员素质直接影响财政支农政策的贯彻和落实，在美丽乡村建设中起到非常重要的作用。

为更好地了解广东农村财会人员素质，广东省财政厅会计处、广东省会计函授学校2010年年底至2011年第一季度，对全省20个地级以上市（不含深圳市，下同）参加2009年、2010年财政支农政策培训的学员进行了一次问卷调查统计。本次调查对象为村账代理机构会计和出纳、村报账员（含村集体经济组织财会人员）、村干部。根据2009年和2010年全省上述三类学员的数量和地区分布情况，按同一百分比确定各市、县（市区）的问卷数量，共收回问卷2483份，其中有效问卷1837份，有效问卷率为73.58%。有效问卷按地区分布为：珠三角地区94份，非珠三角地区1734份，按培训对象岗位分布为：代理机构会计、出纳585人，村报账员721人，村干部531人。调查结果如下：

（一）年龄结构基本合理，但非珠三角地区存在农村财会人员大龄化趋势。

调查显示，绝大部分学员在30～50岁之间，达72.35%；30岁以下占10.12%；50岁以上，占17.53%；年龄结构呈橄榄型，中间大，两头小。珠三角地区学员的平均年龄为36.92岁；非珠三角地区学员平均年龄为41.78岁，其中村报账员平均年龄为45.6岁，50岁以上的占23.59%。

（二）文化程度总体偏底，且地区间差异明显。

调查对象中，近四分之三（74.09%）人员的学历为高中以下（含高中，下同），其专业知识主要靠非学历教育途径所获得。珠三角与非珠三角地区学员学历相差悬殊：珠三角地区大专及以上学历占68.09%，高中以下学历占31.91%；非珠三角地区大专及以上学历占23.64%，仅为珠三角的三分之一左右，高中学历占76.36%，比珠三角高44.45%。虽说文凭不等同于能力，但文凭可以反映出文化基础。广东农村财会人员文化基础总体上来说比较薄弱，特别是非珠三角地区，绝大部分没接受过大专以上教育和系统的专业训练，珠三角地区的情况明显要好很多。

（三）专业知识缺乏。

在585名村级代理机构会计、出纳中，持有会计从业资格人数为275人，持证上岗率为79.83%，其中珠三角地区为100%，非珠三角地区为77.65%。在721名村报账员中，持有会计从业资格证人数为275人，持证上岗率为38.14%，其中珠三角地区为69.23%，非珠三角地区为37.57%。按规定代理机构会计出纳必须持有会计从业资格证。上述情况显示，非珠三角地区在实行村账代理机构准入方面，存在把关不严现象，让部分不符合要求，没有从业资格证的人员进入到会计代理行业。珠三角地区则符合要求，基本做到持证上岗。村报账员的持证率偏低，特别是非珠三角地区，持证率只有三分之一左右，说明农村财会人员持证上岗工作任重道远。

（四）代理机构职业胜任能力有待提高。

代理机构会计出纳中没有会计职称人数占67.18%，有会计职称人数仅为32.82%，且94.58%为初级职称，与职业要求仍然存在较大的差距。

本次调查，是面向学员的一次问卷调查，并非对农村财会人员情况的摸底调查，但调查数据也能够窥见目前广东省农村财会人员的现状。当前广东非珠三角地区农村会计人员素质亟待提高。虽然说从2009年下半年开始，广东省财政厅和省会计函授学校在财政支农政策宣讲中，也开设了《村集体经济组织会计》和《村集体经济组织财务管理》等课程，努力提高农村财会人员的专业素质，但是会计人员素质是很难在短短几天的培训中得到快速提高的。应该说，农村会计人员素质的提高最终还是必须依靠职业教育落实，高职会计类专业理应在培养农村会计人才上进行一些开拓性的尝试。

二、高职会计类专业承担农村会计职业教育的可行性分析

（一）高职会计类专业理应服务于新农村建设。

我国职业教育模式一直以来坚持城市偏向，主要是满足工业、城市以及市民的需要，乡村职业教育公共服务水平很低。这种模式限制了职业教育为农村经济社会发展服务的功能，造成了似乎只有涉农专业才服务于农村的假象。随着2011年10月25日，教育部等九部门发布了《关于加快发展面向农村的职业教育的意见》之后，职业教育应积极为社会主义新农村建设服务的功能被越来越多的认同。尤其是2013年中央一号文件特别提到，要大力培育新型农民和农村实用人才，要着力加强农村职业教育和职业培训，更是强化了高职服务于新农村建设的功能。

