中职学校创业培训论文

农民创业培训是一项新兴工程。本文以咸宁市生物机电工程学校成功实施农民创业培训情况作为案例，对如何抓好农民创业培训工作作了比较客观的探讨。农民；创业；培训；经验；启示咸宁市生物机电工程学校是一所国家级重点中等职业学校。是“湖北省阳光工程品牌基地”和农业部授予的“农村实用技术人才创业培训试点学校”。今天小编给大家找来了《中职学校创业培训论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

中职学校创业培训论文 篇1：

农村中职学校开展创业培训的意义、问题与对策研究

摘 要：实现中国梦的中国特色社会主义现代化建设，已经迎来了大众创业、万众创新的新时代。本文就农村中职学校开展SYB创业培训的意义、面临的主要问题及实效性方法进行了研究。

关键词：农村中职学校 创业培训 方法

课 题：本文系2014年福建省中青年教师教育科研项目B类社科课题（职业教育专项）《农村中职学校参与新型农民培养和农村劳动力转移培训实训研究》（项目编号：JBS14543；张捷树为课题主持人）研究成果。

实现中国梦的中国特色社会主义现代化建设，已经迎来了大众创业、万众创新的新时代。为中国特色社会主义事业培养数以亿计的技能型建设者和接班人的职业院校，加强创新创业教育是时代的要求。开展SYB创业培训，是培养新型职业农民、加快农村劳动力转移培训的重要途径之一，也是当代农村中职学校的重要使命。笔者结合开展SYB创业培训的实践，就农村中职学校开展SYB创业培训的意义、面临的主要问题及实效性方法进行了研究。

一、SYB创业培训的基本含义、意义

开展SYB创业培训，首先必须了解其基本含义和重要意义。

1.SYB创业培训的基本含义

所谓创业培训，就是国家通过各级政府、各级各类学校、各种培训机构对具有创办企业意向的人员和企业经营管理者进行企业创办能力、市场经营素质等方面的培训，并对他们在企业开办、经营过程中给予一定的政策指导，其目的是通过提高企业创办者创业的心理、管理、经营等素质，增强其参与市场竞争和驾驭市场的应变能力，使企业创办者在成功地创办企业、解决自身就业问题的同时，创造和增加社会就业岗位，帮助更多的人实现就业、再就业和创新创业。

中国的创业培训体系包括：GYB（产生你的企业想法，准备创办企业阶段）、SYB（创办你的企业，创办企业阶段）、IYB（改善你的企业，巩固企业阶段）、EYB（扩大你的企业，扩大企业阶段）。现在，农村中职学校参与的创业培训主要是SYB（创办你的企业，即创办企业阶段）创业培训。《创办你的企业》（SYB）培训项目，是国际劳工组织专门针对微小企业家的培训而开发的。《创办你的企业》培训课程的内容分为两个部分，共十步。第一部分为创业意识培训，这是《创办你的企业》培训课程的选修课，共两步，第一步是将你作为创业者来评价，第二步是为自己建立一个好的企业构思。第二部分是创业计划培训，共八步，每步的具体内容如下：第三步是评估你的市场、第四步是企业的人员组织、第五步是选择一种企业法律形态、第六步是法律环境和你的责任、第七步是预测启动资金需求、第八步是制订利润计划、第九步是判断你的企业能否生存、第十步是开办企业。

2.农村中职学校开展SYB创业培训的重要意义

农村中职学校在新时期开展SYB创业培训具有重要的现实意义。

（1）中职学校开展创业培训，是贯彻落实党中央、国务院关于加快发展现代职业教育方针政策的具体行动。2013年党的十八届三中全会关于《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出：“完善扶持创业的优惠政策，形成政府激励创业、社会支持创业、劳动者勇于创业新机制。完善城乡均等的公共就业创业服务体系，构建劳动者终身职业培训体系。”2014年6月，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出：“推进县级职教中心等中等职业学校与城市院校、科研机构对口合作，实施学历教育、技术推广、扶贫开发、劳动力转移培训和社会生活教育。”2014年10月31日，国务院出台了《国务院关于扶持小型微型企业健康发展的意见》，这个文件规定了扶持小型微型企业的政府主要部门、税收优惠措施、资金扶持标准、社会保险补贴、担保贷款扶持政策、融资担保政策等具体措施。2015年9月16日，《福建省人民政府办公厅关于印发加快发展现代职业教育若干意见实施细则的通知》指出：“2016年起，每年培育100万名新型产业工人和新型职业农民。到2020年，职业院校培训在校生（折合数）相当于学历职业教育在校生的比例达30%。”中职学校开展创业培训，就是贯彻落实党中央、国务院和地方政府关于加快发展现代职业教育方针政策的具体行动。

（2）这是服务当地经济社会发展的需要。农村中职学校只有积极参与创业培训，才能给广大劳动者提供创业的知识，才能激发他们的创业创新热情，引导他们开启创业创新的智慧。

（3）这是中职学校自身存在和发展的需要。农村中职学校积极开展SYB创业培训，培养一批创业创新的劳动者，可以扩大学校的影响，提高广大人民群众对职业教育的重视，为提升职业学校的吸引力奠定坚实的群众基础和社会基础。

二、农村中职学校开展SYB创业培训面临的主要问题

近几年，农村中职学校在开展创业培训方面取得了可喜的成绩，帮助不少学员走上了自主创新创业发展之路。但是，农村中职学校开展创业培训也面临着一些问题，归纳起来，主要有以下四个方面。

1.学员文化基础知识比较薄弱

参加SYB创业培训的学员学历层次比较低，比如笔者学校2015年举办的4期SYB创业培训学员中，初中学历占76%，高中学历占11.75%，中专学历占7.35%，大专学历仅占3.35%，小学学历占1.55%。由于学员的文化基础知识薄弱，听课比较吃力，很多观点无法理解，而且有实践经验的学员也很少，这给培训工作带来比较大的困难。

2.培训任务的下达难与学校的正常工作接轨

目前，职业教育培训主要归人社部门管理，中职学校承担的SYB创业培训任务，由当地人社部门下达。一年中，中职学校到底要承担多少培训任务、在何时开展培训工作，学校无法提前计划安排。而中职学校的教学工作是有规律的，有资格承担SYB创业培训任务的主讲教师，同时也是学校的骨干教师，学期初如果没有接到创业培训的任务，则学校必然会给主讲教师安排正常的教学工作量；SYB创业培训任务在期中下达，则会临时增加主讲教师的工作量。

3.培训资金投入不足

目前，SYB创业培训项目，每期3万元，任务不是直接下达中职学校，而是通过人社部门下达学校，所以增加了管理上的成本。一方面是每期培训的项目资金不多，而中职学校的人力、物力、财力投入又少不了，学校的项目培训效益不高，在一定程度上影响到学校参与培训、完成培训任务的积极性。另一方面是，由于职业教育发展起步较晚，农村中职学校往往正处在大规模基础设施建设时期，少量的可用资金对学校的建设来说是杯水车薪，因此，学校能够给予主讲教师的报酬也就少之又少，这在一定程度上影响到主讲教师的积极性。

4.培训师资队伍建设力度不够

比如福建省，农村中职学校SYB创业培训的师资，主要是2012—2013年由省人社厅组织培训的，一般来说，一所中职学校仅有1～2名主讲教师。一方面，主讲教师人数偏少，遇到有培训任务时，工作任务比较重；另一方面，SYB创业培训主讲教师的业务学习、进修的机会不多，讲课水平不太容易提升。