作为高职会计类专业，广东很多专业在人才培养目标上是没有体现服务于“三农”这一块的。许多高职院校会计类专业在课程开设上基本上是忽略了农村财务人员需求的，《村集体经济组织会计》《村集体经济组织财务管理》等课程甚至在选修课程中也难觅踪影。高职会计电算化学生的就业一般是去大中型企事业单位、银行等经济组织的一般会计核算及审计岗位，小型企事业单位及其它小型经济组织的会计、审计主管，从事会计核算、仓储管理、财务数据统计、审计助理等具体工作。但是面对经济转型期农村出现的各种问题，尤其是在教育部关于加快发展面向农村的职业教育的意见出台后，高职会计类专业应为广大农村会计人员素质的提高发挥自己应有的作用。

（二）高职会计类专业开展面向农村的会计职业教育也是自身发展的要求。

高职院校主要培养的是高技术、高技能和高素质的专业人才，但是随着形势的变化，高职院校的办学也面临生源问题。这里有人口拐点的原因，也有高职自身发展的原因。过去10年，一些高职院校过多地看重引进多少博士和正高级人才，把过多的精力投入到和本科教学一样的科研上，培养的学生不能体现高素质、高技术和高技能特征。高职教育未来必须在发展中不断强化自身的发展模式，走进行业，为市场提供需要的人才。

虽然说会计电算化及其相关专业相对来说招生就业情况目前还不错，但是生源素质的降低也已经是不争的事实。如果高职会计类专业能主动适应市场需求，抓住国家对三农发展重视的机会，顺应地方经济发展，创新专业设置，完善人才培养方案，调整课程设置，也应该是高职教育自我发展自我寻求市场的选择。广东高职会计类专业开展面向农村的会计职业教育，为广东尤其是为非珠三角地区培养能胜任农村集体经济业务核算的会计人才和相应的财务管理专业人士，将为高职会计类专业的发展带来新的发展机会。

（三）许多高职院校教师实际已经承担了农村财会人员培训任务。

从2009年8月开始，根据《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》和中央农村工作会议的有关精神，根据财政部的要求和部署，广东省财政厅在全省范围内开展农村财会人员财政支农政策培训工作。各级财政部门和会计函授学校积极选聘优秀师资参加省市组织的师资培训，扎实开展农村财会人员财政支农政策培训。笔者作为汕头市财政支农政策培训的主讲教师，也作为广东省师资库主要成员，和广东省其他师资一起积极投入于财政支农政策的宣讲，积极承担起提高农村会计人员素质的任务。在近四年的培训中，在和广东省甚至于全国的其他师资的沟通中，发现承担财政支农政策培训的师资大都是高职院校的会计教师。以2012年广东省农村财会人员财政支农政策培训师资库名单看，在26位来自于全省不同地级市的师资中，有14位是来自职业学校的会计教师（含中职和高职），占比54%左右。从各地级市区县的反馈情况看，情况也基本一样。可以说，在广东，甚至于全国，从事职业教育的会计专业教师事实上已经承担起了农村会计人员素质提高的任务。

三、高职会计类专业培养农村会计人才面临的困难

（一）面向农村的会计职业教育效益不明显。

市场经济体制下高职学生的就业是通过市场的双向选择自主就业的，会计类专业毕业生也不例外。但在广东尤其是非珠三角地区，许多农村集体经济组织会计的市场化招聘还不明显，农村财务人员配备的市场化运作机制还无法建立。在很多村集体经济组织，村报账员和村会计职位往往是和三年一届的村委会选举紧密相关的。当村干部换届时，有时候会计或者报账员也会被换掉，村干部或者村镇领导干部决定了谁是会计从业者。而如果是村账乡镇管，又经常是有具有特殊地位的经管站或财政所兼管，更不能体现农村会计从业者的市场化选择。当然还有一个原因就是，目前农村会计人员的工资待遇无法和城市企业相比。由于农村会计人员工资待遇偏低，导致很多从农村出来的会计专业毕业生不愿意回到农村从事会计工作。

由于农村会计从业者的现实状态，导致目前面向农村的会计职业教育效益不明显。虽然加强面向农村的职业教育发展已经提了很多年了，但真正适应农业和农村发展需要的会计专业人才还是非常欠缺。

（二）高职会计类专业缺乏针对农村会计人员培训的师资和实训条件。

目前很多高职院校会计类专业缺乏针对农村会计人员培训的师资和实训条件。高职教师要求具有双师型素质教师，但是目前会计职业类资格考试中的考试内容基本是以制造业企业为目标。如会计从业资格考试范围中没有涉及村集体经济组织会计的内容，这种现象导致农村会计类课程在很多高职院校的课程设置中不被重视。