三、农村中职学校开展SYB创业培训的有效方法研究

农村中职学校开展SYB创业培训，其实效性的提高应该从政府、学校和教师几个方面加以努力。这里仅从主讲教师的角度，提出几点建议。

1.更新教育理念，用时代精神引领培训工作

（1）树立一切为了人民的理念。在我们的调查统计中发现，参加创业培训的学员，成分复杂、学历层次较低、文化基础知识非常薄弱，他们的学习很吃力，需要克服多方面的困难。这些因素给创业培训工作带来了课程培训、学员管理、提交创业计划书等许多不便。因此，作为农村中职学校的兼职主讲教师，必须按照党和国家的要求，牢记中国共产党立党为公、执政为民、全心全意为人民服务的要求，把中国共产党始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益的要求转化为对培训工作的热情和对普通人民群众的关爱。

（2）树立创业创新理念。大众创业、万众创新是中华民族在迎接国内外各种挑战、解决发展难题、建设创新型国家、实现中华民族伟大复兴中国梦过程中，面向全体中国人民发出的号召、提出的要求。因此，农村中职学校开展创业培训的主讲教师，必须在创业培训的过程中，引导学员明白，创业的目的，不只是实现就业和再就业、增加收入、过上幸福的生活，更重要的是要能够在遵纪守法的前提下，把企业做强做大、吸收更多的人就业、让更多的人走上共同富裕的道路；同时，主讲教师还必须引导参训学员充分认识到培养创新意识、创新精神、提高创业能力的重要性，通过创新创造，造福社会，贡献国家。

（3）树立共建共育理念。构建社会主义和谐社会是全面建成小康社会的奋斗目标之一，培育和践行社会主义核心价值观，是推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务。农村中职学校开展创业培训的主讲教师，必须在创业培训中加强社会主义和谐社会教育，把创业培训和社区共建精神文明紧密结合起来；要把社会主义核心价值观融入到培训内容中，引导创业者或有意创业者把培育和践行社会主义核心价值观与培育社会主义职业精神和职业道德紧密结合起来，鼓励他们用自己的双手、劳动、智慧和创造，在实现勤劳致富的同时，为建设美丽中国做出自己应有的贡献。

（4）树立敬业奉献理念。目前，农村中职学校开展创业培训的教师都是兼课教师，学校安排的基本工作量必须完成，开展创业培训，完全是额外增加的工作量，而且农村中职学校正在发展时期，培训报酬有限，没有敬业奉献精神，不可能保质保量地完成培训任务。因此，作为主讲教师必须有爱岗敬业、奉献社会的精神，把开展创业培训作为建设中国特色社会主义崇高事业的一部分来追求，不计报酬、兢兢业业地无私奉献。

2.自我提高业务素质，为提高培训质量提供保证

（1）把握创业培训的内容。农村中职学校承担SYB创业培训的主讲教师，首先要研究2001年我国劳动和社会保障部与国际劳工组织于2001年12月27日启动的中国城市就业促进试点项目组引进开发的《创办你的企业》（SYB）培训教材，系统把握“十步”课程内容，还要加深和拓宽创业培训理论知识的研究，并能够通俗易懂地讲解；更要加强党和国家关于改善民生、支持微小企业发展的扶持政策和相关法律法规的学习，还要积极了解当地党委和政府出台的扶持微小企业发展的政策、措施和办法，使培训内容符合中国国情，形成推动当地经济社会发展的动力和产生服务社会经济发展的社会效益。

（2）掌握成人学习的特点。成人学习具有实用性、参与性、理论与实践相结合性、自主性、思考性、功利性、个性化、启发性、体验性、随机性等特点；参加SYB培训项目的学员都是成年人，他们喜欢自我导向型的学习方式，尤其希望把自己丰富的生活经验运用到学习活动中，以达到学以致用、立竿见影的效果。因此主讲教师必须主动掌握成人学习的这些特点，并在课程培训活动中时时给予关注，让学员感到满意，激发他们的学习积极性、主动性和创造性，以达到培训目的。