在学历教育上，原来在80～90年代开设有农业财会或者农业经济专业的财经院校现在大部分也被迎合上市公司需求的人才培养所替代。当前专门开设涉农会计专业的高校也不多，专业和招生人数大幅减少。由于学历教育和职业教育都忽视了农村会计，导致到高职院校担任会计教师的年轻教师对于农村会计的了解非常少。可以说，既有会计理论知识又具有农村会计实务知识的“双师型”师资的短缺和高职针对农村会计的实训基地建设滞后是高职会计类专业培养农村会计人才面临的另一个困难。

四、高职会计类专业开展农村会计职业教育的思考

（一）加大财政支持力度，解决农村会计职业教育的生源和就业问题。

农村会计人员素质的提高不是一朝一夕的，尤其是像广东地区发展差异明显的省份，不能单纯靠后续教育就能提高的。因为会计从业资格和会计初级职称的取得都是需要一定的专业时间和知识的累积才能取得。高素质、高水平、高技能的农村会计人才的培养必须依托于高职会计类专业的全日制教学实现。

由于农村财务人员配备的市场化运作机制还无法建立，面向农村的会计职业教育生源和就业无法保证，高职全日制农村会计人才培养也应该得到政府政策的扶持。在招生上可以采用校企合作、定单培养模式，由农村财政管理机构牵头从农村选送有一定文化基础和培养前途的具有高中或者中职毕业证书的农村会计人员，采用自主招生方式到高职院校进行委托培养。这样可以让高职院校直接和区县乡镇挂钩，引导优秀人才投入到农村会计实务中去，为新农村建设发展提供支撑。

（二）加大适合农村会计人员培训的师资培养。

高职院校要努力培养适应于农村会计实务的具有财政支农政策法律法规知识，了解我国农村实际，并能够适应农村集体经济组织会计实务的高素质、高水平、高技能人才。在这个过程中，加大适应农村会计人员培训的师资培养是必不可少的。其实农村会计实务并不很复杂，关键是师资要了解中国农村实情，了解财政支农政策，并能在农村具体业务中运用。当前财政部和中华会计函授学校经常有农村会计实务培训班和财政支农政策学习班，各高职院校教师可以有选择地进行短期培训，增强农村业务的熟悉度。同时结合农村调研，积极和基层会计实务人士沟通，运用自身的理论水平，积极承担起农村会计人才培养任务。

（三）积极完善高职会计类专业的人才培养方案。

在全日制会计类专业人才培养方案中，培养目标上应该体现为农村服务的特征，人才培养方案应包含服务于村会计和报账员的培养目标和岗位能力要求。由于当前行业会计弱化，所以在全日制的课程开设中《村集体经济组织会计实务》《村集体经济财务管理》可以作为主要选修课安排课时，以适应未来农村会计实务发展的需求。

如果是定单培养，或者有特别针对农村会计人才培训的班级，像《民主理财》《村集体经济组织会计实务》《村集体经济财务管理》和《村集体经济审计》等课程在人才培养方案里面应作为专业必修课开设。人才培养方案和岗位能力则可以更加突出为农村服务的特征，强调农村会计核算能力的培养和报帐员素质的提高。

（四）积极做好农村会计人员后续教育工作。

高职院校自身应努力搭建农村会计人员成长的立交桥。在积极做好全日制农村会计人才培养的同时，争取开展农村会计人员的后续教育工作。通过举办不定期的会计实务提高班或者职业资格培训班，提高农村会计出纳和报账员的业务水平。从农村选拔有一定文化基础的优秀人才参加后续教育返回农村后，能把先进理财观念和专业会计知识带入农村，指导农村实务，更好地贯彻财政支农政策，加强村级财务管理，同时也能为家庭农场、农村合作社提供更高效的会计服务。

（作者单位：汕头职业技术学院）

参考文献：

[1]卢景，黄腾达. 广东省农村财会人员财政支农政策分类培训的调查[R].广东省农村财会人员教育培训领导小组办公室，2011.

[2]吴忠香. 面向农村发展的职业教育政策设计[J]. 顺德职业技术学院学报，2010，（10）.

[3]艾炎军，邹叶茂，蔡国辉.高职院校开展农村职业教育与职业技能培训研究[J].职业教育研究，2010，（10）.

[4]陈锦梅，李思思，向安强. 新农村建设视野下我国农村职业教育的SWOT分析与长效机制研究[J].继续教育研究，2011，（1）.

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责任编辑 陈春阳

作者：来爱梅