（3）了解当地经济社会发展的情况。开展SYB创业培训，最终的目的就是要帮助学员就业创业、服务当地经济社会发展。只有主讲教师对当地经济社会发展情况很了解、很熟悉的情况下，才能对培训学员进行因材施教，进行有目的的引导，即引导他们怎样找到合适的工作、怎样形成创业的构思、怎样评估自己创业的素质、怎样评估自己构思的可行性、怎样克服创业过程中遇到的困难等。否则，讲课不接地气，教师与学员无法产生思想共鸣，培训的效果就会大打折扣。

3.选择科学合理的教学方法，提高培训工作的实效性

农村中职学校开展创业培训，必须选择科学合理的教学方法，以提高培训的实效性。

（1）使用参与性培训方法。①掌握理论，灵活运用教学方法。掌握成立学习法则、马斯洛需求理论、成人注意力曲线理论和记忆金字塔理论，并在这些理论的指导下，结合培训内容、培训时间和地点灵活运用好讲课法、案例法、讨论法、头脑风暴法、练习法、角色扮演法和SYB游戏法等教学方法。在授课过程中，主讲教师首先要做自我介绍，对于学习内容要做到开门见山，可以运用哲理性故事、游戏或有趣的活动引入教学，要简要明确地介绍授课的目标，如果条件可以，对你要讲授的内容必须做一个简要的综述。

②讲课中注意逻辑性。在新课内容的讲授中，要特别重视用逻辑来支撑自己的观点；要将讲授的观点排序阐述；在内容和推理中注意参与方法的匹配；要逐步将授课课程推向高潮。

③注重练习与总结。要重视通过小组学习、练习的方式，总结课程学习的结果；通过练习，回顾授课的主要知识点；练习总结，必须与授课目标联系起来，进行对照，强化学习目标，巩固学习效果；还要感谢各位学员对课程教学、学习的关注，以激励他们参与课堂、参与学习的积极性、主动性和创造性，为进一步开展培训活动、提高培训效益营造良好的学习氛围。

（2）使用直观教具。参加农村中职学校创业培训的学员，总体而言，文化基础知识比较薄弱，因此，主讲教师必须使用直观教具，比如黑（白）板、招贴画、实物或模型、投影仪等，以增强SYB培训项目通过良好的视觉效果，抓住学员的注意力，增强教学的说服力，强化学员对重要观点的记忆，扩大教学信息量，使信息传递更为有效，当然也要根据教学内容来决定采用不同种类的直观教具或综合运用各种直观教具，以突出培训课程的不同重点。主讲教师如果走入社区、厂矿或乡村开展送教下乡，那么对直观教具的使用则应该坚持从实际出发，做到因地制宜，不可机械地强求使用直观教具，否则反而会影响SYB创业培训的效果。

（3）做好创业培训的后续支持服务。参加SYB创业培训项目的学员，如果培训结束后马上去创业，则会有很多办企业的具体事务要做，他们在把学到的知识运用到创业的实际活动中去的时候，可能会遇到诸如资金、选址、领取营业执照、招聘员工、成本核算等等各种各样的难题，因此，主讲教师还要对培训后的学员进行跟踪指导，通过企业诊室、改善企业小组、个人咨询等方式，就企业主的技能水平评价、确定其额外培训的需求、提高企业主对基本管理原理学习的水平、增强他们使用SYB培训项目学习资料的自学能力等方面，向学员提供培训后续支持服务。

（4）做好创业培训的监督、评估与报告。在SYB创业培训过程中，主讲教师还必须按照SYB培训的要求，认真做好监督、评估与报告工作。在培训班每日课程结束时，主讲教师要求学员填写《SYB培训每日反馈表》，并认真做好分析、总结和答复，以融洽师生关系，提高教学质量。培训班结束时，主讲教师应该和培训机构共同使用《SYB培训班评估表》，并对培训工作进行反思，以便今后改进。创业培训的报告，则由培训机构负责。

四、小结

总之，农村中职学校开展SYB创业培训，是加快发展现代职业教育的需要，也是服务当地经济社会发展的需要，还是中职学校自身存在和发展的需要，具有重要的现实意义，主讲教师应该认真研究其存在的问题，并找到提高培训质量的有效方法。

（作者单位：福建省三明工贸学校）

作者：张捷树

中职学校创业培训论文 篇2：

中职学校如何抓好农民创业培训工作

农民创业培训是一项新兴工程。本文以咸宁市生物机电工程学校成功实施农民创业培训情况作为案例，对如何抓好农民创业培训工作作了比较客观的探讨。

农民；创业；培训；经验；启示

咸宁市生物机电工程学校是一所国家级重点中等职业学校。是“湖北省阳光工程品牌基地”和农业部授予的“农村实用技术人才创业培训试点学校”。学校在农民创业培训方面多次受到上级表彰，积累了一些宝贵经验，得到了一些有益启示。

一、主要经验和启示

1.领导重视，多方支持

农民创业培训工作得到了咸宁市相关各局领导的高度重视，市农业局、水产局、畜牧局、特产局、农机局的主要领导亲自部署工作，亲自授课，为创业培训工作的顺利开展奠定了基础。各县市区派专人参与管理，他们与学员同吃同住，坚持到培训结业。我校专门成立了由副校长刘昌明任组长的“阳光工程”新型农民培训工作领导小组，责任明确，落实到人。校长也经常深入学员当中了解学习和生活情况，帮助解决实际问题。启示：领导重视，是基于中国国情。我们既要尊重这种事实，力争使工作得到领导的理解和支持，又要反思这种国情存在的原因以及其中的不合理机制，以便不断改进，提高效率。多方支持，一是因为农民创业培训是一项新兴事业，但地方指导部门，依然缺乏相对独立的完整权力；二是因为农民创业培训范围和涉及部门较广，需要配合协调。

2.规范管理，保证质量

我校针对不同专业类型的培训班制定了具体的实施方案和教学计划。开班前，都要及时向上级报送农民创业培训开班申请、学员花名册、师资情况一览表、课程表、开支预算表等资料。每次培训确保集中授课不少于六天，在专职讲师一对一指导下，学员全部独立完成《创业计划书》。学校建立了《农民创业培训管理制度》等八项规章制度，建立了教学档案、学员档案、管理档案。根据学员在集中培训、参观考察、实践操作等环节中的表现，进行全面评价，对优秀学员进行表彰。培训结束前，要请上级监管人员从组织、管理、教学、教师、生活、效果方面进行现场测评。从测评和反馈情况看，绝大多数学员是满意的。启示：不能由于少数农民的松散化、个体化就放松规范管理。规范管理，既是保证教学质量的重要手段，也是农民自身发展的需求。促使农民生产产业化，促使农民成为“工业”农民、现代农民，是新农村建设的必由之路。

3.培养师资，打造品牌

我校多次选派教师外出参加创业指导培训，挑选骨干教师组成培训讲师团，认真组织编写《水产养殖实用技术》等十余种校本培训教材和讲义。聘请相关各局正副局长为培训学员讲解各专业的“产业发展现状和政策"，聘请技术专家讲解生产和管理技术，聘请湖北省创业明星师智敏先生等创业家与学员面对面进行创业经验交流。领导、专家、创业家和教师们精彩的授课和成功的创业经验受到学员好评。启示：师资力量是农民创业培训的关键。没有一支既具前瞻意识又具实践经验的师资队伍，农民创业培训只能是热闹开场，失望而归。有个别学校不顾师资不足的校情，为争取到资金和项目，就贸然开班，是劳民伤财之举。

4.创造条件，搞好服务

为了保证学员专心学习，我们坚持以人为本，尽力服务好学员的工作生活。伙食上要求每天都有新菜谱，住宿上从洗漱到铺盖全套用品都为学员配齐，安排专人为学员宿舍打扫卫生，整理房间，确保环境安静，卫生舒适。学员的困难和需求，都能及时解决。启示：服务意识的提高除了靠各级要求，更靠思想观念的转变。为什么要把农民当朋友？因为我们承担了农民创业培训的重责，因为农民的富强是国家科学发展的迫切需要；还因为农民的的实践经验值得学习，农民的淳朴、勤劳、善良值得我们永远感恩和传承。

5.加强联系，跟踪指导

为了确保培训质量，有利于今后创业指导和跟踪服务，我们成立各县市区联络小组，制作各专业培训班通讯录，创建网上交流平台，为学员更好的发展进一步夯实基础。校培训讲师团在学员结业后，通过电话联系、上门指导、网上交流等方式，继续为民出谋划策，增强了有创业意向的农民的创业能力，扩大了培训效果。启示：创业之路充满坎坷和变数。对结业学员做好跟踪服务，既能促进学员与时俱进，也可以不断丰富和检验教学理论。

二、共性问题浅探

1.学员素质差异很大

培训学员中存在着年龄差别较大、文化基础参差不齐、专业方向多种多样等问题。受到地域经济的影响，各地学员学习观念、目标也存在分歧。建议有关部门组织学员时适当考虑学员层次，选派学员时把握一定尺度。培训学校也可以分层办班，分层教学。

2.工学矛盾突出

矛盾主要是由培训时间较集中引起的。因为绝大部分学员是家里的顶梁柱，外出学习就需要请人帮工，增加了经济开支和生产风险，这使一些学员不能安心培训。建议主管部门加强宣传组织工作，把工作做得更细些。针对不同专业学员的实际情况，合理安排开班和办班时间，分阶段组织培训。

农民创业培训是我国强农惠农政策的一项重要内容，对增加农民收入，提高农民就业和创业技能，减少农民创业风险，缩小城乡差距，使农民尽快走上致富道路具有十分重要的意义。只有认真总结经验，进一步加强农民创业培训工作的组织领导，不断改进工作方法，改善培训条件，才能让培训学员学到更多更好的创业知识，为他们走上成功创业之路搭好桥，服好务。

[1]中央到地方各级政府关于农民创业培训的文件。

作者简介：

高才方，单位：湖北省咸宁市生物机电工程学校。

作者：高才方

中职学校创业培训论文 篇3：

福建省中职学校创新创业教育课题调查报告

摘 要： 本文通过福建省中职学校创新创业调查结果，分析中职学校创新创业的开展情况和中职学校学生创业的特点和状况，提出创新创业对策，即中职学校“导师+任务+竞赛”的创新创业人才孵化模式。

关键词： 创新创业教育；中职学校；中职生

近几年来，随着生产方式、产业升级的变化，创新创业能力成为全民关注的热点，创新创业教育的重要性日益突出。同时，我国正加大力度实施“提高自主创新能力”和“以创业带动就业”战略，我省响应国家号召，为打造福建经济增加新引擎、增强发展新动力，出台一系列扶持政策和具体措施，全面积极推进创业创新建设，而创新创业人才孵化模式研究在中职学校的开展非常必要。在这样的背景下，我们课题组对福建省中职学校创新创业教育的开展情况进行了全面调查。

一、 创新创业教育调研内容

1. 调查时间：2017年4月～6月。

2. 调查对象：主要是福建省中职学校和部分高职院校。

3. 调查目标：通过创新创业调查，了解福建中职学校开展创新创业教育的现状。

4. 调查方式：在福建省各中职学校和部分高职院校发放福建省中职学校创新创业教育课题研究调查问卷360份。调查过程以网上问卷调查为主，其他方式为辅，最终有效收回问卷360份，回收率为100%。

5. 调查内容：首先，我们的问卷是在参考有关专业问卷和专家论证的基础上，结合福建省实际情况，经过认真讨论研究之后设计得出的。其次，调查范围涉及福建省9个市各中职学校和部分高职院校，涵盖了国家级示范校、国家重点中专，省级重点中专、普通中专，以及部分具有代表性的主要高职。从科学合理的角度讲，整个调查兼具全面性和典型性。

二、 创新创业教育现状分析

1. 创新创业教育的开展情况

根据对福建省中职学校创新创业教育情况进行的调查研究，对收回的350份有效问卷进行了整理、统计和分析。在被調研的所有学校中，高职院校占7.50%，国家级示范校占17.78%，国家级重点中专占44.16%，省级重点中专占20%，普通中专占10.56%。

调查显示：69.17%中职学校开展了创新创业教育，有91.67%的老师认为中职生能够创业，有12.78%的老师认为中职生现在的创新创业形势较有希望。同时，这些教师认为中职学校通过开展创新创业教育能够丰富学生课堂，培养学生创新创业能力和帮助学生实现就业。另外，针对中职生是否需要多参加一些关于创新创业的比赛或活动这一问题，54.17%的老师认为需要，可以锻炼学生能力。可见，中职学校开展创新创业教育是有必要的，对培养学生是有帮助的。

2. 中职生的创新创业意识问题

针对中职学校有必要培养学生的创新创业意识这一问题，调查显示：50.83%的老师认为非常有必要，42.5%的老师认为有必要，5%的老师认为可有可无，还有1.67%的老师认为没必要。同时，相关数据显示，有经过创新创业意识培训和没有经过培训的中职生参加创业，有参加过培训的学生创业成效明显较好。

3. 中职生的创新创业能力问题

调查显示：64.17%的老师认为中职生最缺乏的是足够的创新创业意识，同时，中职生创业应该具备哪些素质这一问题（多选），相关数据显示，认为应具备创业能力的占 71.67%，创业意识占77.22%，创业的法律法规占59.17%，团队意识占72.78%，管理能力占60%。

另外，在应该如何提高中职生的创新能力问题上，结果显示，51.39%的老师认为应该阅读大量的相关书籍，涉猎多领域的知识，71.11%的老师认为通过学校开设创新的相关课程，借助指导老师的辅导与帮助，78.61%的老师认为多参加创新创业比赛与社会实践，积累经验，42.5%的老师认为创业方法培训，还有63.89%的老师认为通过创业实践。可见，中职生最缺乏的是创新创业意识，最应具备的能力是创业意识，可以通过参加创新创业比赛与社会实践等来提高创业能力。

4. 创新创业教育的影响因素和难点问题

调查关于创新创业教育成效的影响因素这一问题（多选），55%的老师认为是学校相关部门执行力度不够，71.39%的老师认为是经费支持不够，73.33%的老师认为是学生创业意识与能力不够，51.94%的老师认为是孵化基地产学研合作水平薄弱。64.44%的老师认为是专业师资水平不够，55.56%的老师认为是外部相关政策支持力度问题。另外，在调查中职学校开展创新创业的难点在哪这一问题时（多选），51.67%的老师认为是学校（学院）缺乏社会、企业对接资源，53.61%的老师认为是缺乏创业实践的创业基地，39.72%的老师认为是缺乏系统性的创业教材，课程设置不合理，53.06%的老师认为是缺少创业培训导师团队，47.5%的老师认为是学生能力素质不够。

图3 中职学校开展创新创业的难点

可见，学生创业意识和能力不够是影响创新创业教育成效的主要因素，中职学校开展创新创业教育最突出的难点是缺乏创业实践的创业基地。

5. 开展创新创业教育的形式和人才孵化模式

调查关于开展的创新创业教育形式有哪些这一问题时（多选），59.84%的老师认为是创新创业理论课程，70.68%的老师认为是开展创新创业教育讲座，37.75%的老师认为是提供双创导师跟踪指导，36.55%的老师认为是创业实训软 件，38.15%的老师认为是设立了创业创新社团，还有 45.78% 的老师认为是多样化的创业创新竞赛。另外，在创新创业教育的人才孵化模式上，73.33%的老师支持中职学校采用任务或项目的形式来开展创新创业活动，65.83%的老师支持中职学校采用各种竞赛的形式来评价创新创业教育的效果，68.06%的老师支持中职学校采用“导师+任务+竞赛”相结合的创新创业人才孵化模式。可见，开展创新创业教育的形式比较有效的是开展创新创业教育讲座，多数中职学校支持创新创业教育采用任务、竞赛等形式进行人才孵化。

三、 针对创新创业教育的现状采取的应对措施

基于目前现状，可看出，当前实施创新创业教育还没有引起中职学校足够的重视。存在着一些困难和问题：观念没转变，创新创业意识不高；缺乏专职创新创业导师；从事创新创业指导工作的教师素质不高；创新创业指导教材脱离实际。针对创新创业教育现状建议采取以下措施：

1. 更新观念，增强创新创业意识

创新创业教育旨在培养、开发、提高学生的创业知识、能力和精神品质，引领中等职业教育改革与发展的方向。首先，中职学校要改变传统就业观念，树立创新创业教育观念。其次，要引导学生树立新型的就业观，帮助他们转变就业观念，树立新形势下自谋职业、自主创业的观念。最后，要引导学生增强创新意识和创业精神，教育学生全面理解创新创业的重要意义。只有这样，才能使学生主动树立创新创业意识，培养创新创业思维，掌握创新创业技能和方法。

2. 优化教师素质，建设与创新创业教育相适应的师资队伍

教师是中职学校实施创新创业教育的主要力量，是创新创业教育能否取得成效的关键。因此，必须先让教师掌握创新创业教育的理念，激发教师主动地改革教学方法，积极探讨实施创新创业教育的有效途径。其次，要加强对教师的系统培训，积极开展创新创业教育研究，逐渐提高教师进行教育教学研究的创新能力。最后，还要聘请富有企业运营经验的社会企业家、专家等兼职教师担任创新创业教育课堂教学的辅助师资。

3. 重视创新创业实践，积极创建创新创业教育实践基地

创业实践是提高学生创业能力的根本途径，是创新创业教育的重要组成部分。部分中职学校已采取各种措施积极開展创新创业实践活动， 也探索出了一些创新创业实践方式，例如举办中职生创业计划大赛、创业设计模拟竞赛、创业教育与创新讲座等。中职学校要努力为学生提供创新创业实践锻炼的条件和环境，可采取校企联合办学模式，在各类企业创建中职生创业实践基地，为学生的创业实践提供训练和实践的场地。

4. 努力营造符合中职生创新创业特点的创业环境

加大对中职学校创新创业教育的支持力度，特别是支持中职生创业项目，重点对具有成长性的企业给予连续扶植。对中职生的优秀创业项目进行市场孵化。解决中职生初步创业的早期资金瓶颈障碍问题，探索适合我省实际发展的可行性路径。

5. 开发适合中职生特点的校本创新创业教材

校本教材的开发要根据各中职校的实际情况，找准切入点，切实符合中职学生的特点，坚持“贴近社会、贴近师生、贴近学校”的原则。

四、 调查总结

本课题组用了近3个月的时间对福建省中职学校的创新创业教育状况进行了调查。本次调查选取了福建省60所中职校和6所高职院校作为样本，从整体调查结果显示，有 69.17%中职学校开展了创新创业教育，有93.33%老师认为有必要培养中职生的创新创业意识，另外，多数中职学校支持创新创业教育采用任务、竞赛等形式进行人才孵化。同时，学生创业意识和能力不够是影响创新创业教育成效的主要因素，中职校开展创新创业教育最突出的难点是缺乏创业实践的创业基地。

参考文献：

[1]穆波，颜廷财.中职学校创业教育的现状与对策调研报告[J].职教通讯，2012，（33）.

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作者简介：

陈春华，讲师，福建省福州市，福建经济学校计算机教研室主任。

作者：陈春华